部编统编版人教版语文四年级语文下册上册教科书编排思路 教材解读与教学建议课件.pptx
部编版统编人教版小学语文四年级教科书编排思路 教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,什么是教材？什么是教材？,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,一种文化：中华经典,一份传承：民族精神,一项使命：立德树人,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,写事,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,习作例文既可以既可用在单元习作之前,也可以用在“初试身手”“单元习作”之后,既可作为习作前的方法指导用,也可以作为习作后的讲评指导用教学中不能把习作例文当作略读课文来教,而是要根据学生习作中的问题,为我所用。 习作例文的主要功能在于根据学生在初试身手或者单元习作中表现出来的问题，借助这个习作例文开展有针对性的指导，帮助学生解决问题。,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,目 录,总体特点及结构体系,编排特点及教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,总体特点及结构体系,壹,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,策略单元,习作单元,文体单元,上册,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,四年级上册编排体例,8个单元7个阅读单元和1个习作单元。口语交际4次习作8次语文园地7次。（第五单元没有编排语文园地）快乐读书吧编排在第四单元后面,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,综合性学习,习作单元,文体单元,下册,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,四年级下册编排体例,8个单元7个阅读单元和1个习作单元第三单元与综合性学习相结合口语交际4次习作7次第三单元没有编排习作语文园地7次第五单元没有编排语文园地快乐读书吧编排在第二单元后面,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,编排特点及教学建议,贰,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,现在请大家把四上八个单元的单元导读读一遍，然后说说你的发现。 提示：每个单元导读有几部分组成？ 这几部分之间有什么联系？ 各部分有什么特点？,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,四年级上册,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,四年级下册,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,三年级上册各单元语文要素,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,三年级下册各单元语文要素,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教学进度预设,精读课文20篇40课时略读课文7篇7课时语文园地7个14课时 习作8个16课时口语交际4个4课时,共计81课时,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,识字写字编排特点及教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,识字写字教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,识字写字教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,识字写字教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,识字写字教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,识字写字教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,阅读教学编排特点及教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,阅读编排思路与特点,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,（一）构建三位一体的阅读教学体系，倡导大阅读。,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,（一）构建三位一体的阅读教学体系，倡导大阅读。,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 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部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,四下册,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,（三）培养学生主动阅读的习惯和能力,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,（二）设计提问学习单,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,蝙蝠和雷达问题（教科书）,1.蝙蝠和雷达有什么关系呢？2.生活中还有哪些发明受到了动物的启发？3.为什么课文没有具体写后两次实验？4.蝙蝠如何分辨障碍物和猎物？5.课文的题目是蝙蝠和雷达，为什么一开始要写飞机？6.无线电波和超声波是一样的吗？7.“蝙蝠探路”还可以用在生活中的什么地方？,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,蝙蝠和雷达问题（学生）,1.为什么人要用蝙蝠做实验？2.蝙蝠听力为什么那样好？3.为什么做了三次实验才出结果？4.为什么作者要用“没头苍蝇似的”这样的话去比喻捂住眼睛和栓住嘴巴的蝙蝠呢？5.科学家模仿蝙蝠去研制雷达，但是课文为什么写了那么多的蝙蝠？,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,蝙蝠和雷达问题（学生）,6.为什么作者用横七竖八比喻绳子很多，但是不用密密麻麻呢？7.人们从蝙蝠身上得到了什么启示？8.蝙蝠的超声波和雷达有什么关系呢？9.蝙蝠探路还可以用在生活中的什么地方？10.雷达还可以用在什么地方？可以帮助谁？11.发明雷达的时候是不是专门关注动物呢？,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,它们是茎，它们是根？,1.生活中还有没有其他种类的变态茎呢？2.茎就是茎，为什么还有这么多的名字？3.为什么作者用肥肥胖胖来形容马铃薯？4.这个片段给了作者什么启示？生活中还有哪些植物不是茎而是根？,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,批注,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,学习批注（三个角度）,自主批注（多个角度）,处理批注（分类梳理，理解课文）,带着问题批注,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,习作的编排特点及教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,总体特点及结构体系,习作,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,四年级上册习作内容及目标要求,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,四年级下册习作内容及目标要求,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,内容上体现连贯性,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,写事,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,写事,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,观察力,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,文体上讲究实用性,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,实用文：有比较明确的交际对象和实用性,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,实用文：看重消极修辞能力的培养,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,实用文：需要做前期的准备工作,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,习作编排特点读写分编，兼顾读写结合。读写结合。1、写作能力上的结合2、写作内容上的结合3、写作方法上的结合,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,读写分编，兼顾读写结合,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,“因为学生的习作能力与阅读能力、习作需求与阅读需求之间毕竟存在着一定的差异。如果过于强调单元内部各种元素的横向联系，从多年的教学实践来看，会不可避免地使口语交际和习作成为阅读的附庸，进而导致口语交际和习作的自身规律被忽视，一些必要的表达能力得不到专门的训练，学生的表达能力得不到应有的发展”。,国家统编小学语文教科书执行主编陈先云,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,写作方法上的结合,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,习作例文既可以既可用在单元习作之前,也可以用在“初试身手”“单元习作”之后,既可作为习作前的方法指导用,也可以作为习作后的讲评指导用教学中不能把习作例文当作略读课文来教,而是要根据学生习作中的问题,为我所用。 习作例文的主要功能在于根据学生在初试身手或者单元习作中表现出来的问题，借助这个习作例文开展有针对性的指导，帮助学生解决问题。,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,交际语境写作,重视写作的社会交际功能,认为写作是为了进行有效交流,写作的本质是作者和读者之间的对话。,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,写作活动流程: 预写作、起草、修改、校订、发表写作认知过程： 写作任务环境、写作者的长期记忆、写作过程,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,成品写作,文章的构造分为词、句、段三个部分。其中,词是文章最小的部分,也是文章最根本的部分,没有词,就没有句,也就不会有段、有文章。“八大块”:文风、组织、文体、叙述、议论、抒情、描写、修辞“三方面”:思想内容、结构组织、遺词造句“四要素”:主题、材料、结构、语言,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,轻松作文，为你支招儿,之一，“化整为零”统筹兼顾读写结合,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,轻松作文，为你支招儿,之二，“左右兼顾”有效夯实三种范式,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议,教材培训 部编版统编人
