初中课程设置实施方案解读1总结ppt课件.ppt
滕州市教研室 朱邦伟,义务教育课程设置实验方案及省“课程实施水平评价方案”解 读,2009.2,义务教育课程实施的几个问题,2,一、关于课程表与课程名称二、关于地方课程与学校课程三、关于综合实践活动课程四、关于课程实施水平评价指标等级标准五、关于教学档案材料归档整理,2009.2,义务教育课程实施的几个问题,3,一、关于课程表与课程名称,(一)义务教育课程设置方案(二)课程名称(三)课程表编制,2009.2,义务教育课程实施的几个问题,4,(一)义务教育课程设置方案1.教育部关于印发义务教育课程设置实验方案的通知(教基200128号)-义务教育课程设置及比例2.枣庄市义务教育课程设置一览表 2008.9,2009.2,义务教育课程实施的几个问题,5,义务教育课程设置及比例(国家),2009.2,义务教育课程实施的几个问题,6,初中课程设置(国家),2009.2,义务教育课程实施的几个问题,7,枣庄市义务教育课程设置一览表,2009.2,义务教育课程实施的几个问题,8,枣庄市初中课程设置一览表,2009.2,义务教育课程实施的几个问题,9,国家方案与枣庄方案的差别,1、国家方案提倡学科的综合性，但枣庄方案仍然沿用了传统的分科学科。如七至九年级的科学、历史与社会、一至九年级的艺术。2、国家课程的课时弹性变成了刚性规定。七至九年级每周多出了一个课时。,2009.2,义务教育课程实施的几个问题,10,（二）课程名称,1.政治：7-9年级：思想与品德(思品)2.体育：7-9年级：体育与健康(体健)3.地方课程与学校课程(地校)4.综合实践活动课程(综实),2009.2,义务教育课程实施的几个问题,11,(三)课程表编制,均衡分布：根据遗忘规律，学科不要间隔时间太长；也不要太集中，如化学等每周只有两节课的。更不能出现同一学科的课程一天中编排两节课。学科中的分支学科或模块，均应以大学科名称出现。如小学的写字、说话等课程均应放在语文学科中，所有的地方与学校课程均概括为地校课程。综合实践活动中3-8年级的信息技术可以单独出现。九年级的研究性学习或基本能力课程均应呈现为综合实践活动，即使在学业水平考试中扩大了基本能力或综合学科比重，也不能出现复习的学科课程名称，更不能出现地理、生物等学科。,2009.2,义务教育课程实施的几个问题,12,例1：学校地、校课程教学进度计划20082009 学年度第 二 学期 三 年级,2009.2,义务教育课程实施的几个问题,13,二、关于地方课程与学校课程,(一)地方课程 1.有关文件：(1)山东省教育厅关于印发山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要的通知(鲁教基字200514号)(2)山东省教育厅关于进一步加强义务教育地方课程建设与管理工作的通知(鲁教基字20089号)(3)山东省教育厅关于印发山东省义务教育地方课程安全教育、环境教育、传统文化和人生规划课程实施指 导意见（试行）的通知(鲁教基字200814号),2009.2,义务教育课程实施的几个问题,14,2.山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要2005.6,一、课程目标：二、课程结构：基本学习方式是探究学习。课程结构以学习领域为课程分类形式，以课程模块为课程呈现形式。地方课程的设置主要在以下四个领域：民族文化领域；生命教育领域；自然探究领域；社会探究领域。学校课程的开发，还可以扩大到艺术探究领域、体育与健康领域。三、课程开发：四、课程选用：五、课程实施：六、课程管理：七、课程评价：,2009.2,义务教育课程实施的几个问题,15,3.省教育厅关于进一步加强义务教育地方课 程建设与管理工作的通知2008.4,设置必修地方课程，包括安全教育、环境教育、传统文化、人生规划四门课程与假期生活指导，形成必修地方课程和选修地方课程相结合的地方课程体系。除假期生活指导外，必修地方课程在义务教育课程方案规定的地方课程、学校课程和综合实践活动课程课时中统一安排课时，使用相对统一的教科书。必修地方课程教科书在各市选用的基础上，由省里统一组织政府采购，农村义务教育阶段学生免费提供，城市学生按照“一费制”标准交费购买。各地在选用时要统筹考虑教科书适用性和价格，并为寒暑假期生活指导预留部分书费（每学年约为4元)。,2009.2,义务教育课程实施的几个问题,16,4.山东省义务教育地方课程安全教育、环境教育、传统文化和人生规划课程实施指导意见（试行）,(1)四门必修课程的内容标准与活动建议都分成三个年级段(1-3年级、4-6年级、7-9年级)。成为编写教材的依据。(2)不同年级或年级段必须开设四门必修课程中的其中之一或之二。要体现实施的进程，切忌三个年级上同样的课程。(3)可以充分利用班会、团会、校会、升旗仪式、专题讲座、墙报、板报、参观和演练等校内活动方式，运用广播、电视、计算机、网络等现代教育手段进行教学，与社会相关部门建立密切联系，开展社会实践活动。(4)课程评价包括学生的学习评价和教师的教学评价。(5)本课程倡导如下评价方法：观察、描述性评语、项目评价、考查。,2009.2,义务教育课程实施的几个问题,17,5.教材,教材封面上有明显的“山东省地方课程学习指导书；经山东省中小学教材审订委员会年审查通过”等标志。而且一定标明使用年级。我们目前学生手头的一些书，即通过正规渠道安排下来的各种读物，如：国防教育、民防教育、预防艾滋病、预防毒品、环保知识，是正规出版物，但不能作为地方课程教材，只能作为学校课程的参考读物，这也许是枣庄乃至中国的特色。,2009.2,义务教育课程实施的几个问题,18,(二)学校课程,1.课程形式：以探索领域为课程分类形式，分为六大领域(四门地方课程加上艺术探究与体育与健康)；以课程模块为课程呈现形式，或者是专题形式，没有教材，即使有现成的文本资料也应当是以资源包或读物的形式出现；以探究学习为基本学习方式，强调生成性。如：传统节日教育活动，国旗下的讲话，校班会等各种专题教育活动。,2009.2,义务教育课程实施的几个问题,19,2.学校课程的领域：,(1)民族文化领域，如：中华民族传统文化、古诗文、杰出人物与事件等；(2)自然探究领域，如：地理生态、动物植物、宇宙空间、资源环境、科学创造(创造发明、技术设计)等；(3)社会探究领域，如：经济、政治、法律、家庭、社区、国防、民防、社会热点问题等；(4)生命教育领域，从生理、心理、伦理方面，指导学生关注生命与和 谐关系。如：生活技能、安全教育、学习方法、心理健康、智力游戏；(5)艺术探究领域，如：民族乐器、油画欣赏；(6)体育与健康领域，如：趣味游戏。,2009.2,义务教育课程实施的几个问题,20,3.学校课程开发需要考虑的九个要素：,(1)课程目标(2)课程内容(3)学习材料(4)学习或活动方式(5)教学策略(6)教学组织(7)评价方法(8)时间安排(9)空间和环境 也可参照省地方课程安全教育、环境教育、传统文化和人生规划课程实施指导意见，包括：课程性质理念，课程目标，内容标准与活动建议，教学方式、方法，教学评价等等内容。,2009.2,义务教育课程实施的几个问题,21,例2：学校课程民族艺术,(一)课程简介 1.所属领域 2.开设年级与课时安排 3.课程目标 4.课程内容。(二)课程开发方案 1.开发的指导思想 2.教学资源分析(学校、社会)3.开发的目标(总目标、学生发展目标、教师发展目标)4.开发的原则(继承与发展、针对性、学生自评参与、探究体验)5.课程结构及内容(内容开发、课程分类、教学形式、课程内容及安排)6.课程组织实施(课程实施；组织管理：制度、计划、教材、评价、教师)7.评价方法(学生、教师),2009.2,义务教育课程实施的几个问题,22,学校课程的教学用书问题,学校课程不允许有教材。考虑到传统习惯，实施中有据可依，有些学校或地区仍然会编写一些教学读物，但它们既不能称教材、也不能称教学用书。可以由学校自主开发或校际之间联合开发一些读物，但不能列入教材目录，因此解决费用是一大难题，综合实践活动课程也面临同样的难题。,2009.2,义务教育课程实施的几个问题,23,三、关于综合实践活动课程,1.课程地位：综合实践活动是国家规定的必修课。但目前只有高中已经有省定的教学实施意见。随着课程改革实验的不断深入和省规范的逐步落实，各级教育主管部门和学校的教学行为和评价体系(包括高考)必然发生巨大的变化，对学生的综合能力和动手实践能力的要求会越来越高。这种深层的影响，将不仅仅体现在“基本能力”考试上，而是影响到各学科的综合能力，包括有效获取知识和信息的能力，正确运用知识和处理信息的能力，联系生活和社会实际处理问题的能力。,2009.2,义务教育课程实施的几个问题,24,2.课程的内容,信息技术研究性学习-被称为新课改的最大亮点劳动与劳动技术社会实践与社区服务,2009.2,义务教育课程实施的几个问题,25,3.课程内容分类,(1)按性质可分为必修和选修；(2)按结构分为探究类、技能类、方法类、素养类、体验类；(3)按属性可分为指定领域、非指定领域和学科领域。指定领域即包括综合实践活动的四大领域；非指定领域包括班团队活动、基地传统活动、学生同伴间的交往活动、学生的心理健康活动等；学科领域包括学科知识在综合实践活动中延伸、综合、重组、提升与应用。如：生活中的化学、光学在生活中的应用、豆腐与生活营养、唐代边塞诗与超级女声的成才之路、从丰碑看红军的形象等。三个领域互为补充，共同构成内容丰富、形式多样的综合实践活动。,2009.2,义务教育课程实施的几个问题,26,4.课时安排：,可以与地方、学校自主使用的课时结合在一起使用，可以分散安排，也可以集中安排。(必修地方课程的课时显然不包括在内)。信息技术、劳动和劳动技术要分散安排；研究性学习可以集中安排，如外出的调查、考察、实践、成果展示，也可以分散安排，如选题指导、研究方法指导、研究进程交流。社会实践与社区服务一定要集中安排(每学年小学10天，初中20天，高中30天)。分散安排时，可与地方选修和学校课程的课时统一。每学年35周，学校机动时间两周，用于学校传统活动、文化节、远足。,2009.2,义务教育课程实施的几个问题,27,5.研究性学习的课型,公共指导课-完成研究内容理论指导、选题论证指导、研究方法指导、过程答疑。活动课-在课题指导教师或其他教师的组织、带领下自主开展研究实践活动。交流课-主要是对学生的研究、学习的成果、结果、心得体会等进行展示、交流。,2009.2,义务教育课程实施的几个问题,28,例3：滕州市初中研究性学习必修内容,七年级(上)1、走进研究性学习（了解研究性学习的一般流程，体会什么是在研究中学习，在实践中学习）2、选题指导（体会怎么正确的选题、学会课题的表述、初步学会设计研究计划、分组合作。建议以答辨会的形式进行）3、传统节日起源与风俗的探究（学会文献资料的搜集与整理、学会初步的表达交流、学会初步的访谈）4、结题报告的书写要点指导 七年级(下)1、中学生消费调查（学会小组构成，学会调查问卷）2、滕州市出租车行业现状及发展前景（从现实生活中发现问题，学会访谈法及访谈技巧）3、家乡的农作物（问题来源于生活，学会对资料加以分类）八年级(上)1、洗衣粉去污能力的实验研究（怎么制定活动方案、怎么样进行设计实验）2、平衡饮食（学会分析事物之间的关系，体会归纳方法）3、身边的民俗（在活动中提出新的问题）八年级(下)1、植物与环境（学会观察记录的基本方法；怎样撰写观察研究报告）2、家乡旅游资源调查（体会实地考察、社会调查的作用）3、旅游与文化（学会表达自己的观点；怎样进行研究性总结）,2009.2,义务教育课程实施的几个问题,29,6.研究性学习课程资料的积累与整理,(1)学校课程开发与实施的材料积累：与地校课程相同。(2)课题组的指导教师的资料积累：指导学生怎样提出活动主题或课题、怎样制定活动方案、怎样运用最基本的研究方法、怎样收集资料、收集怎样的资料、怎样与人交往、怎样得出结论和答辩稿、怎样呈现或展示研究成果。指导内容要在各年级中逐步呈现，体现不同年级学生年龄特征和生活经验水平。(3)学生主题研究活动的资料积累(一般以课题组的形式出现)：活动主题或课题的提出 活动项目或课题的具体目标 活动方案的设计 活动的时间和空间 资料来源与资料收集 活动实施及其过程 活动总结、交流和自我评价的建议 可共选择的若干活动项目或主题。,2009.2,义务教育课程实施的几个问题,30,四、关于课程实施水平评价指标等级标准,详见山东省初中课程实施水平评价指标等级标准课程开设等指标(原标准中有两个的项目)，只设A、B两级标准，意味着按目前我们多数学校的情况，只能得零分。,2009.2,义务教育课程实施的几个问题,31,五、关于教学档案材料的归档整理(重复),地校课程和综合实践活动课程要与省方案设置要求一致，不然等于没开。要从“开齐开足”到“开实开好”。目前起码要错开年级、体现课程实施的进程，不能三个年级(或六个年级)上同样的课程。不仅仅停留在“有课表、有备课”上，要严格按照课程的构成要素组织材料，如课程目标、课程结构、课程开发、课程选用、课程实施、课程管理、课程评价等。各种档案材料的相互印证。如教学进度计划、教师的备课笔记、教研活动记录(或集备记录)、学生的作业或学习笔记要从时间和内容上完全一致。各种材料缺少形成日期和生效日期，不成其为档案，成为检查中的硬伤。,2009.2,义务教育课程实施的几个问题,32,欢迎交流与批评，谢谢各位领导!,
