人教版小学六级上册语文第6单元教学设计.doc

人教版六年级语文上册第六单元教学计划单元主题轻叩诗歌的大门单元内容诗海拾贝 与诗同行单元目标1、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。2、能背诵诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会是人的情感。3、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。4、能写简单的活动总结。教学重点1、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。 2、能背诵诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会是人的情感。难点通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。教学准备图片、相关声像材料、课件课时安排1、浏览本组教材，讨论和制定活动计划     1课时2、共同阅读诗歌 3课时3、为通过各种途径搜集诗歌进行分类 2课时4、举办交流大会  1课时5、些简单的活动报告 1课时第六组 综合性学习“轻叩诗歌的大门” 一、阅读单元导语，激发学习兴趣1引语：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。回忆一下我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？2除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗？3师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。二、合作讨论，制订活动计划1引语：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？2学生汇报制定活动计划的要求。教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）3教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P99页和106页。4学生自由读P99页和106页的“活动建议”。（要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？）5明确建议，突出活动重点。（1）指名读“活动建议”。（2）汇报读懂哪些要求。（学生汇报，教师相机提示：围绕“诗海拾贝”，“与诗同行”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。）师进行总结这次综合性学习开展的活动有：（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。（3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（准备一个笔记本）（4）举行诗歌朗诵会。（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。6学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）7学生分组讨论活动计划。（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。）三、讨论交流，修改完善活动计划1以小组为单位汇报活动计划。2师生共同评议。（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）3小组根据评议，修改完善活动计划。4抽生谈谈诗的大体意思。三、课外阅读，搜集、查找、整理资料学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。阅读材料12诗经·采薇 春夜喜雨教学目标：1阅读诗歌，大体把握诗意。2想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。3养成自主、合作的学习品质和习惯。4培养学生再造想像、创新思维的能力。教学重难点：想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。培养学生的再造想象和创新思维能力。教学过程：一、激情导入同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集诗经已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。二、学生初读古诗，质疑1出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。2学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。3学生质疑。三、引导学生根据搜集的资料自学1同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。怎么解决这些问题呢（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。）2自学。四、引导学生小组内合作学习同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。五、检查学习效果、组织讨论1通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？2指名讲解诗句的意思，简单介绍诗经。3教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。六、创设情境，加深感悟，引导读背1播放多媒体课件。生想象当时的情景。2师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。3学生根据自己的理解自由练习朗读。4指名读，师生互读，读后评议，齐读。七、总结学习方法自读质疑结合资料自学合作学习组织讨论感悟背诵八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗春夜喜雨，师引导学生重点体会“喜”字。九、背诵这首五言律诗。十、布置作业，拓展学习搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。阅读材料34西江月·夜行黄沙道中天净沙·秋思教学目标：1引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。2了解古诗的特点。3引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。4通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。教学重点：学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感教学难点：体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。教学过程：一、激情导入同学们，上一节课我们欣赏了诗经·采薇春夜喜雨，相信同学们已感受到了诗歌的美妙了，同学们还想不想继续去了解诗歌，去感受诗歌的魅力呢？这节课我们就一起来欣赏欣赏西江月·夜行黄沙道中天净沙·秋，跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧。二、初读诗歌1自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。2小组合作读，比比谁读得流利，有节奏，优美，并读出古诗的韵味来。3让几名学生朗读，并让其他同学作出评价，师相机引导学生读出这首词的节奏。三、读中悟意1学生四人小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。2让几名学生说说诗歌大意，师相机在学生展示资料的基础上引导： 让学生了解诗、词、曲。 解释个别词语。3学生同桌或小组内说说词的大意。4在理解的基础上有感情地读诗歌。四、品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境1默读诗歌，体会两首诗歌的异同。2选择自己感兴趣的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。3在小组内交流自己品读的收获： 选择自己喜欢的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么？又听到了什么？眼前出了怎样的一幅画面。 通过阅读，你从中会到了作者什么样的情感？4在班上交流自己阅读的体会，师相机指导：5分小组赛读，看看哪组最能读出作者的情感。五、拓展延伸1、课后背诵这两首诗歌。2、课外收集感兴趣的宋词、元曲。阅读资料56太阳的话白桦教学目标：1有感情地朗读这两首诗。2感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。3了解现代诗的特点。引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。4通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。教学重点：感受诗歌的意境美，及诗人的情感。教学难点：比较现代诗和古诗的异同；了解现代诗的特点。教学过程：一、激情朗诵，导入新课1师配乐朗诵冰心的纸船儿。2让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同3师小结导入二、初读两首诗，了解大致内容1学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。2小组赛读，男女同学赛读。3小组交流：通过朗读两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？三、品读诗歌，感悟意境1生自由地读诗歌，并边读边想象：你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者什么情感？2小组内讨论交流。3班上交流，师相机引导：太阳的话中“太阳”的意象表现了诗人灵魂的另一面：对于光明、理想、美好生活热烈的不息的追求。诗人说过：“凡是能够促使人类向上发展的，都是美的，都是善的，也都是诗的。”正是从这种美学思想出发，诗人几十年如一日地热情讴歌着：太阳，光明，春天，黎明，生命与火焰。这正是艾青的“永恒主题”。这一时期写得最好的光明颂诗是向太阳与黎明的通知黎明的通知则是以一个更加乐观、明朗的调子宣告着新的时代的来临：“趁这夜已快完了，/请告诉他们，/说他们所等待的就要来了!”在这里，诗人正是一个时代的预言者与理想世界的呼唤者。）假如你就是木板房的主人，看见太阳的到来，听到太阳的这句话，你会怎么想，怎么做呢？（注意回扣第一小结体验的“蛮不讲理”，进行矫正；也要随时关注个性化体验，回归个性化朗读，如可以强调“你们”，也可以强调“心的空间”，也可以强调“让我”。）白桦以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。四、体会现代诗和古诗的区别1自读诗经·采薇春夜喜雨西江月·夜行黄沙道中天净沙·秋太阳的话白桦2小组内交流交流你的发现。3班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同：古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。五、快读阅读材料，体会诗歌的特点1学生默读阅读材料。2让学生说说读了这六首诗的发现，师相机指导。 诗歌的特点：高度集中、概括地反映生活；抒情言志，饱含丰富的思想感情；丰富的想象、联想和幻想；语言具有音乐美。 这六首诗所写的内容都与什么有关？（自然景物）六、拓展延伸1背诵这两首诗。2课外阅读描写其他内容的诗歌。与诗同行 活动第一课时活动目的：1.了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。2.让学生从诗歌里得到美的熏陶。活动重难点：通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。活动过程：一、再次共同阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌。1.分小组感情诵读这6首诗。2.这几首诗都是围绕着一个什么主题？吟咏大自然美好风光。二、和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。即由古代诗歌到近代诗歌的演变。（1）什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。古体诗的发展轨迹：诗经楚辞汉赋汉乐府魏晋南北朝民歌建安诗歌陶诗等文人五言诗唐代的古风、新乐府。学生稍作了解。近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。学生稍作了解。（2）什么是现代诗：按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗。按照作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗。三、在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式1.小组讨论。2.得出结果：采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。3.组内分工，形成书面。第二课时教学目标：1通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。2激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。3学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。教学重点：激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。教学难点：学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。教学过程：一、复习回顾“诗海拾贝”中的6首诗歌。1、自由朗读这6首诗歌。2、小组交流讨论这6首诗歌的特点。（明白这几首诗的共同点内容都是描写自然景物的）3、学生分小组展示自己所搜集的诗歌。4、组内诵读这些诗歌，讨论：诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些方面来分类？5、师生交流归纳：（可以按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗可以按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗可以按形式分：格律诗、自由诗按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗按国家和作者分：外国诗、中国诗按创作方法分：诗歌、民歌或童谣按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗）二、学习整理诗歌，将诗歌分类1、小组学生在组内将自己搜集的诗歌进行分类整理2、学生按自己喜欢的方式进行分类。诗歌分类表 整理人：类别诗歌的题目作者3、将自己分类整理好的诗歌交流交流。4、师生交流：每一小组选一代表汇报小组的整理情况，并展示。5、小组补充资料，补充搜集一些诗歌。三、利用墙报张贴大家搜集整理的诗歌，供大家阅览。第三课时教学内容：学习欣赏诗歌，推荐自己喜爱的诗歌 教学过程：一、学习欣赏诗歌1学生自读给诗加“腰”，思考：苏小妹给诗加的“腰”好在哪里？2读了这篇课文，你了解了有关诗歌的哪些知识？3你在课余生活中还知道哪些有关诗歌的故事？能交流一下吗？4组内学习诗中的“秋”，交流：怎样欣赏、理解诗歌？（重点是学会明诗意和悟诗情）5讨论：你还了解哪些有关诗歌的知识？6师生交流。二、推荐“我最喜爱的诗歌”（诗歌推荐活动）诗歌作者推荐理由推荐人： 1出示“我最喜爱的诗歌”推荐表（每人一张）2学生填表，并在小组内交流，相互补充。3交换朗读自己喜爱的诗歌。4说说自己喜爱的理由。5欣赏诗歌（教师推荐）6教师推荐书目：唐诗鉴赏辞典、宋词鉴赏辞典、毛泽东诗词鉴赏等第四课时 举办诗歌朗诵会教学目的：1.让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。2.培养学生团结合作的精神。教学重难点: 诗歌朗诵会的形式、内容的确定。教学过程：一、在班里分组讨论一下，怎样开好诗歌朗诵会1.确定内容，诗歌朗诵会朗诵的诗，可以是搜集到的诗，也可以是自己写的诗。可以利用教材，本学期教材中，中华少年就是一首典型的朗诵诗，本组教材中的我们去看海，选读课文中的我们的方阵都可作为选材。还可以是自己写的诗歌。2.小组内商定形式，可以展示，也可以比赛。3.全班商议可以是小组合作参加，也可以是小组初选后，推荐代表参加班级的朗诵会。4.确定朗诵的形式，要丰富多样，可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，可以是诗表演，还可以配乐朗诵。5.组织分工，力求每个同学或小组都有任务，如，环境布置、编排节目单、化妆，人人为班级朗诵会出力。6.确定时间、地点、形式等。二、制定一张班级朗诵会安排表，如：主题“秋诗冬韵”诗歌朗诵会时间1121地点学校多功能室形式四人小组参赛主持人王小一教师布置1小组串词准备 2小组道具准备3小组评委安排4小组场地清洁5小组活动报道6小组。照相，写报道。第五课时自己动手写诗活动内容：尝试写诗。一、复习导入 1师：同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，了解了许多关于诗歌的知识，谁能谈谈自己前一段活动的收获？（预设：）2在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，可今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。二、自读太阳的话白桦1你欣赏哪首诗？为什么？2师相机归纳板书：大胆想象3读了这两首诗，你受到了什么启发？（预设：我知道写诗并不是那么神奇的事，我们也可以学着写。写诗就是写平时生活中的一些事情）4教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。三、补充诗歌，让学生欣赏。将下面的诗歌复印给学生，在小组里读一读，交流交流写作方法。巧用比喻；妙用拟人；运用夸张；运用假设。四、你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感。五、在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改。六、小组推荐优秀诗作全班交流。第六课时综合性学习“轻叩诗歌的大门”活动总结学写简单的活动总结活动内容：写简单的活动总结活动准备：带上自己活动过程中随时记下的点滴收获和体会以及活动前拟订的活动计划活动时间：一课时活动过程1同学们，本次综合性学习活动在我们共同的努力之下，开展得比较成功，在这次活动中，我们走出了语文课堂，把语文学习的过程延伸到了其他课堂和学校以外的其他地方，在这样一些有意义的活动中，大家都有了一些收获，今天，我们就把自己点滴的收获总结一下，让我们今后的活动开展得更好。2还记得活动开始时我们自己拟订的计划吗？请大家将自己的活动计划浏览一遍，回忆本次活动的全过程，想想本次开展了哪些活动，哪些活动自己收获比较大，然后用5 8分钟的时间写一写。3就象大家写的一样，这次活动我们有了不少的收获，同学们在活动过程中还记录了点滴体会，赶紧在小组内与同学交流交流。4全班交流活动中的收获，教师注意引导学生从知识和能力两方面谈。（教师相机板书：诗歌的特点 诗歌的分类 朗诵的技巧 学习写诗 合作精神和组织、策划能力）5接着刚才所写的活动过程，详细地写写自己活动中的收获。6小组里交流总结，评选出优秀总结。绪 论一、中国现代文学的性质反封建的文学；爱国的文学；开放的文学；多元的文学。二、中国现代文学的分期19171927年 文学革命十年（新文学的准备期）19271937年 左翼文学十年（新文学的丰收期）19371949年 抗战文学十年（新文学的调整期）第一编 19171927年的文学第一章 五四文学革命中国新文学的诞生第一节 五?四新文化运动及文学革命的文学、社会历史条件一、近代文学的发展（一）近代文学发展的历史文化背景1、政治危机2、民族生存危机3、传统文化危机（二）近代文学发展的三个时期1、18401894年 鸦片战争与洋务运动时期古典文学的继续2、18951904年 戊戍变法时期诗界革命；小说界革命（文学改良运动）3、19051916年 辛亥革命时期革命派文学二、外国文学的逐渐引进林译小说；周作人、鲁迅合译之域外小说集；鲁迅翻译的凡尔纳等人的作品；陈独秀的现代欧洲文艺史谭三、国内外社会政治形势（一）1911年辛亥革命的爆发，推翻了满清王朝，建立民国。（二）1917年俄国十月革命后，各种进步思潮涌入中国。（三）1919年“五四”爱国反帝运动的爆发，掀起了民主、科学的高潮。第二节 五?四文学革命一、“五四”新文化运动的主要阵地：新青年、北京大学二、“五四”文学革命的内容（一）观念、理论主张1、胡适文学改良刍议（新青年1917年第1期）及建设的文学革命论、易卜生主义、谈新诗“八事”白话文为文学正宗。“国语的文学，文学的国语”。2、陈独秀文学革命论（新青年1917年第2期）“三大主义”国民文学，写实文学，社会文学3、周作人人的文学平民文学人道主义，为人生的文学4、鲁迅“思想革命”（二）创作实绩1、小说鲁迅狂人日记等小说作品，显示了完全意义上的现代小说特征。以反封建为主题，形式上与传统小说截然不同。2、诗歌胡适的尝试集与早期白话诗。白话、自由体新诗取代了旧体格律诗，为新诗的进一步发展奠定了基础。（三）外国文艺思潮及作品的译介1、文艺思潮：现实主义、自然主义、浪漫主义、唯美主义、象征派、印象主义、心理分析派。2、作家作品：1918年新青年之易卜生专号前后译介了易卜生、屠格涅夫、龚古尔、王尔德、契诃夫等人的作品。几乎所有文学革命的发起者都作过译介外国文学的工作。包括鲁迅、胡适、周作人、沈雁冰、郑振铎等。三、意义（一）在文学观念上，否定文以载道等传统文学思想，表现人生社会成为共识。（二）在文学内容上，体现民主主义，反帝反封建的主题。（三）在语言形式上，摒除文言文和僵化的传统文学模式，白话文及多样化的现代表现手法成为主导。“五四”文学革命揭开了新文学的第一页，把中国文学推进到一个新阶段。第三节 新文学社团和刊物的兴盛1921年以后，新文学社团及刊物的涌现成为新文学大发展的主要标志。一、文学研究会1921年1月成立于北京。主要发起人有周作人、沈雁冰、郑振铎、叶绍钧等12人。会刊：小说月报、文学旬刊、诗月刊。宗旨：研究介绍世界文学，整理中国旧文学，创造新文学。主张：为人生。影响：产生了“人生派”文学。二、创造社1921年7月成立于日本东京。主要成员：1925年为界，前期有郭沫若、郁达夫、成仿吾、田汉、张资平；后期有冯乃超等。会刊：创造系列刊物，洪水等。主张：前期的“表现内心要求”，“为艺术而艺术”；后期的无产阶级革命文学。三、其它社团（一）新月派始末及代表人物徐志摩、闻一多；对“格律化新诗”的理论与创作贡献。（二）湖畔诗社以汪静之为代表的爱情诗创作。（三）浅草沉钟社以冯至为代表的诗歌创作。（四）语丝社与鲁迅、周作人、废名、林语堂。（五）莽原社、未名社述略。第四节 与守旧复古的文学思想的论争一、与林纾为代表的“国粹派”的论争二、与胡先驌、梅光迪、吴宓为代表的“学衡”派的论争三、与章士钊为代表的“甲寅派”的论争第二章 鲁迅的前期创作第一节 生平、思想与创作概况一、基本情况二、两次绝望及民主主义、进化论、启蒙主义思想的形成三、创作概况第二节 小说创作一、呐喊、彷徨概述（一）题材、主题：思想批判、文化反思；叛逆精神。（二）艺术成就：为中国现代小说提供了经验和榜样。二、狂人日记（一）主题旨在暴露家庭制度和礼教的弊害，揭露了封建宗法制度和礼教的“吃人”本质，表现了作者的“忧愤深广”，志在改造社会和人生的人道主义情怀，充满了尖锐而深刻的理性批判精神。（二）狂人形象1、显在特征（迫害狂）：多疑、思维混乱、语言错杂、行为乖张2、内在实质（精神战士）：清醒、勇敢、孤独、痛苦（三）艺术创新现实主义与象征主义相结合；反讽。（四）对新文学的贡献小说内容与形式上的现代化特征，调整、更新了我国传统的创作思想和审美习惯，具有为现代文学奠基的价值和划时代意义。三、孔乙己（一）主题社会对苦人的凉薄；封建教育体制及观念的“吃人”本质；统治者（得意的读书人）的残酷、愚昧民众的麻木对人的精神、肉体虐杀。（二）人物形象1、孔乙己：受封建科举制度、等级制度及观念毒害的畸形知识分子典型。2、看客形象：麻木（三）艺术成就1、咸亨酒店的概括力2、生活片断的概括力3、肖像、语言、行动等方面描写的作用四、药（一）主题1、封建统治者的双重残酷性：对革命者的肉体迫害，对民众的精神迫害。2、民众的愚昧：“革命者为愚昧的群众奋斗而牺牲了，愚昧的群众并不知道牺牲为的是谁却还要因了愚昧的见解，以为这牺牲可以享用”。（二）人物1、华老栓：勤劳、自私、愚昧的民众代表2、康大叔：残暴、贪婪的统治者3、夏瑜：勇敢而寂寞的先驱者4、看客：（丁字街口看杀头的人们；茶馆里议论的茶客）麻木（三）艺术特点下面描写与侧面描写相结合，明线与暗线交错。景物描写暗示社会环境，烘托人物心理。通过语言、细节刻画人物。五、阿Q正传改造民族灵魂的代表作（一）主题展示以精神胜利法为核心的奴性人格，揭示更新、改造国民灵魂的重要性和艰巨性。（二）人物形象：阿Q阿Q是辛亥革命时期具有严重病态心理和变态人格的流浪农民典型，也是长期专制统治、压迫下扭曲国民性的集中代表。他在现实中永远处于失败、屈辱的境地，但在内心，他对自己的失败命运、奴隶地位采取辩护、粉饰、盲目自尊的态度；惯于以“忘却”或向更弱小者泄愤来转嫁屈辱，求得自我满足。（三）艺术风格悲喜剧结合，出色的讽刺艺术。现实主义的严峻性与表现主义带来的“间离效果”在小说中并存。六、故乡（一）主题揭露封建等级制度及观念，封建迷信对人灵魂的毒害，揭示半殖民地半封建社会中国农村经济的凋蔽；寄希望于未来，表达开拓前进的愿望。（二）人物闺土（少年壮年之对比及所揭示的意义）七、祝福离婚祝福通过祥林嫂揭示了与夫权、族权相结合的封建神权对穷苦妇女造成的精神痛苦；离婚中爱姑的幻想与屈服，表明封建统治的“权威”压力和人们的软弱苍白的精神实质。八、伤逝在酒楼上孤独者（一）题材“五四”知识青年的进步与局限，抗争与困窘。（二）主题“五四”知识青年是个性解放的积极发动者、实践者，也是个性解放局限性后果的承担者。中国“人”的解放不是单纯的。九、肥皂高老夫子挖掘旧知识分子灵魂深处的伪善和卑劣。十、鲁迅小说对中国文学现代化的贡献为人生、改良人生的新小说观；反封建的主题；外国文艺思想与民族传统文艺观念的结合，现实主义、浪漫主义、象征主义、表现主义技巧的融合，以人物性格塑造为中心的结构方式；白描手法，画眼睛的手法；洗炼、峭拔、幽默的语言风格。第三节 散文、杂文创作一、野草（一）写作背景：社会及个人的“不幸”与压抑（二）内容特色1、意蕴丰厚(1)典型化的意象。如聪明人和傻子和奴才、颓败线的颤动、秋夜(2)社会人生的矛盾内容。这样的战士、死火2、悲剧美(1)追求中的忧郁美(2)内心冲突的诀绝(3)抗争中的悲壮美(4)氛围中的悲凉美（三）艺术特色1、荒诞变形手法的广泛运用；例：影的告别2、运用隐喻、象征手法，用曲笔传达感受与思想。例：腊叶、过客、秋夜3、形象的重叠，造成形象的模糊性。例：影的告别、狗的驳诘4、具有绘画美、音乐美的含蓄凝炼的语言。例：淡淡的血痕、求乞者、雪二、朝花夕拾（一）内容亲切动人，充满人情味的对自己童年、青少年生活及亲人、友人的回忆及怀念。例如从百草园到三味书屋、阿长与山海经、父亲的病、藤野先生、范爱农。爱憎分明，旨在进行社会批判。例如无常、二十四孝图、狗、猫、鼠（二）艺术成就和特色侧重于对传统散文风格的继承；刻画出一些情态逼真的人物形象；渗透在事实与情节书写中的思想批判；墨淡意浓，深情平易的语言风格。第三章 叶绍钧和文研会作家的小说第一节 概述一、问题小说（一）含义及意义、不足（二）代表作家作品二、乡土小说（一）含义（二）特征及代表作家作品（三）意义第二节 文研会作家的问题小说一、叶绍钧的创作（一）概况（二）潘先生在难中1、潘先生的形象：卑琐、庸俗、患得患失、麻木无原则。2、艺术特色：朴实冷隽。二、冰心、庐隐的小说（一）冰心1、概况。爱的哲学2、超人简介（二）庐隐1、与冰心小说的比较。哀伤与苦闷的基调。2、或人的悲哀和海滨故人三、王统照和许地山（一）王统照的“爱”与“美”小说微笑、湖畔儿语（二）许地山的佛教色彩小说缀网劳蛛。第三节 乡土小说一、鲁彦的小说（一）概况。风俗画（二）黄金的主题及艺术风格。二、废名的小说（一）概况。似写实而非写实，似浪漫而非浪漫。（二）竹林的故事桃园第四章 郁达夫和创造社作家的小说第一节 概述一、创作概况二、与文研会作家的不同第二节 郁达夫的自叙传小说一、生平及创作概况二、早期代表作沉沦爱国、反封建、感伤苦闷的内容；“零余者”的形象特征及意义；侧重主观抒情、自我暴露的叙述特色，忧郁的叙述格调。三、中期春风沉醉的晚上主题的变化；格调的变化。四、后期创作的矛盾（一）她是一个弱女子的尖锐厚重（二）迟桂花1、主题的新变化。2、技巧的圆熟。第三节 其他创造社作家的小说一、郭沫若的抒情小说二、张资平的小说第五章 初期新诗及郭沫若的女神等诗集第一节 初期白话诗一、胡适的尝试集（一）思想内容和文体形式（二）在现代新诗发展中的地位二、其他诗人的早期白话诗作（一）刘半农、刘大白对白话新诗民族化形式的探索。（二）康白情、周作人等人的诗。1、康白情的草儿2、沈尹默的三弦3、俞平伯的冬夜4、周作人的小河5、朱自清的雪朝第二节 郭沫的诗一、生平与创作概况二、女神（一）情感内容：爱国主义主题与狂飙突进的精神，对大自然的赞颂（泛神论）。（二）凤凰涅槃、地球，我的母亲评析（三）艺术成就1、浪漫主义诗风：大胆奇特的想象与联想；豪放风格。2、“绝端的自由，绝端的自主”的诗歌形式。内在节奏与外部形式的和谐。三、其他诗集（一）星空：苦闷彷徨的情感内容；趋于圆熟的技巧；清新精致的天上的市街。（二）瓶：连续性的爱情组诗。（三）前茅、恢复：有激情无个性的革命诗。第六章 二十年代诗体诗风流变与象征诗派第一节 小诗运动一、概况主要诗人：来源；特色。二、冰心的繁星春水三、宗白华的流云集第二节 湖畔诗社的爱情诗一、概况二、汪静之的伊底眼蕙的风第三节 李金发与象征诗派一、象征诗派二、李金发的微雨食客与凶年第七章 闻一多、徐志摩与新月诗派第一节 新月诗派一、发展简况二、格律化新诗的美学原则及意义第二节 闻一多一、生平与创作简况；“三美”为核心的新格律诗理论。二、早期诗作红烛：浓烈的爱国情思；浪漫主义的艺术特色。三、代表作死水集：爱国主义的变化与发展；新格律特征；客观抒情。第三节 徐志摩一、生平与创作简况“跳着溅着不舍昼夜的一道生命水”二、作品评析（一）清新轻柔的志摩的诗（二）艺术圆熟的翡冷翠的一夜猛虎集（三）再别康桥的情感与艺术形式三、艺术成就与贡献第八章 五?四散文第一节 概述一、理论建设二、创作概貌第二节 重要作家及作品一、周作人生平及创作评价（一）“美文”概念的提出与散文理论上的贡献（二）“浮躁凌厉”的思想评论与社会评论（三）“和平冲淡”的小品随笔二、朱自清生平及散文创作（一）总体艺术特色：真挚纯朴的情感；精确细致的观察和巧妙熨贴的描写；精美的文笔。（二）背影儿女桨声灯影里的秦淮河荷塘月色评析三、冰心散文往事寄小读者评析第十章 初期话剧创作一、发展概况二、田汉的剧作（一）咖啡店之一夜与获虎之夜（二）名优之死三、“独幕剧圣手”丁西林的一只马蜂和压迫第二编 19271937年的文学第一章 无产阶级文学运动和三十年代文学潮流第一节 无产阶级文学论争与左联的成立一、无产阶级文学的论争（一）无产阶级文学的提倡：后期创造社与太阳社成员提出基本理论主张，同时出现严重的左倾错误。（二）鲁迅、茅盾同创造社、太阳社的论争二、左联的成立（一）1930年3月2日，中国左翼作家联盟在上海成立。鲁迅在成立大会上发表题为对于左翼作家联盟的意见的讲演。（二）左联的主要文学活动马克思主义文艺理论的评价与传播；外国文学的翻译介绍；文学大众的讨论及创作试验；茅盾、丁玲、张天翼的创作；左联的解散。（三）左联的缺点与错误政治上，严重左倾；组织上，宗派主义、关门主义，把松散的作家组织当作政党组织；文艺思想观念上，教条主义严重；创作上，公式化、概念化倾向严重。第二节 三十年代文学发展的基本面貌与特点一、三十年代文学发展概况左翼文学运动和民主主义作家的文学活动，是推动三十年代文学发展的主要力量。它们各自的发展、演变，以及它们之间的相互影响，构成了三十年代文学发展的基本历史面貌。民主主义作家的文学活动，为三十年代文学的发展作出了巨大贡献。他们重视艺术规律，创作实绩斐然可观，老舍、巴金、曹禺、沈从文、李劼人等大家，造就了中国新文学最辉煌的时期。二、创作潮流和特点（一）社会分析文学和文化批判文学两种创作思想同时出现。（二）题材广阔，涉及社会生活各方面。农民、知识分子、工商业人士、市民生活均得到空前反映。（三）艺术形式成熟丰富：长篇叙事文学日趋成熟；抒情写意小说长足发展；边缘文体因不同文学形式及特征的交融而得以丰富和发展。（四）创作方法：浪漫主义衰落，现代主义出现，现实主义兼收现代主义、浪漫主义技巧而成为主流。三、文学理论批评呈多元化发展势态茅盾等人的马克思主义批评；李健吾的印象式批评；沈从文的乡土抒情写意文学批评。第二章 左翼作家的小说第一节 蒋光慈和“革命小说”一、蒋光慈和他的少年漂泊者咆哮了的土地二、华汉和他的地泉三部曲、洪灵菲的流亡等。三、革命小说的特点与缺限：浪漫主义的抒情气质和“革命的浪漫蒂克”并存；写“群像”与人物公式化、概念化交织。第二节 柔石和胡也频、丁玲的创作一、柔石的小说（一）概述（二）二月评析：苦闷矛盾的知识分子形象；抒情的技巧。（三）为奴隶的母亲评析：对封建制度与文化的控诉。二、胡也频的小说：到莫斯科去光明在我们的前面三、丁玲在三十年代的创作（一）早期作品：早年短篇集在黑暗中自杀日记，多写富于叛逆精神而又苦闷彷徨的知识女性。成名作沙菲女士的日记创造了带点病态反抗色彩的时代女性沙菲的典型。（二）中期左翼小说：韦护、一九三0年春在上海的转变；水、田家冲、母亲的逐渐成熟。第三节 张天翼的小说一、题材：小市民的灰色人生及小知识分子的庸俗虚伪。如包氏父子、欢迎会。地