创伤与强迫性重复课件.ppt
创伤与强迫性重复,华中科技大学同济医学院附属精神卫生中心（武汉市心理医院）童 俊,创伤与强迫性重复华中科技大学同济医学院附属精神卫生中心,一、概念：心理创伤是种无力感的苦恼。在创伤的瞬间，受害者被压倒性的力量推至无助的境地。这种力量来自于自然时，我们说这是灾难；这种力量来自于人类时，我们称其为暴行。创伤性事件淹没了常规的让人体验到的诸如控制感、连接和意义系统。,一、概念：,1980年，当创伤后应激障碍（PTSD)首次被引入到诊断手册当中时，美国精神病协会将创伤性事件描述为“超出常规人类体验的范畴之外”的事件。遗憾的是，这一定义被证实是不精确的。强奸、殴打和其它形式的性和家庭暴力在人类生活中是如此的常见，以至于我们不能将之描述为是常规体验的范畴之外。鉴于上世纪在战争中死去的人的数量，军事创伤也必须被考虑为是人类经历的寻常部分；只有幸运的人才会认为这是不寻常的。,1980年，当创伤后应激障碍（PTSD)首次被引入到诊断手册,创伤性事件之所以是出乎意料之外的，不是因为他们很少发生，而是因为他们颠覆了人类对生活的常规适应。与寻常的不幸不同，创伤性事件通常包含对生命或躯体完整性的威胁，或者正面遭遇人与人之间的暴力和死亡，并引起灾难性的反应。根据精神病学基础教程中的讲述，心理创伤通常的背景是“强烈的恐惧、无助、失控和被消灭的威胁”这样一类的感受。,创伤性事件之所以是出乎意料之外的，不是因为他们很少发生，而是,二、人类的自卫系统：人类对危险的常规反应是一套复杂而整合的系统反应，包括躯体和心理。威胁最初是唤起了交感神经系统，导致处于危险中的人感到体内一股肾上腺素热，并且立即处于一种警觉的状态。威胁也通常让人将注意力集中在即刻的情景中。另外，威胁可能会改变通常的感觉：处于危险中的人通常会漠视饥饿、疲劳或痛苦。最后，威胁会引起对于恐惧和愤怒的强烈感受。这些在唤起、注意力、感觉和情绪上发生的变化都是正常的、适应性的反应。它们促使受威胁的人采取必要的行动，无论是战斗还是逃跑。,二、人类的自卫系统：,当上述行为没有作用时就会出现创伤性反应。如人既不能抵抗也不能逃跑，人的自卫系统就会被颠覆，或产生混乱。应对危险的常规反应中的每一个成分，如果失去了它的用途，都会以一种变形的、夸张的形式在危险过去后很长一段时间仍然长期存在。创伤性事件在心理唤起、情感、认知和记忆方面会引起深刻而持续的改变。,当上述行为没有作用时就会出现创伤性反应。如人既不能抵抗也不能,另外，创伤性事件会切断这些正常的、整合的功能之间的联系。受到创伤的人可能会体验到强烈的情感，但对创伤性事件的记忆却可能很模糊，或者也可能会记得事件的每一个细节，但却没有任何情感。可能会发现自己总是处于警觉、易激惹的状态中，却不知道为什么。创伤性症状倾向于与它们的来源没有关系，并以自己的方式保持下去。,另外，创伤性事件会切断这些正常的、整合的功能之间的联系。受到,创伤将通常以整合的形式起作用的自我保护的复杂系统撕开，这样的破碎我们可以在对创伤后应激障碍的观察中清楚地看到。强烈的情感反应到创伤性事件都可以切断记忆、知识和情感之间的正常连接。三、创伤后应激障碍的主要症状：创伤后应激障碍的众多症状可以被分为三类。我们称之为“高唤起”、“闯入性”和“压缩”。高唤起反映了对危险持续地准备；闯入性反映了创伤时刻留下的永久的印象；压缩反映了投降者麻木的反应。,创伤将通常以整合的形式起作用的自我保护的复杂系统撕开，这样的,、高唤起在创伤性经历之后，人类的自我保持系统似乎进入到永久的警觉当中，就像危险随时可能会回来。生理上的唤起持续不减。在这样高唤起的状态中，这也是创伤后应激障碍的首要症状，受创伤的人很容易受惊，对微小的刺激也会出现激惹反应，睡眠质量非常差。,、高唤起,卡迪纳认为“创伤性神经症的核心是躯体性神经症。”他相信在第一次世界大战后的退伍军人中观察到的很多症状震惊反应、高警觉、警戒危险随时可能回来、噩梦和心身不适都可以被理解是自主神经系统持续唤起所引起的。他也将受创伤者的易激惹和暴发的攻击性行为解释为被撕碎的对压倒性危险的“战斗或逃跑”反应，这些碎片被杂乱地混在一起。,创伤与强迫性重复课件,很多相似的研究显示创伤后应激障碍的心理生理改变是广泛而持久的。病人常常遭受到广泛性焦虑症状和特定恐惧的联合折磨。他们没有正常的警觉或放松“基线”水平。相反，他们唤起的基线升高了：他们的躯体总是警戒着危险。他们对意料之外的刺激也会表现出极端的震惊反应，对与创伤性事件相关的特定刺激也会表现出强烈的反应。,创伤与强迫性重复课件,我们也看到受创伤的人似乎不能“不理会”重复的刺激，而其他人对此只会感到厌烦；受创伤的人对每一次重复都会表现得好像这又是一次新的、危险的、令人震惊的刺激。唤起升高在睡眠和醒觉的时候都同样存在，这导致了各种各样的睡眠问题。有创伤后应激障碍的人要更长的时间才能入睡，对噪音更加敏感，夜间比普通人醒来的次数更多。因此创伤性事件似乎会重新调理人类的神经系统。,创伤与强迫性重复课件,、闯入性在危险过去很长时间以后，受创伤的人会重新体验此事件，就像它在现在仍然还在持续发生。他们不能恢复他们正常的生活过程，因为创伤会不断地打断他们的生活。就像时间就停在了创伤那一刻。创伤的时刻以一种异常的记忆形式被编码，以醒觉时的闪回和睡眠时的噩梦两种形式自发的进入到意识当中。,、闯入性,微小的、似乎极不重要的残余物也会引起这些回忆，而这些回忆会带着对原始事件的强烈情感生动地重现。因此，即使是正常、安全的环境也暗藏杀机，因为幸存者永远也不能保证不会遇到创伤的任何残余物。病人固着在创伤当中.创伤性噩梦可以数年以来没有变化的重复出现，他描述将这样保持不变的梦描述为“我们在这一疾病中所遭遇到的最主要的特征之一，同时也是最难以理解的现象之一。”,创伤与强迫性重复课件,创伤性记忆有很多不寻常的本质。它们不像成年人常规的记忆以一种语言化的、线条化叙述的方式来编码，这样的记忆会融入到持续的生活当中。让内解释了这其中的不同：正常的记忆像所有的生理现象一样，是一个行动；关键的它是讲述一个故事的行动一个没有得到彻底清算的情景起到我们成功地达到，不只是通过我们的行为来完成对外的反应，还有对内的反应，通过我们对自己所使用的语言，通过对他人或自己的事件的组织，通过将这些事件放到合适的位置上，作为我们个人生活一段篇章那么严格地说，一个对所发生的事情有着固定观念的人不能说他拥有一段“记忆”我们只是为了方便才将之称为“创伤性记忆”。,创伤与强迫性重复课件,创伤性记忆缺乏语言的叙述和背景；或者它们是以生动的感觉和形象的形式来编码。罗伯特杰伊力富顿（Robert Jay Lifton）研究了广岛、民间灾难和战争的幸存者，他将创伤性记忆描述为“永久的形象”或“死亡铭记”。通常一个特定的形象系列会让一段经历具体化，以力富顿称为的“终极惊恐”的形式。对破碎的感觉、没有背景的形象的强烈聚集给了创伤性记忆一个加强的现实。创伤性记忆被形象的、躯体的感觉所占据，没有语言的叙述，这很像儿童的记忆。,创伤与强迫性重复课件,创伤性记忆的这些不寻常的特征可能是基于中枢神经系统中发生的变化。一系列动物实验显示当循环系统中出现较高水平的肾上腺素和其它应激激素时，记忆的轨迹会被深深地铬记。相同的创伤性记忆铬刻也可能在人类身上发生。精神病学家贝塞尔凡德科尔克（Bessel var der Kolk）推测在交感神经系统被高度唤起的状态中，记忆的语言编码受到抑制，中枢神经系统重新开始应用记忆的感觉和符号形式，而这种记忆形式在生命的早期是主要的。,创伤与强迫性重复课件,神经科学的研究表明，创伤记忆带着强烈的负性情感片断，储留、堵滞在杏仁核内（右侧脑岛），不能正常地上传到负责记忆整合的海马，并进一步处理到皮质，因而，它会如一个深藏在体内的发炎的脓肿一样，不断地影响着机体。,神经科学的研究表明，创伤记忆带着强烈的负性情感片断，储留、,创伤性的梦和普通的梦也不一样。在形式上，这些梦和醒觉时所感到的创伤性记忆有很多相似的、不寻常的特征。这通常包括创伤性事件在形式上变得破碎，几乎或根本没有想象的加工。受到创伤的人不仅在他们的思想和梦中再现创伤的时刻，也同样会在行动中再现。创伤性情景的再现在儿童重复的游戏中最明显。,创伤与强迫性重复课件,、闯入性与强迫性重复泰尔对正常的游戏和被创伤的孩子所做的“禁忌游戏”进行了区别：“儿童的日常游戏是自由和容易的。它充满阳光，而有创伤的孩子的游戏则是严酷而单调的如果游戏是受到创伤的启发，那么游戏不旦开始便无法轻易停下来，而且随着时间的推移也不会有多少改变。与正常儿童的游戏相反，有创伤的游戏总是强迫性重复创伤后游戏是如此的忠实于原始事件，以至于你看了后，不需要其它什么线索你就能够猜测创伤的内容。”,、闯入性与强迫性重复,无论是以忠于原始事件的方式还是以扭曲的方式，成人和儿童常常感到被驱使着再创造恐怖的时刻。有时人们会带着改变危险性结果的想象来重现创作性时刻。在他们想要抹去创伤性时刻的尝试中，幸存者可能会让自己处于可能会受到进一步伤害的位置上。更常见的是，受到创伤的人发现自己会在扭曲的形式重现创伤情景的某个方面，而当时却完全没有意识到自己在做什么。不是所有的重现都是危险的。事实上，某一些是适应性的。幸存者可能会找到一种方法将再现的体验以包容的，甚至是有社交用途的方式整合到自己的生活中。,创伤与强迫性重复课件,重现有某些不寻常之处。即使是出自意识层面的选择，重现仍让人有一种不由自主的感觉。即使并不危险，它仍然有一种驱使的、坚决的本质。弗洛伊德将之命名为创伤性体验的重复闯入“强迫性重复”。他最初将之概念化为尝试想要掌握创伤性事件。但是这一解释并不能让他满意。在某种程度上，这没有抓住他提出的重现的“邪恶的”本质。因为强迫性重复似乎不服从所有意识层面的意图，而且如此坚决的拒绝改变。弗洛伊德非常失望，没有找到一个适应的、肯定生活的解释；但是他却受到启发提出了“死亡本能”的概念。,创伤与强迫性重复课件,大多数理论家都会拒绝这种解释，对弗洛伊德最初的阐述也是这样。他们推测创伤性体验重复地再现必然代表了为痊愈所做出的自发的、不成功的尝试。让内提出了人有“同化”和“清算”创伤性体验的需要，而当这件事完成的时候，也会产生“胜利”的感觉。受到创伤的人“持续地面对着困难的情景，他在这样的情景中没有起到令人满意的作用，而他对这个情景的适应也并不完美，因此他一直在努力适应。”,创伤与强迫性重复课件,更近代的理论家将闯入现象包括再现概念化为自发的、想要整合创伤性事件的尝试。精神病学家玛迪霍洛维兹（Mardi Horowitz）假定了一个“完结原则”，在其中“总结了人类思想中处理新信息的本能，使得这些新信息能够适应自体和世界的规划”。根据定义，创伤毁坏了这些“内在规划”。霍洛维兹认为未被同化的创伤性体验被储存在一种特殊的“活跃记忆”中，这种记忆有“一种本能的倾向要重复所记忆的内容”。只有当幸存者为理解所发生的事情发展出新的精神“规划”，创伤才能得到解决。,创伤与强迫性重复课件,闯入性与强迫性重复精神分析师保罗拉塞尔（Paul Russell）将创伤的情感体验，而不是创伤的认知体验，概念化为强迫性重复的驱使力量。被重现的是“人为了修复伤害而需要得到感受的内容”。他将强迫性重复看作是再现和掌握创伤时刻压倒性感受的尝试。主要的、未得到解决的感受可能是恐怖、无助的愤怒、或者只是面对生存危险时简单而未分化的“肾上腺素冲击”。,闯入性与强迫性重复,再现一段创伤可能提供了一个重新掌握的机会，但大多数幸存者在意识层面并没有寻求或期待这样的机会。他们在更多时候很恐惧这一机会。无论以闯入性记忆的形式，还是以梦或行动的形式来再现创伤性体验，幸存者都会带有原始事件所引起强烈情感，幸存者持续的受到恐怖和愤怒的袭击。这些情感在本质上与最初的恐怖和愤怒不同，这些情感在最初情感体验的范围之外，而且他们淹没了承担感受的原始能力。,创伤与强迫性重复课件,因为再现创伤性体验引起了这样强烈的情感痛苦，受到创伤的人要拼命地远离它。为了避开闯入性症状所做的努力，虽然其意图是为了自卫，但这也进一步恶化了创伤后的症状，因为为避免创伤所做的尝试在太多时候导致了意识缩窄，退缩，不与人接触，以及贫穷的生活。,创伤与强迫性重复课件,、压缩当一个人完全没有力量，而任何形式的抵抗都无效的时候，会进入到投降的状态中。自体防御系统完全关闭。无助的人不是通过在真实的世界采取实际行动来逃离自己的处境，而是通过改变自己的意识状态。在动物身上也能看到相似的状态，当它们受到攻击的时候，有时候他们会“冻结”。这是被猎食者抓捕的猎物或在战斗中失败者的反应。,、压缩,这些意识的改变是压缩或麻木的核心，创伤后应激障碍的第三主要症状。某些无法逃脱的危险情景不仅会引起恐怖和愤怒，而且很矛盾的是，也会引起疏离的平静状态，在这种状态中恐怖、愤怒和痛苦结束了。事件在意识中仍然存在，但是这些事件好像和它们通常的意义失去了连接。感觉可能会是麻木或扭曲的，部分感觉缺失或丧失了特定的感觉。,创伤与强迫性重复课件,时间感可能会改变，通常还伴有慢动作的感觉，而体验可能会丧失其通常的现实本质。其中的人可能会感到事件不是对自己发生的，好像自己在自己的身体外面看着这些事情，好像所有的事情只是一场噩梦，而自己很快会醒过来。这些感觉的改变伴随着冷漠、情感疏离或深刻被动的感受，在这种状态下人会放弃自己所有的主动性和斗争。这一意识的改变可能会被认为是自然的恩赐之一，作为在面对无法忍受的痛苦时的保护。,创伤与强迫性重复课件,治疗:急性灾难性事件的心理危机干预：危机干预者的角色根据创伤发生后的时间，危机干预者所扮演的角色不同在创伤刚刚发生后:细心的父母在创伤发生12天后:耐心的教师在创伤发生12周后:心理治疗师在创伤发生12月后:心理治疗师,治疗:,.第一阶段细心的父母.当事人所处的状态：情绪惊恐不安；生活混乱无序；行为反应是本能的、原始的；分离状态/麻木/迟钝。,.第一阶段细心的父母,.应该做的事情：提供简单而贴心的照顾；将当事人带出混乱状态，进入有规律的稳定状态；营造温暖、安全的氛围，如“我在这里，我可以帮助你”；交谈的语言要简单、清晰、温和的目光接触、；提供实际的帮助，如食物、住房、保暖、给亲友打电话、护送当事人回家、整理散失的财物。,.应该做的事情：提供简单而贴心的照顾；,.最不该做的事情：将事件大事化小；责备当事人；开愚蠢的玩笑；打探内幕/内情；不恰当的猜测；遗忘或不重视此事。,.最不该做的事情：,.第一阶段的角色与任务：保护与支持当事人；提供道义上的赞同；积极有效的支持系统；提供有关创伤反应的心理教育；持续的重视此事；协同警方、安全部门、保险机构、媒体帮助当事人；,.第一阶段的角色与任务：保护与支持当事人；,告诉当事人所发生的事情；提供情感支持；处理可能发生的睡眠问题、闯入性回忆等问题；计划下一步的干预与处理。提供有关创伤后创伤反应的心理教育；,告诉当事人所发生的事情；,.第二阶段耐心的教师.前期准备条件：相对稳定的情绪状态；充足的食物、饮水；安全的住所；创伤复原水平相似的当事人。,.第二阶段耐心的教师,.集体心理教育：创伤复原；安静、没有打扰的环境里，有足够的时间，当事人参加；组成互相支持、有凝聚力的团体，分享创伤中的体验；团体成员共同完成整个创伤性故事，以达到互相帮助；利用团体故事进行心理教育；准备应付来自家人、朋友、陌生人的反应：责备当事人、开愚蠢的玩笑、打探内幕、回避当事人等等。,.集体心理教育：创伤复原；,.心理教育的主题：人类对创伤的幸存反应：战斗（fight）-个体处于强者地位的反应；逃跑（flight）-个体动作快；冻结（freeze）-个体处于弱者地位而采取完全静止状态；投降（submission）-个体处于装死状态，这是最后的保全策略；创伤的复原过程：惊 恐 fright侵入性画面声音气味 intrusive images/sounds/smells 恶 梦 nightmares 睡眠障碍 sleeping problems 重复出现的思维recuming thoughts 注意力不集中 concentration problems惊跳反应 startle responses,过度警觉 hyperviglance 不信任他人 distrust 焦 虑 anxiety模仿行为 imitation 愤 怒 anger 罪恶感 feelings of guilt 自 责 self blame 脆 弱 vulnerability 头 痛 headaches 疲 劳 fatigue 紧 张 tenseness 情绪爆发 emotionally upset 情绪不稳 feeling alienate 情感疏远 feeling detached话多 much talking抑郁 depression 遗忘 amnesia,.心理教育的主题：过度警觉 hyperviglance,.第三阶段心理治疗师详细回顾整个创伤性事件的全过程；检查创伤症状；发现“特殊的痛点”帮助回到正常的生活；应对环境的反应；强化团队的凝聚力；保持原有的职业；早期发现、预防PTSD。,.第三阶段心理治疗师,.第四阶段心理治疗师继续完整创伤性故事，但更小细节，更简洁；检查创伤性症状；发现个体的特殊“痛点”；帮助恢复正常生活、应对外界的反应；寻找事件的积极意义；评估创伤的康复情况；准备应对“周年祭日”反应。从危机中康复的标准,对身体反应的良好控制；可以忍受与创伤有关的情绪反应；有效控制自己的思想；以恰当的情绪状态描述整个创伤事件；自尊恢复；个人人际关系恢复；寻找到事件的积极意义。,.第四阶段心理治疗师 对身体反应的良好控制；,.第四阶段心理治疗师继续完整创伤性故事，但更小细节，更简洁；检查创伤性症状；发现个体的特殊“痛点”；帮助恢复正常生活、应对外界的反应；寻找事件的积极意义；评估创伤的康复情况；准备应对“周年祭日”反应。从危机中康复的标准,对身体反应的良好控制；可以忍受与创伤有关的情绪反应；有效控制自己的思想；以恰当的情绪状态描述整个创伤事件；自尊恢复；个人人际关系恢复；寻找到事件的积极意义。,.第四阶段心理治疗师 对身体反应的良好控制；,5）危机干预者继发性创伤的处理：危机干预者的继发性创伤并不少见、可康复危机干预者的团队危机干预者的训练与自我保健危机干预者的筛选,5）危机干预者继发性创伤的处理：危机干预者的继发性创伤并不少,谢谢！,谢谢！,
