小学英语教学论文《如何提高小学英语复习课的实效性》 .doc

小学英语教学论文如何提高小学英语复习课的实效性对教学经验丰富的英语教师而言，复习课是提高英语教学质量的最后砝码。只要一进入复习冲刺阶段，我发现多数的教师往往就是题海战。通常大家相互讨英语练习试卷或不辞辛苦的出题, 批试题。老师们在复习课上把知识点掰细掰碎了，反复强调，学生们左耳朵进右耳朵出，还是照样做错题，成绩提高不明显。在复习迎考阶段，有些心理脆弱和敏感的学生，甚至会产生厌学情绪。这样的应试教学使得老师和学生觉得疲惫不堪,复习效果不尽人意。因此提高复习的实效性是提高复习质量的关键。我们学校在教研组内积极探讨一些提高复习实效的做法。下面结合本人和本校教学实践,谈谈合理有效组织复习的三“要”三“忌”。 一、 要制定复习计划,忌盲目施教复习的主要任务是教师带领学生将所学知识进行整理,使学生对所学知识有一个网络化、系统化的认识，提高学生解答试题速度和准确度，从而培养学生综合灵活运用知识的能力。教师首先要制定详细的复习计划，利用多长时间进行复习;复习内容有哪些;学生要掌握的重点、难点有哪些;采取什么措施有效地组织复习;学生对各部分内容的听说读写分别达到什么要求等等,做到心中有数、目标明确。只要教师安排好复习计划和进度，精心组织好复习内容。复习教学就能达到事半功倍的效果。一般而言复习方式有3种：根据课文编排顺序的复习；根据知识内容的分类复习；根据考试题型的复习。根据课文编排顺序的复习更偏向于对于课文内容的把握和记忆；根据知识内容的分类复习更偏向于对纯语言技能的机械性训练。我们学校的英语老师们更倾向于在教材内容的基础上根据题型展开复习的方式。通常我们是这样安排的：1、教师通读教材，理清各年级语法内容的体系和题型。比如词汇复习：A.归类复习。单词分为名词、数词、介词、冠词、代词、特殊疑问词等。B.固定词组搭配记忆。句型复习：句式整理：肯定句、否定句、一般疑问句、肯定回答、否定回答、特殊疑问句等各种句式；2、教师整理各年级复习提纲，发给每位学生人手一份。3、分层练习。从初层次的单项训练到综合训练，从词汇、句子到语段，逐步加深练习题的难度。4、做历届期末试卷综合题，查漏补缺，针对学生暴露出的一些问题，再一次补充复习。在复习前，每位英语教师应通读各年级所有教材过程中来吃透本年级教材,把握本年级教学和考试重难点,明确复习任务:单词-音、形、义;句子-听、说、读、写;对话或与段作文-背诵、理解;语法-简单的概括总结、讲解。再根据学生实际情况，然后依照计划认真实施。当然，有预设必然有生成，教师应灵活、正确处理复习过程中的生成，根据实际情况及时调整复习计划。 二、 要灵活创新，忌呆板说教我们习惯把新授课上得生动有趣,而复习课除了读写背,就是练习、做题,学生兴趣索然。我们对待复习课应当像新授课一样, 要合理利用电化教学。因此,为了激发学生对复习课的兴趣,可以充分利用一切电教媒体,如录音机、多媒体等,根据不同的复习内容采用不同的媒体教学,这样既可增加练习的密度、扩大复习的容量,又可调动学生的积极性，同时在教学中仍然要采用说说、唱唱、玩玩、演演等方式,激发并持久保持学生的学习兴趣。我们可以运用交际原则,进行复习教学：以一个交际项目为线索把所学的内容串起来,实行跨年级、跨教材的复习。让学生自己说出哪一单元哪一课涉及到了这个项目,再进行各种类型与此交际项目相关的练习,这样效果更好。例如：我曾以“Shopping”为例进行复习：第一步让学生描述喜爱的食物、玩具、宠物或所需要的物品；第二步让学生回忆在第几单元,哪课涉及到这个内容,并把他们综合及归纳起来复习；第三步让学生自己回忆购物时需要运用的交际语言；营业员：Can I help you? What can I do for you? O.K, here you are. 顾客： I want /, please. / Yes, please. Thank you. How much is it/are they? Heres the money. 第四步让学生自主选择所要购买的物品并编一个对话；第五步给出有关这个交际项目的各项题型, 如听录音完成对话/表格/判断、阅读理解、书面表达等,通过练习、讲评,使学生复习了课文,掌握了交际项目,也熟练了题型,提高了技巧,同时听、说、读、写等语言能力都在交际中得到了训练和提高。 三、 要激发兴趣培养习惯，忌题海战术新课程理念倡导在教学中培养学生的自主学习能力,所以我们要开动脑筋,变换方式,调动学生的学习积极性。比如：教师 收集学生典型的错题后，在课堂上进行仔细剖析、讲解时,可以适当提供空间由学生自己主持,教师则针对学生的不同错误,分别进行辅导。还可合理推行小组学习,让学生当学习的主人。小组学习在课堂、课后均可进行,读背小组长检查背诵、听写等并记录,本组小组长则督促组员,进行一帮一学习等,这样做既保证了效果,教师又轻松了很多。同时根据合作小组的学习情况实行学期评,学期结束评选优秀小组、老师好帮手、进步小标兵等,合理有效的评价方式让学生始终保持高昂的学习积极性。如果再盲目地搞题海战术只会加重他们对英语的厌倦;一味地让学生自己复习,也会使部分学生由于漫无目的而一无所获。因此教师要更新观念、优化复习教学、创新教学方法才能改善这一局面,从而达到复习目的。为了激发学生对复习课的兴趣,可以充分利用一切电教媒体,如录音机、多媒体等,根据不同的复习内容采用不同的媒体教学,这样既可增加练习的密度、扩大复习的容量,又可调动学生的积极性，同时在教学中仍然要采用说说、唱唱、玩玩、演演等方式,激发并持久保持学生的学习兴趣。在复习过程中的学生习惯培养要突出以下几方面： 1养成每天听读英语的习惯。教师要培养学生跟读课文录音的好习惯,在复习中反复听读课文录音有助于学生模仿纯正地道的语音语调,听力也得到很好的锻炼和提高。 2良好的做题习惯：复习时应做一些考前的指导和适应性的练习。指导学生掌握一些做题的要领、注意点。如做听力题的一些预测技巧，笔试题的审题和阅读文章做题习惯要读3遍：整体粗读；细节精确读；最后答题通读等等。 3基本的学习方法：让学生“会学”应当成为教师追求的目标,所以教师要加强学法指导。比如查字典等等。