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侏儒中学和谐教育234讲学稿化学编号：06九年级化学(上)第二单元班级：姓名：课题2氧气第1课时氧气的性质课型：新授课编写教师：肖兰洲审稿教师：阳世勇【学习目标】1 .认识氧气的物理性质和化学性质；2 .能够区分化合反应和氧化反应；3 .培养学生观察、思维和动手实验的能力；4 .学习从具体到抽象、个别到一般的归纳方法。【自主学习】1 .氧气物理性质：阅读教材P33页，并结合实际，你能得出氧气有哪些物理性质？颜色气味状态密度溶解性2 .氧气的检验方法【共同建构】活动一：探究氧气的化学性质1、氧气的检验：把带火星的木条伸入氧气瓶中，现象,把燃着的木条伸入氧气瓶中，现象,这说明,所以可以用检验氧气。2、硫的燃烧反应物的名反应物的在空气中燃在氧气中燃烧生成物色文字表达式及化学方称色态烧的现象的现象态程式硫磺、氧气3、木炭在氧气中的燃烧反应物的名反应物的在空气中燃在氧气中燃烧生成物色文字表达式及化学方称色态烧的现象的现象态程式木炭、氧气4、镁条在空气中的燃烧反应物的反应物的在空气中燃烧的现象生成物色文字表达式及化学方名称色态态程式镁条、空气5、铁丝在氧气中的燃烧反应物的名反应物的色,在空气中燃在氧气中燃生成物色文字表达式及化学方称态烧的现象烧的现象态程式铁丝、氧活动二：交流讨论(1)碳在空气中与在氧气中燃烧现象是否相同?（2）现有一瓶收集的气体,如何检验它是不是氧气?想一想:有一瓶氧气如何检验是否收集满?（3）硫燃烧实验时,瓶底应放少量的水,为什么？（4）做铁燃烧这个实验时,为了实验成功,铁丝上系一根火柴棒,为什么?还需要将铁丝绕成螺旋状,为什么？底部应放少量的水或铺一层细纱,为什么？小结:1 .能在空气和氧气中燃烧的物质一一碳、硫、磷、镁、蜡烛、酒精、天然气等。2 .一些不能在空气中燃烧的物质一一铁、铜等（能在氧气中燃烧）。说明氧气的化学性质,许多物质能够在氧气中燃烧放出热量，它能,具有助燃性，此外,它具有氧化性,属于氧化剂。【典型例题】例,在“氧气的制取和性质”实验中，某同学取一段纱窗网上的铁丝，在自己收集的氧气中做“铁丝在氧气中燃烧”的实验，结果没有观察到“火星四射”的现象。造成此现象的原因不可能是（）B.铁丝生锈D.铁丝的温度未达到找火点A.收集到的氧气太少或纯度太低C.集气瓶底部没有铺一层细沙【当堂演练】1 .下列物质中不能在氧气里燃烧的是（）A.氮气B.焦炭C.硫黄D.天然气2 .下列物质在盛有氧气的集气瓶中反应,集气瓶底要预先留少量水或铺一层细沙的是（）A.木炭B.红磷C.铁丝D.硫磺3 .下列有关氯气说法箱误的是（）A.用带火星的木条可以检验氧气B.木炭在氧气中燃烧生成的气体能使澄清石灰水变浑浊C.鱼类能在水中生活，证明氧气易溶于水D.铁丝能在氧气中燃烧，火星四溅，产生黑色固体4 .氧气的性质中，属于化学性质的是（）A.密度比空气大B.能支持燃烧C.不易溶于水D.无色无味5 .白磷可以制烟雾弹的原因是，反应的表达式6 .下列变化，a.红磷在空气中燃烧b.铁丝在氧气中燃烧c.木炭在氧气中燃烧d.蜡烛在氧气中燃烧e.硫在氧气中燃烧。根据以上变化将符合下列情况的序号填在横线上发出白光/2）有大量白烟生成有水雾产生有黑色固体生成（5）有气体生成【课后提高】1 .下列关于氧气的说法正确的是（）A.氧气能支持燃烧，可作燃料B.氧气能跟所有物质发生氧化反应C.水中的生物能依靠微溶于水中的氧气而生存D.带火星的木条一定能在含有氧气的集气瓶中燃烧2 .下列有关氧气的用途是利用氧气可以支持燃烧并放出热量的性质的是（）气焊动植物呼吸医疗潜水宇航A.©B.C.®®D.®3 .下列关于燃烧现象的描述，正确的是（）A.硫在氧气中燃烧发出淡蓝色的火焰B.红磷在空气中燃烧发出蓝紫色火焰C.镁条在空气中燃烧发出耀眼的白光D.铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射4 .（如图1）所示装置，有洗气、储气等用途，在医院给病人输氧气时，也利用了类似的装置，并在装置中盛放大约半瓶蒸储水。以下说法正确的是：（）A. b导管连接供给氧气的钢瓶B. a导管连接病人吸氧气的塑胶管C.该装置可用来观察是否有氧气输出图1D.该装置不能用来观察输出氧气的速度5 .下列不属于氧气用途的是（）A.潜水B.急救C.灭火D.气焊6 .A、B、C、D四种物质。A是没有颜色、没有气味的气体；B在A中燃烧很旺，产生明亮的蓝紫色火焰，且生成刺激性气味的气体C：将燃着的火柴伸入D的集气瓶中，火焰立即熄灭,且D能使澄清的石灰水变浑浊。由此推断：A是B是一C是D是。【思维拓展】（实验分析题）如图是铁丝在氧气中燃烧的实验，回答下列问题：1）铁丝在氧气中燃烧的现象是一铁丝绕成螺旋状的目的是I实验开始时先点燃火柴的目的是反应的文字表达式为若将氧气换成空气，则该反应进行（填“能”或“不能”）.境该实验可以得出的结论是：可燃物在氧气中燃烧通常比在空气中一；在空气中（填“易”或“不易”）燃烧的物质，在氧气中却.【课堂感悟】第2课时化合反应和氧化反应【学习目标】1 .理解掌握化合反应、氧化反应。2 .培养学生学会运用比较概括等的方法。【自主学习】1 .请你写出表示C、S、Fe在02中燃烧的化学表达式及蜡烛燃烧的文字表达式。2 .阅读教材P35完成下面内容化合反应：氧化反应：【共同建构】活动一：C、S、Fe燃烧三个反应有何共同特征？分别从一下几个方面考虑：是否生成新物质的角度；反应物和生成物的种类角度；反应物组成、生成物组成的角度。相同点归类都有新物质生成由种物质生成种物质物质与发生的反应活动二：交流讨论（1）判断化合反应的关键是什么？强调反应物还是生成物的数量？（2）判断氧化反应的关键是什么？是否强调生成物的数量？蜡烛燃烧是氧化反应吗？（3）有0?参加的反应是否为氧化反应？没有02参加的反应就不是氧化反应？（4）什么是氧化性？它是化学性质还是物理性质？具有氧化性最常见的物质是什么？（5）什么是缓慢氧化？在生活中有哪些缓慢氧化的例子？请举例。小结：1、化合反应：O“多变一”，强调“生成物的数量”，属于“基本反应类型”之一。2、氧化反应：（“氯”指氟元素，包括氧气，但不专指氧气），强调“反应物，对生成物的数量无要求”，不属于“基本反应类型”之一。【典型例题】例题。下列对缓慢氧化的说法中不正确的是（）A.面包发霉是缓慢氧化B.食品采用真空包装可以减慢食品变质C.缓慢氧化一般都发热D.蜡烛燃烧也是缓慢氧化【当堂演练】L下列操作中，可以鉴别空气、氧气和二氧化碳三瓶气体的是（）A.观察气体的颜色B.闻气体的味道C.插入燃着的木条D.倒入澄清的石灰水2 .下列物质在氧气中充分燃烧后，能生成白色固体的是（）A.氢气B.酒精C.铁丝D.红磷3 .下列说法正确的是（）A.化合反应一定是氧化反应B.物质与氧气的反应都是化合反应C.物质跟氧气的反应才叫做氧化反应D.物质跟氧气只生成一种物质的反应既是化合反应又是氧化反应4 .下列物质在氧气中燃烧的主要现象及所属反应类型正确的是（）A.硫一黄色火焰一氧化反应B.红磷一蓝色火焰一化合反应C.镁一耀眼白光一氧化反应D.蜡烛一黄色火焰一化合反应5 .下列变化过程不属于缓慢氧化的是（）A.食物腐烂B.光合作用C.呼吸作用D.铁钉生锈【课后提高】L氧气是化学性质比较活泼的气体，它跟其他物质发生的化学反应（）A.都是氧化反应B.都是化合反应C.都有、发光、放热、火焰6 .下列叙述中，属于氧气化学性质的是（）oA.无色无味气体B.常温下为气体C.液氧为淡蓝色D.氧气能支持燃烧，供给呼吸7 .氧气是人类维持生命不可缺少的物质。下列关于氧气的叙述错误的是（）A.氧气约占空气体积的1/5B.舍勒是最早制的氧气的科学家之一C.氧气是一种可燃性气体D.氧气是一种化学性质比较活泼的气体。8 .蒸储水不能用来养鱼，因为蒸储水中含有较少的（）A.氧元素B.氧原子C.氧分子D.氢元素【思维拓展】某校化学兴趣小组同学在阅读资料时发现，18世纪末，法国科学家拉瓦锡曾经做了这样一个实验：让水蒸气通过一根烧红的枪管，生成一种气体。同学们对这个实验很感兴趣：难道红热的铁能与水蒸气反应？生成的气体又是什么呢？带着这些疑问，他们设计了如下图所示的装置进行探究。（1） 已知试管内湿棉花不参加化学反应，它的作用是（2） 若干燥从a导管出来的气体，应从（选填"b”或"c”）端管口通入。（3） 对化学变化过程中生成的气体同学们有以下猜想：猜想一：生成的气体可能是氢气。猜想二：生成的气体可能是（4）请你对猜想二进行探究：操作方法现象结论【课堂感悟】