人教版(部编)八年级下册语文：应对课件.pptx
,应 对,第一单元 口语交际,部编教材,八年级 下册,有一天,德国诗人歌 德在魏玛公园散步。不料,在一条小道上遇到了一个对他怀有敌意、贬低他作品的文艺批评家。冤家路窄，这条狭窄的过道，只能通过一个人。两人面对面僵持了几秒钟，那个批评家傲慢地开口了：“我从不给蠢货让路！”歌德平静地看了看那个人，回应道：“我却正好相反。”说完，微笑着退到一边。,欣赏案例,激趣 导入,在日常交往中，当有人向我们提问、建议或者质疑，采取恰当的方式做出回应，就是应对。,何为应对,重点解读,一、准确判断对方 的态度。 对方的态度不同，应对的方式也应不同:1.一般性的询问 客观回答。2.善意的玩笑、诚恳的致歉 报以善意的幽默、自嘲。3.恶意的刁难和讥讽 选择恰当的方式，给与有力的回应。,如何应对,重点解读,二、要掌握一定的 应对技巧。特别是面对一些特殊场合，要注意采用一定的应对技巧。常用的应对技巧有：自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转换话题等。,重点解读,如何应对,1.自嘲：指自我嘲讽的 一种策略。 2.归谬：首先假设对方 的观点是正确的，然后从这一观点中加以引申、推论，从而得出及其荒谬可笑的结论来，以驳倒对方观点。3.巧换概念：在辩论中针对对方的无理主张，故意曲解其中一词语在对方话语中的意思，出奇不意的驳倒对方。4.针锋相对：针对对方的论点和论据，逐一驳回，进而坚持自己的立场。5.转换话题：顾左右而言他，岔开话题，从这 个话题转移到另一个话题。,重点解读,如何应对,三、做好应对的 前提是认真聆听 对方的话语。 准确理解其意图，把握其观点态度。在此基础上，依据当时话语情境，快速调动思维，迅速做出反应，就能做到随机应变、巧妙应对了。,重点解读,如何应对,1. 苏东坡被贬黄州后，一 居数年。一天傍晚，他 和好友佛印和尚泛舟长江。正举杯畅饮间， 苏东坡忽然用手往江岸一指，笑而不语。佛印顺势望去，只见一条黄狗正在啃骨头，顿有所悟，随将自己手中题有苏东坡诗句的扇子抛入水中。两人面面相觑，不禁大笑起来。原来，这是一副哑联。 苏东坡的上联是：狗啃河上骨（和尚 骨） 佛印的下联是：水流东坡诗（东坡尸） （针锋相对）,学以致用,判断技巧,2.一病人对护士 说：“请把我安排 在三等病房，我很穷。”“没有人能帮助你吗？” “没有。我只有一个姐姐，她是修女，也很穷。” 护士说：“修女富得很，她和上帝结婚。” “好，你把我安排在一等病房吧，以后把账单寄给我姐夫！”病人说。 护士哑口无言。 （归谬）,学以致用,判断技巧,3.鲁迅在厦大任教时，校长林 文庆经常克扣办学经费。一 天开会，林文庆以学校经费困难为由，提出削减国学院一半经费。教授们表示反对，说：“研究院的经费本来就少，连研究成果的印刷费都付不出，绝对不能再减了。”林文庆一听立即摆出校长架势，傲慢地说：“这事不能听你们的。学校经费是有钱人拿出来的，只有有钱的人，才有发言权！”话音刚落，鲁迅立即站起来，从口袋里掏出两个银币，“啪”的一声，摔在桌上，说：“我有钱，我也有发言权。”林文庆没有料到鲁迅会有如此言行，措手不及。鲁迅接着陈述了国学研究院经费只应增加，不能减少的理由。最后，林文庆只好收回削减经费的主张。 （巧换概念）,学以致用,判断技巧,4.一次愚人节，纽约 一家报纸上刊登马 克吐温已经去世的消息。这个消息被马克吐温的亲朋好友知道了，他们从各地赶来悼念马克吐温。当大家来到马克吐温家的时候，却看见马克吐温正坐在桌子前面，专心致志的创作。亲朋好友们面面相觑，而后纷纷谴责那家报纸不负责任。马克吐温却毫无怒色，幽默地说：“报道我死是千真万确的，不过把日期提前了一些。” （自嘲）,学以致用,判断技巧,5.一次，台湾影视大 明星马景涛接受记者 采访，有人一直追问一些绯闻以及他的情感生活。这时，马景涛有点沉不住气，但马上又笑着说：“总而言之，我是个多情种，因为我的生日是2月14日，情人节生的。”至于他的生日是否真的为2月14日，这不重要，重要的是，他的堵住了大家的嘴，大家就没话可说了。 （转换话题）,学以致用,判断技巧,1.相传某布政使请 按察使喝酒。席间， 按察使只有一个儿子，因儿子太少而发愁。布政使的一个随从就在旁边说：“子好不须多。” 听了这话布政使就说： “我儿子多，你又怎么说呢?”那位随从回答“ 。”说得二人皆大欢喜，大加赞赏，一起举杯痛饮。 （子好不愁嫌怕多）,学以致用,巧妙应对,2.魏文帝曹丕听说 钟毓、钟会人漂亮， 才学也出众，下令召见他们。召见时，钟毓十分紧张，脸上出汗，文帝问他：“你的脸上为什么出汗呢?”钟毓不失机智，应道：“天子威严，心中紧张，所以汗如水出。”而钟会镇定自若，脸上一点汗也没有。文帝问他：“你为什么没有流汗呢?”钟会的回答更巧妙，说：“ 。” （天子威严，心中紧张，汗流不出来 ）,学以致用,巧妙应对,完成语P26面口语实践二。 要求： 1.以小组为单位，任选一情境（也可自己设计情境），自主设计流程，分配角色，合作完成口语交际活动； 2.把口语交际活动中的情境设计写在写作练习本上； 3.课余时间小组自主练习口语交际。,课外巩固,布置作业,
