《学前教育声乐》说课稿.ppt

学前教育专业声乐课程设计,张家口教育学院音乐与学前教育系,一、课程设置 二、学情分析 三、教学内容 四、教学方法和手段 五、教学队伍 六、教学环境 七、教学效果 八、课程特色与建设目标,一、课程设置 二、学情分析 三、教学内容 四、教学方法和手段 五、教学队伍 六、教学环境 七、教学效果 八、课程特色与建设目标,一、课程设置 课程性质 课程定位 课程目标 前承后续关系 课程设计理念,“声乐”课程是我院学前教育专业学生的专业必修课,课程定位,课程性质,既为托儿所、幼儿园、学前教育保教工作培养一线教师，又为学前教育研究机构输送行政管理人才。,课程目标,学前“声乐”课程培养学生全面发展，使学生掌握声乐演唱的技巧、和少儿声乐教学的能力。,能力目标,自弹自唱,视唱练耳,合唱指挥,歌曲钢琴伴奏,音乐欣赏,前承后续关系,语言训练,形体训练,舞台表演,课程设计理念,本课程设计的基本理念是“以人为本，立德树人，突出课程的基础性、实践性、人文性、创新性”。设计的基本思路是“根据人才培养目标定位，坚持先进的育人理念，融理论和实践于一体，以培养学生的演唱能力与幼儿声乐教学能力为重点，加强师资队伍建设，与相关行业、企业合作建立校外一体化的实训基地，构建三维的课程目标，精选课程内容，采用多样化的教学方法和手段，重视艺术实践，完善教学评价体系，确保课程教学质量”。,一、课程设置 二、学情分析 三、教学内容 四、教学方法和手段 五、教学队伍 六、教学环境 七、教学效果 八、课程特色与建设目标,ROIC,学情与学习方法指导,优点,不足,一、课程设置 二、学情分析 三、教学内容 四、教学方法和手段 五、教学队伍 六、教学环境 七、教学效果 八、课程特色与建设目标,三、教学内容 教学内容的选取 教学内容 教学内容组织安排 教学内容表现形式 教材,教学内容选取,1、根据学前教育教师的职业资格标准选取学习内容。,2、根据学生的个人基础、认知能力和职业成长规律选取教学内容。,3、选取符合岗位需要的作品作为教学内容。,教学内容,第一章 声乐课的目的与作用 简单的练声及歌曲（一）教学的基本要求：了解声乐的特点与原理，儿童声乐与成人声乐的区别，练声曲的技巧，歌词与曲调的配合，会唱多首儿童歌曲与艺术歌曲。（二）教学具体内容：讲授声乐的技巧与练习过程，在学习过程中应达到的程度，练声曲、五度哼鸣、五度开口音、五度闭口音及开闭口音的结合练习。儿童歌曲：数鸭子好妈妈找朋友丢手绢新年好卖报歌劳动最光荣我爱北京天安门红蜻蜓粉刷小工人艺术歌曲，花非花大海啊，故乡思乡曲绒花长城谣小路。第二章 较复杂的儿童歌曲与艺术歌曲，儿童歌曲的即兴伴奏（一）教学的基本要求：能够完整演唱较复杂的儿童歌曲并能边弹边唱，演唱艺术歌曲时要求更符合歌曲本身要表达的内容。（二）教学具体内容：讲授演唱与即兴伴奏的关系，要求伴奏和演唱都更为熟练，艺术歌曲要求可以跟伴奏完整的演唱，儿童歌曲：小燕子春天在哪里小草小螺号小放牛牧童之歌沂蒙山小唱小白船快乐的节日让我们荡起双桨采蘑菇的小姑娘我们的田野七子之歌牧歌红河谷小小少年艺术歌曲，映山红浏阳河草原夜色美月之故乡燕子摇篮曲喀秋莎红河谷。第三章 更多的歌曲 艺术歌曲的伴奏 如何教学前儿童唱歌（一）教学的基本要求：复杂的儿童歌曲与艺术歌曲和练声曲的掌握，不同的曲风的表现力，伴奏在演唱中的作用，实践学前儿童的唱歌课。（二）教学具体内容：开闭口音配合的六度，八度跳音练习，八度连音练习等吗练声曲，讲授更多儿童歌曲与艺术歌曲的风格与把握过程，写教案让学生多上讲台，讲出自己风格的学前儿童唱歌课，儿童歌曲：我们多么幸福每当我走过老师窗前小小的我歌唱二小放牛郎雨花石太阳出来喜洋洋铃儿响叮当我们美丽的祖国听妈妈讲过去的故事幸福在哪里茉莉花雪绒花友谊地久天长，艺术歌曲小河淌水牧羊曲可爱的一朵玫瑰花共和国之恋桑塔露琪亚春天年年到人间莫斯科郊外的晚上鳟鱼多年以前。,教学内容组织安排,在教学内容的组织与安排上，遵循认知规律和职业成长规律，我们根据“歌唱技巧训练，由易到难；声乐教学能力训练，由弱到强；素质教育，由浅入深”的原则科学合理的安排。我们以声乐演唱和培养幼儿声乐教学能力为主线，通过校内外实践场所训练，多元化考核，学生在完成任务过程中掌握演唱与表演技巧，融教、学、演于一体，理论与实践合一。,教学内容表现形式,根据“声乐”课程标准要求，教学内容表现形式多样化，具有齐备性、适用性、先进性的特点，高职教育特色鲜明。教学内容的表现形式有：教材、实训指导书、课件、网络资源等。,选用教材,参考书籍,教 材,选用教材,1、复旦卓越全国学前教育专业系列声乐（一）编者：杨丽华出版社：复旦大学出版社出版时间：2005.08,选用教材,2、复旦卓越全国学前教育专业系列声乐（二）编者：杨丽华、夏艳萍出版社：复旦大学出版社 出版时间：2005.8,选用教材,3、复旦卓越全国学前教育专业系列声乐（三）编者：唐国光出版社：复旦大学出版社出版时间：2005.08,参考教材,1、全国少儿歌唱考级歌曲集（19级）编者：吴雁泽出版社：新疆人民出版社出版出版时间：2001.02,参考教材,2、沈湘声乐教学艺术 编者：李晋玮、李晋瑗 出版地：北京 出版社：华乐出版社 出版时间：2003.2,3、声乐实用基础教程 编者：胡钟刚、张友刚 出版地：重庆 出版社：西南师范大学出版社 出版时间：1997.12,参考教材,一、课程设置 二、学情分析 三、教学内容 四、教学方法和手段 五、教学队伍 六、教学环境 七、教学效果 八、课程特色与建设目标,教学方法,为了达到教学目标，本课程充分利用现代化教育技术和教学手段，根据“学生为主体，教师为主导”的原则，不断改进与丰富教学方法。我们采用了多种有特色的教学方法：,示范比较法,观摩学习法,小组研讨法,学生互评法,自我分析法,情感分析法,模仿引导法,舞台实践法,纠错比较法,教学方法,示范比较法,学生互评法,如果学生在演唱某一乐句的时候，声音方法上出现了错误，那么教师会做两个示范，一个是正确的声音，一个是模仿该学生发出的错误的声音。学生通过两种声音的对比，会很直观的感受到正确的声音和错误的声音之间的差别，那么他会调整自己的发声方法，尝试着发出正确的声音。,为了增强学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，通过每一个学习任务的完成情况，采取学生互评的方法，对每个人演唱中的问题进行分析、评价，增强学生的参与意识和学习能动性。,教学模式,教学模式,分层式,观摩式,实践式,本课程教学探索实践了“分层式”、“实 践式”、“观摩式”为一体的教学模式。,教学模式,分层式,实践式,观摩式,根据学生嗓音条件的不同和每个学生的学习基础实施个性化分层次教学。除了注重歌唱技能的训练，更要注重声乐表现力的提高。在教材的使用和作品的选择上，实行“因材施教，按条件类型分类、分层次培养”的策略，循序渐进，分阶段教学，既强调专业的基础性，也促进声乐技法的学习。,图为08级郭宏蕾同学参加学院各类大型演出活动。,图为 08级张璐同学参加学院的各类大型演出活动。,08级同学张璐在毕业汇报音乐会上演唱巴黎圣母院的敲钟人,一、课程设置 二、学情分析 三、教学内容 四、教学方法和手段 五、教学队伍 六、教学环境 七、教学效果 八、课程特色与建设目标,教学队伍-年龄结构,教学队伍-职称比例结构,一、课程设置 二、学情分析 三、教学内容 四、教学方法和手段 五、教学队伍 六、教学环境 七、教学效果 八、课程特色与建设目标,实践条件,琴 房,形体表演练功厅,音乐演播厅,校内实训设备与实训环境,一、课程设置 二、学情分析 三、教学内容 四、教学方法和手段 五、教学队伍 六、教学环境 七、教学效果 八、课程特色与建设目标,教学效果,校内同行评价,学生评教,图为郭宏蕾、宋莎莎、张晓娜同学参加张家口市声乐大奖赛颁奖晚会,一、课程设置 二、学情分析 三、教学内容 四、教学方法和手段 五、教学队伍 六、教学环境 七、教学效果 八、课程特色与建设目标,课程特色,课程建设目标,1加强师资 队伍建设,2加强课程教学改革的力度,3加强声乐课程的教学研究,4.增强实践和交流机会,5加强试卷库的建设和习题库的更新工作,6充分运用现代化的教学手段,7.增加图书音响资料数量,谢谢！,