《物体在水中是沉还是浮》教案.doc

物体在水中是沉还是浮教案                                       物体在水中是沉还是浮 【教学内容简析】 本课是三下沉浮单元的起始课，可分为4个活动部分： 一、观察物体是沉还是浮。这一活动的目的是在“小纸片、铁盖在水中究竟是沉还是浮？”的问题上引出了观察物体沉浮首先要解决的问题观察沉浮的方法和判断沉浮的标准。 二、观察更多的物体是沉还是浮。在这个活动中，学生将经历“推测验证讨论”的观察研究过程，促成学生提出“物体在水中的沉浮与什么有关？”这一主要问题。 三、物体的沉浮和它的大小、轻重有关吗。在组织学生讨论“物体的沉浮与它的轻重、大小有无关系”的研究中，要组织学生进行前后四项活动。使学生自己得出“物体的沉浮与它的轻重、大小还是有关系”这一科学事实。 四、思考和讨论。组织学生对前面几个观察活动进行思考与讨论，得出一定的有关物体在水中沉浮的解释。 这一课时的教学主要是指导学生观察研究物体的沉浮和物体的大小、轻重之间的关系。在学习活动过程中，让学生对物体沉浮的有关认识，在经历“发现否定再否定再发现”这样一个不断冲突、不断修正的过程后，建立“相同大小的物体，轻的容易浮、重的容易沉；轻重一样的物体，大的容易浮、小的容易沉”这一科学概念。同时激发学生研究观察物体在水中沉浮等一系统现象的兴趣。 【教学目标】 1、科学探究：引导学生从观察身边的物体开始，研究观察关于物体在水中沉浮的现象；经历对物体的沉浮现象观察、描述和解释的过程；经历简单的推测和验证活动的过程；能有目的地对问题进行研究活动，鼓励学生在研究活动中自己解决有关沉浮的一些问题。 2、科学知识：指导学生通过精心设计自主探究的观察实验活动，获得关于物体本身大小和轻重关系的认识；初步了解到在物体大小（体积）相同的条件下：物体重的容易沉下去，轻的容易浮上来。在物体轻重相同的条件下：物体大的容易浮上来，小的容易沉下去。 3、情感、态度与价值观：在活动中培养小组协作、合作进行研究的习惯，体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。 【教学重难点】 1、用感官判断物体沉浮的基础上，学会如何认识物体的沉浮性。 2、设计实验，观察前后实验产生矛盾的原因，理解物体沉浮与其轻重、大小的关系。 【教学准备】 教师用： 第一组：啤酒瓶盖、塑料球、水槽。 第二组：小木块、小石子、泡沫塑料块、胡萝卜、橡皮、小玻珠、回形针、蜡烛。 学生用： 第一组：、小木块、小石子、泡沫塑料块、胡萝卜、橡皮、小玻珠、回形针、蜡烛 第二组：大小相同，重量不同的球形材料一组（四个） 重量相同，大小不同的立方体材料一组（五个） 【教学过程】 一、  观察物体是沉还是浮。 先板书好课题，问学生：你知道今天我们研究什么吗？怎么知道的？ 师：今天这节课我们要来观察物体在水中是沉还是浮的，你们会观察吗？我这里有一个啤酒瓶盖，谁来观察。（请生上来演示） 师：你们说说他是怎么观察的？（如果学生没出现扔的现象可再请一个或自己演示） 师：你们说这种方法好吗？为什么？ 师：可能把水给溅出来，如果这个东西很大还可能把玻璃缸弄破，那怎么观察？ （把盖轻轻的放在水面上） 师：啤酒瓶盖是沉的还是浮的？ 师演示：如果我也是轻轻的把它放在水面（竖放），那这个啤酒瓶盖到底是沉还是浮的，不同的方法沉浮不一样，呆会我们怎么观察物体在水中是沉还是浮？ 师：要让这个物体浸到更多的水，我们可以先把它放到水底，现在是沉还是浮？（沉）可以用表示。 师：还有一个塑料球，它是沉还是浮？ 师：怎么放？ 师：我们也把它完全放在水里再松手，看它是沉还是浮的（浮的）可以用表示。 师：待会儿观察其他物体的沉与浮时，也像这样把它放到水底再放手来观察。 二、观察更多的物体是沉还是浮。 师：出示一袋物体，观察它们是沉还是浮。能吗？ 师：出示提示：（如果不给你们提供水，你能观察判断出哪些是沉的，哪些是浮的吗？）给你们2分钟时间，有四张小纸条，独立的作出判断，用上下箭头表示沉浮， 物体 沉还是浮？ 物体 沉还是浮？ 小木块  橡皮  小石子  小玻珠  泡沫塑料块  回形针  胡萝卜  蜡烛   学生作猜测（小木块、小石子、塑料块、胡萝卜、橡皮塞、小玻珠、回形针、蜡烛） 师：把材料整理一下，放最中间 师：我刚才到各个小组搜集了一些比较快的同学的记录。 师：汇报一下，说说你刚才是根据什么来判断的？ （重的沉，轻的浮，在箭头下面板书重、轻） 师：可能大部分同学都是用轻重来判断的，结果一样吗 师：看到这些结果，大家有什么想法，到底在水中是沉还是浮的呢？我们还是要把它们放到水中去试一下，请大家把水拿上来。（出示提示卡1：把这些物体一个一个地放入水中观察，然后把它们按沉浮分成两堆。） 学生操作：出示提示卡2 三、物体的沉浮和它的大小、轻重有关吗？ 师：刚才我们把这些物体一个个放入水中，观察到的结果是不是这样的出示一个记录，通过比较，你们发现怎样的物体是浮的，怎样的物体是沉的？ 生：比较大的、比较重的都是浮的，比较小的比较轻的是沉的（板书小轻、重大） 师：你们是不是这样的？ 师：物体的沉浮和它的大小、轻重有没有关系呢？（没有） 这一环节机动： 师：验证结论：（两个活动依次进行）投影活动方法 (1)按大小顺序排列这些物体，再用卡片标出它们在水中是沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它的大小有关系吗？ (2)按轻重顺序排列这些物体，再用卡片标出它们在水中是沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它的轻重有关系吗？ 2.初步得出结论：物体的沉浮可能和它的大小、轻重没有关系。（师板书） 师：你们相信物体的沉浮与轻重、大小没有关系吗？ 师：要探究物体的沉浮和它的轻重（大小）有关系，我们应该怎样做实验？ 师生讨论设计实验方法：（依次展示材料三、四和记录表）（学生操作时再次出现提示卡1） (1)  把一组大小相同的球按轻重顺序排列在手巾上，推测它们的沉浮情况，再放进水里观察。想一想，物体的沉浮和物体的轻重有关系吗？ (2)  把一组轻重相同的圆柱体按体积大小顺序排列在手巾上，推测它们的沉浮情况，再放进水里观察。想一想，物体的沉浮和物体体积大小有关系吗？ 3通过实验，师：结果是怎样的？物体的沉浮和物体的轻重有关系吗？物体的沉浮和物体的体积大小有关系吗？ 学生交流得出结论：物体的沉浮和物体的轻重、大小还是有关系的。（师板书） 四、思考和讨论。 师：有几个问题请大家思考一下：（出示提示卡3） 1.  物体的沉浮和物体的轻重、大小到底有没有关系？ 2.怎样来说明物体的沉浮和轻重、大小的关系？什么样的物体容易沉？怎么样的物体容易浮？ 3.物体的沉浮可能还和哪些因素有关？   记录表一： 物体在水中是沉还是浮活动记录单 姓名： 物体 沉还是浮？ 物体 沉还是浮？ 小木块  橡皮  小石子  小玻珠  泡沫塑料块  回形针  胡萝卜  蜡烛   记录表二：物体在水中是沉还是浮活动记录单 研究内容：物体的沉浮和物体的轻重有关吗？ 观察方法：把大小相同的物体按轻重顺序排队 物体颜色     物体重量 最重 重 轻 最轻 实验结果      我们的发现：相同大小的物体,  记录表三：物体在水中是沉还是浮活动记录单 研究内容：物体的沉浮和物体的大小有关吗？ 观察方法：把轻重相同的物体按大小顺序排队 物体颜色     物体大小 最大 较大 小 最小 实验结果      我们的发现：轻重一样的物体, 友情提示一： 把这些物体一个一个地放入水中观察，然后把它们用抹布擦干后按沉浮分成两堆。注意保持桌面干净。 友情提示二： 观察：沉的物体有什么特点？浮的物体有什么特点？ 比较：沉的物体与浮的物体的大小、轻重 思考：怎样的物体沉？怎样的物体浮？ 友情提示三： 思考和讨论。 1.物体的沉浮和物体的轻重、大小到底有没有关系？ 2.怎样来说明物体的沉浮和轻重、大小的关系？什么样的物体容易沉？怎么样的物体容易浮？ 3.物体的沉浮可能还和哪些因素有关？ 友情提示四： 1、  将所有物品擦干后放回原处； 2、  四个方块或四个球归还到领取处； 3、  擦好桌子，保持桌面干净，记录纸自己带回教室； 整理完后在原位就坐，由组长负责检查，检查通过后举手示意。