小学班主任育人浅谈润物细无声.doc

小学班主任育人浅谈 润物细无声 班主任是班集体的领导者，班级活动的组织策划者和学生的教育者，在整个班级管理工作中起主导作用，决定着班集体的发展方向和学生的发展水平。如何提高班主任的育人效果。通过几年的工作实践，探索出一条规律，即：班主任育人应润物细无声，也就是说，班主任平时必须注重熏陶习染与潜移默化，万万不可对学生抽象地说教，机械强制地灌输或直露地阐述自己的教育意图。那么究竟怎样润物细无声，让学生不知不觉间接受教育呢？我主要从以下几方面入手：一、重视爱心育人热爱学生是班主任的天职，是班主任育人的重要基础，热爱学生是班主任对学生肯定情感的反应，有了这种情感，班主任就尊重学生，信任学生，亲近学生，在班主任这种爱的情感和行为的教育感染下，学生对班主任也产生了发自内心的尊重，信任。视班主任为信得过的导师。愿意亲近班主任，乐意接受班主任的教导。热爱学生就能放下架子，真心与学生交知心朋友，平等相待，这种平等，和谐的师生关系就消除了学生对帮助人的戒备心理。酿造了浓厚民主风气，构建了轻松，活泼，热烈，向上的学习环境，热爱学生由此形成师生间的真挚情感，在它与班内工作结合起来后，就会转化为团结，拼搏的巨大动力。因此，没有这个基础，师生就缺乏共同语言。情感就难以沟通，教育就不会有成效。只有对学生抱有强烈的爱才能引起学生的崇敬，信任。从而提高班主任育人效率，所谓亲师，信其道就是此理。因此在平时我经常到学生堆里转悠，与学生打成一片，了解他们的所需所求，所爱所好，与他们谈心，做他们的知心朋友，从不用命令的语言要求学生做什么或禁止学生做什么，而是想方设法把自己的教育意图巧妙地化解为无声语言，而学生却能自觉地向老师的要求看齐，如此以来，我更坚定爱心育人的伟大威力。二、重视环境育人待添加的隐藏文字内容2清洁优雅的校园，文明健康的班级“学习园地”与“图书角”，教室墙上的科学家像和名人名言条幅等等，都可以构成一道道亮丽的风景，净化学生的心灵，陶冶学生的情操，有利于学生健康成长和班级工作的有效开展。因此，我经常指导学生布置教室与学习园地，摘选名人名言，设置表扬栏，开展把好书请进来等活动，学生积极捐书，这样不仅可以开发学生智力，拓展学生视野，还可以培养学生热爱集体，关心集体的品质，总之，创设良好的育人环境，有利于积极，健康班风的形成，班主任育人就会事半功倍。三、重视暗示育人暗示育人是教师在实施教育过程中，不明确表示自己的观点，态度，而是用比较含蓄，间接地表达方式，使学生在不自觉间接受自己的影响，从而收到预期的效果，这是因为老师是他们心目中的偶像，老师的举手投足，一颦一笑，只要运用得当，发自内心都可以起到暗示作用，如有一次，在讲课中，我发现一位同学思想开小差、做小动作，我没有大发雷霆，严厉批评，而是对他的同桌的认真听课给予表扬，那位开小差的同学立即意识到自己的错误，注意听讲起来。由此可知，暗示育人的作用可大，平时我很注重暗示育人以促进班级工作的开展。班主任的育人效率直接关系到素质教育的实施及学生的健康成长，是班级工作的重中之重。