队列队形在小学体育教学中的实践研究.doc

队列队形在小学体育教学中的实践研究摘要：在新课标的指引下，体育教学将日渐体现以学生为本，正朝着关注学生健康的理念发展。就小学体育教学，无论是什么体育项目，有效的队列队行是必不可少的，在实践的过程中可以加强班级的组织纪律性，提高凝聚力。加强体育课的组织，提高体育课的效率。本文采用文献资料法和问卷调查法等，探讨队列队形在小学体育教学中的意义及教学的实践研究，使学生在体育教学中快乐成长。关键词：体育教学 队列队形 1、 研究目的当前，在体育教学中，许多教师选取了趣味、多样、实效等特点新颖的教学内容，加强了课堂气氛的活跃性。但在教学大纲占有一定比例的队列队形，在实施中却有被“挤掉”的现象，造成学生的队列队形练习素质下降，在一定程度上也影响了教学的质量。本文通过几种研究方法探讨队列队形在小学体育教学中的意义及教学的实践研究，让队列队形成为学生喜爱的教学内容，真正达到既锻炼身体又愉悦心灵的目的。2、 研究对象莞城英文实验学校四年级6个平行班，共285人。3、研究方法3.1、文献研究法：查阅有关的体育课程和队列队形部分的书籍，从中研究各种队列队形的教学方法。3.2、问卷调查法：根据研究内容有针对性的设计调查问卷，共发放285份，回收285份，有效问卷276份，有效问卷为96.8%。对有效问卷进行相关统计，为研究内容提供客观依据。3.3、行动研究法：在体育教学中，通过设计队列队行的内容与方法，针对实际问题加以验证与改进，同时邀请教师给与评价，提高教学效率。3.4、经验总结法：在教学设计和课堂实践的基础上，分析评价教学的实效性，并不断总结经验，提升为理论。4、研究结果与分析4.1队列队形在小学体育教学中的意义。4.1.1、队列队形对提升学生思想的意义。通过体育课堂队列队形的练习，养成行动统一、遵纪守纪的习惯。并对班集体建设具有积极的促进作用，是形成良好班风班貌的重要保证。队列队形练习不但让体育课堂教学得益，而且还能辐射到整个学校的教育管理，如，学校集会、广播操队形、组织学生外出参观学习等做到快、静、齐。4.1.2、提升学生身体素质意义。良好的队列队形使儿童、青少年从小养成正确的站立、行走等姿势，使他们的肌肉和骨骼得以正常协调地发育，减少在小学阶段出现一些身体结构变形等问题。4.2、队列队形在小学体育教学的运用。4.2.1、提高教学的时间利用率，进一步高效体育课堂。队列队形练习是体育教学的重要环节。它能把体育教学内容合理地串联起来，使体育课更有条理性、连贯性。在平时的教学中，教师需认真抓好四列横队变成八列横队、四列横队变成四路纵队、一路纵队变成多路纵队或者圆形、方形、梯形、半圆形、三角形、八字形等练习，使学生熟悉这些队形的变换。在今后的教学中，只要教师一个口令、一个手势或一个眼神，就能使学生迅速变换队形。这样，即省时又合理，提高了课堂教学时间的利用率，增加了学生的练习时间和练习密度，进一步高效体育课堂。4.2.2、调节情绪，提高学生课堂学习的兴趣。队列队形练习能提高学生练习的兴趣和积极性，体育课在空旷的运动场上课，一节课可能有几个班级在同一个运动场，如何让学生把注意力快速的转移到课堂上？因此，在体育课的开始部分，教师可以利用队列队形练习，如原地转法，比一比谁的动作做到位，口令响亮，并及时表扬学生，对做的不足的学生提出要求，从而提高学生课堂学习的兴趣。莞城英文实验学校四年级学生通过20周队列队形的训练，在队列队形兴趣度上进行了问卷调查，如下表：表1 四年级学生队列队形兴趣度调查表（练习前）人数 非常有兴趣 有兴趣 一般 没兴趣 小计 35 68 80 93百分比 12.7% 24.5% 28.9% 33.9%表2 四年级学生队列队形兴趣度调查表（练习后）人数 非常有兴趣 有兴趣 一般 没兴趣 小计 150 105 15 6百分比 54.3% 38% 5.4% 2.3%通过表1、表2可以看出，学生对队列队形的兴趣度有明显的提高，队列队形能提高学生的班集体主义观念，使每个学生引以为豪，从而提高学生课堂学习的兴趣。4.2.3优化教学、提高教学效果。队形队列是老师在体育教学中，把精心设计的趣味性、多样性、实效性、新颖的、丰富多彩的教学内容像一条线串合起来的“润滑剂”，是学生有条理、连贯、有序地进行练习的基本保证。在我们日常的体育教学中，经常看到的队列队形的组织形式有：在开始部分的课堂常规是按四列横队从左往右，由高到低的顺序排队。常年不变的队列队形让学生产生的厌烦，减低了积极性，容易造成讲话等违纪现象。如果教师在课的设计上，多采用几种不同的、趣味的集合形式，从而优化教学、提高教学效果。我对莞城英文实验学校四年级学生集队形式进行了问卷调查，如下表：表1 四年级学生常规队形（四列横队）喜欢程度调查表人数 非常喜欢 喜欢 一般 无所谓 小计 27 48 125 76百分比 9.8% 17.4% 45.3% 37.5%表2 四年级学生趣味队形（梯形等）喜欢程度调查表人数 非常喜欢 喜欢 一般 无所谓 小计 146 115 10 5百分比 52.9% 41.7% 3.6% 1.8%从表1、表2可以看出，在体育教学中，学生对陈旧、常规的队形比较不喜欢，趣味队形更能调动学生的积极性，从而提高教学效果。4.3、队列队形的教学实践。4.3.1、开学集中训练，夯实队列队形基础。开学初，安排一些必要队列队形练习课时，班级或者年级集中训练，夯实队列队形的基础。使学生有良好的精神面貌，让学生从假期生活向学校生活过渡，这样，建立良好的课堂教学纪律，从而保证本学期体育教学工作的顺利实施。4.3.2、课课训练，持之以恒。队列练习是培养学生良好课堂常规的重要途径，在准备部分中适当安排队列练习，不仅可以培养学生的注意力，更重要的是为整节体育课的教学打下良好的基础。因此，建议老师们充分利用准备部分的时间将队列队形纳入到每节课中，做到“课课练”，持之以恒。4.3.3、以赛检阅，巩固质量。队列队形练习是比较枯燥的内容，如何提高学生的积极性？这是广大体育教师必须面临的课题，在教学实践中，建议教师以比赛的形式促进学生的练习，可以分男、女同学比赛，各组比赛等。学校也可以组织班级比赛，或者年级比赛。提高学生的积极性，提高练习效果，巩固教学质量。4.3.4、拓展形式，提升质量。对队列队形练习较差班级，可以利用课外活动时间，教师重点辅导。在班主任或者体育委员的指挥下，让学生轮流喊口令进行队列队形练习。这样，不但可以培养学生的组织能力，而且提高了学生对队列队形练习的兴趣。5、结束语队列队形练习是小学体育教学不可缺少的部分，它对学生的影响是潜移默化的，体育教师必须从主观上重视这一教学内容。针对目前教学实践中，练习显现出单调、枯燥的状况，体育教师必须根据实际情况，创新教法，巧妙构思，让队列队形练习成为学生喜爱的教学内容，真正达到既锻炼身体又愉悦心灵的目的。让我们真正扬起“队列队形”的风帆，在体育教学中转变观念，开阔视野，多角度、多渠道地引导学生关注“队列队形”，重视“队列队形”，去迎接体育教学真正的春天！参考文献1毛振明、赖天德，论体育教学中的队列练习 J，中国学校体育，2006。2王司宇，队列队形练习的常用技巧和注意事项J，中国学校体育，2007。3季浏 ，体育（与健康）课程标准解读M，湖北教育出版社，2002。