微课设计与制作ppt课件.ppt

1新课讲授型复习总结型习题讲解型实验演示型故事讲述型,过渡页Transition Page1,微课,垫江县2018年暑期教师全员培训 之,设计 制作,2新课讲授型复习总结型习题讲解型实验演示型故事讲述型,Salman khan,2011年，可汗学院创造的“微教学 视频”引入国内，引发了“微课” 的初步思考与讨论,佛山胡铁生,2011年，胡铁生率先提出“微课” 概念，佛山开展国内首次微课征集 评比活动，引领微课潮流,2012年9月，教育部信息管理中心 组织“中国微课大赛”，引爆全国 微课建设热潮,教育部信息中心,引子,3新课讲授型复习总结型习题讲解型实验演示型故事讲述型,微课究竟是什么？众说纷纭！,是教学视频？是在线教学视频？是包含视频的一节课？有配套的在线教学环节？有线下的配套教学活动？,本教程采纳焦建利教授对微课的定义,“微课”是以阐释某一知识点为目标， 以短小精悍的在线视频（5-10分钟）为表现形式，以学 习或教学应用为目的的在线教学 视频。,引子,4新课讲授型复习总结型习题讲解型实验演示型故事讲述型,微课越来越热！,黎加厚教授宣称：,微课(程)设计是21世纪教师技能,引子,微课,各级征集评比会议研讨科研课题教学论文教学实验,微课长什么样？,微课制作容易吗？,怎样做出好微课？,5新课讲授型复习总结型习题讲解型实验演示型故事讲述型,5,目录页Contents Page,微课的类型与案例微课的主流录制技术 微课的基本技术规范 微课设计方法,第1章,第2章,第3章,第4章,6新课讲授型复习总结型习题讲解型实验演示型故事讲述型,过渡页Transition Page,6,第一章微课的类型与案例,综合与其它,新课讲授型微课复习总结型微课习题讲解型微课实验演示型微课故事讲述型微课,7,故事讲述型,复习总结型,习题讲解型,实验演示型,新新课课讲讲授授型型,理科,提示与小结,亲，你不会没有智能手机吧？！ 赶快拿出来制作微课啦！课本、白纸、教具、甚至人像， 一切皆随心拍摄！教师的讲解清晰地呈现在镜头 中，学习者能感到较强的临场 感。,请看微课案例 1,8,故事讲述型,复习总结型,习题讲解型,实验演示型,新新课课讲讲授授型型,理科,提示与小结,课本、白纸、教具、甚至人像，一只切需皆在随原心有拍P摄PT中配上旁白讲教解师，讲再解保清存晰为呈视现频在格镜式头就中一，切沉O浸K感！意具外体地怎好么做呢？请继续学 习！,没想到吧！用手机拍摄就可以制大作多微数课老啦师！都会做PPT，会做,PPT就一定能制作出微课！,请看微课案例 2,9,故事讲述型,复习总结型,习题讲解型,实验演示型,新新课课讲讲授授型型,文科,提示与小结,请看微课案例 3, 没P想PT到适吧合！讲用理手论机，拍现摄场就视可频以适 制合作讲微操课作啦，！二者结合更完美！ 课话本说、，白P纸PT、中教插具入、一甚些至实人景像照， 一片切，皆效随果心还拍真摄是不错！ 教微师课讲要解照清顾晰到呈大现多在数镜学头习中者， 沉因浸此感讲意解外得地需好要细一些、慢一 些、全一些，便于不同水平的学习者都能有所收获。,10,故事讲述型,复习总结型,习题讲解型,实验演示型,新新课课讲讲授授型型,文科,课本、白纸、教具、甚至人像，,一切皆随心拍摄,提示与小结, 没S想ee到？吧PP！T用（手图机片拍）摄+白就板可讲以解、 制讲作解微效课果啦很！生动哦！,这不仅需要使用电子白板的一,些特殊功能，还需要使用“屏,教幕师录讲制解”清技晰术呈。现嗯在。镜。头。中稍，微 沉复浸杂感一意点外点地！好真的，只有一点点！,请看微课案例 4,11,故事讲述型,习题讲解型,实验演示型,新课讲授型,复习总结型,提示与小结, 没视想觉到效吧果！较用好手的机P拍PT摄对就于可学以习 制者作的微学课习啦是！具有正面效果的，课应本该、予白以纸重、视教。具、甚至人像，一问切题皆越随复心杂拍、摄深度越深，学生教就师越讲需解要清反晰复呈看现，在微镜课头的中价，值 沉就浸越感大意！外复地习好总结型的微课就属于这种类型。,请看微课案例 5,文科,12,故事讲述型,复习总结型,实验演示型,新课讲授型,习题讲解型,提示与小结,请看微课案例 6, 没这想个到是吧每！个用老手师机经拍常摄要就做可的以工 制作作，微所课以啦也！就没啥提示和小结课了本。、。白。纸、教具、甚至人像， 一切皆随心拍摄教师讲解清晰呈现在镜头中， 沉浸感意外地好,13,故事讲述型,复习总结型,实验演示型,新课讲授型,习题讲解型,提示与小结,请看微课案例 7, 没讲想题到，吧这！个用就手算机司拍空摄见就惯可了以 制 吧作。微。课。啦不！过，里面的小纸片课用本得、还白真纸不、赖教！具、甚至人像，一大切家皆注随意心到拍没摄有：这两个微课教虽师说讲是解用清手晰机呈录现制在的镜，头但中都，没沉有浸抖感动意的外现地象好。这是如何做到 的呢？Please go ahead!,14,故事讲述型,复习总结型,习题讲解型,新课讲授型,实实验验演演示示型型,课本、白纸、教具、甚至人像，,一切皆随心拍摄,请看微课案例 8,提示与小结标准的实验场景，缺器材的、没有 想危到险吧的！，用让手学机看拍视摄频就也可不以错，制既 作清微楚课、啦又！安全！,教师讲解清晰呈现在镜头中，沉发浸现感了意吗外？地居好然没拍人头像，看起来好象也挺顺溜的。,略有缺憾：背景噪音比较大，,最好能够在安静的场所录制。,15,故事讲述型,复习总结型,习题讲解型,新课讲授型,实实验验演演示示型型,提示与小结, 没在想P到PT吧中！结用合手实机验拍视摄频就，可既以生 制动作形微象课、啦又！能做好提示和讲解课的本工、作白，纸看、来教是具个、好甚办至法人。像， 一切皆随心拍摄只需要把拍摄好的视频“插入”教到师P讲PT解中清，晰一呈切现就在自镜动头搞中定，了！ 沉亲浸，感想意学外就地往好后看吧！,请看微课案例 9,16,复习总结型,习题讲解型,实验演示型,新课讲授型,故故事事讲讲述述型型,请看微课案例 10,提示与小结好故事、好画面、好音乐，就象在看电影，沉浸感很强！这没想就到是吧黎！加用厚手教机授拍倡摄导就的可“以数字制作故微事课”啦形！式。课本数、字白故纸事、可教用具于、各甚个至学人科像，尤一切其皆是随德心育拍和摄情感性较强的文科，教师只讲要解你清能晰编呈出现一在个镜好头故中事，和做 沉浸出感好意的外PP地T！好,“数字故事”网站在这里：,17,复习总结型,习题讲解型,实验演示型,新课讲授型,故故事事讲讲述述型型,提示与小结,请看微课案例 11, 没讲想述到一吧个！绘用本手故机事拍，摄虽就然可相以比制数作字微故课事啦来！说节省了编故事的课环本节、，白但纸也、确教实具是、在甚讲至故人事像。，一切皆随心拍摄讲绘本故事，除了要拍出好的,教教师材讲图解片清，晰就呈是现旁在白镜的头处中理，了！ 沉话浸说感，意这外位地男好老师配音一级棒！,18,复习总结型,习题讲解型,实验演示型,新课讲授型,故故事事讲讲述述型型,本章总结,19新课讲授型复习总结型习题讲解型实验演示型故事讲述型,过渡页Transition Page,19,第二章微课的主流录制技术,手机录制PPT录制电脑屏幕录制混合使用多种录制方法,20,故事讲述型,复习总结型,习题讲解型,实验演示型,新新课课讲讲授授型型,多人协作,21,故事讲述型,复习总结型,习题讲解型,实验演示型,新新课课讲讲授授型型,单人工作站,推荐最稳定、好用的支架：,到淘宝中搜索“手机悬臂支架”(价格：40-100元不等),22,故事讲述型,复习总结型,习题讲解型,实验演示型,新新课课讲讲授授型型,手机录制注意事项使用摄像头效果较好的手机保持光线充足手持时要稳，尽量减少晃动注意减少回音与噪音声音清晰、不要太小,23,故事讲述型,复习总结型,习题讲解型,实验演示型,新新课课讲讲授授型型,视频格式转换：,下载地址：http:/,mp4,3gp mov,格式工厂,24,故事讲述型,复习总结型,习题讲解型,实验演示型,新新课课讲讲授授型型,1,打开软件，点击“MP4”按钮,25,故事讲述型,复习总结型,习题讲解型,实验演示型,新新课课讲讲授授型型,2,选择本地计算机中的视频文件，并进行转换参数配置,高清,标清,26,故事讲述型,复习总结型,习题讲解型,实验演示型,新新课课讲讲授授型型,3,点击“开始”按钮即可开始转换,27,故事讲述型,复习总结型,习题讲解型,实验演示型,新新课课讲讲授授型型,4,查看转换效果，拷贝视频文件,在合并项目上点击鼠标右键，并选择,：,28,故事讲述型,习题讲解型,实验演示型,新课讲授型,复习总结型,只通过PPT，能做出微课吗？,Of course! Justuse PPT2013!,29,故事讲述型,习题讲解型实验演示型,新课讲授型复习总结型,制作PPT,录制旁白,另存为视频,使用PPT2013录制微课，只需3步！亲，怎么做PPT 咱就不说了吧！,30,故事讲述型,习题讲解型,实验演示型,新课讲授型,复习总结型,2.录制旁白,1,2,使用高品质耳麦,打开PPT2013,3,推 荐 ： 罗 技 H600 无线耳麦（260元）,31,故事讲述型,习题讲解型,实验演示型,新课讲授型,复习总结型,播放幻灯片时，您就象有学生在听课一样，进行语音讲解点击鼠标即可翻页，结束录制可 按【ESC】键（或点鼠标右键）正常放映幻灯片即可查看旁白和PPT播放配合的效果,4开始录制旁白,32,故事讲述型,习题讲解型,实验演示型,新课讲授型,复习总结型,可只重录该页的旁白,激光笔可吸引的学生视觉关注,旁白录错了怎么办？,适当使用激光笔,【快捷键：Ctrl+按住鼠标左键不放】,推荐一页一页地录制，可提高效率,33,故事讲述型,习题讲解型,实验演示型,新课讲授型,复习总结型,1,找一段优美的背景音乐,背景音乐,需要背景音乐？,2“插入-音频”菜单,优美且有有恰时时，当，我的甚们至背需不要景需边音旁要乐白旁边能白配提，一升直段接好对听放学的一习背段景者背音的景乐吸音，烘引乐托，力氛让！围P下PT自面己就“来说试话试”吧！,34,故事讲述型,习题讲解型,实验演示型,新课讲授型,复习总结型,3,更改“音频播放”的设置,一般建议设为PPT播放 时“自动”播放音乐,如果想让音乐始终贯穿PPT播放的话，需勾选这两项如果是背景音乐配旁 白的话，音量要调低,建议选中！在放映时 不显示音频图标、且 进入后立即播放音乐,背景音乐，就这么简单！,35,故事讲述型,习题讲解型,实验演示型,新课讲授型,复习总结型,3.存为视频,1,2,36,故事讲述型,习题讲解型实验演示型,新课讲授型复习总结型,为什么打开视频文件时会提示出错？,解答：保存视频文件需要很长时间(通常在10-30 分钟)，请等待PPT底部的进度条走完！,37,故事讲述型,复习总结型,实验演示型,新课讲授型,习题讲解型,1、录制可汗式微课,3、在PPT中进行手写 批注,2、录制电脑交互式软 件（如几何画板、物 理实验室、flash等),为什么需要将电脑屏幕上的操作录制为视频？,38,故事讲述型,复习总结型,实验演示型,新课讲授型,习题讲解型,史上最强大、易用的电脑屏幕录制软件,下载地址：http:/,39,故事讲述型,复习总结型,实验演示型,新课讲授型,习题讲解型,启动Camtasia Studio软件,进入“屏幕录制”界面,Camtasia使用方法,1,2,阶段1 录制屏幕,阶段2 视频剪辑,阶段3 视频生成,40,故事讲述型,复习总结型,实验演示型,新课讲授型,习题讲解型,选择录制区域：一般建议直接点击“Full Screen（全屏）”,点击“rec”按钮，即可将屏幕上的所有操作录制为视频！,手工选择屏幕 录制区域,录制摄像头 录制声音,录音音量,3,4,其它功能按钮,Camtasia使用方法,41,故事讲述型,复习总结型,实验演示型,新课讲授型,习题讲解型,屏幕录制的视频预览窗口请确认视频是否合适,文件命名和“保存”,想要停止录制，随时按键盘最上方的“【F10】”键,56,7,Camtasia使用方法,42,故事讲述型,复习总结型,实验演示型,新课讲授型,习题讲解型,阶段1 录制屏幕,阶段2 视频剪辑,阶段3 视频生成,基本剪辑功能回顾时间线（预览、缩放）剪切功能继续录制屏幕（合并）将视频音频文件拖入时间线,Camtasia使用方法,43,故事讲述型,复习总结型,实验演示型,新课讲授型,习题讲解型,建议视频格式选择为“HD”(1280*720） 或 “iPad”(800*600),指定文件名、保存地址 即可开始生成视频文件,“文件”菜单-“生成并共享”,阶段1录制屏幕,阶段2 视频剪辑,3,阶段3 生成视频指定文件名和保存路径,Camtasia使用方法,12,选择视频格式,44,故事讲述型,复习总结型,实验演示型,新课讲授型,习题讲解型,更多Camtasia功能视频片段的合并在视频中添加字幕和形状提示在视频片断间设置转场效果画面变焦,Camtasia高级功能请选修K12慕课教程http:/,Camtasia使用方法,45,故事讲述型,复习总结型,实验演示型,课讲授型,新,习题讲解型,在PPT中使用camtasia,1,点击“加载项”菜单,在PPT中可直接使用Camtasia录屏功能,录制 声音,录制 摄像头,录制 选项,2,点击“录制”按钮,46,故事讲述型,复习总结型,实验演示型,课讲授型,新,习题讲解型,在PPT中使用camtasia,3,点击“点击开始录制”按钮,4,按Ctrl+Shift+F10停止录制,47,故事讲述型,复习总结型,实验演示型,课讲授型,新,习题讲解型,在PPT中使用camtasia,5,保存录屏文件,6,生成录像/编辑录像,48,故事讲述型,复习总结型,实验演示型,新课讲授型,习题讲解型,录制可汗式微课,可汗学院，风靡全球,可汗式微课的技术特点讲课者本人不出现在视频中用彩笔在电子黑板上写写画画讲课者边写边语音讲解,49,故事讲述型,复习总结型,实验演示型,新课讲授型,习题讲解型,可汗是这样录制微课的！,录制可汗式微课,50,故事讲述型,复习总结型,实验演示型,新课讲授型,习题讲解型,制作可汗式微课的4件套,耳麦,录屏软件,手写板,电子画板软件,录制可汗式微课,51,故事讲述型,实验演示型,新课讲授型复习总结型习题讲解型,到淘宝中搜索“wacom”Wacom CTL-671：500元左右,推荐Wacom CTL-671数位板,录制可汗式微课,52,故事讲述型,复习总结型,实验演示型,新课讲授型,习题讲解型,SmoothDraw电子画板SmoothDraw是一款自然绘画 软件，具备众多可调画笔，支 持压感绘图笔，以及图象调整 和特效等，简单易用下 载 地 址 ： http:/ wn.php?id=1,录制可汗式微课,53,故事讲述型,复习总结型,习题讲解型,新课讲授型,实实验验演演示示型型,混合处理 各取所长,PPT录制 最简便,手机录制 最灵活,电脑录屏 很强大,54,故事讲述型,复习总结型,习题讲解型,新课讲授型,实实验验演演示示型型,还记得这两个微课吗？,方式1：在PPT中插入视频,方式2：多个独立视频合并,55,故事讲述型,复习总结型,习题讲解型,新课讲授型,实实验验演演示示型型,其它操作与“PPT录制”中完全相同,PPT中插入视频,1,插入视频文件,重要提示在另存为视频时，视频将会从 头至尾完整播放，此前在“录 制幻灯片演示”时所设置的时 间无效。,在“动画窗格”中，视频播放 动画与其它动画一样，可进行 位置调整、设置效果等。,56,故事讲述型,复习总结型,习题讲解型,新课讲授型,实实验验演演示示型型,小技巧：视频自动播放选中视频点击“播放”菜单将“开始”设为“自动”,57,故事讲述型,复习总结型,习题讲解型,新课讲授型,实实验验演演示示型型,选取视频中的一段进行播放,视频淡入淡 出效果设置,视频播放音量大小,动进入全屏状态,“播放”菜单中的其它功能视频开始播放时自,视频未开始播放时自动隐藏,58,故事讲述型,新课讲授型复习总结型习题讲解型实实验验演演示示型型,多个视频合并,下载地址：http:/,免费、强大、易用的视频处理软件格式工厂,59,故事讲述型,复习总结型,习题讲解型,新课讲授型,实实验验演演示示型型,1,选择“高级”-“视频合并”,60,故事讲述型,复习总结型,习题讲解型,新课讲授型,实实验验演演示示型型,2,从本地计算机中选择多个视频文件,61,故事讲述型,复习总结型,习题讲解型,新课讲授型,实实验验演演示示型型,3,点击“开始”按钮即可开始合并,62,故事讲述型,复习总结型,习题讲解型,新课讲授型,实实验验演演示示型型,4,查看合并效果、拷贝视频文件,在合并项目上点击鼠标右键，并选择：,63手机拍摄PPT录制屏幕录制混合处理,过渡页Transition Page,63,第三章微课的基本技术规范,问题案例解析视频技术规范音频技术规范,64,视频技术规范,音频技术规范,问题案例解析,问题总结,微课问题案例 1,画面分辨率较低，观感较差， 应提高视频分辨率声音太小，影响听觉效果； 录制前应调节好麦克风音量， 并且距离不要太远,65,视频技术规范,音频技术规范,问题案例解析,问题总结,微课问题案例 2,直接录制投影仪，清晰度较差； 手机录制时如果光线较暗、或 光线不均匀，也会产生此问题背景噪音较大，影响听觉效果回音较大，影响听觉效果；尽量不要在太大的房间中录制，或采用专业级麦克风,66,视频技术规范,音频技术规范,问题案例解析,问题总结,微课问题案例 3,画面没有占满视频窗口，观感 较差手机录制时，如果采用纵向拍 摄的话，也会出现类似问题； 建议横向持握,67,视频技术规范,音频技术规范,问题案例解析,问题总结,微课问题案例 4,在电脑屏幕录制时，鼠标的无 意识晃动、或快速移动，都可 能干扰学习者的注意力可采取下述方法减少鼠标操作：按回车键或方向键切换幻 灯片或动画需要强调讲解内容时，按 住【Ctrl】键+点击鼠标左 键，即可调出“激光笔”,68,音频技术规范,问题案例解析,视视频频技技术术规规范范,纵向分辨率应在400线720线之间。太低则影响观感，太高则文件较大、 网络缓存时间较长。,视频分辨率推荐为 纵向600线,手机拍摄时，尽量避免晚上或光线较暗时不要用直接录制投影仪投出的画面视频画面应占满屏幕,视频清晰画面饱满,手机拍摄时注意防抖,画面稳定,尽量减少鼠标动作减少出现与内容无关的文字、图标等非必要时不要录制教师头像,画面中无干扰因素,69,视频技术规范,问题案例解析,音音频频技技术术规规范范,采用高质量的声卡和麦克风在安静的环境中录制,避免录制背景噪音 过大,不要在太大的房间中录制或采用指向性强的专业麦克风,避免回音情况,说话时离麦克风近一些注意调节录音音量大小,避免录制下来声音 太小的情况,70微课选题与设计第四章微课的选题与设计微课的选题策略微课的脚本设计方法,如何制作微课,如何做出好的微课？,71,微课选题与设计,如 何 选 题,如 何 设 计,课内知识：原则上每节课都可以制作微课，但考虑到老师和学生精力 和时间问题，应选择重难点、易错点，便于学生反复观看、按需观看。,题目讲解：如何做题是学生永恒的需求，这是一个好的切入点。挑战是不能让学生偷懒，以及如何把题目讲解和知识讲解结合到一起。,复习总结：复习总结由于涉及到知识体系的梳理，因此对于多数学生 来说，是很有帮助的，而且也可以反复观看，不断揣摩。,演示实验：鉴于技术条件、时间条件和安全性等考虑，有些演示和实验难以让学生近距离、充分观看，录制成微课即可为学生提供机会。,平时不容易看到的,能提升学习效果的,需要反复观看的,选题总体原则,12345,情境知识：指需要结合具体或身临其境的情境中才能感知和真正理解的知识，德育、文学、历史大多属于此，适合用“数字故事”的形式。,72,微课选题与设计,教学设计,脚本设计,如 何 选 题,如 何 设 计,微课设计的总体步骤,微课录制,教学目标学习者分析重难点分析设计思想（如何突 破重难点）教学过程,微课教学设计稿请到 本课程“资料区” 下载,73,微课选题与设计,如 何 选 题,如 何 设 计,关于脚本设计,脚本设计是微课设计中的重要环节起到将教学语言转化为技术语言的桥梁作用是具体微课技术制作的蓝图,脚本设计需要根据教学设计的意图采用各种技术和艺术加工手段力图提升学习心理感受和视听感受以达到强化记忆、促进理解的效果,74,微课选题与设计,教学设计,脚本设计,如 何 选 题,如 何 设 计,脚本设计的内容,微课录制,教学目标学习者分析重难点分析设计思想（如何突 破重难点）教学过程,PPT录制：PPT制作相应的解说词手机/电脑录屏：分为几组镜头进行录制每组镜头的画面内容相应的解说词,微课分镜头脚本设计稿 请到课程“资料区” 下载,75微课选题与设计,教师对知识和学习的理解 如何恰如其分地技术呈现,微课质量取决于两方面：,教学设计脚本设计、制作,76,微课选题与设计,如 何 选 题,如 何 设 计,聚焦,完整,整个内容紧紧围绕一个既定的知识点或主题,所有的教学环节完整，可支持学生自主学习,语言简炼，直入主题，时 间要能控制在10分钟以内,简要,微课设计指导原则,效果,更有利于学习者理解、突 破重难点、达成教学目标超越传统讲授效果,77,微课选题与设计,如 何 选 题,如 何 设 计,微课设计制作的完整案例,教学设计,脚本设计,微课录制,一元一次不等组的解法教学设计,设计者：珠海四中 赵卫东,一元一次不等组的解法PPT,设计者：K12教育网 王珏,一元一次不等组的解法微课,制作者：K12教育网 王珏,核心：,核心：,78微课选题与设计,过渡页Transition Page第五章微课技术呈现设计技巧从技术角度，提升微课质量从传播学角度，提升微课质量从心理学角度，提升微课质量78,技术呈现设计是微课质量的核心要素,是微课能否超越传统教学的关键,79,微课选题与设计,注重信息呈现,恰当引入音乐,持续视线牵引,选取恰当表现 技术,技术呈现设 计技巧,适当留白提问,给予重点提示,微课呈现技巧既关乎技术更关乎艺术微课=教学内容+技术+艺术,80,微课选题与设计,信息量越少，就越容易被学习者注意和接受！,注重信息呈现,反例,总体原则：,字少就是好！,81,微课选题与设计,基本方法1：,重点词语可采用颜色或线条标示出来,信息呈现设计原则,把长句分段，并排列整齐给每段一个关键词，便于记忆,信息简洁,重点突出,整齐美观,82,微课选题与设计,基本方法2：,把繁杂的信息分页，每页只显示一部分内容,为了整体感和便于切换的考虑，可采用标签的方式,信息呈现设计原则,信息简洁,重点突出,整齐美观,83,微课选题与设计,注重信息呈现,还有一句信息呈现设计经典语录：,文不如表，表不如图！,案例1,案例2,84,微课选题与设计,信息呈现设计既需要一定的技术水平，更需要的是艺术审美的水平PPT制作的技术能力与艺术水准需要长期积累,推荐两份PPT学习入门资料：,注重信息呈现,85,微课选题与设计,持续视线牵引,视听不同步微课案例,传播学基本原理：视觉与听觉如果不同步，则学习者大脑需要分别 处理、再加以合成，加重了认知负荷，知识传递 的效果也较差。,解决方法：尽可能在画面中创造动感动画应同步配合教师的语音讲解形成对学习者的视线牵引和视听一致,画面静止时间不要超过10秒,我的“纯感觉”经验数据：,86,微课选题与设计,持续视线牵引,方法 1 ：可汗学院式,方法 2 ：完全动画式,所有“数字故事”微课均属此类,edX研究报告：可汗式的边画边讲教学要 比幻灯片或者代码截屏具有更高的参与度,87,微课选题与设计,持续视线牵引,方法 3 ：局部动画式,方法 5 ：教鞭指示式,方法 4 ：场景切换式,制作工具：Prezi、Camtasia,在搜索引擎中搜索：动博网 prezi 教程,88,微课选题与设计,媒体素材（尤其是视频）可形象地展现各种事物，帮助学习者建立感性认识。,选取恰当表现技术,善 用 媒 体 素 材,用视频创建问题情境,用视频形象展现问题解释,？,地球象一个鸡蛋，分为地壳（蛋壳）、地幔（蛋清）、地核（蛋黄）三层。 据推断，地核的温度约为2000 5000 。那么，它的热量是哪里来的呢 一般认为，是由于地球物质中所含的放射 性元素衰变产生的热量。有人估计，在地球的历史中，地球内 部由于放射性元素衰变而产生的热量，平 均为每年5万亿亿卡（即卡路里）。,奥苏贝尔：“有意义学习”理论,89,微课选题与设计,到哪里查找视频？,善 用 视 频 素 材,在百度中输入关键词后，点击“视频”标签即可,选取恰当表现技术,90,微课选题与设计,如何下载网络视频？,善 用 视 频 素 材,选取恰当表现技术,91,微课选题与设计,选取恰当表现技术,下载地址：http:/,提示：网络视频文件最好转换为Mp4格式便于后期利用格式工厂,92,微课选题与设计,善 用 交 互 式 软 件,本技巧仅支持电脑屏幕录制法进行录制！,超级画板Flash动画,交互式软件可以在教师的控制下，动态地展现事件变化的过程与状态，有利于 揭示事物的内在规律，是电脑无可替代的优势。,选取恰当表现技术,93,微课选题与设计,数理学科中进行公式推演和题目演算时，用手写的方式比单纯用PPT更合适,逻 辑 推 演 宜 手 写,屏幕录制+手写板,手机拍摄+白纸/试卷,选取恰当表现技术,MIT和edX的研究报告教学视频如何影响学生参与度：对 MOOC教学视频的实证研究可汗式的边画边讲教学要比幻灯片或者代码截 屏具有更高的参与度,94,微课选题与设计,复习总结课型宜先用思维导图展示和梳理知识结构，重点是揭示知识之间的关联， 再进行具体知识点的讲解。,复 习 宜 用 思 维 导 图,正例：思维导图引领整个复习， 结构清晰，易于记忆与理解,反例：知识点简单罗列，内 容散乱不易记忆,选取恰当表现技术,95,微课选题与设计,给予重点提示,后期在视频中配上提示字幕,在PPT中用形状、动画和颜色提示重点,在视频中添加字幕请学习Camtasia使用教程,将重点用各种视觉元素（颜色、形状、动画、字幕等）突显出来，效果会更显著,视觉在各种感觉的认知中约占90%。人的知觉主要是由视觉支配的。,原理,应用,96,微课选题与设计,适当留白提问,通过提问促进学生定向思考，并应适当留白，给学生留下思考时间,先提问，促进思考，再讲解,提问+学习任务单互相配合,视频只能单向传输，学生可能在看在听、但实际上思维可能处于“短路”状态,难题,解决,97,微课选题与设计,恰当使用音乐,配乐情景朗读,配乐衬托氛围,有力地烘托氛围，营造更加丰富和美好的感官体验 在一定程度上缓解视频画面或解说的枯燥感,在视频中添加音乐请学习Camtasia使用教程,音乐艺术的效果,98,微课选题与设计,请您先思考一个问题：,只要是需要记忆的，总会被忘掉您认为对吗？显然爱因斯坦是这样认为的他说：教育就是忘记一切知识后剩下的东西如果您也认可这个观点的话那么，我们为什么而教？,99,微课选题与设计,请您再思考一个问题：如果说知识对学生确实很重要那么，我们怎样让这些知识更长久地保留在学生的头脑中乃至在学生的一生中打下烙印呢？,100微课选题与设计,过渡页Transition Page,100,第四章微课设计再提高,对学科规律的再探索对学习规律的再探索,101,微课选题与设计,发展思维能力,重要的不是获得知识 而是发展思维能力,法国物理学家1914年的诺贝尔物理学奖得主注重学科思维，提升学科智能学习的本质不在于把学生变成一本百科全书， 而是理解思想，学会思维，解决问题，创造新知南师附中校长王占宝,102,微课选题与设计,南师附中校长 王占宝,发展思维能力,每一门学科的内容由表及里可以分为学科知识点（树叶）、学科思维方法（树枝）、学科思想（树根）三个层次。我们可能是从树叶开始认识一棵树，但是不能仅仅限于收集树叶， 应该通过树根、树干、树枝将一片片树叶连接起来，并且自由地生长。传统的学习，常常专注于寻找“树叶”，甚至犹如在一桶米糠里寻找一粒米。这样的学习是浅层次的和局部的，缺乏深刻性和整体性。因此，不仅要重视知识点的学习，更要关注学科思想的理解和学 科思维能力的提高。,103,微课选题与设计,南师附中校长 王占宝,发展思维能力,高中数学思维能力培养主要包括以下四个方面：1会观察、实验、比较、猜想、分析、综合、抽象和概括；2会用归纳、演绎和类比进行推理；3会合乎逻辑地、准确地阐述自己的思想和观点；4能运用数学概念、思想和方法，辨明数学关系，形成良好的思维品质。在平时的数学学习中，我们常常着眼于解题，而忘记了解题的目的，忽视了解题背后的更高级别思维的学习。,比如，数学学科思维能力,104,微课选题与设计,南师附中校长 王占宝,发展思维能力,1、科学提倡怀疑精神，宗教信仰镇压怀疑精神，你对此认可多少？2、中国的崛起是近年来对世界的最大的威胁，请评论。3、哲学只是提问而并不回答，为什么学习它？4 、幻想小说只是对现实的一种逃避，除此没任何其他意义，你同意吗？,这样的题目，我们习惯的思维方式和表达方式很难适应。最近部分语文专家对当下的语文教学过于偏好哲理泛化、感性经验、 诗化表达而严重忽视对学生理性思维的诱导和规训表示了深度担忧。语文学习应该注意人文性和工具性的平衡，语文能力的培养不可轻视。,受到大中华文化圈巨大影响的新加坡的高考作文题有这样几题：请就清华毕业生张磊向耶鲁大学捐款888万美元发表观点（清华大学 自主招生面试 题）中国目前是否有信仰，与道德、伦理和法制是否冲突？（北京大学 自主招生面试题） 如来佛与玉皇大帝谁大（复旦大学自主招生面试题）如果你是外星人，你在地球上待了一段时间要回去了，你最想带回去的东西是什么？,为什么？（上海交大 自主招生面试题）,比如，语文学科思维能力,105,微课选题与设计,http:/www.coursera.org/course/chinesehistory,发展思维能力,比如，历史学科思维能力如果我们学习历史只是用记忆的方法，那么 至多只能说了解了书本上的历史知识，就很 难培养历史探究能力，就很难理解这样一句 话“任何历史都是当代史”；任何历史事件，在今天就只有时间和事件本 身的浅层作用，而这并不是我们现在研究这 段历史的真正目的。,南师附中校长 王占宝,台湾大学 吕世浩教授,华语世界最受欢迎的MOOC课程,106,微课选题与设计,发展思维能力,请您思考：,微课中该如何体现学科价值、学科思想与思维方法？,您所教学科对学生的作用和价值是什么？学科思想是什么？ 学科思维方法有哪些？,请谈一下你对黑格尔名言“历史给我们的教训是，人们从来都不知道 汲取历史的教训”的理解。,复旦大学自主招生面试题：,对于微课设计：,107,微课选题与设计,脑科学与学习,如何帮助学生更好地理解和记忆？,生理的脑生存与安全,情绪的脑情绪与情感,社会的脑交流与合作,认知的脑理解与记忆,基于脑的课堂教学框架设计与实践应用李金钊 著,108,微课选题与设计,脑科学与学习,认知的脑,脑对于有意义和无意义的信息与情景反应是截然不同的,和,对于脑的理解对脑而言什,记忆来说， 意么是有意义,的信息？,和 式,背景 模相关性,对个人生活的影响和冲击,引发积极或消极的情绪,与原有知识具有相关性 能聚合成一个大的信息模式,义认知理的解脑,社情会绪的脑,生理的脑生存与安全,情绪的脑情绪与情感,交流与合作,意义、理解与记忆,大脑天生就是意义建构者,109,微课选题与设计,脑科学与学习,认知的脑,在微课中如何帮助学生者建构意义？,揭示知识的应用价值和生活意义,多感官教学（尤其是视觉）运用思维导图,激发积极的情感,探究式学习,个性化教学,110,微课选题与设计,脑科学与学习,情绪的脑,影响生存的,信息次之,产生情绪的新认知学习的信,生理的脑生存与安全,情绪的脑情绪与情感,息社会的脑交流与合作,脑处理不同类别信息的优先级是不同的认知的脑意义、理解与记忆信息优先,111,微课选题与设计,脑科学与学习,情绪的脑,感觉丘脑,杏仁核,感觉皮质,绕行路,快速路,刺激,反应,知识记忆容易被遗忘，而情绪记忆具 有强烈、持久的特点,在记忆中具有优 势地位。,情绪记忆理论,情绪,在正常状态下，脑会优先加工 情绪事件人类有两套记忆系统，一套记忆普通事物一套记忆有情绪意义的事物,112,微课选题与设计,一个,曲折离奇的故事,什么事物让我们印象深刻？,一场打动人心的电影,一段发,人深省的话语,一段美妙的音乐,与人的情绪相关的记忆保存得更长久！,曾经有一份真诚的爱情摆在我的面前,大话西视游觉,效果震憾的场面,我没有珍惜，等到失去了才追悔莫急。,人世间最痛苦的事莫过于此,脑科学与学习,情绪的脑,113,微课选题与设计,情境教学法要求创设的情境,就是要使学生感到轻松愉快、,心平气和、耳目一新，促进 学生心理活动的展开和深入 进行。学生情感高涨和 欢欣鼓舞之时往往是知识内 化和深化之时。,情境教学法,李吉林,激发学生的情感是极为高明的教学手段,是学习者建构意义的构成要素,能吸引学习者投入高度的注意力,能维持更为强烈、持久的记忆,脑科学与学习,情绪的脑,脑意义建构的三要素：背景模式、相关性、情绪,对学习情境的“感觉”会决定其投入注意力程度,主管情绪的杏仁核会在回忆时唤起愉快的感觉,114,微课选题与设计,造成认知冲突的问题,表 演 式 教 学 风 格,令人震憾的场景,讲 一 个 好 故 事,激发学生情感的几种方法,微课要真正做到“超越”决不能简单复制传统的知识讲解而需要将重点放在如何激发学生情感上设计制作时应始终关注学生看微课时情绪如何,脑科学与学习,115激发学生情感微课选题与设计通过震憾的场景感染学生情绪这不正是好莱坞大片的常用套路吗？配乐配图激情诗朗诵,在知识与学习者之间创建情感联系,之,通过震撼的场景感染学生情绪,116激发学生情感微课选题与设计,讲一个好故事,观点：人,人都爱,听故事！,故事是一切叙事艺术的,第一要素,117,微课选题与设计,为什么人人都爱听故事？,激发学生情感,故事语言比较生活化和有趣，人们爱听,故事有场景和情节，易形成画面感,故事能使抽象变具体、模糊变清晰，更易懂,故事的情节往往有悬念，容易形成期待感,故事代入感强，人们在情境中更易得到启示,知识的表述比较干巴,对 照 物书面语言严谨但初学者不适应,概念一般比较抽象 说理一般比较空洞,知识推演时虽然未知 但完全没有期待感,说教令人反感 直 接告知易被忽略,118微课选题与设计,故事教学法,119,微课选题与设计,在文学方面，能够理解背景就更容易 激发情感共鸣，就能看“懂”,讲一个好故事,激发学生情感,嘿，老师们，让科学变得有趣吧！,学生在故事中更容易理解抽象的知识在理科中需要讲“学生能听得懂”的故事,120,微课选题与设计,创设认知冲突,激发学生情感,已建立的认知结构,与外部环境产生矛盾,学习新知,形成新的认知平衡,认知失衡,情境教学法： 创设问题情境,紧 张 感 认知 需要,形成悬念 活跃思维,强化注意 凝聚思维,激发内需 发展思维,创设认知 冲突作用,121,微课选题与设计,采用表演式教学风格,激发学生情感,教师通过风趣幽默的表情、语言和动作 为学习者创造出轻松有趣的学习氛围在MOOC中的一项调查中表明表演式教学风格的讲授视频受到学生青睐一项针对中小学生的调查表明学生最欣赏的教师品质排在首位的是幽默,脑科学：幽默能刺激大脑的快乐中枢,122,微课选题与设计,反例：“古板式”教学风格，语调缺乏变化，氛围呆板枯燥,正例：表演式教学风格，语言风趣幽默、氛围轻松,采用表演式教学风格,激发学生情感,重庆聚奎中学 高中英语 微课,微课比面授更丰富灵活的演绎空间,123微课选题与设计,微课 前途光明但质量是关键 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