临床常见护理技术操作常见并发症的预防与处理(精选课件.ppt
临床常见护理技术操作常见并发症的预防与处理（精选）,51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。,临床常见护理技术操作常见并发症的预防与处理（精选）临床常见护理技术操作常见并发症的预防与处理（精选）51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。临床护理技术操作常见并发症的预防与处理51病室杨沙静脉输液皮内/皮下注射肌肉注射鼻饲法口腔护理为爱无和出,随着市场经济的发展，我国教育制度改革也在如火如荼的进行着。针对中专教育来讲，一些新型教学思想和教学模式的出现对于提高学生的综合素质是非常重要的。在中专语文教学中，应把学生思维能力的培养放在首位，思维是智力的核心，只有不断加强思维能力的训练，才能较快的提升教学质量，从而使学生的综合素质得到提高。一、改变观念，进行开放式教学 传统的教学模式都是教师讲，学生听，教师往往忽视学生的接受能力和兴趣。因此，必须建立一种适合学生发展，让学生对之感兴趣的教学模式。教学模式是指在一定的理论和思想下，经过长期的教学实践逐渐形成的一种教学结构和教学方法。以前那种完全针对应试教育的教学模式显然已经不适合这个时代的发展了，由此，开放教学模式应运而生。开放式教学模式重视学生的个性，鼓励教师在教学对学生实行分层教学。学生由于成长的环境和知识基础都不尽相同，因此，教师在授课过程中就必须有针对性地对学生进行训练。对一些知识基础较差的学生更多的是去鼓励和培养，加强学生的自信心，而对于一些性格较开朗，语文基础较好的学生，可以给于更高层次的培养。开放式教学模式鼓励教师在教学中构建和谐民主的课堂，并使新课改教学理念上要求的教学活动中尽量的突出学生的主体地位。教师即是学生的引路导航的老师，也是学生生活中的朋友，因此，要摒弃那种“师在上，我在下”的教育思想。教师在课堂要鼓励学生敢说，对学生提出五个允许：允许说错，允许补漏，允许争辩，允许设疑，允许创造。这样不仅可以构建完全民主的课堂，也使学生的个性得到了张扬，有利于培养学生的创造性思维和积极乐观的生活态度。二、进行现代化教学，培养学生课堂兴趣 在现代化技术不断发展的今天，一些先进的教学手段已经进入了我国教育界。教师可以通过多媒体进行语文教学，例如在讲解古诗词时，教师可以通过多媒体与网络的融合，再现当时诗人的写作情境和背景，这样不仅可以使学生对知识的理解更加深刻，也激发了学生的学习兴趣，有利于培养学生的自主学习能力。教师应在教学过程中充分认识到培养学生思维能力的重要性，帮助学生树立起锻炼思维能力的意识，将内隐学习应用于中专语文教学当中。三、调整课程设置，针对性教学 中专教育阶段是学生生理和心理都趋向成熟的阶段，这一阶段也是学生创造性和思维能力最易培养的时期，如果能在这一阶段对学生进行适当的引导与培养，必将为学生将来的发展打下坚实的基础。教师在进行授课时，要注重思维能力方面的教育，增加实际训练机会，给学生思维自由发挥的空间，教师在授课过程中，学生不仅仅是被动的，学生才是教育的主体，要求教师深刻的意识到这一点，重视学生主体作用，在课堂上不能一味地讲解，要增加与学生的互动，让学生参与到教学中来，让学习成为其兴趣所在，提高其自主学习的能力。四、培养学生思维能力的意义 1.有利于语文课堂民主化。语文是一个需要以发散思维和积极态度去对待的学科，而传统语文课堂上，教师往往不苟言笑，使课堂气氛异常严肃。课堂虽然是严肃的，但这并不代表就要以压抑的课堂气氛来授课，严谨指对待知识的态度，而不是造成草木皆兵的气氛。开放式课堂的构建就是要求教师在授课过程中，要适当活跃课堂气氛，建立民主化课堂。据一项研究表明，学生在感到轻松，心情愉快时接受知识的能力是沉闷气氛下的十倍，因此，构建这种民主轻松的课堂是非常必要的。2.有利于灵活化教学。加强学生思维能力的训练不仅要求课堂气氛的轻松，也鼓励教师进行创新型教学，改变传统的教育理念与教学方法，彻底改变语文课堂现状。新型教学模式要求教师在教学过程中，鼓励学生参与到教学中来，全面激发学生的主观能动性，培养学生的自主学习能力，使“要我学”变成“我要学”。兴趣是最好的老师。因此，教师在教学过程中，要采取各种手段激发学生积极性，培养学生兴趣，使学生在兴趣的基础上进行学习，最终提高学生的思维能力。3.有利于创新能力的培养。创新是一个民族的灵魂，更是思维训练的必经之路，只有不断的创新，社会才能进步，国家才能发展，因此，培养学生的创新能力是非常必要的。中专教育阶段，学生的可塑性很强，因此，培养学生的创新能力是尤为重要的。针对中专语文课堂，教师在进行课堂设计时，就应充分重视学生创新能力的培养。通过这种训练，可以培养学生的发散思维，有利于学生创新意识的培养和思维能力的提高。随着市场经济的发展，现代社会对人才的要求越来越高，传统应试教育培养出来的人才已经无法满足当今社会对人才的需求了，这就需要我们改变原来的教育方式方法，建立出一套行之有效的方案来应对当前的环境和局势。现代人才的培养目标要以市场为导向，社会上需要什么素质的人才，教育机构就要培养相应方面素质的人才，这样不仅仅有利于学生的发展，同时，也是学校教育模式成功的体现。良好的思维能力是人才发展的根本，是人才智力发展的核心，因此，在中专语文教学中，学校和教师都要重视学生这方面能力的发展，从而全面提高人才素质，为我国社会主义现代化建设培养杰出人才。早在两千多年前，孔子就提出要“因材施教，因人而异”，要针对学生的特点，学生的个性和喜好进行教育。在英语教学中，我们该如何做呢？怎样才能让每一位学生都能有所发展呢？笔者认为，分层教学，应该是一个不错的选择。一、合理化分层学生 一个班级里有40几个学生，他们来自不同的家庭，他们所受到的教育各不相同，也导致了他们在学习兴趣、学习能力上参差不齐。我根据学生们的兴趣、知识接受能力以及发展的潜力等几个方面，把学生们分成A、B、C三个小组，A小组的学生基本功都很扎实，学习也是主动型的，他们对英语有着浓厚的兴趣，而且接受能力很强，也喜欢表现自己。这一类型的学生，我让他们做榜样，让他们做引领者，英语知识的传授也会加深一些；B组学生有一定的学习激情，对英语也充满兴趣，但是他们接受能力要差一些，在英语方面还需要进一步的磨练，需要老师的指引，需要老师去慢慢挖掘他们的潜力；C组学生是班里的后进生，他们学习能力差，接受能力弱，可能在学习上还会有一些心理障碍，这些学生需要教师花费大力气去辅导。这样合理化的分组，可以让教师有针对性的对他们进行训练，对于每一位学生的发展都有一定的益处。二、灵活化分层目标 在教单词时，因为A组学生接受能力特别强，对于他们来说重点就应该是学会如何运用新单词，让他们由单词想到短语，再想到句子。而B组的学生，我会要求他们理解单词意思，并会拼读单词。对于C组的学生，我要求他们在课堂上必须会读。记得在一次听课中，授课老师讲的是现在进行时，A组学生可以从一个单词sweep，想到它的进行时态sweeping，再想到如何用这个单词造句：Mike is sweeping the floor.B组学生能想到单词的进行时态sweeping，并说出短语sweeping the floor，但是让他们造句他们就有点卡壳了。C组学生能把单词sweep读懂，再让他们说进行时态，他们也能说出来，但是联想到短语就略显困难了。所以，分层次设计教学目标还是很有必要的，因为这样的分层可以促进每一位学生的发展。三、个性化分层作业 在教5A Unit4 Halloween Part A部分时，为了让学生们有兴致，我给A组学生留的作业是：上网或者在报刊、杂志上查一查有关万圣节的情况，比如：万圣节的来历，万圣节的食物，万圣节的风俗等等。B组的学生我让他们回家做面具、南瓜灯笼等等，当然不仅要做，还要让他们在上面标上英文。C组学生，为了减轻他们的负担，我让他们自己画面具和南瓜灯笼。学生们听到这样的作业，他们特别开心，对于A组学生来说，他们的知识面被扩充了；对于B组学生来说，他们在动手操作的过程中巩固了单元重点内容；对于C组学生来说，他们即使只是在画画，也对万圣节有了新的认识。四、科学化分层评价 苏霍姆林斯基说过：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生的学习愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”因此，我们要抓住每一次契机，给予学生表扬，让他们充分体验成功的快乐。对于A组学生来说，如果用“Good！”来表扬他们，他们会觉得意犹未尽，会觉得自己的付出没有得到相应的收获。他们更喜欢的是老师给予他们具有挑战性的任务，看到、听到所有同学对他们发自内心的崇拜与赞叹；对于B组学生来说，他们从内心里羡慕那些尖子生，他们希望通过自己的努力，快点与他们并驾齐驱，因此，对于他们来说，给他们的表扬和鼓励，需要有一定的梯度，让他们有些坎，不能太顺畅，这样他们会觉得来之不易，也就会加倍付出努力去获得；而对于C组的学生来说，他们最希望听到老师的表扬，即使他们做得不是太好，他们都希望老师给予他们一个肯定的眼神。因此，我们要满足他们的愿望，让每一位学生都能够在赞扬中成长。五、反思分层教学 无论是优等生还是后进生，他们都是孩子，他们的内心都是极为敏感的，他们在意老师的态度，因此，在实施分层教学时，一定要留心观察学生们的心理变化。当他们有焦虑情绪时，我们要给予安抚；当他们有自卑心理时，我们要给予调节；当他们有叛逆思想时，我们要及时疏导。只有时刻关注他们的一举一动，才能让分层教学实施起来更加顺利、更加有效。总之，作为一名成功的英语教师，我们要有实施分层教学的技巧，要让学生们察觉不到自己在被分层中。无论是在课堂教学、布置作业，还是在评价中，都要让学生们感受到自己是被关注的主体。我们要用爱去浸润他们，用爱去点燃他们内心蠢蠢欲动的火种，让这样的火种给他们力量，让他们积极主动地投入到英语学习中。,临床护理技术操作常见并发症的预防与处理51病室杨沙,静脉输液皮内/皮下注射肌肉注射鼻饲法口腔护理为爱无和出,静脉输液输液反应药物外渗急性肺水肿空气栓塞,静脉输液输液反应原因:输入致热物质临床表现:发冷、寒战、发热。轻者体温在38左右,停止输液数小时内可自行恢复;重者初起寒战,继之高热,体温可达40以上并伴有头疼、恶心、呕吐、脉速等。,静脉输液输液反应预防:格掌握输液的适应症与棼忌症严格无菌操作认真检查药品外观情况严格三查八对注意配伍禁忌加强巡视,静脉输液输液反应处理立即停止输液,保留静脉通路,该换其他液体和输液器报告医生遵医嘱用药就地抢救,必要时心肺复苏记录生命体征、一般情况和抢救过程及时报告药剂科,必要时报护理部保留输液器和药液患者家属有异议时,立即按有关程序对输液器具进行封存,静脉输液药物外渗原因:输入髙浓度、刺激性较强的药物;针头移位临床表现:轻度炎症改变:局部组织出现大片红肿,沿血管出现条索状的红线,局部疼痛。重度炎症改变:局部皮肤苍白继而出现水疱,严重者出现紫黑色,如不及时处理皮下组织坏死、形成溃疡,甚至累及深层组织。,静脉输液药物外渗预防:静脉输液时选择合适的血管根据患者年龄及药物性质调节输液速度输注化疗药、血管活性药等时,应先用盐水建立静脉通道加强宣教强巡视,密切观察。,静脉输液药物外渗处理:发现药物外渗立即停止液体输入,必要时用注射器接原针头抽吸外渗药液及时报告医生及护士长了解外渗药物的种类、名称、性质评估发生药物外渗的部位、面积,外渗药物的量,皮肤颜色、温度,疼痛的性质和程度根据外渗药物的性质、种类、刺激强度,给适当处理措施并记录过程,轻度外渗局部环封1-2次;重度外渗第一天局部环封2-3次,第二天1-2次,以后酌情处理抬高患肢,并禁止在外渗侧肢体肿胀未完全消退前继续进行输液治疗密切观察外渗部位皮肤颜色、温度、疼痛的性质,如果局部组织发生溃疡、坏死,应给予外科清创、换药等处理心理护理,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。库法耶夫57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。吕凯特58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。朱熹59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。笛卡儿60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。左拉,
