一级语文上册汉语拼音３ b p m f教案.doc

一年级语文上册 汉语拼音 b p m f 教案一年级语文上册汉语拼音b p m f教案【教学内容】  课题名称：b p m f  学科：语文  总课时数：  单元章节名称：汉语拼音  页码：  执教者：周叶丽  版本名称：人教版  年级：一年级  册次：第一册【教学分析】  、教材分析：    本课包括四部分内容。第一部分是配图认读 b、p、m、f四个声母。第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示 b的音收音机的形状提示 b的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示 p的音，小男孩举着的小红旗的形状提示 p的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示 m的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示 m的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，“佛”提示 f的音，拐杖提示 f的形。第二部分拼音练习，以 ba为例，学会拼读音节的方法，并学会带调拼读。第三部分是 b、p、m、f的书写格式及笔顺。第四部分是配画读词认字“爸、妈、我”。教学时，我考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在发现形的过程中学会正确读写，最后完成拼音卡片的制作。  、教学目标：    学会 b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。    学会声母 b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读 bá、bù、pá、m、mù等音节。    初步学会读轻声。    会在四线格里照样子抄写 b、p、m、f四个声母。  、教学重点：    学会“b、p、m、f”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。    学会声母“b、p、m、f”和单韵母的音节拼读方法。    认识本课的带音节汉字。  、教学难点：    掌握拼读声母和韵母组成的音节，特别是韵母带调音节的拼读。【教学准备】  字母卡片；四线格；与教材同步的主题图。【教学流程】第一课时教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图一、复习检查  卡片出示带调单韵母。  卡片认读带调单韵母。  温故而知新。二、导入新课  我们已经认识了韵母家族的个朋友，你们读得真准，那能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。  你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？  （出示 a o e i u ü）  学生动手摆一摆、读一读。  用童话故事吸引学生的注意力，激发学习兴趣，使学生快速进入学习角色。同时也能培养学生的动手能力。三、教学声母b（出示主题图）  b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。  教学 b的发音，认清字形。发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。  师范读、领读，正音。  忆字形。启发学生看图： b像什么？  学习 b和 a的拼音：  、看图引出 bá。    图上画着什么？  、卡片演示两音相碰。  、念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”  图上画着谁？他在干什么？看图说话引出 b。  学生试读。多种形式读。  b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：我听广播b、b、b。  （一只小白兔，拔个大萝卜。）  b á让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bá。  学生学读，体会发音方法。表演课中操。  开火车读。  课堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，又要启发他们的生活经验，所以要设计不同形的读来加深学生印象。四、教学声母p  （出示主题图）  “泼”的声母是 p。  教学 p的发音，发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出 p音，要轻而短。  师范读、领读，正音。  b、p对比读，认清字形。  发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。教师发纸条，试验比较，区别发音。  忆字形。  （启发学生看图想象）  学习 p和 的拼音。  、看图引出 pá。图上画着什么？  、卡片演示两音相碰：    p á pá  指名、正音、领读。  教师改变声调，要求学生带调拼读。  图上画着谁？他在干什么？”看图说话引出 p。  可以这样说：右上半圆“p p p”。端起脸盆把水泼“p p p”。路灯“p”  学生跟读。  多种形式读。  学生与 b对比认清字形。  学生随读体会发音要领。反复对比练读。  读 b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。  p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”  （一只猴子在爬竿。）  学生自由拼读。  学生拼读：pà、p、p。开火车反复读。  图文结合，识记字母，再用儿歌帮助记形，这样能充分调动学生所有能调动的器官，帮助他们更快更牢固的记住字母的形。五、指导书写  我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖（或下竖）。  （出示四线格）  教师范写，强调“b” 的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。书写 P时强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。  教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。  同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。  学生书空笔顺。  学生在拼音本上抄字头。练习书写。待添加的隐藏文字内容3  在观察中指导学生书写，培养学生观察、动手的能力。板书设计 b  pba po 第二课教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图一、复习检查  、卡片认读 b、p。  、拼读 bá、pá及四声。  （集体练，个别读）  温故而知新。二、教学声母m  （出示字母 m的主题图）  “摸”的声母是 m。  教学 m的发音，认清字形。  发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。  （出示四线格）  指导书写。m是一笔写成。教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。  教师巡视，个别辅导。  教学 m和单韵母的拼音。  （看课本上的图）  看图说话引出 m。  记忆字形。用顺口溜记字形：“两个门洞m、m、m。”  学生练写。  跟着老师试着看图拼读mù、m。  多种形式反复读。  图文结合，识记字母，再用儿歌帮助记形，这样能充分调动学生所有能调动的器官，帮助他们更快更牢固的记住字母的形。三、教学声母f  （出示字母 f的主题图）  教学 f的发音。发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。  认清字形。  （出示四线格）  指导书写。f两笔写成。写在四线格的上格和中格。  教师范写，强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。教师巡视，个别辅导。  教学 f和单韵母的拼音。  （老师教读）  看图说话引出 f。  记忆字形。可用顺口溜：“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”  学生练写。  （看课本上的图及相关音节）  跟着老师试着看图拼读pí、pá。  多种形式反复读。  图文结合，识记字母，再用儿歌帮助记形，这样能充分调动学生所有能调动的器官，帮助他们更快更牢固的记住字母的形。四、巩固练习  、猜字母：    （老师抽查）    两扇小门是什么声母？    一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？    一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？    像根拐杖是什么声母？  、听音取卡片。教师读声母。  、教师用卡片抽查认读声母和音节。  （学生猜）   m   b   p   f  学生取出相应的卡片。  让大部分学生熟练认读。  讲练结合，师生互动，达到熟能生巧的目的。