幼儿园教育环境创设单元课件.ppt

,幼儿园教育环境创设,了解幼儿园环境的内涵及其功能；掌握幼儿园环境的构成；理解幼儿园环境创设中存在的问题。,单元1 幼儿园环境创设概述,能够发现不同幼儿园内环境创设存在的问题；能够根据当前幼儿园环境创设中存在的问题提出解决办法。,单元1 幼儿园环境创设概述,单元1 幼儿园环境创设概述,单元1 幼儿园环境创设概述,单元1 幼儿园环境创设概述,单元1 幼儿园环境创设概述,单元1 幼儿园环境创设概述,通过上述案例，你认为幼儿园环境对幼儿身心发展有何影响？上述幼儿园的环境创设是否存在问题？如何做好幼儿园的环境创设？,单元1 幼儿园环境创设概述,一、幼儿园环境的内涵,第一课幼儿园环境的内涵及功能,关于环境在幼儿教育和身心发展中的重要作用，国内外众多学者都做了较为细致的分析和论述。,二、幼儿园环境的功能,第一课幼儿园环境的内涵及功能,综上所述，尽管不同时期、不同国家的幼儿教育家的环境理论和实践不尽相同，但他们都强调了创设良好的环境对于幼儿身心发展具有的重要意义。因此，幼教工作者应该充分重视幼儿园教育中环境蕴含的教育意义，借鉴有关的理论和经验，因地制宜地进行幼儿园环境创设。,二、幼儿园环境的功能,第一课幼儿园环境的内涵及功能,第二课幼儿园环境的构成,一、幼儿园室外环境,（五）操场,（四）玩水区,（三）玩沙区,（二）饲养区,（一）种植区,第二课幼儿园环境的构成,一、幼儿园室外环境,（一）种植区,种植区是幼儿园选择适合的地点设置一块或多块土地，供幼儿种植蔬菜、花卉等的地方。虽然自然角也能种植一些短株植物，但绝大多数农作物无法在自然角中用土栽培。教师可以根据实际情况引导幼儿选择栽培的植物。,第二课幼儿园环境的构成,一、幼儿园室外环境,饲养区是幼儿园室外环境的一角，通常是设置一些小屋或者小棚，供幼儿饲养动物所用。幼儿园的饲养区可以选择一些适合室外饲养的动物种类，如小鸡、兔子、鸭子、鸽子、刺猬、松鼠等。设置的笼舍要有防雨、防风、防潮、防寒、防暑等设施，选择在向阳、地势高、空气流通好、排水顺畅的地方；要注意保持笼舍卫生，勤打扫。,第二课幼儿园环境的构成,一、幼儿园室外环境,（三）玩沙区,沙、土为不定型材料，具有较强的可塑性和可变性，可以满足幼儿任意摆弄的愿望，对幼儿具有天然的亲和力。沙箱或沙坑可以制造成盒式的，也可以堆放在树根旁或花坛边。,第二课幼儿园环境的构成,一、幼儿园室外环境,（三）玩沙区,第二课幼儿园环境的构成,一、幼儿园室外环境,（四）玩水区,幼儿园可设置大小不等的盛水容器，小到大口瓶，大到水槽，里面盛上水；同时，为幼儿提供各种不同的物品供幼儿开展水的探索活动，如物体的沉浮、水的三态变化等。有条件的幼儿园还可以设置嬉水池（游泳池），以便教师引导幼儿利用水开展体育游戏，如嬉水、拍水、踩水等活动。,第二课幼儿园环境的构成,一、幼儿园室外环境,（五）操场,操场是幼儿做操和自由活动的场地，为了保证幼儿的安全，通常应铺设塑胶地面，具体游戏类型可随季节的变化而变化。,二、幼儿园室内环境,第二课幼儿园环境的构成,二、幼儿园室内环境,第二课幼儿园环境的构成,二、幼儿园室内环境,第二课幼儿园环境的构成,各区域的布置,第二课幼儿园环境的构成,1 游戏材料区,1.形象玩具2.智力玩具 3.结构造型玩具4.娱乐玩具,第二课幼儿园环境的构成,2 美工区,为幼儿准备树叶、碎布、贝壳、鹅卵石、黄土、圆头剪刀、花生壳、瓜子皮、豆类、糨糊、乳胶、纸、纸壳、彩笔、线绳、筷子等，供幼儿绘画、粘胶、拼贴。某幼儿园班级的美工区如图1-2所示。,第二课幼儿园环境的构成,2 美工区,第二课幼儿园环境的构成,3 自然角,自然角是指在幼儿园室内、廊沿或活动室的一角安放一张桌子或设置一个分层木架，供幼儿放置一些适宜于室内生长和照料的小动物、植物，陈列收集的实验用品等场所。,第二课幼儿园环境的构成,3 自然角,第二课幼儿园环境的构成,4 科学实验角,幼儿园科学实验角的教育价值主要附着在其中的操作材料之上，物质环境和材料是幼儿学习和探究的刺激物、中介和桥梁。材料不同，操作方法及活动方式不同，幼儿在活动过程中所获得的学习经验也就不一样。因此，教师应该充分重视为幼儿投放有价值的材料。,第二课幼儿园环境的构成,5 图书角,为幼儿准备各种儿童图书，并定期更换。一般幼儿园的图书角准备的都是现成的书架，条件有限的幼儿园也可以在墙壁上钉上35排钉子（每排个），距离根据图书数量确定，每排的两个钉子之间拉上一根结实耐,第二课幼儿园环境的构成,5 图书角,用且表面光滑的绳子，用大号曲别针将图书固定在线绳上，使幼儿取放比较方便，也可采用粘钩加线绳悬挂的方式摆放图书，这种方式有利于锻炼幼儿手部肌肉的灵活性，如图1-4所示。,第二课幼儿园环境的构成,5 图书角,第三课幼儿园环境创设存在的问题及对策,第三课幼儿园环境创设存在的问题及对策,幼儿园环境创设存在的问题具体表现如下：,一、单纯注重环境创设的单向作用，忽略幼儿的介入二、环境创设内容缺乏设计，体现的教育价值不高 三、环境创设的空间利用不够充分四、过于追新求异，实用价值不高五、过于随意地展示，欠缺整体性设计,第三课幼儿园环境创设存在的问题及对策,一、单纯注重环境创设的单向作用，忽略幼儿的介入,幼儿园的环境布置不仅是教师的一项“任务”，它应该充分发挥幼儿的主体作用，最大限度地使幼儿投入、参与到环境布置中去，激发幼儿对环境的钟爱和亲切感。这种双向互动包括以下内容：,第三课幼儿园环境创设存在的问题及对策,单纯注重环境创设的单向作用，忽略幼儿的介入,共同设计,共同创设,共同评价,第三课幼儿园环境创设存在的问题及对策,二、环境创设内容缺乏设计，体现的教育价值不高,为了在环境创设过程中体现其教育价值，需要注意以下四个方面：1 环境设计的整体性 2 环境内容的层次性 3 环境布置的稳定性 4 墙饰的教育性,第三课幼儿园环境创设存在的问题及对策,第三课幼儿园环境创设存在的问题及对策,第三课幼儿园环境创设存在的问题及对策,第三课幼儿园环境创设存在的问题及对策,第三课幼儿园环境创设存在的问题及对策,三、环境创设的空间利用不够充分,部分幼儿园的环境创设只重视室内和墙壁的布置，忽视幼儿园内其他空间对幼儿教育所隐藏的作用，使幼儿园环境教育的功能大打折扣。幼儿园的环境创设涉及园内每一个角落：墙面、地面、墙根、墙栏杆、屋角、阳台、楼顶、平台、楼洞、门厅、房屋之间的空隙等可利用地点。,第三课幼儿园环境创设存在的问题及对策,四、过于追新求异，实用价值不高,目前，很多幼儿园在环境创设中都存在一个通病，就是过于追求新异，忽视了实用价值。幼儿园在环境创设中过于求新求异，想尽一切办法通过环境创设来突出本园的特色，但通常只是停留在表面，没有很好地考虑幼儿的年龄特点和实际需要，只是为了应付各种检查和满足家长的要求，没有真正从孩子的需要出发。,第三课幼儿园环境创设存在的问题及对策,五、过于随意地展示，欠缺整体性设计,幼儿园环境创设中经常出现的问题还有缺乏连贯性，随意性太强，过于零散。教师经常根据自己所想而定，没有科学的依据，也不考虑幼儿的已有经验和接受能力，这样的环境不利于幼儿秩序感的养成和系统知识的获得。良好的环境创设，应该是具有整体性的，是一个相互联系的系统。从班级的设定到环境布置，都应该具有一致性和连贯性。,实践活动,实践活动,实践活动,实践活动,实践活动,评价：通过创设园地，引导幼儿进行饲养小鸡的活动，扩展了幼儿对相关动物的外部特征、生活习性及与周围环境相互联系的初步经验，锻炼了幼儿观察、动手操作的能力，培养了幼儿关爱动植物、热爱大自然的情感。,课外拓展,寓教育于其中,寓艺术于其中,寓净化环境于其中,幼儿园环境创设的三大功能,课外拓展,幼儿园环境创设的原则,安全性,参与性,创造性,适龄性,课外拓展,案例欣赏,课外拓展,Thank You,