人教部编版初中语文《茅屋为秋风所破歌》教学课件.ppt
茅屋为秋风所破歌,杜甫,人教部编版初中语文,茅屋为秋风所破歌杜甫人教部编版初中语文,杜甫(712-770)，字子美，因居少陵，自称少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遗、检校工部员外郎，称杜拾遗、杜工部，唐代伟大的现实主义诗人。有杜工部集，与李白并称“李杜”，又因有别于杜牧，亦称“老杜”。杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。 诗风“沉郁顿挫”，语言精炼传神，对后世诗人影响极大,因其诗常表现他忧国忧民的情怀被誉为“诗圣”。茅屋为秋风所破歌选自杜工部诗。,一、作者简介,杜甫(712-770)，字子美，因居少陵，自称少陵布,杜甫生于士大夫家庭，怀有“致君尧舜上”的理想，却因奸臣李林甫当道，屡试不第，756年才得一小官，“安史之乱”时被俘，757年逃出虎口，投奔肃宗，任左拾遗。759年，关内大饥，遂弃官西行至成都 。,二、时代背景,杜甫生于士大夫家庭，怀有“致君尧舜上”的理想,唐代中期爆发“安史之乱”，导致社会动荡、民不聊生。759年，杜甫一家辗转流落到四川成都，靠朋友的资助在浣花溪畔盖了一所茅屋，暂时有了安身之处，但生活依旧是清苦的。两年后的一个秋天，一场暴风雨把杜甫的茅屋上的茅草吹得七零八落，导致一家人在冷雨淋漓中度过了一个难眠之夜。此情此景让杜甫感慨万分，于是写诗抒怀。,唐代中期爆发“安史之乱”，导致社会动荡、民不聊生。759年，,“歌行体”歌行，古代诗歌的一种。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律一般比较自由，富于变化。,这首诗因“茅屋为秋风所破”而“歌”，是一首叙事抒情诗。,“歌行体”这首诗因“茅屋为秋风所破”而“歌”，是一首叙事抒,人教部编版初中语文茅屋为秋风所破歌教学课件,人教部编版初中语文茅屋为秋风所破歌教学课件,人教部编版初中语文茅屋为秋风所破歌教学课件,怒 号 挂 罥 长 林 梢 庇 护 突兀 布衾 三 重 茅 沉塘坳,飘 转,zhun,俄 顷,厦,sh,qng,xin,sng,丧 乱,见 此屋,ho,jun,chng,b,w,chng,qn,o,三、生字词,飘 转zhun俄 顷厦shqngxinsng丧 乱,茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，,八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。,下者飘转沉塘坳。,（秋深）,（怒吼）,（虚数，泛指多）,（江边的地方）,（高高的树梢）,（茅草飞得低的）,（沉到飘落）,（纷纷下坠，散落）,（挂）,茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，八月秋高风怒号,卷我屋上三重,八月，秋已深了，狂风怒吼，把我草屋上的几层茅草都卷走了。茅草飘飞，飞过江去，散落在江边上，其中飞得高的茅草，挂在高高的枝头，飞得低的茅草，飘飘悠悠，落在深塘的水边。,译文,思考：这节诗使你想像到了怎样的情景？哪些 词语渲染了风的威力？,明确：秋风肆虐之中，诗人茅屋的屋顶茅草被风卷走的惨状。 卷、飞、渡、洒、挂、罥、飘转、沉等一系列的动词写出风吹茅草的情状,八月，秋已深了，狂风怒吼，把我草屋上的几层茅草都,这一段的叙述包含着诗人怎样的内心情感？,诗人对茅草的关注，透露着对现实的焦虑，侧面反映着诗人处境的艰难窘迫。根根茅草的动向都牵动着诗人的视线，拨动使人痛苦的心弦。 心苦痛惜,这一段的叙述包含着诗人怎样的内心情感？诗人对茅草的关注，透露,南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。,公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，,归来倚杖自叹息。,（竟然忍心这样）,（动词，做）,（公开,与”对面”呼应）,(呼喊也没有结果),（跑进竹林）,(诗人投诉无门的困窘),(拄着拐杖 ，突出诗人衰老的形态),南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥,南村边上的一群顽童，欺负我年老体弱，竟忍心这样当面做“贼”，公开地抱着散落在地的茅草，溜进竹林里去。我喊得唇焦口干也没有效果，只好回来靠着手杖独自叹息。,思考：这节诗表现了怎样的情形？诗人此 时的心情怎样？,明确：一群顽皮孩童当面将茅草抱走，诗人喊得口干舌燥也无济于事，只能回来倚着拐杖独自叹息。表现了诗人焦急而又无可奈何的痛苦心情。,南村边上的一群顽童，欺负我年老体弱，竟忍心这样当,俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。,布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。,床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。,自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！,（一会儿）,（像墨一样黑）,(qn，被子）,（睡相不好）,（被里）,（雨点细密，像下垂的麻线）,（睡得很少）,（ “由何”，如何）,（到天亮）,（停）,（阴沉灰暗）,（渐近）,（泛指整个屋子 ）,俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里,一会儿，风停了，乌云像墨一样黑，秋天的天空乌云密布，天也渐近黄昏，黑了下来。盖了多年的被子，又硬又冷，像铁一样，娇惯的儿子因为睡相不好，把被里都蹬破了。因为屋漏，床上没有一块干燥的地方，而雨水还像麻线一样不断流。自从安史之乱之后，自己睡眠就不好，漫漫长夜浑身沾湿，如何才能捱到天亮呢？,思考：这节写出了诗人怎样的生活状态？你觉得哪些词语运用得较为传神？,明确：表现了诗人屋漏又遭连夜雨,长夜沾湿难入眠的痛苦生活。如：“麻”字形象地说明雨点的密集；“铁”字道出了被子的陈旧、脏硬、量少等，说明了杜甫生活的困窘。,一会儿，风停了，乌云像墨一样黑，秋天的天空乌云密,安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山。,呜呼!何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!,（怎么）,（全部庇护）,（所有的贫苦人）,(安稳得像山一样),（同”现”，出现）,（小屋）,（高耸，此处形容广厦）,（宽敞的大屋）,安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山。呜呼!何,哪里能得到千万间高大的房屋，普遍地遮蔽天下贫寒的读书人，让他们都喜笑颜开，而高大的房屋在狂风暴雨中也不会倾倒，安稳得像山一样。 啊！什么时候，我的眼前能一下子出现这样高大的房屋，我自己即使茅屋被狂风吹破，被冻死了也心满意足！,思考：无法入眠的杜甫在想些什么？表现了诗人怎样情怀？,明确：诗人没有对自身的遭遇叫苦连天，而是推己及人，由眼前个人的不幸想到了普天下所有的“寒士”，希望他们能拥有千万间避风雨的“广厦”。,胸怀天下，饱览民生疾苦，体察人间冷暖的济世情怀。,哪里能得到千万间高大的房屋，普遍地遮蔽天下贫寒的,无奈痛心,忧思痛苦,第一节：秋风破屋,心苦痛惜,第二节：群童抱茅,第三节：破屋漏雨,四、课文赏析,第四节：祈求广厦,忧国忧民,1、给每一小节拟一个小标题。感受作者感情的变化。,无奈痛心忧思痛苦第一节：秋风破屋心苦痛惜第二节：群童抱茅第三,秋风破屋 心苦痛惜群童抢茅无奈痛心长夜沾湿忧思痛苦,现实,风雨,白天黑夜,屋外屋内,自己,理想,广厦千万间 忧国忧民,寒士,关心民生忧国忧民,推己及人,5、小结,秋风破屋 心苦痛惜现实风白天屋外自己 理想广厦千万间寒士,2、本诗有两个突出的语言特色，一是用词生动，形象鲜明；二是结构严谨，层次井然。那么哪些字词使你特别留意的？为什么？,例如：怒号-用拟人写出风的猛烈无情，形象有力度。,2、本诗有两个突出的语言特色，一是用词生动，形象鲜明；二是结,3、杜甫一向关心人民疾苦,他的诗素有“诗史”之称,但为什么在这首诗中他却一反常态,只写自己的个人遭遇?谈谈你的理解。,诗人以小见大,推己及人，希冀“广厦千万间”，使“天下寒士俱欢颜”，表达了诗人关心民生疾苦、忧国忧民的深沉情感。,3、杜甫一向关心人民疾苦,他的诗素有“诗史”之称,但为什么在,全诗描写作者饱经离乱、困苦凄凉的生活，并由己及人，表现了诗人推己及人、舍己为人的高尚风格和忧国忧民的情感。,4、这首诗先叙事，后抒情，主旨是什么？,全诗描写作者饱经离乱、困苦凄凉的生活，并由己,杜甫同主题的诗歌知多少？,思考：,杜甫同主题的诗歌知多少？思考：,烽火连三月，家书抵万金。 春望,正是江南好风景，落花时节又逢君。江南逢李龟年,子孙阵亡尽， 焉用身独完！投杖出门去， 同行为辛酸。幸有牙齿存， 所悲骨髓干。男儿既介胄， 长揖别上官。老妻卧路啼， 岁暮衣裳单。孰知是死别，且复伤其寒。此去必不归， 还闻劝加餐。 垂老别,剑外忽传收蓟北， 初闻涕泪满衣裳。 闻官军收河南河北,天明登前途，独与老翁别。 石壕吏,烽火连三月，家书抵万金。 春望正是江南好风景，,杜甫之所以伟大，因为他写出了许多脍炙人口的诗篇。更重要的是他的人格与精神已远远超越诗人之上。即使他没有写过一句诗，他那悲天悯人的情怀，体察人间冷暖的心灵，有如释迦牟尼、耶稣。 -卢光政,杜甫之所以伟大，因为他写出了许多脍炙人口的,课堂练习,按原文填空,1、表明作者具有无私奉献精神的诗句是：,2、表现作者身处漏雨茅屋，还存有忧国忧民的情思的诗句是：,呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。,安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜,课堂练习按原文填空1、表明作者具有无私奉献精神的诗句是：,三、杜甫忧国忧民的诗词名句,国破山何在，城春草木深。朱门酒肉臭，路有冻死骨。,四、其他“古仁人”忧国忧民的名句。,三、杜甫忧国忧民的诗词名句国破山何在，城春草木深。四、其他“,“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。” 范仲淹,位卑未敢忘忧国。 陆游,天下兴亡，匹夫有责。 顾炎武,僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。陆游,“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。” 位卑未敢忘忧国,
