三年级美术下册会动的线条教学反思.docx

三年级美术下册会动的线条教学反思我本次展示的是20分钟微型课，人美版三年级下册会动的线条，我在教学中坚持循序渐进的原则，先是让学生自己发现曲线更能表现动感，然后通过古代的、现代的、学生创作的等等作品的对比欣赏，直观显现线条的粗细、疏密、方向等变化对动感的影响。最后体验曲线的作用，感悟我国古代劳动人民的聪明才智，从很早时期就会用动态的线条表现一种动感的美。最后还给学生进行了一点点拔高,让学生不仅知道用曲线表现动感，还知道怎么将线条组织的更美观。我的课还有很多不足之处，通过反思，我总结了以下几点，包括如何改进的方法。一、熟读教材，以教材为准绳不管在初次进行教学设计还是磨课后的修改，再到上完课后的反思，每次读教材我都会有新的发现和感悟。有时候教学上出现的问题回到教材中再看的话会发现教材中其实早已经已经清清楚楚的写在那里，只是我当时没有认真研读。比如第一次磨课时，教学设计上出现了一些问题，在讲解如何用线条表现动感的方法时，我用了马远的两幅画做对比强调曲线的起伏能够增强动感，并把起伏一词作为关键词贴在了黑板上，课后教研时同组老师就这一词展开了讨论，首先起伏一词在教材中并没有提到过,我的用词不够准确，另外教学目标只是要求用线条表现动感，而没有说强烈的动感，这样做呢超出了该阶段的教学要求，老师们给我的建议是再去读一读教学目标，从中找关键词，所以呢我后来将起伏改为粗细、长短这样就更符合本课的教学内容了。另外，在正式课上完之后，我又回看了教材，其实教材中除了提到曲线更能使画面产生动感，还提到了其他线条也能给人带来不同的感受，而我在课中为了突出曲线而忽视了其它线条的介绍，这个是我接下来还要继续解决的问题。二、在课堂中知得失教学的成功与失败都是在真实的课堂中一遍又一遍打磨总结得来的。从学生的反馈你才能找到教学上的不足与成功之处。第一次磨课时，我在教学中让学生上来找一找画一画生活中隐藏的线条时发现学生画出的线条比较单一，包括在学生的绘画作品中也反映出这一问题，后来在王老师的点拨下，我加入了带学生复习一下线条的种类这一环节，在第二次的课堂教学中，发现学生确实忘记了之前学习的一部分知识，看来加入这一环节是十分有必要的。三、微型课要“巧”微型课设计一定要巧，再用常规课的思维去上肯定是不行的。巧导入、巧过程、巧作业。导入要直奔主题，过程要围绕重难点，作业要巧妙高效。这里我来说一说作业部展示，由于是20分钟的微型课，对于时间的把握也是不可忽视的问题。在第一次磨课过程中，我出现了超时的问题，尤其是学生作业出不来，无法进行讲评，真是让人着急，后来王老师给我的建议是微型课中的作业形式可以适当的做出改变，以最巧妙的方式呈现最快最好的效果。于是呢我采用了找几个同学上台来小组合作创作一幅长卷的形式，这样既提高了学生的创作兴趣，也提高了效率，就这样的改动就解决了超时问题。通过这节课，我充分认识到了自己对课的理解，对教学的理解还存在着这样和那样的不足，非常感谢王老师以及本组的成员能够指出我的不足之处，并且给了我许多好的建议，引领我去更好的方向。这次展示机会对我来说又是一次历练与成长，我将把这些收获都装进行囊，踏上新的教学之旅。