小学语文教学论文《浅谈如何构建小学语文高效课堂》.doc

小学语文教学论文浅谈如何构建小学语文高效课堂【内容摘要】所谓高效课堂就是课堂教学的有效性，就是通过课堂教学活动，让学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。课堂教学的有效性是课堂教学的生命，它能使教师和学生双方都获得发展，应该成为所有教师教学所追求的目标。本文试就如何构建小学语文高效课的问题作一些探讨。【关键词】 构建 小学语文 高效课堂 课堂是教育教学实施的主要阵地，学生学习效率的提高主要靠课堂教学来实现。然而由于现在小学生的学习压力逐渐增大，所要掌握的课程和知识也越来越多，但是课堂时间却还是只有那么多时间，因此，作为一名小学语文教师，应想办法在课堂教学中创造一种兴趣盎然、生动活泼的气氛，来调动学生的学习兴趣，激发他们旺盛的求知欲。让学生在轻松、主动的氛围中获得相关的知识，从而培养学生的语言综合运用能力。一、做足课前准备当前，课堂教学的低效性表现在课前准备上是教学设计不精心，不能根据课堂教学目标的要求、教学对象的年龄、知识、认知能力等，去精心设计教学过程与方法，不能深挖教材和超越教材，更没能预想到在课堂上有可能遇到学生提出的问题或有可能发生的突发事件而随机应变而具备良好的教育机智。因此，要实现课堂高效，必须做足课前准备。1、备教材。 新课程教学观认为“阅读教学是教师、学生、文本三者之间深层次对话的过程”，由此可以看出，教师预先对教材的把握如何直接关系到课堂教学的成效教学一篇文章，教师应把自己当作一名读者，对文本潜心阅读，反复揣摩，细细咀嚼，悟出“三味”（文味、情味、人文味）。文本语言文字的诗意与情韵、意蕴含蓄的言外之意、贴切而又形象的描绘、精巧的构思等等教师必须先知先觉，并将之与自身已有的知识经验相整合，从而构建极具个性的文本资源。2、备学生。新课程强调，“学生是学习和发展的主体，是语文学习的主人”，“语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神”。因而，我们必须从学生学习语文的规律出发，从学生的需要出发，从学生的学情出发进行有效的预设，如：预设学生的个性化见解；预设学生的疑问、困惑；预设学生的学习状况；预设学生的个体差异，降低“梯度”，化繁为简，因材施教等等。需要鼓励、需要点拨、需要等待、需要放手的地方都要预设到位。二、有效的提问一堂有思维质量的课总是伴有教师很多很有价值的提问和学生因此有思维能力的提高，因为问题的提出，才有学生思考的方向，才能引领学生朝着既定的知识目标前进。怎样的提问才可以说是有效的呢？首先是问题是因为目标而提出的，提出的问题是为了解决一个知识目标形成过程中课题的需要；其次是有层次的，问题的提出是帮助学生建立思维的阶梯，形成有序的思维运作；再者就是问题要值得思考，能触动学生去积极进行思考，没有思维难度的问题，就显得没有价值，对学生良好思维品质的培养没有积极作用，也反映不了学生的思考程度和掌握程度。 三、创设情景教学兴趣是最大的老师，在课堂教学过程中应该积极地调动孩子们的积极性，激发孩子们的学习兴趣，这样才能有效地提高课堂效率。在教学过程中我们要利用孩子们活泼的天性，积极搞活课堂气氛，因为活跃的课堂气氛不但有利于调动孩子们的参与意识和求知欲，而且对于孩子们的思维能力的提高也有显著的功效。不仅仅如此，良好的课堂氛围对于培养孩子们积极的学习态度和挖掘孩子们的学习潜能有很大的帮助。（1）精心导入，引起学生的学习兴趣。导语是一堂课的切入点。精心设计课堂导语，先声夺人，可以唤起学生强烈的“乐知”、“乐学”的欲望。设计优美生动的导语，创设一种与教学内容相关的美的情境，叩开学生的心灵，是很重要的，可使学生或悄然动容，或神思飞越，或跃跃欲试，或期待盼望，从而很快进入“共振”的境界。（2）激情授课，培养学生的学习兴趣。教师应把自己的激情完全融入授课过程当中，让教师的情感与授课内容同兴奋、同疑问、同激昂、同探求。充分利用自己的形体语言来配合授课内容，并且要把学生的情绪也引入教师的激情当中。（3）尽可能多的运用一些鼓励性的语言。在教师的课堂教学过程中，教学语言贯穿整个课堂，他在一定程度上决定着我们教学的成败。心理学家伯利纳通过实验证明；受到鼓励的学生学习劲头足，主动性很大，自信心有所提高，学习成绩不断提高。教师的鼓励性语言还可以激发学生思维，引导学生思考，帮助学生成功。因此，教师一定不要在鼓励性语言上吝啬，要经常鼓励，要多鼓励，对优秀的学生要鼓励，对大多数普通的学生也要借鼓励来促进其进步，在遇到一些暂困生或自信心不强的同学时更要加倍地鼓励。四、激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性在学习过程中，学生的学习兴趣越浓厚，积极性越高，课堂教学的效率就越高。曾经有人把孩子比作有待点燃的火把，具有潜在的创造力量，一旦点燃，就将熊熊燃烧，生生不息。前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的'火药'。就看你能不能点燃这'火药'。”1、展开多种形式的比赛 人人都有好胜心理，学生也不例外，比赛的开展正能符合学生的这种心理特点，因而能调动他们的积极性。教师作为教学活动的主导者，要创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争。我们的学生在竞争中往往是非常活跃的，就连后进生都不甘示弱。小学语文教学注重让学生在读中感悟情感，领会方法，教师在指导学生读课文时，可以采用分小组读、男女赛读等形式，比比谁读得有感情，声音最洪亮，这样既培养了学生的合作意识、竞争意识，又提高了他们的语文阅读能力。2、联系生活实际在教学课文时，多联系生活实际想一想，会发现课本与生活中众多的相通之处。如和时间赛跑一课的教学，可以让学生联系生活实际，感悟时间流逝的快，让学生反思自己对待时间的态度，从而改变自己对待时间的态度。3、多媒体手段的运用它集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣。多媒体教学手段运用于语文教学，不仅能有助于学生认识活动中的难点，深化学生的情感生活，让学生学得兴趣盎然，更能让老师教得生动活泼，达到激情引趣，以情促思，寓教于乐得目的。当然，多媒体课件一定要用到点子上，用在最合适的时候，否则事得其反。五、加强学法指导，培养创新能力俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”若学生学语文知识缺乏正确的学习方法，会事倍功半。著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。待添加的隐藏文字内容2六、精心设计练习，巩固课堂教学效果课堂练习是检验学生学习情况、巩固学生学习成果的最佳途径，因此课堂作业要紧扣当堂教学内容。课外作业是一个增效过程，着眼于学生的发展，要有弹性。课内外作业都要分层，使各档学生都能完成并获得发展。练习要精心设计，坚决避免重复。各科作业都必须做到最迟隔天反馈。重视课后的辅导，对于作业中的共性问题要认真进行全班讲解，个性问题单独解决，绝不积压学生学习中出现的问题。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师“教”出来的，而是靠学生“练”出来的，通过练习巩固所学知识，从而达到学生个体能力的全面发展。总之，高效课堂是语文课堂发展的必然。教师要从学生的感情和教学实际出发，用简约有效的教学方法扎扎实实地进行语言文字训练，构建起高效的语文课堂，才能真正提高学生学习兴趣，切实提高学生的听说读写能力和语文素养。在新课改的倡导下，我们更应该重视课堂效率的提高，为学生打下坚实的基础，最大限度地提高孩子们的学习积极性与自主性，切实地提高孩子们的语文能力。参考文献：1、语文课程标准.中华人民共和国教育部制订 2、基础教育课程改革纲要解读华东师范大学出版社3、小学语文教学4、小学语文教师