夏天里的成长16盼习作语文园地部编版六年级语文上册第五单元ppt课件.ppt

15.夏天里的成长（第2-49张）16.盼（第50-107张）习作（第108-124张）语文园地习作例文（第125-156张）,部编版六年级语文上册第五单元精品课件,训练目标,体会文章是怎样围绕中心意思来写的。从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。,第1课时,第2课时,歌曲欣赏夏天到,第1课时,新课导入,夏天是万物迅速生长的季节。,引领全文,大声朗读课文，疏通生字词。说说文章是围绕哪句话来写的。,长,长大,长度,初读课文,高粱 菜畦 铁轨 棚架 苞蕾 苔藓 草坪 甘蔗 瀑布 增加 缝隙 谚语,高粱 菜畦 铁轨 棚架 苞蕾 苔藓 草坪 甘蔗 瀑布 增加 缝隙 谚语,lin,q,u,bo,初读课文,我会认,初读课文,我会写,棚,苔,藓,坪,蔗,瀑,增,缝,谚,右边下面的部件不要写成“水”。,初读课文,书写指导,瀑布,笔画较多，要注意走之底与左右两个部件之间的穿插避让，注意正确的笔顺。,初读课文,书写指导,缝隙,A.接茬 B.软绵绵 C.菜畦,形容柔软。（）有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田地。（）本文指两根铁轨的连接处。（）,B,C,A,初读课文,词语解释,再读课文，思考问题：课文是分别从哪几个方面围绕这个意思写的？具体写了哪些事物？,品读课文,动植物,山河大地,人,品读课文,生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。,中心句,读课文的第2自然段，找出本段的中心句，圈画出本段写了哪些动植物，说说作者是怎么写出这些动植物生长的？,说明生物的生长速度是飞快的。,观看视频，感受植物在夏天里的生长。,品读课文,你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；,品读课文,你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。,叭叭,拔节的声音，说明植物在夏天的生长速度格外地快。,品读课文,昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。,品读课文,一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；,品读课文,一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。,看似没有生命的东西，在夏天里也能孕育生命，并使其快速地生长。,品读课文,邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。,品读课文,品读课文,作者就是这样围绕中心句，从瓜藤、竹子、鸡鸭等动植物这些不同方面来写的。,读课文的第3自然段，找出本段的中心句。,第2课时,品读课文,随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。,思考：紧扣“什么都在生长”，联系上下文，圈画出这一段写了哪些事物？,山 地 河 铁轨 柏油路,品读课文,山、地、河,草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。,丰满,拟人,品读课文,山为什么会变“丰满”呢？,山上的草长生长山显得“丰满”,地上的庄稼生长地显得“高起来”,河流涨水，水位变化河“变宽变深”,俗话说：“不热不长，不热不大。”,怎样理解这句俗语？,夏天是炎热的，是万物生长的最好时机。庄稼快速长大，地才会“高起来”；夏天雨水充足，河才会“变深变大”。,品读课文,最热的时候，连铁路的铁轨也长，把连接处的缝隙几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来。,铁轨 柏油路,软绵绵,绿油油,沉甸甸,金灿灿,品读课文,语文百宝箱,热胀冷缩,热胀冷缩是物体的一种基本性质，物体在一般状态下，受热以后会膨胀，受冷的情况下会缩小。大多数物体都具有这种性质。日常生活中的热胀冷缩现象有很多，如夏天烈日下的路面会向上拱起，铁轨间的缝隙会变小，所以路面铁轨每隔一段都留有空隙。还有夏天电线杆之间的电线会变松弛略微下垂，而到冬天受冷时会绷紧。,你能用“因为所以”这样的句式把这五种事物成长的特点说出来。,说一说,因为草长树木长，所以山是一天天变丰满。,因为铁轨长，所以缝隙是一天天地变小。,品读课文,品读课文,读课文的第4自然段，找一找本段的中心句。,人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。,课文是如何具体写“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的？,一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。升级、跳班，快点儿，慢点儿，总是要长。,孩子们升年级，也在茁壮成长。,品读课文,六月六，看谷秀。,农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。,品读课文,六月六，看谷秀。,处暑不出头，割谷喂老牛。,处暑节气在每年八月二十三或二十四日，意味着炎热的夏天即将过去，此时的谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。,品读课文,人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。,热天,“热天”指季节吗？,不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。,品读课文,“长”仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加吗？,还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。,人生的夏天指的是什么呢？,一个人的青少年时期。,珍惜时间,品读课文,围绕中心意思写,品读课文,品读课文,讨论：第24自然段的顺序可不可以调换？删去其中一段可不可以？,不可以。这三个自然段是围绕中心意思，从三个方面层层递进地写的，把课文的中心表达得全面、充分、深入，因此它们的顺序不能调换，也不能删去其中一段。,夏天里的成长,夏天是万物生长的时期,动植物生长,绿蔓 竹子 高粱,小猫 小狗 小鸡 小鸭,草木 山 水 铁轨 柏油路,人也应该尽量地用力地长,神奇的夏天生长的季节,结构梳理,你知道哪些有关珍惜时间的古诗词或名言警句呢？一起来说一说吧！,拓展延伸,明日歌明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。,1.三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。颜真卿2.少年易学老难成，一寸光阴不可轻。朱熹3.莫等闲、白了少年头，空悲切。岳飞,一、将下列农谚补充完整。,1.六月六，_。2.处暑不出头，_。3.不热不长，_。,看谷秀,割谷喂老牛,不热不大,随堂练习,二、选出下列句子所用的修辞手法。,A.拟人 B.比喻 C.引用 D.反问,1.俗话说：“车到山前必有路。”（）2.草长，树木长，山是一天一天地变丰满。（）3.难道夏天不是万物生长的季节吗？（）,C,A,D,随堂练习,默读课文，找出中心句，说说课文是怎样围绕这句话来写的。,参考答案：本文的中心句在课文的开头，即“夏天是万物迅速生长的季节”。,课后习题参考答案,课文开篇以这一中心句引领全文，围绕中心句，课文的第24自然段分别从动植物的生长，山河大地、铁轨、柏油路等事物的“长”，以及孩子的成长三方面进行了具体描写。,第2自然段写出了生物在夏天里飞快生长的状态。读一读，说说写到了哪些动植物，是怎样体现这一段的中心意思的。,参考答案：第2自然段中写到了瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、苔藓、草、菜等植物，以及小猫、小狗、小鸡、小鸭等动物。,这段话采用“总分”结构，第一句是这一段的中心句，以“飞快的长、跳跃的长、活生生的看得见的长”等词句表现夏天动植物长得快、变化大的特点，然后围绕这个中心句，通过描写瓜藤“长出几寸”，竹子、高粱“多出半节”，表现它们长得快；通过描写“几天不见”，苞蕾开花结果，石头长苔藓，泥地长草长菜，以及“个把月不过来”，小动物长个，表现它们变化大，生长快。,摘抄你喜欢的词句。观察夏天的事物，以某一植物的生长变化为主题，写一篇短文。,课后作业,16 盼,第1课时,第2课时,童年时，我们的心底里总藏着自己的一点点渴盼，渴盼着穿上漂亮的衣服，渴盼着好玩的玩具，渴盼着和妈妈外出游玩,第1课时,新课导入,铁凝，1957年生于河北赵县，当代作家，中国文联主席，中国作家协会主席。她1975年开始发表作品，擅长描写女性心理。,主要作品：玫瑰门对面闰七月麦秸垛哦，香雪等。,作者简介,初读课文,大声朗读课文，疏通生字词，说说文中的“我”特别盼望什么，课文是通过哪些事情来写“盼”的。,盼望穿上新雨衣,窸窸窣窣 痱子 嘟囔 蒜薹 瞟着焖 嗒嗒嗒 腥味 玛瑙 袖筒 斗篷缩着 疯 瓦蓝 衣柜 喧闹 甩打嚷着 酱油 嘴唇 蹦出来 楼梯,x,s,fi,nn,ti,pio,mn,d,xn,m no,窸窸窣窣 痱子 嘟囔 蒜薹 瞟着焖 嗒嗒嗒 腥味 玛瑙 袖筒 斗篷缩着 疯 瓦蓝 衣柜 喧闹 甩打嚷着 酱油 嘴唇 蹦出来 楼梯,初读课文,我会读,初读课文,我会写,袖,篷,缩,疯,瓦,甩,嚷,酱,柜,唇,蹦,梯,喧,初读课文,“疯”和“唇”，竖撇要长一点儿。,书写指导,初读课文,“篷”，“竹字头”要写得宽。,书写指导,帐篷,初读课文,“酱”不要漏写“酉”部的横。,书写指导,酱油,A.瞟 B.窸窸窣窣 C.理直气壮,词语解释,理由充分，因而说话做事有气势或心里无愧，无所畏惧。（）斜着眼睛看。（）形容细小的摩擦声音。（）,C,A,B,初读课文,课文是通过这几件事情来写“盼”的：,初读课文,读13自然段，从哪里可以看出“我”对雨衣的喜爱？从哪里可以读出“我”盼望下雨的急迫之情呢？,品读课文,“我”对雨衣的喜爱从哪些文字可以看出来？,我立刻就抖开雨衣往身上穿。,怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。,心理描写,品读课文,动作描写,我一边想，一边在屋里走来走去，带上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。默默后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。,动作描写,品读课文,我开始盼着变天。,承上启下，点明文章主题。,朗读第3自然段，你从哪里感受到作者盼望下雨的急迫心情呢？,品读课文,太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？,我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。,心理描写：体现了“我”内心急迫而又无奈的心情。,品读课文,朗读课文第4自然段，找一找，说一说：“我”有哪些反常的举动？“我”为什么这样做呢？说说你从这段对话中，看出了“我”怎样的心理？,第2课时,品读课文,路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落下了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。,品读课文,动作描写：盼到下雨“我”特别兴奋。,分角色朗读第515自然段，说说“我”的情绪经历了怎样的变化，你从中看出了“我”怎样的心理？,品读课文,兴奋,失落,央求,不甘,“我”渴望穿上雨衣外出的急切之情。,有感情地朗读课文第1617自然段，讨论：作者仅仅是为了写雨后的景色吗？,品读课文,说来也怪，雨果真像我希望的那样停了。四周一下子变得那样安静。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。,品读课文,环境描写,可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。,品读课文,以景物描写衬托“我”盼望雨点儿淋在新雨衣上的急切心情。,朗读课文第1820自然段，说说“我”的愿望最终实现了吗？“我”的心情是怎样的？从哪些地方可以看出来？,品读课文,我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！”,夸张：“我”既激动又兴奋的心情。,品读课文,心理描写,动作描写,语言描写,妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好扣，戴上帽子。我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。,“挺着脖子”写出了“我”幸福和自豪的心情。,“小心翼翼”体现了“我”十分爱惜新雨衣。,品读课文,动作描写,我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答,品读课文,动作描写,它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答,这样写雨滴是为了表达“我”如愿穿上雨衣的快乐。,品读课文,雨点儿真会“起劲地跳跃”吗？为什么这样写？,示例：,品读课文,你能在文中找一找类似的句子吗？再联系上下文体会句中蕴含的情感。,我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。,雨衣和盒子的“安安静静”更衬托出我盼望下雨的心情。,盼,盼望下雨,买了新雨衣,天晴不能穿雨衣,盼穿雨衣,终于下雨了,无法出门不能穿雨衣,穿上雨衣,第二天下起了雨,终于穿上了雨衣,童真童趣,结构梳理,美好的童年是每个人一生中最珍贵的记忆，让我们带着这份美好的记忆开心地生活，健康地成长，做一个快乐而自信的人。,拓展一,拓展二,拓展延伸,童年，是一首清新的歌，我用稚嫩的双手，把日子谱成一串串音符，在指间跳跃；童年，是一幅纯蓝的画，我用清澈的眼神，把岁月绘成纯净的蓝河，在心间流淌；童年，_,照样子，写一写。,是在稻田里拾得的，那一串稻,穗，在时间的长河里，发出金灿的光芒。,拓展一,返回,拓展二,返回,歌曲欣赏走在乡间的小路上,一、写同音字。,jin（）油（）领chn（）洁（）齿bn（）裂（）跳,酱,将,纯,唇,迸,蹦,随堂练习,二、照样子，仿写词语。,1.安安静静（AABB式）_ _2.不声不响（ABAC式）_ _3.小心翼翼（ABCC式）_ _,明明白白,马马虎虎,自由自在,十全十美,生机勃勃,人才济济,随堂练习,默读课文，想想课文围绕“盼”写了“我”的哪些表现。,参考答案：课文以“新雨衣”为线索，以孩子的视角叙述事情经过，围绕一个“盼”字，写了“我”得到雨衣，盼变天；下起了雨，盼外出；没法出门，盼雨停；盼来雨天，快乐出门等表现。,课后习题参考答案,围绕“盼”，课文哪些部分写得比较具体？选出写得生动的两处，说说这样写的好处。,参考答案：围绕“盼”，课文写了“我”得到雨衣、盼穿雨衣、穿上雨衣这三件事，其中“盼穿雨衣”这部分写得比较具体。,在“盼穿雨衣”这一部分中有几个“小事件”放学下雨、借故外出、窗前看雨、雨后看景，将“我”对穿上雨衣的“盼”写得详细、生动。,我认为最生动的两处：一是“我”以买酱油为借口，想要出门，甚至还谎称“爸爸说过要炖肉”，通过对话描写表现“我”急于穿雨衣出门的心情。二是“我”在窗前张望，担心雨会下完，希望雨停，准确地表现了“我”盼着穿雨衣出门的心情。雨停后，,街上的景色很美，可“我”认为如果雨点淋在淡绿色的雨衣上，“一定比珍珠玛瑙还好看”。通过心理描写，表现出“我”满脑子想着穿雨衣的心情。作者抓住语言、心理、动作等方面，细致地刻画了“我”对穿上雨衣的期盼。,1.摘抄文中自己喜欢的句子。2.收集童真童趣的古诗名言。,课后作业,习作：围绕中心意思写,选择你感兴趣的字，说说你的理解。,新课导入,本单元习作，以汉字的内涵引出话题，选择一个感受最深的汉字写一篇习作。本单元习作的思路：第一，选定汉字，想清楚自己要表达的中心意思；第二，用列提纲的方式选择材料，从不同的方面或选择不同的事例来写。,习作内容,第一步：审题,选择教材中设定的一个字，也可以选择其他字，根据选定的字，确定习作要表达的中心。,写法指导,第二步：立意,围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。,第三步：思维导图,怎样写,确定中心：欢乐、甜蜜、悔恨,围绕主题选材：有用的、典型的、新颖的、具体的,组织材料：详略得当，安排好过渡和照应,第四步：依据“是否围绕中心意思选材”展开评讲,1.紧扣“围绕中心意思选取材料”和“把重点内容写具体”两个方面，与同学交流、评改，进一步提高围绕中心意思写的能力。2.选取部分优秀习作，用结构图的形式展示中心意思和所选材料，深化对写法的理解。,第五步：方法,1.可以采用“总分”的结构布局谋篇；2.重要内容详写，次要内容略写。,盼,草枯了，树秃了，大地空旷了，冬来了。冬来，风起，雪也快来了吧！,开篇描写景物，点明期盼的内容，表达期盼之情。,早晨，我横卧在沙发上，懒洋洋地看着新闻：某些北欧国家下了入冬的第一场雪。看着那些外国人清扫房顶上、院子里、街道上厚厚的积雪，真让人羡慕。我扭头看着窗外明晃晃的大太阳和万里无云的蓝天，心里竟有点激动,借助电视新闻中有关雪的内容，点明了自己期盼雪快点来临的心情。,雪啊，你什么时候来？是小雪，还是我最喜欢的鹅毛大雪呢？下午，窗户外面传来了“呜呜”的风声，我探头一看，只见寒冷的北风不停地刮着，将地面上的秋叶吹得直打转，路上的行人纷纷将脸埋进衣领里。我无比快活地想：快要下雪了！,我快步走到楼下，脸上洋溢着欣喜和兴奋。又一阵风刮来，虽不算猛烈，但比往常要寒冷许多，隔着厚厚的棉衣仍让人感到阵阵凉意。我的心情好极了，心里有一股抑制不住的欢喜。见到陌生的路人，我也微笑着点头示意，愉快地打招呼。,通过对自己心理活动的描写，表达了小作者在雪即将来临和来临时愉快的心情，既表达了期盼之情，又体现了小作者对雪的喜爱。,果然，临近傍晚，一片片雪花开始从天空飘落。我陶醉地欣赏着这些还很稀疏的小雪花，它们像仙女一样从天而降，可是我喜欢的鹅毛大雪却姗姗来迟。,最后一句紧扣“盼”字，使文章起伏有致又中心突出。,清晨，一道阳光透过窗帘的缝隙，照射到我的床上，我睁开惺忪的睡眼，定了定神，忽然想起，昨夜下雪了！我从床上一跃而起，顾不上穿拖鞋，“哗啦”一声拉开窗帘。哇！地面上，楼房上，草地上，公路上，都铺满了蓬松、洁白而又柔软的雪花，这不正是常出现在我梦中的那个景象吗？我披好衣服迫不及待地飞奔下楼,蓬松的雪在我脚下发出“沙沙”的声响。雪使一切变得洁白美丽，我弯下腰，想要抓一把雪我一下子惊醒了，一看手里抓到的是被子！我茫然地环顾四周，房间、床、衣柜、小桌原来是个梦啊！我喜欢的鹅毛大雪，你什么时候来呢？,以一个梦境将小作者对鹅毛大雪的期盼推向一个极致，结尾一句更是直抒胸臆，让读者深切地体会到作者对鹅毛大雪深切的期盼和喜爱。,总评：,小作者通过一系列精彩的心理描写，穿插回忆和梦境，表达了自己对鹅毛大雪的期盼，文中没有出现一个“盼”字，但是作者对雪的期盼之情和喜爱之情却呼之欲出，文章的写作手法值得借鉴。,更多精彩例文,习作：围绕中心意思写,选择你感兴趣的字，说说你的理解。,新课导入,本单元习作，以汉字的内涵引出话题，选择一个感受最深的汉字写一篇习作。本单元习作的思路：第一，选定汉字，想清楚自己要表达的中心意思；第二，用列提纲的方式选择材料，从不同的方面或选择不同的事例来写。,习作内容,第一步：审题,选择教材中设定的一个字，也可以选择其他字，根据选定的字，确定习作要表达的中心。,写法指导,第二步：立意,围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。,第三步：思维导图,怎样写,确定中心：欢乐、甜蜜、悔恨,围绕主题选材：有用的、典型的、新颖的、具体的,组织材料：详略得当，安排好过渡和照应,第四步：依据“是否围绕中心意思选材”展开评讲,1.紧扣“围绕中心意思选取材料”和“把重点内容写具体”两个方面，与同学交流、评改，进一步提高围绕中心意思写的能力。2.选取部分优秀习作，用结构图的形式展示中心意思和所选材料，深化对写法的理解。,第五步：方法,1.可以采用“总分”的结构布局谋篇；2.重要内容详写，次要内容略写。,盼,草枯了，树秃了，大地空旷了，冬来了。冬来，风起，雪也快来了吧！,开篇描写景物，点明期盼的内容，表达期盼之情。,早晨，我横卧在沙发上，懒洋洋地看着新闻：某些北欧国家下了入冬的第一场雪。看着那些外国人清扫房顶上、院子里、街道上厚厚的积雪，真让人羡慕。我扭头看着窗外明晃晃的大太阳和万里无云的蓝天，心里竟有点激动,借助电视新闻中有关雪的内容，点明了自己期盼雪快点来临的心情。,雪啊，你什么时候来？是小雪，还是我最喜欢的鹅毛大雪呢？下午，窗户外面传来了“呜呜”的风声，我探头一看，只见寒冷的北风不停地刮着，将地面上的秋叶吹得直打转，路上的行人纷纷将脸埋进衣领里。我无比快活地想：快要下雪了！,我快步走到楼下，脸上洋溢着欣喜和兴奋。又一阵风刮来，虽不算猛烈，但比往常要寒冷许多，隔着厚厚的棉衣仍让人感到阵阵凉意。我的心情好极了，心里有一股抑制不住的欢喜。见到陌生的路人，我也微笑着点头示意，愉快地打招呼。,通过对自己心理活动的描写，表达了小作者在雪即将来临和来临时愉快的心情，既表达了期盼之情，又体现了小作者对雪的喜爱。,果然，临近傍晚，一片片雪花开始从天空飘落。我陶醉地欣赏着这些还很稀疏的小雪花，它们像仙女一样从天而降，可是我喜欢的鹅毛大雪却姗姗来迟。,最后一句紧扣“盼”字，使文章起伏有致又中心突出。,清晨，一道阳光透过窗帘的缝隙，照射到我的床上，我睁开惺忪的睡眼，定了定神，忽然想起，昨夜下雪了！我从床上一跃而起，顾不上穿拖鞋，“哗啦”一声拉开窗帘。哇！地面上，楼房上，草地上，公路上，都铺满了蓬松、洁白而又柔软的雪花，这不正是常出现在我梦中的那个景象吗？我披好衣服迫不及待地飞奔下楼,蓬松的雪在我脚下发出“沙沙”的声响。雪使一切变得洁白美丽，我弯下腰，想要抓一把雪我一下子惊醒了，一看手里抓到的是被子！我茫然地环顾四周，房间、床、衣柜、小桌原来是个梦啊！我喜欢的鹅毛大雪，你什么时候来呢？,以一个梦境将小作者对鹅毛大雪的期盼推向一个极致，结尾一句更是直抒胸臆，让读者深切地体会到作者对鹅毛大雪深切的期盼和喜爱。,总评：,小作者通过一系列精彩的心理描写，穿插回忆和梦境，表达了自己对鹅毛大雪的期盼，文中没有出现一个“盼”字，但是作者对雪的期盼之情和喜爱之情却呼之欲出，文章的写作手法值得借鉴。,更多精彩例文,语文园地&习作例文,我发现，“围绕中心意思写”要注意两点：一是在选材时，要从不同的方面或者选取不同的事例来写；二是在表达时，要围绕中心意思，将重要的部分写得详细些、具体些，让读者对中心意思的印象更深刻。,说发现,夏天里的成长为了表现夏天是万物生长的季节，就选择了各种各样的事物作为例子，让我们深深感受到了夏日的生机与活力。,议方法,课文盼紧扣“盼”字，具体写了“我”放学路上惊喜地发现下雨了，兴冲冲地跑回家，想借买酱油的机会穿上新雨衣，却未能如愿这些具体生动的描写，让我们对“盼”的心情感同身受。,用“车站的人可真多”这个句子开头，试着写一段话。,演练台,参考答案：车站的人可真多，一眼望去数都数不清。有拄着拐杖的老人，有抱着孩子的妇女，有夹着公文包的上班族，还有背着书包,的学生大家都焦急地看着车子开来的方向。终于来了一辆车，车门一打开，后车门，人们一个接一个忙着下车；前车门，人们一个接一个上车。不一会儿，车上就座无虚席，站着的人，你挨着我，我挤着你。车门勉强关上，车开走了，可是车站还有很多人都没挤上去。,下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选的材料。判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打“”。,跑了几十里地去看戏。（）常给我们讲故事。（）在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。（）干活时会哼上两句流行歌曲。（）,边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒糊了。（）到文化馆拜师学戏。（）每天看书到很晚。（）一看到戏曲表演就占着电视。（）,指导选材：习作的题目是“戏迷爷爷”，中心词是“戏迷”。应该勾选那些能够表现爷爷热爱、痴迷看戏、唱戏的材料，以突出爷爷是“戏迷”这个中心。对于那些不能表现出“戏迷”这个特点的事例，则不能勾选。,我们还可以进一步想一想，没有勾选的材料，可以用来写什么。例如“每天看书看到很晚”这个材料，可以用来写“老书虫爷爷”这个题目。从中我们可以明白一个道理：在习作中，选取的所有材料都要为中心服务。,从下面的题目中选一两个，说说可以选择哪些事例或从哪些方面来写。,好斗的公鸡 忙碌的早晨都是淘气惹的祸 欢声笑语满校园闲不住的奶奶 那些温暖的时光,1.首先，我们应该联系自己的生活体验或已有的习作经验，想一想：可以选择哪些事例或从哪些方面写，哪些事是重点部分，要写得详细、具体一些，以突出中心意思，用关键词写下来。,议方法,2.其次，交流应该围绕两个问题：根据题目可以选择哪些事例？其中的重点在哪里？比如写动物，可以从外形、吃食、活动等方面写出特点；写场景，可以写家人的不同表现、学校师生的不同表现、不同地方的情景；写“淘气”，选取哪些事，重点写什么；等等。,参考答案,好斗,与其他公鸡打斗、半夜院中进贼时同小偷勇敢搏斗等。,淘气,“我”逗路边正在睡觉的小狗，被小狗追赶以致摔倒等。,闲不住,爱唠叨、天不亮就起床给家人做饭、帮助邻居干农活等。,忙碌,早上起床、刷牙、洗脸、吃早餐，准备上学，“我”刚下楼，发现作业本忘带了，又急匆匆地回家拿等。,欢声笑语,学校的文艺活动、班级联欢会、同学间的高兴事儿等。,温暖,妈妈在雨天给“我”送伞、生病时同学或老师去医院看望“我”等。,示例,忙碌的早晨 厨房里，妈妈正演奏着锅碗瓢盆进行曲：微波炉“呜呜呜”地唱着歌，油锅“吱吱吱”地伴奏着，油烟机“嗡嗡嗡”地和着旋律。,不一会儿，餐桌上摆满了丰盛的早餐，热气腾腾的牛奶、新鲜的煮鸡蛋、现炸的甜甜圈香味扑鼻，馋得我垂涎欲滴，肚子“咕噜噜”直叫。可我一看桌上的小闹钟，时针已指向七，我匆忙地抓了一个甜甜圈往嘴里塞，狼吞虎咽地吃着。爸爸在一旁又是递牛奶，又是剥鸡蛋：,“慢慢吃，别噎着！”我三下五除二地吃完了早餐，快速地佩戴好红领巾和胸牌，往学校赶去。,爸爸的计划（原文略，见教材第77、78页）,习作例文,主题概括,本文讲述了一位爱订计划、执行计划一丝不苟的爸爸的故事。,结构导图,写法解析,1.第一段罗列爸爸给每个人订的计划，突显他爱订计划的特点；第二段选取定时开关气窗和按时作息两个小事例进一步点出他“执行计划一丝不苟”的特点。,2.前两段都是先有中心句，然后围绕中心选用材料表达。第三段开始，具体写爸爸给“我”制订暑假计划这一事例。文中抓住爸爸的神态、语言等生动表现了他爱订计划、严格执行计划的特点。,3.文章围绕“爸爸爱订计划”这个中心意思，首先是一般性的罗列，接着是选取典型事例描写，最后是选一个重点事例具体写。,习题解答,默读课文。说说作者是怎么写这个爱订计划的爸爸的。,参考答案：作者一开头罗列了爸爸给每个人订的计划，然后选取定时开关气窗和按时作息两个小事例来突出爸爸爱订计划的特点，最后选取爸爸为“我”制订暑假计划这一重点事例具体写。,小 站（原文略，见教材第78、79页）,主旨概括,本文介绍了一个在北方山区常见的小站，赞美了小站工作人员认真负责的品质。,结构导图,写法解析,习作例文小站围绕小站“小而精心”从不同方面进行了具体描写：1.先写“只有”慢车停靠，快车转瞬间只能看到车站的简单样子。,2.接着近距离描写小站设施与所见景象，从多个方面具体描写小站的“小”。3.最后笔锋一转，通过与周围景色对比，点出小站虽小，但设计精心，带给旅客温暖的春意。,习题解答,课文要表达的中心意思是什么？是怎样一步一步表达出来的？,参考答案：小站这篇课文要表达的中心意思是小站“小而精心”。围绕这个中心意思，课文从不同方面进行了具体描写。课文首先从两个方面突出小站的“小”：一是快车不停，只有慢车才停靠两三分钟；二是这个车站只有一间小屋，一排木栅栏，三五个人影。,接着写小站的布局与设施，从月台左面的红榜、小黑板、宣传画、旅客及工作人员，到月台中间的喷水池、假山，再到月台两头的杏树，并通过站长吹哨指挥火车再次突出小站的“小”，同时也突出了布置“精心”。最后写小站的风貌与周围的景色截然不同，带给旅客温暖的春意。从而突出了小站“小而精心”的特点。,