学校心理辅导的内涵及目标.ppt

陕西师范大学心理学院 晏碧华,学校心理辅导的内容、形式与途径,1 专题学习目标,通过本专题的学习，掌握学校心理辅导的基本概念、基本内容和基本方法；并逐步养成学校心理辅导技能，掌握学校尤其是中小学学校的心理辅导理论与技能，并能实施操作步骤。,教材及教学参考书,1、刘华山：学校心理辅导，安徽人民出版社，2003.1。2、贾晓波、陈世平：学校心理辅导实用教程，天津教育出版社，2002.1。3、岑国桢：学校心理辅导基础，广西教育出版社，2002.1。4、吴增强，沈文菲：班级心理辅导，上海教育出版社，2001.1。5、刘晓明：学校心理咨询模式，吉林大学出版社，2000.1。,2,引子,当前学校学生各种心理问题出现，并有加剧的趋向。学习上厌学、自我评价不客观、独立性差、缺乏吃苦耐劳精神、耐受挫折力差、适应性低。学习问题、情绪问题、交往问题、网络成瘾多数是发展性问题，极其少数有一定的心理障碍。因此在中小学中，有开展心理辅导的必要性。,3,据保守估计，目前我国至少有3千万到5千万名孩子存在行为问题。【三大原因】社会不良信息增多；家长亲子教育方法不当；学校过分强调应试教育。,4 学校教育和个人发展的具体要求,1999年，国家教育部颁布关于加强中小学心理健康教育的若干意见。学校的基本任务：（1）预防通过心理健康教育，使学生学会调控自我，提高适应性，最终达到健全人格的目的。（2）治疗在学校开展心理咨询和心理辅导工作，是分别针对个别学生和全体学生的具体措施。（3）心理辅导同时也是学生个人学习、自我意识、情绪发展等的要求。,第一讲 学校心理辅导的内涵,“辅导”一词源于英文的“guidance”，引导与辅助，向需要帮助的人提供服务与帮助。,知识点一：学校心理辅导概念,一、心理辅导概念表述 1、人本主义心理学家罗杰斯（C R Rogers）他认为：“心理辅导是一个过程，期间辅导者与当事人的关系能给予后者一种安全感，使其可以从容地开放自己，甚至可以正视自己过去曾否定的经验，然后把那些经验融合于已经转变了的自己，作出统合。”,2、刘华山的表述“在一种新型的建设性的人际关系中，学校辅导人员运用其专业知识和技能，给学生以合乎需要的协助和服务，帮助学生正确地了解自己、认识环境，根据自身条件确立有益于个人发展和社会进步的生活目标，使其能克服成长中的困难，在学习、工作及人际关系各个方面，调整自己的行为，增强社会适应性，做出明智的选择，充分发挥自己的潜能。”,二、学校心理辅导的概念 心理辅导是一个特殊的交往过程，是一种专门的助人技术，是帮助来访者更好地了解自己、认识环境、克服成长中的障碍，以便更好地适应环境并达到理想发展水平的服务活动。（1）一种特殊的交往过程；（2）一个助人和自助的过程；（3）运用专业知识和技能帮助学生更加完善的过程；（4）面向全体学生，为所有学生服务。,一、概念 1、心理咨询“通过人际关系，运用心理学方法帮助来访者自己去发现解决问题”。（钱铭怡）2、心理治疗(Psychotherapy)对有心理疾病的人进行的以改正其行为、情感和想法为目的的心理咨询过程。,知识点二：心理辅导、心理咨询与心理治疗的区别与联系,二、区别 1、在服务对象上（1）心理辅导主要是面向中小学生；（2）心理咨询则是面向普通人群；（3）心理治疗面向有心理问题的人。2、在工作内容上 心理辅导帮助学生解决成长中遇到的各种问题；心理咨询帮助人他们解决日常生活中可能遇到的困扰；心理治疗着重于解决已诊断的心理疾病。,3、在服务方式上 4、在方式方法上 5、在人员培训上 6、在最终目的上 心理咨询有三个目的，即为预防（Prevention）、干预（Intervention）和矫正（Remedy）。心理治疗更偏重于后两个目的，而心理辅导更偏重于前两个目的。,了解这三者的联系与区别，有助于心理辅导、心理咨询工作者更有效地帮助来访者，避免对来访者不负责任的“帮助”，也能够使心理咨询工作向着更加规范化、专业化的方向发展。,一、概念 1、心理辅导 通过人际交往，运用心理学的理论和技术，帮助学生解除心理问题，维护和增进心理健康，促进个性健全发展的助人过程。2、学校的德育工作 通过政治宣传、伦理灌输、情绪感染、行为训练等方式促进学生在政治态度、思想倾向、道德品质与行为习惯等方面健全发展，逐渐适应社会要求的育人过程。,知识点三：学校心理辅导和思想品德教育的区别,二、区别与联系 1、在目标上 两者的根本目标一致：个性健全发展，身心素质全面提高。在具体目标上不一致：心理辅导提高心理成熟水平、心理功能正常化等；德育工作提高社会化水平、行为符合社会规范。,2、在内容上 心理辅导有学习适应、人际交往、情绪调节、自我调适等；德育工作是为了解决政治立场、价值取向、道德品质等。,3、在方法上 心理辅导侧重个体内部的自我调节；德育工作侧重外部强化与灌输。4、在原则要求上 心理辅导强调对学生个体差异和主体地位的重视；德育工作体现原则性、方向性、主导性、一致性。,可见，二者就是个体完善和社会规范强化的区别。德育教育的着眼点主要是在促进个体社会化的实现上，经常会要求个体压抑自我、服从集体与社会的利益。心理辅导则更多地从个体发展的需要出发，在自我认知、自我体验、自我调节、自我完善等方面提供有效的指导与帮助。,知识点四：学校心理辅导活动的目标,一、总目标 学生的全面发展和健康成长。二、一般目标 1、帮助学生学会调适。2、帮助学生寻求发展。三、特殊目标,1、每月母亲给自己钱时冷言冷语，令自己很难堪，常常想早日经济独立，免得再被侮辱。2、母亲重男轻女，自己在家中毫无地位，所以感到凄凉酸楚，也感到不满和愤怒。3、对母亲偏爱哥哥弟弟的行为很反感，对哥哥弟弟也存有敌意。4、常常觉得因为自己是女性而受到很多痛苦，所以对自己是女生感到抗拒，同时也感到自卑。5、几次想退学独立，但又想读书。6、有时在极度伤痛和无奈中，想一死了之,【案例分析】一个学生案例的心理辅导目标层次,认识自己、接纳自己和欣赏自己，建立健康自我形象；建立正确的人生观和恰当的生活方式。,针对当事人的问题来进行自我探讨，在辅导过程中，协助当事人达到一些自我了解和自觉。,终极目标,中间目标,直接目标,自我实现,【案例分析】一个学生案例的心理辅导目标层次,