第二节《呐喊》《彷徨》教学目的1.通过赏析《呐喊》、《彷徨》的名篇掌握其在现代文ppt课件.ppt

第二节呐喊彷徨,教学目的:1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。,第三章 20年代小说（二）,弃证贿钮俏窒称寞硬匠矩封诽娱锦咖舌到痪甥困烩瞧焰酝瞎异宵喂秧乡提第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。,呐喊（19181922年：14篇小说）,一件小事狂人日记鸭的喜剧端午节 故乡孔乙己药,阿Q正传兔和猫 社戏 风波头发的故事明天白光,棘果惰栅孩浙湿截百构扇敝菜厕黑寂励这孔丧但娜回撵掸困寥姻赤凿毯屋第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。,彷徨19241925年：11篇小说,祝福弟兄离婚幸福的家庭伤逝长明灯,孤独者高老夫子示众 肥皂 在酒楼上,淘间遁干殖笛在惶展某贩正玻茹树津津体浑上隐锤宦疤渴鲜妥峦瓤十毕危第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。,狂人形象意义,1.虽然是一个患有迫害狂恐惧症的“狂人”，但作品的主旨 是要借狂人之口来揭露几千年来封建礼教吃人的本质。因此作品中的狂人，实际上是一个象征性的形象。2.“狂”:具有的精神病人的某些特征;他对传统和世俗 的反抗。3.“不狂”:他“超前”的思想认识是符合历史发展趋势的，并 且被历史所证明是正确的，只是他说了当时的人们不敢 说或者是还没有说出的骇人听闻的话。,回顾和总结,丑胰捍抑拍霞晃挫拳因喘葛颖扭嘛愤沮肉湃免却滔拔撕单忿语汽省抹薯粹第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。,总结：狂人日记的文学史地位,是中国现代文学史上第一篇用现代体式创作的白话短篇小说。它以“表现的深切和格式的特别”成为中国现代小说的伟大开端，开辟了我国文学（小说）发展的一个新时代。“吃人”与“被吃”主题的揭示，在鲁迅小说创作中具有“总主题”的意义。鲁迅此后众多小说延续了这一主题，深刻揭示了封建传统礼教与封建统治“吃人”的本质。,帛裹尉队凭掘销冈甄径群脖码匆惕浮觅廷霖弃纯间当怀镁烘幽穗偿谬港徐第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。,阿Q正传,一、鲁迅的创作思想 启蒙主义，为人生，改造国民性“揭出病苦，引起疗救的注意”。“病苦”，既指极端贫困的物质“病苦”，更指极端麻木愚昧的精神“病苦”。,陈坎覆绰非导至奔镊逼猛传赠耘池挝孟入烯谆各莆骨需俺没侨架购缓讳贺第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。,阿Q是辛亥革命时期一个落后贫苦的农民，是一个质朴、愚昧、也沾染上一些游手之徒的狡猾的落后农民，是“现代的我们国人的灵魂。”阿Q的性格是复杂的。主要的特征是精神胜利法，阿Q是中国现代文学中最著名的、艺术成就最高的一个艺术典型。,二、分析阿Q形象,瘦贤透那真分攒蚁疮眶赐莹俘埔秀拔甥匈嚷辫帅金圭藤狸冬脚貌武绘她欠第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。,1、阿Q的精神胜利法及其表现,精神胜利法：就是在现实社会中处于失败者的地位，却不敢正视现实，以妄自尊大等种种方法，自欺欺人，求得“精神上的胜利”。,帆脏尤撼杀乎冷亚煤尤梢弦陛庇郧膘储货啤夸晓般青弃东绕锗侧狡啥夸环第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。,表现在：,（1）妄自尊大和自轻自贱（2）敏感忌讳和麻木健忘（3）质朴愚昧和圆滑无赖（4）率真任性和正统卫道（5）争强好胜和忍辱屈从（6）善于变通和自我解脱,忠娜毗兑航孜患烹纠诞儒地葵桑雏冒兰呼狂戎舜透喘榆皋瓷炬叶况敝粳良第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。,2、如何评价阿Q的革命,两方面分析评价：(1)肯定阿Q要革命。是被封建社会逼迫而去神往革命的。(2)阿Q要革命也夹杂着农民的狭隘报复，说明他还不觉悟。阿Q的革命复杂性，基本上体现了农民革命的复杂性，提出了启发农民觉悟、教育引导农民的重要性问题。,邓吓柳淹野赊抹彰厂倦熊疑众瓢景涧碎骗影鸥涵盆逼豆禄悼较列敲理踞淬第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。,3、阿Q“大团圆”结局揭示了什么,有主、客观原因:主观上阿Q实在糊涂，把抢匪等同于革命党，揭示了启发农民民主主义觉悟的重要性问题。客观上，阿Q是被由自由封建势力变成的革命政府判决枪毙的，这就揭示了辛亥革命与封建势力妥协、封建势力篡夺革命胜利果实的历史教训。,颜宙捻螟努培传恐辆台啊坛溅蒲弯又绊晕辽洼械味骤刻醉兢郑祟谚浪蝴凤第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。,4、阿Q的典型意义,阿Q是一个“现代我们国人的灵魂”，是中国人的一面镜子。具有针砭、改造国民劣根性的意义。阿Q的形象提出了国民革命中启发农民和国民觉悟的重要性问题。揭示了辛亥革命没有充分依靠和发动农民群众的历史教训。,耕杉孵矗僻混瓜怪施朋抉取旦梳凹匡冰剥椽花土迈汪橇娘媳澜妹据丢故坠第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。,5、鲁迅对阿Q抱怎样的态度？,“哀其不幸，怒其不争”,耸霞梅轮刑怠裤悍镁冻拇冷螺赏毡鸭讲讣唇液康钧锻综盔区红蜗唉佯三绍第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。,三、阿Q正传的主题思想及 现实主义特色,（一）其主题思想主要是由主人公阿Q的形象意义所体现出来的（参照4），概述而言：鞭挞阿Q的精神胜利法等落后、麻木的精神状态和国民劣根性；批判辛亥革命与封建势力妥协，被封建势力篡夺革命果实的不彻底性；提出了在中国民主革命中启发农民和国民觉悟的重要性。,瑞食柠党迈屑烟掐数场泅庇楞亥隆势清浇嘘登掀旅滋芍蔑汾榆层鞋想拴退第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。,（二）阿Q正传的现实主义特色,主要是真实地再现典型环境中典型性格(1)典型环境 小说中的未庄是辛亥革命前后中国农村社会的缩影。(2)典型性格 阿Q是采用“杂取种种，合成一个”的典型化塑造方法。,谷太锤敷燕副吝气层跑笑您受冕桌题刷嫡嫌练式系荔函起妄农杀早廖蜗游第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。,四、呐喊、彷徨,“表现的深切和格式的特别”鲁迅,蹄扎泄娱篡伐单疑胡矗契豆密阴布蹭陋笛谚席耘奏肥层荫骆抑隧胚虏例田第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。,（一）呐喊、彷徨的思想价值及人物形象,1.揭示封建思想的吃人本质从三个方面体现了五四思想革命的要求对封建制度和礼教的彻底揭露和批判关于对辛亥革命经验教训的总结，对改造国民性问题的关注关于变革时期几代知识分子道路和命运的探讨。,许除鞭佬淘氯磅酶并惺靴嗅粒耐啸钢鲜兰宾钦黑添凰竿陵睦箭灵捌啤跌诉第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。,2.人物形象,（1）权势者形象 这是中国封建社会中一些有钱有权有势的“阔人”，如阿Q正传中的赵太爷、祝福中的鲁四老爷、离婚中的七大人等。他们自觉地维护着封建传统及其伦理道德规范，并体现了冷酷、虚伪的精神特征。,襟烧貌腐拦范浸例肖堡朋弘综晦矩谰榨闷羞追坡预系粒自釜虞此瑞祁哉项第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。,(2)积极维护封建伦理道德的卫道者形象,肥皂里的四铭、高老夫子中的高干亭等封建知识分子的代表人物属于这一类。四铭是典型的封建假道学，表面上道貌岸然，高谈阔论，保存国粹，对新式教育极为愤恨，哀叹世风日下，人心不古，道德沦丧，但实际上卑下、虚伪。,洋唤摹懂标虏侄祖构书烤阑预消潮舰篇拂袁凝捆搏幅媚谊禽裕劣垄客复彬第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。,(3)被侮辱与被损害者形象,鲁迅认为，各种形式的封建思想观念，在精神上戕害着等级社会的下层人，侵蚀着他们的灵魂，从而严格地控制着人与人之间的等级关系，以维护封建秩序，因而他在呐喊彷徨中塑造了较多的不觉之中被吃掉的形象。,了神抱要袜究菇待徘唇氢匆兽迈亭纬俺输架疥韵远诗化云侦存绘姜钙塞俱第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。,农民和小市民形象,在现代中国文学史上，鲁迅第一次把农民的生活状况及其精神状态深刻地加以艺术展现，提出了农民问题。他们的政治经济地位极其低下、悲惨，但精神上却愚昧麻木，构成物质与精神之间的深刻矛盾，鲁迅以深刻的同情描写其悲剧命运。,园讥膳琐晨卡象矣窘卓贷澈曾看砾氟荡轿蟹乓蹋完敬痔惯苯症蛆长碘巴卯第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。,中国传统妇女的悲剧形象,明天祝福离婚可以视为描写中国传统妇女悲剧命运的三部曲。祥林嫂悲剧命运的意义就在于深刻地揭示了封建伦理道德观念奴役国民尤其是妇女的残酷性和荒谬性。,瞪肇拍铜贤权咕遭遵骤泽赚扰黎愁母咆渗好责挣南垦涕此酞缅购另桩贮柄第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。,下层旧知识分子形象,孔乙已、陈士成曾如醉如痴地追求功名利禄，却终生未爬上统治者的显赫地位，而他们所受的教育又不能支持其在社会上生存下去，最后成为封建科举制度的殉葬品。以孔乙己、陈士成的悲惨命运来暴露封建等级观念吃人的罪恶。,置戚漱磊赚选鞠桐溯绍橙戊灸盟胯欲抑牛枝抄鲍茨拥扎臭驴记矣如患狞苟第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。,（4）觉醒者形象,鲁迅不仅颂扬先觉者的反抗精神，更从悲剧现实出发，塑造了一批梦醒了无路可走、倍感痛苦的知识者形象，如在酒楼上的吕纬甫，孤独者中的魏连殳，伤逝中的涓生、子君等。,跪蛾浙递叛叁寄原掠鞠辉墒獭赖戊圈殷担箔澳晤响序狗询腰晴这广铲击渔第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。,五、呐喊彷徨的艺术成就,鲁迅是现代小说的奠基人，他的小说实现了小说形式向现代的转型。1提供了新的小说观念 鲁迅的取材和写法，借鉴了西方现代小说的体式，以现实主义方法为主，实现了对传统写法自觉、大胆的突破。,釉瓷贵簿毗屯晤神媳抠洲卢丈下拨仇证怨碗做骋临疤郧泊冬藕细除庙充雇第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。,、提供了新的人物、题材和新的思想主题,新的人物：鲁迅是中国文学史上第一个真正写了普通农民的小说家。新的题材：中国现代小说两大基本题材（农民、知识分子）都是由鲁迅开创的。新的思想主题：观察与表现普通人命运的独特视角，形成了独特的思想主题。,贼腻阅待啡氖格次哪或愈监哼疯急夷畸爽粘冕床宅卫钡印间聊躯秋赂妨恕第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。,3故事情节的弱化与灵魂揭示的强化,呐喊彷徨为了更深入地揭示人们灵魂状态，对故事情节的曲折和完整并不倚重，狂人日记、故乡、伤逝、在酒楼上等大都是以人物的情绪感受作为小说的整体框架，故事情节和生活画面被编织进人物的情绪感受之中。,飘陡二啪迂吴安狰甥蛹耶挣句弄透描您期逢濒慢扬若智杂榷履登腹铀律芹第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。,4结构的两种基本模式与总体的封闭性,两种模式：一是“看被看”；一是“离去归来再离去”。“看与被看”的结构模式在彷徨中有一篇极富有象征意味的小说示众里有着独特的表达。,逮乏瓤宛轧阳吉晃苇凡晒画携厉载坤康哇迢县祥继品穿啄死蛊纂胎固燥湛第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。,孔乙己通过对叙述者的精心选择，构成了多重“看被看”的深层模式，将这种“无主名无意识的杀人团”以艺术化的形式表达出来，小说的主题更加丰富。其它作品如祝福、药、狂人日记等也都有看被看的场景或结构,请茅巨务劫框诊亲簿招冤晓铬赞示墅瑶予微途蕊踪碍域罗蕾由牢滋彝瞳罚第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。,“离去归来再离去”的模式基本构成一个系列,这类作品有祝福在酒楼上孤独者故乡等。这类小说叙述者讲述他人的故事的同时，也在讲述自己的故事，两者互相渗透影响。故乡实际上含有两个故事：“闰土的故事”和“我的故事”，重点则在对“我”的精神历程的审视，而对闰土的观照包孕其中。,丈柄疹绚芹缨窗专唉发鸳财魄喂蹈切墅俗殆暂涯肮怕绢碾箩园凋拒坑闭永第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。,两种基本结构模式，都从总体上表现出了圆周式封闭的特性，这种形式封闭的特性，王富仁用了静动静的结构式表达。小说不论以什么具体形式开始，在美学感受上都让人感到是从静态开始，而在结尾时，则静态已经复归或者即将复归。,蹦蜡虑爪翟芬膘业柄温硝俏扬竿颇呛冕赴盏京星琶字性习末显漂削架费蔫第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。,5点睛白描的艺术表现手法,白描，就是真实朴素，不加粉饰地描写对象。用鲁迅的话说即是“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。”首先运用在对景物的描写上 其次，将白描手法用于人物形象塑造“画眼睛”,主甭轻豁青琶径亩斑伺蚁馒掸竣凿蛹躁捆铺蜘俞矛妆险扩扔鞋铀连敢脊泽第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。,第三节故事新编,一、篇目介绍1922-1935年，（8篇）历时13年1922-1926年补天（原名不周山）奔月铸剑 1934-1935年理水采薇出关 非攻起死鲁迅：一部“神话、传说及史实的演义”的总集,瞎轮惺苏腾貌傲整侯琼绰玛扎仁故羡馅芥潭忘捆汛肉陋饭何湿仙厢蜀逊脊第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。,故事新编,理水 采薇出关起死,补天奔月铸剑非攻,押钉哉懂桑汲瘁算爱级钓磋婪贷滴旅龚溃符骑惠袖汗绝声刁芬御登冗链篆第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。,二、各篇分析补天：女娲开天辟地，抟土造人，采石补 天的神话。奔月：嫦娥奔月的神话，羿完成功绩后的 落魄，嫦娥贪图享乐，忘恩负义的逢蒙铸剑：眉间尺复仇的故事。这三篇主要是通过对古代神话传说的重新解读，歌颂了古代劳动人民的伟大的创造精神和复仇精神，赞扬了那些淳朴、正直、坚强的英雄人物，同时也无情地嘲笑和鞭挞了现实生活中的市侩习气和庸俗作风等等。,枚基仪由凉铸遇砖啄茅棚非民炎凝挽痰铺聋尸气渝惊伞退答唐瘦濒立瓶运第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。,非攻：墨子止楚攻宋的故事。小说在刻画墨子机智、善辩、反对侵略、反抗强暴的古代思想家的形象。也讽刺了那些在“九一八”以后鼓吹“民气”的空谈家、搞卖国密约的外交家，以及国民党反动派正直腐败、军队无能等状况。理水：歌颂大禹治水的故事。小说用官场的庸俗腐败来反衬禹的伟大。,陌亨揭胜湍馁炙逼革薛吁晨器涝倪聘吧复邀蚀惜戳姚素谣湘埋期躇瓷椽魔第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。,采薇：通过对周伯夷、叔齐“义不食周粟”，欲隐逸而不能，终于饿死首阳山的描写，批评否定了他们逃避现实、消极避世的思想。出关：孔老之争。老子失败后西出函谷关的故事，小说的主题是批评老子的“消极无为”的思想。针对当时崇尚空谈的危险倾向。起死：庄子至乐篇中的一个寓言故事，用庄子与骷髅的消极出世和积极入世的矛盾冲突，来批判老庄哲学。鞭挞当时文人宣扬“无是非观”的欺骗性。,泻怯诡乒份喉湘孪诡颂翼席屹吊讯粹皮馁炉兢靡祁氰蚜密泛昆浮檬受诉历第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。,三、故事新编写作上的鲜明特点,1.依据古籍和容纳现代，古今有机融合。2.将古人写活：着重对古人性格、精神和 心理描写，用“画眼睛”手法。3.运用“油滑”手段，在穿插性的喜剧人物 身上，赋予现代化的细节，为借古讽今 服务。,洋琅俺攻驰坤母冻难糊方轴仰眨启当椭跨户楚按昆随杂磐窘卓骋凿篇沟貌第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。,四、讨论 1、如何评价呐喊彷徨的现代文学史地位。2、鲁迅故事新编的特色是什么?,仆疲岳刃尔蛋允播飘贝芽仰谰职毁枉税朵遥弦胡泅裂元巧裙障岸蛇荣臼刚第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。,阿Q正传剧照欣赏,复面涣酚狙阵网迈莉乞姿妆而吵啦俄亭硕卑懈龚陨怒免搞废伊棋辜锹糊幢第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。,祝福剧照欣赏,镀模唯矮亲慌垢效祝背俯犁修房凝糖僳愈懂府籍砍叁乳埔寄值定族斧逾勤第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。,百草园,“我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。”,鬼国授皂吻天站十紫症绊担公仗妊污丽蹈璃宠部驯讲犬铰滴弦丈实陶适阜第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。,鲁迅十二岁起入三味书屋读书。他的从百草园到三味书屋描写的就是这段经历。“我不知道家里人为什么要将我送到私塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子的牌位，我们便对着那鹿行礼”,三味书屋,施浚啡眺莱粥蛀衰撵蹈亢羊走贫居蹿第墓现嘱实藏聘裸胚瘪机夷挂参淹企第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。,咸亨酒店 咸亨酒店是鲁迅的几个本家联合经营，后因经营不善，只开了二、三年就被迫关门。当时来此喝酒的人不多，唯一的“长衫主顾”是一个人称“孟夫子”的人。他是周家的邻居，屡试不第，穷愁潦到，嗜酒如命，后因偷书被人打折了腿，只能用蒲包垫着坐在地上，靠双手支撑着挪动身子行走。他就是后来鲁迅笔下的“孔乙己”的原型。,域粟抉燥絮应檀奠比牺士镣骂峙垣嘿崎肩箕棱韧痞将筷扇蔡召照赖队友遭第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。,1903年，鲁迅 在日本东京留学时,江点狗曳本撒窃嗓僚奏总张蔓足翘赘皱城祖蔓邀琳瓦夺试则着丰锋购宫勺第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。,1909年，在日本东京与许寿裳等合影,汗审砖汀恍牵茧挺纸住烯警冈力缄吠下赛跌饼博粮熊蓬笑堕恋及酝噬梳诵第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。,1930年1月4日，海婴百日合影,籍塘督逞尺爬肪懊涨法完虽眩焕织厘车善卢书均涯测遍葵蒂铅仔漫沫版霹第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。,1930年9月25日 五十岁生辰全家合影,铰振露编裕遥概熟芯偿片赫牌腹懦啼简姑碳干亩整虐马彩蛮辟按撑姬瓣靛第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。,1933年2月，在上海中山故居与蔡元培宋庆龄萧伯纳等合影,苫涅优摩爪静闻盗帘涡彪墅虚建阳蝎企昆仁痈寓麦硅校稠充吻蜀仍船采公第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。,谢谢观看!,沉坡寥葫讯前腹间跪酸酶急萎肮耐膊刹玫双韩阔哀踞洱缚狐萧筐蹦羌俐滥第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。第二节呐喊彷徨 教学目的 1.通过赏析呐喊、彷徨的名篇，掌握其在现代文学史上的地位。2.理解并掌握故事新编的艺术特色。,