【教学设计1】破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之.docx

破阵子为陈同甫赋壮词以寄之教学设计【教材分析】破阵子为陈同甫赋壮词以寄之是宋代词人辛弃疾的作品。此词通过对作者早年抗金部队豪壮的阵容和气概以及自己沙场生涯的追忆，表达了作者杀敌报国、收复失地的理想，抒发了壮志难酬、英雄迟暮的悲愤心情；通过创造雄奇的意境，生动地描绘出一位披肝沥胆、忠心不二、勇往直前的将军形象。全词在结构上打破成规，前九句为一意，末一句另为一意，以末一句否定前九句，前九句写得酣恣淋漓，正为加重末五字失望之情，这种艺术手法体现了辛词的豪放风格和独创精神。【教学目标】知识与能力目标：1. 了解著名词人的生平，词的风格。2. 了解词的知识，当堂背诵课文。3. 紧扣“壮”品味词句。过程与方法目标：1 .引导学生反复诵读，掌握停顿、节奏与语气。2 .体会词人所表达的情感。3 .鼓励学生从语言的角度品析词。情感态度价值观目标：1 .体会词表达的思想感情。2 .认识词人面对生活与自身变化所持的态度与观念。【教学重难点】重点：理解用梦境来抒发报国之情的抒情方法，体会词的意境。难点：理解通过对比、以壮衬悲的手法来突出主旨的特色。【课前准备】搜集关于辛弃疾的生平与创作资料，制作教学课件；布置学生预习作业。【教学过程】一、创设情境，激情导入让学生回忆以前所学辛弃疾作品，走进作者，导入本课。清平乐村居：茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。（展现出一幅农家天伦之乐的风情画。）西江月夜行黄沙道中：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。（表现心情闲适，完全陶醉自然。）二、走进作者，了解背景辛弃疾：字幼安，号稼轩，历城（山东济南）人，南宋词人。是我国历史上一位值得纪念的民族英雄，也是最负盛名的伟大词人之一，艺术风格多样，以豪放为主，热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称“苏辛”，有稼轩长短句。他21岁参加抗金义军，后历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职，一生坚持抗金，但不被采纳，不断受到主和派的打击，曾长期闲居。其词多抒写希望收复失地，国家统一的爱国热情，倾诉内心悲愤，揭露南宋的屈辱投降，也有歌颂祖国大好河山的作品。破阵子是一首自抒英雄情怀并用以激励友人的壮词。陈亮与辛弃疾同属主战派，又同遭打击。词中表达了作者渴望驰骋疆场，为国建功立业的愿望，但又报国无门，壮志难酬的感慨。三、课题简介破阵子，词牌名，选自稼轩长短句集。陈同甫.，名亮，南宋婺州（现在浙江省金华县）人。赋，写作。壮词，雄壮的词。这首破阵子是辛弃疾赠给他的好友陈亮的，二人均为南宋著名词人，又都坚决主张抗金，收复中原，这共同的志向使他们成为知心朋友。辛弃疾作这首词时，已辞官在江西上饶农村闲居，但心中时时不忘杀敌立功，统一祖国。四、整体感知1 .说说这首词的风格。词中哪个字告诉我们这一点？明确：豪放雄壮；壮。2 .辛弃疾的抱负实现了吗？从哪些诗句中读出来？明确：没有；“醉里挑灯看剑、梦回吹角连营、可怜白发生”五、赏析文章1 .作者为什么要“饮醉”？醉之后为何要“挑灯”？为何要灯下看宝剑？这一切都是为什么？明确：树立了一位壮士怀才不遇的形象。以酒浇愁而醉，在醉眼朦胧中，也不忘将灯拨亮，不是抚琴，不是长歌，不是狂舞，而是在灯下仔细端详心爱的宝剑。因为只有宝剑是自己曾经的戎马生涯的见证。可见词人想驰骋疆场的愿望是多么强烈。2 .赏析：梦回吹角连营。明确：带着这样的悲壮情怀入梦，梦醒之后，不禁浮想联翩，耳边似乎听到了军营中鼓角齐鸣，边声四起，不由使人产生出征杀敌的豪气。3 .赏析：八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。明确：这两句，意气激昂，形象阔大，这应该是具体描绘动员令下达的情况,部下的官兵们分食烤熟的牛肉，军队奏起雄壮的战歌。进一步渲染了军中的战斗生活气息，官兵斗志昂扬。4 .赏析：沙场秋点兵。明确：在辽阔的战场上，秋高气爽，兵壮马肥，主帅开始检阅军队，军旗猎猎，士气高昂，整装待发，何等威风！此句将战前的准备与恢弘气势渲染得极为热烈。5 .赏析：马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。明确：”马作的卢飞快”是运用典故，“的卢”是古代著名的快马，相传一跃三丈，这里用来比喻战马都像的卢那样飞速奔驰。其所以如此组合，是为了突出“快”和“惊”。英雄们骑着快马，拉着有力量的弓，飞驰战场，英勇杀敌，生动地描绘了惊险激烈的场面，进一步刻画了冲锋陷阵、杀敌报国的抗战英雄形象。使读者感知爱国将士们冲锋陷阵，勇往无前的英勇气概，历历如在目前。6 .赏析：了却君王天下事，赢得生前身后名。明确：这是作者的壮志也是理想。字里行间洋溢着爱国的热情。只要收复失地，不辱使命，完成统一大业，就可以了却君王的心愿，自己也可以声名大震，名传史册。词人无法在现实中实现梦想，只好在想象中横刀跃马，实现自我。但梦最终会被残酷的现实所嘲弄。7 .赏析：“可怜白发生”中“可怜”一词表现了作者怎样的心情？明确：抒发了壮志难酬的感慨。走出幻想，仍然是壮志难酬，仍然是半壁江山，仍然是一事无成，无奈空有报国志，又怎能抵挡得了岁月蹉鸵，白发丛生！何等悲愤！何等苍凉！不由使人产生对投降派的痛恨，对作者深深的同情。8 .主旨归纳。明确：破阵子极写抗金部队壮盛的军容，横戈跃马的战斗生活以及收复祖国河山的畅想，这些都是作者醉梦中所不能忘怀的，但是他的想法被“可怜白发生”的现实碾碎了。作者在词中抒发了报国无门、壮志难酬的痛苦和愤恨。六、研究探讨这首词基调豪迈高昂，大气磅礴，艺术成就极高。其一，构思层层递进。整首词按照“醉态一一梦境一一现实”谋篇布局，有条不紊。梦境中又展现了“战前准备、沙场点兵、冲锋陷阵、功成名就”等多方面情形，生动地描绘了一个爱国者驰骋沙场的全过程。环环相扣，层层递进，从而领略到作者运笔自如而又章法严谨的特色。其二，结构奇特巧妙。词一般是上片写景，下篇抒情。这首词打破了这种格式，首尾两句相互照应,描写现实。中间八句一气呵成，描写梦境。梦境里追忆往事，豪迈激昂；现实中壮志难酬，沉痛悲愤。二者对比鲜明，深化主题。这种奇特巧妙的结构与内容配合得天衣无缝，显示了辛弃疾在艺术上的独创精神。七、合作讨论作者为什么说自己写的破阵子是壮词？（提示：可从题材、感情、语言方面分析）1 .从题材上看，写的是军营中的生活情景，极勇猛雄健。2 .从感情看，表达的是为国立功的雄心壮志。3 .从语言上看，壮丽而不纤巧。八、拓展延伸宋词的发展词的最初名称是“曲子词”，是为配合音乐而创作的歌辞。词大致产生在唐朝，它首先盛行于民间，后来文人注意了这种形式，开始介入它的文学创作。晚唐、五代，致力于词的文人逐渐增多，一些著名的词人如温庭筠、韦庄、李煜都具有自己独到的风格。此时，文人词和民间词的区分也逐渐明显，到了宋朝，由于特殊的历史条件导致了宋词空前的繁荣、发展与提高，并且产生了许多著名的词人。北宋苏轼高举创新的旗帜，首先打破词的狭隘的传统观念，开拓词的内容，提高词的意境，开创了一种新的豪放词的风格。苏轼“以诗为词”，不仅用诗的某些表现手法作词，而且把词看作和诗具有同样言志的作用，使它具有较以前宽广得多的社会功能。他特别重视词的文学方面的意义，不把它作为音律的附庸，不让思想内容和艺术表达受损害，给词的发展注入新的血液。词到南宋发展到了高峰。中原沦陷和南宋偏安的历史巨变，激起了南渡词人的爱国觉悟，整个词坛的面貌为之一新。此时，在士大夫阶层里涌现出一批坚决抗敌的词人，如岳飞、张孝祥等人，他们的作品表现爱国情感，气势壮大，对于豪放刚健的新风格的形成，有一定的贡献。辛弃疾、陆游两个伟大的作家，进一步发展了南宋词，尤其辛弃疾在词作方面，成就更为突出。他继承苏轼的革新精神，突出发扬了豪放的风格，扩大了词体的内涵，使其丰富多彩，把词推向更高的阶段。九、课堂作业1 .破阵子中，从视觉和听觉两个角度，再现紧张激烈战斗场面的句子是:2 .顾炎武的名句“国家兴亡，匹夫有责”，表达了强烈的爱国心和责任感。破阵子中直接表达这种情怀的句子是：,。3 .一词体现作者壮志难酬的感情。4 .该词融与于一体，富于浪漫色彩。5 .该词抒发了作者什么样的感情？【板书设计】实醉态I虚梦境醉里挑灯看剑梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻朝声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如薛期弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！