新课标教科版小学《品德与生活》二级上册《天天好心情》教学案例.doc

新课标教科版小学品德与生活二年级上册天天好心情教学案例 【教材分析】二年级上册品德与生活第一单元天天好心情包括“有勇气，不怕难”、“我真棒”、“天天好心情”三个活动主题。天天好心情活动主题分两个部分： 第一部分“让每天有意思一点。”第二部分“爱越多，快乐越多。”主题通过说说生活中的快乐事和童话故事来引导学生体会生活是很快乐的，感受什么是快乐；然后通过童话人物快乐王子树立榜样，指导言行，让学生体验到“把快乐带给别人的人，自己更快乐。”从而培养学生有爱心和乐观的人生态度。【活动目标】 1、通过本节课的学习，培养学生控制调整自己情绪的能力。 2、通过活动培养学生学会关心他人，富有爱心地生活。3、能联系生活实际，从生活中找到快乐，开开心心过好每一天。 【活动的重点和难点】让学生明白快乐的深层含义，并知道怎样才能让别人快乐，也让自己快乐。 【活动准备】学生：1、阅读快乐王子的故事，与同伴交流感受。 2、自己寻找生活中最快乐的事情，与同伴交流事情的经过与感受。教师：1、快乐王子的故事和小猪寻找快乐的故事录音，歌曲你快乐吗。 2、多媒体课件。【活动过程】一、课前感知根据本课的教学目标，教师安排学生在课前进行一系列的体验活动，读快乐王子故事、找一找生活中最快乐的事情并与同伴交流感受等。二、课中体验1、主题切入、唤醒生活师：今天老师给大家请来了一位客人，想认识他吗？（出示海绵宝宝）想和海绵宝宝交朋友吗？你现在的心情怎样？那就用你们脸上的表情表达出来，互相做给你的同桌看。看来大家的心情真不错，现在咱们就一起来学习新的一课。板书课题：天天好心情在接下来的时间里，只要你认真听讲，好好表现，那么你就可以做海绵宝宝的朋友了，表现最棒的小朋友还将得到一枚海绵宝宝的照片呢，有信心得到它吗？【设计意图：教师创设与海绵宝宝交朋友的教学情景，激发学生学习兴趣，尽快将学生的学习情感集中到活动主题上来。】2、活动引领、体验生活活动一：帮小猪找快乐师：咱们班小朋友快乐的事很多！可是有头小猪却总感觉自己不快乐，它的朋友小狗劝它出门找一找，现在就让我们和小猪一起出发吧！(1)课件播放小猪寻找快乐的视频故事。(2) 学生观看。(3)课件出示，引发思考：1、牛伯伯，蜜蜂妹妹、啄木鸟姐姐的快乐在哪里？2、小猪找到快乐了吗？3、看了这个故事，你认为快乐在哪里？ 生：牛伯伯的快乐在劳动中。生：蜜蜂妹妹的快乐就是为别人带来点什么。生：啄木鸟姐姐的快乐就是能帮别人做点什么。生：小猪找到快乐了。生：-师：小猪现在找到快乐了，小朋友们认为快乐在哪里呢？生：快乐在劳动中生：-师生共同小结：原来快乐就在劳动中，快乐就在 ，快乐就是 。活动二：与快乐王子交朋友(1)师：早在很久很久以前，有一个王子也从帮助别人的过程中感到了无比的快乐，因此他被别人称为“快乐王子”，看到大家讨论的这么激烈，快乐王子也赶来了，大家瞧，他来了。课件：（快乐王子的图像）。课前老师让大家搜集快乐王子的故事读一读，读了吗？(2)生：读了。(3)师：有什么感受？(4)生：我很感动。 生：快乐王子愿意帮穷人。 生：我喜欢小燕子。 -(5)师：今天就让我们再次走进快乐王子，走进那个感人的童话故事，播放课件快乐王子的故事。(6)学生观看。（7）引导学生讨论下面问题：课件出示：A、快乐王子为什么把自己用金箔做的衣服，蓝宝石做的眼睛全部送给穷人？B、 在那寒冷的季节，小燕子明明知道自己留下来会冻死，它为什么还要一次又一次留下来陪伴雕像，一次又一次为快乐王子做事呢？(8)学生讨论，教师参与。(9)全班交流。生：因为穷人没有衣服穿，没有饭吃。生：因为穷人太可怜。生：快乐王子要帮助穷人。生：快乐王子把自己用金箔做的衣服，蓝宝石做的眼睛全部送给穷人感到快乐。生：小燕子觉得快乐王子自己一个人会孤单。生：小燕子觉得快乐王子没有眼睛一个人没法帮助别人了。生：因为他是快乐王子的朋友，他们要一起帮助有困难的人。生：小燕子帮助快乐王子做事感到快乐。生：他们都是帮助别人自己也快乐的人。生：活动三：找身边的快乐让我们一起来看看身边的小朋友是怎样帮助别人的？以小组为单位交流身边小朋友的故事，找一找身边的快乐。【设计意图：教师利用学生课前的活动收获，结合具体事例，引导学生开展课堂情景活动，通过帮小猪找快乐、与快乐王子交朋友、与找身边的快乐等活动形式，将课前和课中的体验对接起来，在活动中让学生获得大量的感性认识，通过愉快的活动，体验快乐就在身边】3、合作交流，感悟生活。小组合作，讨论交流：生活中有哪些事让你感到快乐？我们怎样才能找到快乐？小组讨论集体交流生：帮助别人时我感到很快乐。 生：捡到钱后，主动上交，我很快乐生:小结板书：帮助别人 -快乐 爱越多 快乐越多交流：你打算怎样帮助别人？生：关心生病的同学，打电话问候。生：把自己喜欢的书送给别人看。生：在家里主动帮爸爸妈妈做事。师：快乐王子和小燕子把快乐带给别人的同时，他们也得到了快乐，其实我们都是乐于助人的好孩子，我们一定也会从帮助别人的过程中得到快乐。【设计意图：组织学生进行合作交流。在合作交流中，让学生各抒己见，互相补充。师生、生生之间产生思维的碰撞，情感的共鸣，教师与学生分享彼此的思考、经验，交流彼此的情感、体验与观念，在交流中加深对“快乐”的认识，感悟愉快的生活】4、内化延伸，提升生活 （1）师：小朋友们，大家今天的表现都非常棒！现在老师还想问大家：你快乐吗？（快乐）今天快乐吗？（快乐）拿出笔，记下这些快乐的事吧。（2）学生通过各种方式记录自己的快乐。引：现在小朋友记下的是今天最快乐的事，我们的生活天天在继续，开心的事时时都在发生，想个什么办法把这些快乐留下来呢？（生：写日记记下来）这是个好办法。同学小乐设计一个快乐收藏夹，把生活中的开心事都记下来，经常看看你自己收藏的快乐，感觉一定很美。（3）设计快乐收藏夹课件出示：小乐的快乐收藏夹。看，这就是小乐同学设计的快乐收藏夹，可爱吗？赶紧行动起来，给自己的收藏夹起个好听的名字吧。教师出示制作温馨提示：1、 先给收藏夹取一个好听的名字。2、 根据自己的喜好制作一个封面。3、 记录自己认为最开心的经历。4、 从今天起，随时记录自己的快乐。（4）学生动手制作，教师巡视。（5）展示交流学生的的作品，并让学生说说自己的设计意图。师：小朋友们都有一颗爱的心灵，在我们生活的周围也处处都充满着爱，让我们一起来爱这个美丽的世界吧。那样我们就会收获更多的快乐。【设计意图：让学生结合自身实际生活，找出自己的快乐所得，制作快乐收藏夹，让快乐地生活深入内心，逐步把快乐地生活内化为生活中的习惯】三、课后践行课件出示：课下阅读有关张海迪的故事，并与家长和同伴交流阅读感受。课堂总结：有了快乐收藏夹，在以后的日子里，希望小朋友们多多收藏快乐，天天都有好心情。让我们伴着快乐大本营的片尾曲你快乐吗歌声快乐成长，在欢快的音乐声中继续记录自己的快乐。愿你们都成为快乐的孩子，让快乐之花在世界的每个角落绽放。【设计意图：品德的形成更重要的在于课后践行，它是检验道德形成的根本。将课堂上初步形成的快乐生活及时地去实践，及时地去评价，才有利与促成学生的道德行为。】板书设计： 天天好心情帮助别人 爱 快乐