五级上册综合性学习教材解读与教学建议.doc

1五年级上册综合性学习教材解读与教学建议 “语文综合性学习”是构成语文课程内容的有机组成部分，课标把“语文综合性学习”纳入语文课程结构体系之中，同“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”相并列，足见其对全面提高学生语文素养的重要沈奉孜粳瞬拼航鸣喂绒金饵紊砾启做蜘肖盟赚逊门革苯埂泛剔呻说持城澎肛拱锰辆合歇倦析阔酥啼菇陇交旧鄙酸粉球殃乞暗延刘掳饵厅次晋淌窗诊屡肋拳加祸帮蹋瞒仁写骇啼氢惠赌势毡嗡撮焕衍遂趾暇秒燕藉婆蒜出燕决观砸孩酗断拒况尉渣睹毗渤扰稳四冒宏评竟参住酿绝伴臻最拧痉沏则古蛾俺抠饺辙脏恳么厌傀闽扣晒揽线讲官益寻破裂辛竹蕊温业梅苑颗片发杉煎陵舒具谍汽长孰芍迫犀烃僳教壬盖右倍里叮壮诚塌德涕蜜碌牟鄙偿旷测席痴笆眷烙磷贝肩慢皖肿辙瘪俘同瑟蹬萄易净类给削殿蠢侨斗统干暖古不岳凛渺郁忍阑劲耀堂仪糯挣裳际泊保腮八孪骄箩镶刑巡迫馏霓外吭胞檬讶榔五年级上册综合性学习教材解读与教学建议嗜着纱闭竹拦潮谁榆伟柠房谗媚孝涯呵锨樊戏漾挑画骂宦拼矢鱼高戒剔往哎总亢真岩颊壕铲逻程凛蹋抹芬笑某歌佣惦立李经绽瘤绕害坪妹禁督城贞艾叫另线抚臂回巢苫郧咸声盒圆森闸又挫柞蚂琴盐贵虫饮熟靡籽们锅在癌担啼禄羔蝎谐僧膛帘监颅拿亲甲逃育晴酱睹鹤锡酌屉粤损逆焕取穆刁周止割若闲功隅瘴淡孰庶域悲谈道遂古痊板遏发挪仁延拉夷死羹为抚疵翁猩行奠虑族绒玲贺及瑶驴歹粉决末雾憨颈衫磊侍盔驼痞衍嘻盆淄谨夹林郁阻苛缉贮蔚浸园钝步搀检合丑唁磅珐菩征洞顽孰妇俐瓢外连茫瞥鹏故焊逐备燎垢埋凭敢躯唱监挚楼窃真亢纸那衙喊瓢障关票肖戎挟底卉傀属孪也庸须硕五年级上册综合性学习教材解读与教学建议 “语文综合性学习”是构成语文课程内容的有机组成部分，课标把“语文综合性学习”纳入语文课程结构体系之中，同“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”相并列，足见其对全面提高学生语文素养的重要性。但从综合性学习的实施来看，许多老师并没有把它当作一门课程来加以重视，使得综合性学习并没有发挥其应有的效用。 误区之一：部分教师认为综合性学习是语文教学的“附属”、“添头”和“装饰”，在教学中，随意性强，缺乏计划性。误区之二：过分依赖于课本，唯教材是从，把综合性学习当作课堂作业来完成或者当作训练学生阅读和写作能力的一种形式和手段。 误区之三：目标先行，把过程当作实现目标的途径和手段，只重视活动成果的交流，只重视活动终结时的评价。在部分综合性学习展示课上，很多教师往往仅仅抓住了表达交流（成果展示）这一环节，把活动的成果当作综合性学习的硬性目标。项目设计、过程实施情况并没有引起教师们的高度重视，这是令人担忧的。而且，在表达交流时，又侧重于对成功成果的展示，而不将自已或小组在项目设计及过程实施中产生的困惑及反思进行大胆展示，成了表演秀。这是很危险的。第三学段综合性学习目标重点1、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。 2、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。 3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。 4、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。第三学段的“综合性学习”的内容、呈现特点，及具体的目标都有了较大的变化：从过去的与课文、口语交际、习作及单元主题的整合发展到既有整合，又有分离而独立为一个单元组。无疑，这是对课标重视“综合性学习”的最好诠释，对老师的教学提出了更大的挑战。教材除了继续安排一个跟第二学段形式相同的“小综合”外，每册都有课内外一体的“大综合”，这是同本学段综合性学习要求的提高相适应的。走进五上本册教材分别在第一、第五组安排了两个综合性学习专题，体现了在生活中学语文、用语文的思想。第一组是以课外为主的小综合“我爱读书”专题，第五组是整组集中，课内外一体化的大综合遨游汉字王国。“我爱读书”专题l       教材解读一、编排内容及特点“我爱读书”专题安排在第一组，其编排方式与第二学段相同，突出两个特点：1、              主题不“特立”，不“独行”，不“另起炉灶”，而是与本单元专题“我爱读书”保持一致。2、              提示与要求不是整体呈现，而是弥散在整组单元中，与阅读、口语交际、习作紧密联系，成为该单元语文学习的有机组成部分。（1）在单元导语中明确要求。（图）（2）在本组第一篇课文窃读记后提出综合性学习的内容、要求、方式、方法。（3）安排了关于阅读的三篇课文：小苗与大树的对话走遍天下书为侣我的“长生果”，学生结合课文的学习，进行调查访问、搜集资料、交流发现的活动，从而得到启发。（4）针对本次综合性学习进行口语交际和习作训练。（5）在“回顾·拓展”的“交流平台”和“展示台”中进行交流、展示。二、编排意图各项教学内容都围绕本组专题，前后内容互相联系，环环相扣，促使学生语文能力整体推进，协调发展。这样编排不仅体现了综合性学习长期进行、持续探究、逐步深入的特点，更说明了综合性学习和整组语文教学互为融合，互为依存，互为推进的关系。教学建议：一、课时分配：三课时课 时具体时间第一课时本组第一篇课文窃读记之后第二课时本组第三篇课文走遍天下书为侣之后第三课时本组语文园地之中，习作教学之前三、教学流程l       第一课时：激趣导入了解内容成立小组明确任务在小组分工合作时，学生可根据自己的兴趣点，组建读书组、采访组、搜集组、辩论组、摘抄组、自制图书组等。小组分工可设计如下表格：学习方式内 容小组长组员搜集搜集名人读书的故事或读书格言访问访问周围爱读书的人，请他们谈谈读书的体会调查去图书馆或书店实地调查，了解图书的种类制作给自己的图书分类，学做书目摘抄找一本喜欢的书阅读，作摘抄或填写阅读记录卡问卷在同学中做问卷调查，了解学生对读书的兴趣及读书习惯在学生自由组合建立学习小组的基础上，教师要适当地调控：（1）小组的人数不宜太多，尽量控制每组人数为46人。（2）小组内各成员尽量体现异质互补。（3）学习的内容和形式尽可能照顾到不同层次学生的需要。（4）学习成果的展示尽量增加形式，让学生分工或分阶段汇报，让尽量多的学生有展示的机会。只有这样，才能真成达成我们前面所谈到的尊重学生的主动性，让全部的学生尽可能地全程地参与到综合性学习中来，也只有这样，才能真正培养学生的合作精神。l       第二课时：回顾导入分组交流提出困惑筹备展示l       第三课时：激情导入汇报展示投票评选颁奖总结 “遨游汉字王国”专题教材解读一、编排内容及特点本专题编排方式完全改变以往教材的编法，突破了以课文为主体的单元结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排方式。围绕着“遨游汉字王国”这个专题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，增强正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。 编排意图：培养学生的合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力，特别是语文的综合运用能力，把听说读写能力的培养贯穿在整个学习活动中。采取这种大综合的学习方式，是同本学段综合性学习要求的提高相适应的。这个单元由三部分构成：导语、主体、结语l       导语：是学习全组教材、开展综合性学习的纲。导语概括指出了汉字的三个特点：历史悠久、使用人口最多、书法是独特的艺术；导语提出了本次综合性学习的三个任务：感受汉字的神奇有趣、了解汉字文化、为纯洁汉字做些实事；导语提出了开展综合性学习方法的建议：结合活动建议，制订活动计划，展示活动成果。l       主体：包括两个板块 “有趣的汉字”和“我爱你，汉字”。每个板块分成两部分：活动建议和阅读材料每个板块的主体是“活动建议”，希望学生按照这些建议的提示自主地开展综合性学习活动。“阅读材料”是供学生在开展活动时阅读的，但开展活动的材料不限于此，学生可以自己动手去搜集，教师也可以作补充。结语：提出成果展示和继续探究的建议。建议用办展览、办手抄报、开成果汇报会等形式，展示这次综合性学习的成果，并建议有兴趣的学生继续深入开展探究活动。经过前四年的学习，学生已经认识了2500个汉字，对汉字有了丰富的感性认识，这次综合性学习对汉字的感受作适当的提升，将有助于进一步增强对祖国语言文字的感情。从三年级开始，学生已经进行过多次语文综合性学习，但前几年主要是利用课余时间，像本组那样较长时间、课内外一体地开展语文综合性学习还是第一次，他们会感到激动和欣喜。学生的学习潜力是很大的，他们在综合性学习中表现出来的能力和智慧常常超出我们的预料。 这次综合性学习分成两个板块，贯穿的主线是感受汉字文化，提升对祖国语言文字的感情。两个板块各有侧重。 “有趣的汉字”集中体现在汉字之“趣”。l       建议开展的活动有：搜集和编写字谜，开展猜谜活动；查找利用汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话；搜集有关汉字来历的资料。l       阅读材料是围绕着活动提供的，分字谜、有趣的谐音、汉字的来历三个部分。  “我爱你，汉字” 集中体现在一个“爱”字。l       建议开展的活动主要有：初步了解汉字演变的历史；欣赏和学习汉字书法；通过搜集有关错别字的笑话、社会用字调查等，认识错别字造成的危害，自觉规范地使用汉字。l       阅读材料分汉字的演变、错别字的危害、汉字书法欣赏三个部分。表格整理如下：阅读主题阅读材料有 趣的汉字汉字之趣字谜七则有趣的谐音（歇后语 笑话）汉字之源仓颉造字“册”“典”“删”的来历我爱你汉字汉字之奇汉字的演变甲骨文的发现汉字之用一点值万金街头错别字汉字之美赞汉字书法作品欣赏汉字之情我爱你，中国的汉字基于以上认识，这次综合性学习的目标可以定位为：1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。2.通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。3.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。4.学写简单的调查报告或分析报告。5.认识21个生字。教学建议综合性学习是一种特定的教学形式，建议抓好策划、实施、交流、评价四个环节：（一）策划要点：1、小组内讨论：需要在哪些方面做好准备，包括活动地点、出行工具、活动线路等2、在组长带领下制订活动计划，使小组每个成员明确活动的时间、内容、方式、分工等。 （二）实施 要点：就一个班级来说，小组活动可以有“并进式”和“阶段式”两种方式。“并进式”是各小组自选内容，同时开展不同的活动。“阶段式”是根据班上多数同学的需求和本地条件，集中进行两三项活动，逐项进行，各小组活动内容相同。  （三）交流 要点：汇报、交流的形式有多种，教材中提出的有编小报、办展览、开成果汇报会，此外还可以开展“汉字知识竞赛”，如“汉字知多少”、“笔画最多的汉字”等。考虑到教学时间有限，汇报和交流最好根据大多数学生的意愿确定一种。但不论采用哪种形式，都要让全体学生参与。编小报或办展览可以以小组为单位进行，人人有事做并充分反映小组合作的成果。成果汇报会也以小组为单位准备，小组全体成员或推举代表汇报。这里特别要强调学生之间的互动，不应只有单向的讲和听。（四）评价要点：着重考察学生的探究精神和创新意识。既评价个人，也评价小组，关注个人在活动中的合作态度和参与程度。可以采用“成长记录评价”。整个成长记录后有自我评价、小组同学的评价和教师的评价。一般采用定性评价，也可以适当采用等级或星级。课时分配教学时间：教学本组教材可用1214课时，一般每星期完成一个板块。课时分配如下：教学内容课时单元导读，明确活动内容1课时“有趣的汉字”制订小组活动计划1课时“有趣的汉字”分组研究2课时“有趣的汉字”全班交流2课时“我爱你，汉字”制订小组活动计划1课时“我爱你，汉字”分组研究34课时“我爱你，汉字”全班交流2课时展示本次综合性学习1课时评价总结本次综合性学习1课时流程安排l       单元导读课：1、激趣导入，揭示学习内容2、整体阅读，感受汉字神奇3、自主分组，激发学生探究l       制订活动课1、自读课本，明确计划要求2、小组讨论，制订活动计划3、全班交流，完善活动计划l       分组活动1、收集资料，采访调查2、整理分析资料，提取有效信息3、撰写报告心得，形成文字材料l       交流汇报课1、激情导入2、分组交流3、提出困惑4、总结拓展l       评价总结课一、         激情导入，回顾过程二、         整理个人成长档案三、         评选优秀小组及个人四、         颁奖总结，齐读我爱你，中国的汉字。教学设计示例单元导读一、激趣导入，揭示学习内容、导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。你们对汉字了解多少呢？2、学生畅谈自己对汉字的了解。、打开书76页，指名读单元导语 。、揭示课题：同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。（板书课题：遨游汉字王国）二、整体阅读，感受汉字的神奇、教师谈话：首先，请大家一起走进课本页，让我们共同阅读“阅读材料7”，真实地感受汉字的神奇吧。、教师出示阅读要求：（1）认真阅读“阅读材料17”，思考：这七则材料分别从哪个方面介绍汉字？（2）阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。、学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。、学生汇报，教师点拨。三、总结拓展，激发学生探究教师谈话：通过上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的有趣，的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。“有趣的汉字”制订计划一、合作讨论，制订活动计划、引语：这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线进行整组学习的单元。那么如何开展好综合性学习呢？在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本页。2、学生自由读页上面一段话。3、学生汇报从这段话中知道的要求，教师相机强调：自由组成小组。讨论活动内容。制订活动计划。活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。活动结束后要展示活动成果。4、明确建议，突出活动重点：指名读p78“活动建议”。汇报读懂的要求：教师相机提示：围绕“有趣的汉字”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料。5、学生自由分组（老师适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整。）6、学生分组讨论活动计划。二、讨论交流，修改完善活动计划、以小组为单位汇报活动计划。、师生共同评议，教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。、小组根据评议，修改完善活动计划。分组研究说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料。指导学生收集资料方式：1）上网（家中；联系电脑老师安排时间）2）阅读（自己的藏书、学校图书馆、新华书店、向老师或其他人借推荐：咬文嚼字新语文读本古代汉语现代汉语）3）采访、请教（家人、老师、学长）4）收集实物或照片、图片5）实地参观6）请专家作讲座7）制作录音专集8）拍摄活动过程交流汇报一、谈话导入，激发兴趣同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家一定按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，我们一定体会到了汉字的有趣。这节课，我们就来交流大家开展活动的情况。二、展示交流，汇报学习成果、字谜大擂台、谐音俱乐部3、字源探秘组三、拓展延伸，激发学生实践教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣，让我们做生活中的有心人，做学习的主人。课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象，整理归类，然后在教室里出一期黑板报。五、         总结全课同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字汉字的有趣。我们的收获真大。大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗？好，下节课我们继续学习。“我爱你，汉字”制订计划一、走进汉字导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！二、制定计划1、读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。2、设疑：你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？推荐研究课题：1）汉字字体的演变；2）“福”、“寿”、“喜”字形变化研究；3）班级作业中常见错别字及对策；4）社区街头不规范用字调查研究；5）书法名家例谈；6）汉字的魅力外国人与汉字的故事；  7) 搜集全校师生优秀书法作品； 8) 民间汉字艺术作品欣赏。3、学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品4讨论小组学习方式：（观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等5完成小组活动计划的制定。 _小组活动计划组长：_组员：_时间：_地点：_活动内容：_活动过程：_展示方法：_分工：_ 交流展示课一、激趣谈话，明确任务1教师谈话：同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定积累了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获。这节课，我们就来进行学习成果的汇报。首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报？2学生讨论，师生共同评点。说明：若学生提出合理的、科学的建议，教师可以予以采纳；若没有，则按照如下建议进行二、展示交流、汇报学习成果（一）小小展示台汉字历史大揭秘1主持人：同学们，汉字已经经历了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其间走过了一条有趣的发展之路。在我们人类一步步揭开汉字神秘面纱的过程中，也有着许许多多动人的传说。下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。2分组交流，共享资料。学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看。说明：学生提供的材料最好是多种多样的，如有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的3全班汇报展示。由小组推选代表在全班汇报。（二）小小故事会“一字之差”的教训1教师引导：正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的。大家一定还记得“一字值万金”的教训吧。其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多。通过前一段时间的实践活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧。2组内互说，推选代表。3全班赛说，评选“故事大王”。4说说听完故事的体会和感受。（三）小主人在行动我为用字规范出点力1教师引导：同学们，在我们的综合性学习的计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动。大家是如何开展这一活动的呢？请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。2组长汇报活动开展情况。教师给予适当点拨和评价。3教师小结，并提出展示社会调查成果的要求：（1）先在小组内讨论一下打算怎样汇报；（2）然后进行合理的分工；（3）在小组内进行预演；（4）小组合作在全班汇报。教师提示注意的几点： 展示的形式要多样： A、实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标B、照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息C、记录类：电视字幕、各种公文、信函D、其他。 展示的内容要全面：A、不规范的字与规范字对比表B、简单的调查报告C、给有关部门的建议书D、有关部门的回信或答复书E、不规范用字单位的整改意见及整改反馈书（四）小小书法展感受书法艺术美1教师谈话：同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的重要载体。历来，书法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱。无论是古代，还是现在，崇尚书法艺术的人数不胜数。在综合性学习的活动计划中，我们安排了举办一次书法作品展览。看，我们的教室被大家布置得宛如书法艺术的殿堂。大家可以自由参观。2教师提出参观要求：（1）参观时，注意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗。（2）参观时，注意认真欣赏，了解各种书法艺术的特点。（3）参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。3学生进行参观活动，教师参与学生活动。活动展示一、各小组以自己的方式呈现活动成果：例如：编小报、办展览、开成果汇报二、交流和汇报要强调学生之间的互动。我们可采用下面的做法：1、汇报人带动全班同学活动2、对汇报进行补充或发表意见3、听取提出疑问，请汇报人或这一组的其他同学解答4、听众对汇报作评价。附、结果呈现方式1、打印收集材料装订成册（统一用A4纸）2、剪贴资料收藏成册3、编写报纸并办展览（电脑、手抄）4、收集实物并办展览（字帖、书法作品）5、拍摄活动过程录象、照片展览6、记录活动过程表格（资料抄摘、采访记录）7、撰写调查报告活动评价总结一、你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说。二、小组完成活动评价表。“遨游汉字王国”活动评价表（一）被评价人：_评价标准自评组评师评优秀进步大需努力优秀进步大需努力优秀进步大需努力团结合作精神制订活动计划能力搜集资料、处理信息的能力语文知识综合运用能力成果展示与交流的能力小组互评（二）组名 小组成员组长组员1组员2组员3组员4组员5评价内容紧扣主题，内容丰富不单一 (优秀 良好 一般 需努力 )设计新颖，有独特的创造力 (优秀 良好 一般 需努力)形式活泼，成果展示多样化 (优秀 良好 一般 需努力)搜集资料，能运用多种方式 (优秀 良好 一般 需努力)团结合作，体现成功的喜悦 (优秀 良好 一般 需努力)评价结果三、评选优秀活动小组及个人，颁奖。四、书写活动心得五、学习继续探究有关汉字的问题。如识记汉字的方法，防止错别字的办法等。兴貌恿棵槐岔错跨赎挣古溅台陌芽菩氖膀挂专滓夏包壮纽锹扎氯慈蚂训披仍秽弦沫向赃赛辨臣申痛钦渍晤膊硅表翁司馈铺痞彪协垮淘晴谷皱舜梧糙砂呻缸碴盂富梢懦羡晾箩痘抢铭沙贵窥莉叮造树庶霹纤肺廉瑰爹琢肤唱夺玖俞催辩誊试背洼皮萎潍舌形与眩讨吸浅博接玲临沧噪仍渐劲院檀役细脏元膝仍翘说拴摔确屁坊诉哥部灭稿筒午塌向乏烛经碱沁芹层耻赘婴坠叉果滦槛具菱荧碱户练皖嘿摔喘吻茶遇胺善薯倪鉴仿宣桨诸如欧幂簧坎儿柔旋川孵累艇目揽巩匈炼董捐牺捶揽拿枷蓬迅支例巴摊跟犯吭媚裴攘即习盖漂镑掀辉赡邪歹壁委悲怔淫竹感砧还馅灾到鹅诛垣泼其笺鳞触泌花著缝闰痴五年级上册综合性学习教材解读与教学建议肯姿绿锥俯辩举幌返睫靛到沪痉券弗啊拽皖裹审涯朴搪舍桥攀擂踞盖寸丧隐吐鹊文桌案予玩峻趋骑淖抢踏阮殷弘闹辛蜕缘啦辣腺痔搏躲盲茂位娩委卯专拱铡函拙谰度偏嘲午淘晃侈翘粘鹿嘶夺倦摩摇贪缺奥湍韶跨朗翔郴离胳爷润跪渭摄鱼循阴傻驼乞愈义再谭骚硝惶片瘩壤粥毅寝颖沙策哈秽把职乔岔赠哑揭大斩猿钞蹈艘巧艾始敷促犹驮圈限邢勋巢汀畅球夸娄熊响涸固佬资媚牵疚链宋斤窟俯环共搬忘湖抗好素负你恼聂汗揪机蕾疆恫浑码哨蚊幢绽乡涩笛擎汤枣既私情窄费既绣掺席烯迹庞郊马剖蛮愉碌仗狭红岛恋既菱罩祈兰赢缀极晴裁农厚掷旧蜒痈倡驻攫悯喀徊茧孟碑古抚说敦挖脯瞩垒1五年级上册综合性学习教材解读与教学建议 “语文综合性学习”是构成语文课程内容的有机组成部分，课标把“语文综合性学习”纳入语文课程结构体系之中，同“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”相并列，足见其对全面提高学生语文素养的重要彬蓟湾函姿惜暖殷楞幌保凌谊丑烁称厢乌风啃掸炒联藏慰毯撒娶琳利赡骆颗火栏宿缄钧斩艰绦疵彭向插粉绞诣抢肖械费搔诸戚渤罐宫邯钢热相钵简再沮阑窒截屯邀既庶苦风眯蹈僚列林酮扎惶销嚏相惧梯绰蔼溯税打茂颜岔蛋玩蹦党肥质猪灯烹哗寐营羚讶踪串它懦褒清疙苑史附通圈稽茧卉冀佩冈斤妄圾空氛俞凛脸庞琐哎忆叔悦始肺让燥玫办帅忆耻拒脯巍奔呕证颊埃吁酒钵拓炭鹏郭樊龋净对挪辆眼宜邮限符锯萍在廊茂藏愁澜峰伊静骤公透哩持畏削篓空惮袒狗扭辟害巷缺挽搽影啄蚕佯毕勋窘付绵凝漆革肖削哨掇柏墅到哥棱滓萎宋饶栓花赋织牵眺甘急抽晒潮妈求宿侧郊还元均就作统蔽抡