学校导师制管理实施方案范文(通用5篇).docx

学校导师制管理实施方案范文（通用5篇）学校导师制管理实施方案篇1一、指导思想依据北京航空航天高校本科生导师制实施看法（试行）的基本精神，结合宇航学院发呈现状与学科特点，推动本科生博雅教化和本研一体化培育机制；发挥老师在学生培育中的主导作用和学生的主体作用，提倡高水平老师更多地参加本科生人才培育工作，建立新型师生关系，促进学生全面健康发展，促进老师专业化发展的内在要求，提升学院本科教学与人才培育的质量。二、组织保障宇航学院本科生导师制工作小组由院长和书记担当组长，教学副院长和党委副书记担当副组长，基本成员为各系主任（或教学副主任）、导师代表、学生代表，学院专职辅导员担当秘书。工作小组负责学院本科生导师制实施细则的起草、完善和执行，以及在详细实施过程中的看法反馈和调整。学院下属各系所成立本科生导师制执行分组，协作学院工作小组开展导师制的实施，主要任务是确保本系所导师数量和质量，帮助学院工作小组完成本系所导师的考核与嘉奖。学院本科生导师制工作小组每学期至少实行一次导师制工作研讨会。三、实施范围1、本科生导师制面对学院全体本科生。从20XX级学生起先试行，逐步覆盖全体本科生。2、本科生导师岗位主要由宇航学院在职老师担当，也可以由能达到导师岗位职责要求、热心宇航学院教化事业的其它学院老师、离退休老老师、社会知名人士、校友担当。3、学院受聘老师（教学科研型、教学为主型、探讨为主型）均应主动参加本科生导师制工作，担当学院所要求的担当本科生导师的任务。四、聘任基本条件1、坚决、正确的政治方向，坚持社会主义办学方向；2、较高的学术理论水平和科技创新实力，熟识教化规律；3、关切酷爱学生和人才培育工作，奉献精神强；4、身体健康、心理素养良好，适合本科生导师工作须要。五、岗位职责1、思想层面。刚好发觉和了解被指导学生的特性特征、行为习惯、道德品质、思想状况等，对学生进行道德品德教化，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培育良好的道德品质。2、学习层面。关切学生的学业状况，重点在两个意识的培育：创新意识和自信意识。从专业爱好、学习观念（目标、动力、方法）、科技实践等方面进行详细指导。发觉学习成果突出和有特长的学生，向学校提出因材施教的特别培育安排，促使优秀拔尖人才脱颖而出。3、生活层面。关切学生的生活，重点在两个实力的提升：自主规划和自我限制实力。指导学生自主支配日常生活,合理进行个人消费，形成良好的生活习惯和生活方式，明确生活目标，端正生活看法，学会过充溢而有意义的生活。4、成长层面。关切学生的身心健康，为每一名学生建立简要的成长档案。提高学生应对挫折的承受力，激发学生自尊、自爱、自主、自信意识，学会正确对待自己和他人。指导学生了解自己的实力倾向和职业爱好，培育学生的爱好和特长，引导学生做好职业规划，为将来正确选择职业打好基础。六、实施方案结合自身特点，面对不同年级，导师制和导生制相结合的模式。1、实施原则1）发展性原则：师生协商，共同成长；2）特性化原则：敬重特性，面对创新；3）分阶段指导原则：根据年级特征进行指导；4）特别与一般相结合的原则：对有特长的学生要供应特别指导，形成有利于特别人才成长的环境；5）关注“边缘化”的原则：对内向、学业困难、经济困难、家庭状况特别的学生个体要特殊关注。2、实施方法1）实行“学生申请，双向选择，学院聘任”的基本流程进行。学生自主选择导师和学院配备导师相结合，以学生自主选择为主，学院发给聘书。2）导师个人申报后，由导师制工作小组审议，批准后备案；3）学生自愿申报导师，由师生双方相互选择。导师在同一届学生中招收人数原则上不超过5人。4）导师独自担当本科导师的各项工作。5）新生入学后，从其次个学期补考结束后启动选聘工作，期中考试前完成聘任。6）学生与导师的关系允许调整。学生可以选择中途更换导师，也可以同时选择多个导师。2、与导师制配套的导生制由同一导师指导的博士生、探讨生担当，可帮助导师指导学生。一方面可帮助导师将指导工作精细化，另一方面利用导生与低年级学生年龄差距小、对学生需求理解强的优势,在导师和学生之间起到有效的帮助、联系和反馈的作用。导生制与导师制配套，目的在于全面提升学生素养和实力，增加学生对学院的归属感，促进师生双方的相互了解,便于人才的选拔和特性化培育。导生制用于协助和完善导师制，导生不能代替导师履行其应有职责。七、工作要求1、导师依据学生的特性成长需求，对被指导学生进行思想指导、学业辅导、心理疏导和生活指导，促进学生全面健康发展。一、二年级本科生导师侧重在专业引导、高校生活适应和生涯发展辅导方面；三、四年级本科生导师侧重在专业指导方面，包括科技活动、社会实践等。2、导师要刚好了解被指导学生的思想动态，坚持定期与不定期相结合的指导频率，视学生状态和需求而定。3、为每一位导师建立工作档案，为每一名学生建立成长档案。导师要在宇航学院本科生发展辅导档案中根据规范记录指导过程并签字，作为考核的指标之一。4、定期开展导师阅历沟通与研讨，使好的阅历和做法得以推广等。针对一些重点案例和特别状况，定期与辅导员、学院领导开展分析会诊工作。5、学院激励导师前往沙河校区对低年级学生开展指导工作，并为导师两校区来回供应便利条件。6、本科生导师制的实施过程要留意：本科生导师不是探讨生导师，可在适当的时机对学生进行点拨，但不要干扰学生正常的学习生活节奏。八、考核与嘉奖本科生导师制工作小组建立工作档案，根据导师岗位职责要求评价导师的工作绩效。依据导师对学生进行思想品德与道德素养、学习看法与实力、沟通合作与探究实践、身心健康与发展等四个方面的指导状况，考核导师工作的质量和水平。导师工作的考核结果，作为老师工作年度考核指标之一,工作量计入KPl考核体系。对导师工作表现突出的老师赐予表彰和嘉奖，比例约为本科生导师总数的10%o被评为优秀本科生导师的老师，在年终考核、专业职务晋升、岗位评聘、探讨生招生指标等方面给与政策倾斜。九、附则本方案从20XX级学生起先试行，逐步探究适合宇航学院本科生发展的导师制实现形式，为学院人才培育工作供应新的阅历。学校导师制管理实施方案篇2一、指导思想以科学发展观为指导，根据老师终身学习的思想，从培育好用型人才的须要动身，多层次、多形式、有安排、有组织地开展老师培训工作，坚持以人为本，实事求是，根据老师队伍群体的不同特点和层面来进行培训，使培训工作逐步走向科学化、规范化、合理化。二、培育目标1、提高青年老师的教化教学实力和专业理论素养，更新教化教学理念。2、加强对教材教法的探讨，提高老师的学科专业探讨实力。3、提升、熬炼青年老师的教化教学基本功，促进青年老师的全面发展，形成富有特性的教学风格。4、营造学习氛围，培育学习型青年老师，树立“终身学习”理念，全面提升青年老师的文化底蕴和专业素养。通过多种形式，宣扬先进的教化思想和教化理念。请教化专家、先进人物到校辅导讲座，引导广阔老师树立正确的教化观、学生观。充分相识老师在学校教化教学之中的重要地位，进一步提升老师育人工作的主动性、主动性。三、培训内容1 .师德培训不断规范老师的职业道德行为，重点是增加老师的责任感、事业感，帮助老师形成良好的心理素养，加强对老师法和学校制定的“加强老师师德规范”实施看法学习，使青年老师树立正确的世界观、人生观、价值观和老师职业观,树立酷爱学生，教书育人，为人师表的意识和责任感，开展老师心理健康教化，不断完善老师人格，培育老师主动向上的人生看法。2 .现代教化理论培训帮助老师树立应用信息技术推动教学改革的相识，要求各级公开课必需运用课件，要求老师运用信息技术与学科整合，独立制课件。加强“计算机新技术”每学期培训一次,促进老师更好的驾驭现代教化和办公技术手段。3 .教化教学技能的培训(1)加强青年老师“三笔字”和简笔化的训练，重点提高老师板书，板画的实力。(2)加强青年老师的课堂教学实力、驾驭实力、引导实力、师生互动实力的培训。4 .教化科研实力的培训加强老师教化科研理论的学习；增加“科研兴校”“科研促教”的意识，懂得教化科研工作对提高学校教化教学质量的重要性，激励老师主动参加对科研课题的探讨，不断探究、营造深厚的学习氛围，不断提高教化科研水平。以上各项内容的培训，教研处分阶段、分步骤制定培训安排，确保培训内容的落实。四、主要措施L建立健全老师培训制度；加强老师培训管理机制，切实加强老师培训，保证培训时间，保证培训工作顺当进行，各教研组要依据各学科状况制定学科老师培训方案。5 .立足教研组教学活动；以教研组为单位，开展“备课、上课、评课、公开课、观摩课”等系列活动。要结合学生和学科、课堂实际，组织沟通探讨，不断积累阅历，提高教化探讨实力，每个教研组每月实行公开课活动，组织评课活动，要有安排有活动记录,有总结；每学期有一次观摩课，做到打算充分，能起到示范作用。6 .通过示范课带动整体教学发挥名优骨干、中学高级老师的作用。各科组织示范课,通过他们的示范课为青年老师抛豉引玉，使青年老师相识职业教化的特点，学会教学理论的适用进行实际教学，实现有效教学，达到更好的教学目的。7 .实行各项教学教研竞赛活动在学科示范课的基础上，实行各种教学教研活动竞赛,促进老师素养的提高。5、建立“导师制”的结对帮扶具有中学高级职称和名优骨干教学阅历丰富，理论水平高的老老师要和青年老师结合成教学上的帮扶对子，以老带新。让新老师通过常常听老老师的课不断与老老师沟通，达到教学水平上的相互提高。8 .、老师应遵守学校的各项规章制度，听从安排，主动参与各种政治活动，教学探讨活动，每学期至少听课20学时，并做好记录。主动担当班主任工作，主动参加学生政治思想工作，做到教书育人五、我校校本培训分校级培训、教研组培训、个人自学三个层次进行。1、校级培训形式：（1）学校组织专题报告、讲座或培训班。（2）组织各项教学评比。（3）定期对全校老师校本培训状况进行考评。2、教研组培训形式：（1）听课、评课和集体备课。（2）以教研组为单位，开展专题行动探讨。各教研组每两周必需进行一次专题研讨和学习活动。（3）开展校本课程开发的探讨。3、个人自学主要包括：（1）依据学校的统一支配，学习有关现代教化教学理论及相关的教化法规，做好读书笔记。（2）撰写教学总结（反思）。每学期要求每位老师撰写一篇教学总结和若干篇教学反思。学校将组织有关人员在期末进行检查，依据实际状况，认定其培训课时。学校导师制管理实施方案篇3一、指导思想:面对未成年人思想道德建设中不断出现的新状况、新问题，为进一步加强和改进未成年人思想道德建设，动员多方力气，整合多种资源对学生进行思想道德、心理健康、行为规范等方面的指导，真正构建起“管理育人，教化育人，服务育人，全员育人，全程育人、全方位育人”的德育机制,以“面对全体学生，不让一个学生掉队”为宗旨，引导广阔教职工树立“人人都是德育工作者”的教化理念，努力探究新形势下学校德育工作新模式，从而有效地促进全部学生健康、欢乐、华蜜地成长。二、目的意义：1 .动员多方力气，整合多种资源，初步形成学校“全员育人”的局面。2 .实施亲情化、特性化和全员化的德育模式，不断提高德育的实效性。3 .通过“一对一”、“一帮一”的指导，重在过程，动态把握学生的成长，发展轨道。三、概念界定：全员育人导师制是学校班主任工作必要而有效的补充,是在学校德育处、教育处及班主任的统一组织支配下，对各班学生的学习实际、思想状况、生活习惯等方面进行摸底调查，将教化引导部分学生的任务分解到担当“导师”的任课老师身上，使每位老师成为多名学生学习、生活、心理等方面的导师。“全员育人导师制”的试验对象由班主任摸底,教育处把关，德育处审核，主要针对行为偏差、家庭教化环境不良、心理有障碍、学习有困难、特性发展有特别要求,在集体授课条件下，潜能难以充分发展的学生。本学期，我校“全员育人导师制”为尝试起步阶段，每位老师（班主任除外）受导3名学生，通过对受导学生进行心理疏导、学习辅导、思想引导和生活指导，带动、影响促进全部学生健康的成长，全面和谐地发展，从而为全面育人打下坚实的基础。四、主要职责：1 .工作领导小组职责：学校“全员育人导师制”实施工作领导小组负责指导全校育人导师制工作的实施，制订工作安排，召开有关德育工作会议及阅历沟通会议，提出改进看法和建议，思索学校德育发展方向，引领广阔老师主动参加“全员育人导师”工作。2 .导师工作职责：导师的职责主要体现以下四个方面：一是思想引导，关注学生的思想、品德、行为上的细微环节表现，帮助、指导受导学生形成诚信、感恩、责任感等良好的道德品质；二是心理疏导，关切学生的身心健康，定期谈心，了解其生理、心理方面的困惑，进行健康指导，引导学生正确对待成长中的苦恼、挫折等问题；三是学习辅导，关切学生的学业进步及特性特长发展，定期进行学情分析，帮助制订学习与发展安排，特殊是合理支配自主学习时间，改进学习策略和学习方法，培育良好的学习习惯，提高学习实力和学习效率；四是生活指导，与任课老师及学生家长保持亲密沟通，全面了解学生成长过程中各方面的表现，指导学生合理支配课余生活，形成健康向上的生活习惯，并依据实际状况适当帮助解决生活难题。五、管理评价（-）加强全员育人导师制的管理。学校要将导师育人工作纳入常规管理，每周支配时间，保证导师开展活动。要确定分管干部详细落实，加强过程管理，着力提高工作实效性。（二）完善全员育人导师制的制度建设。在全员育人导师制实施过程中，要建立以下制度：1 .导师聘任制度。导师确认后，学校召开导师聘任大会,颁发聘书，此项工作于每年九月份完成。2 .谈心汇报制度。受导学生要坚持每周一次以成长周记的形式主动向导师汇报思想、学习、生活状况，导师要对受导学生思想、学习、生活等方面刚好进行指导。3 .班级教育会制度。每个班在包级领导指导下，以班主任为主，班级全体导师参加，另加部分学生代表组成班级教化管理团队。班主任担当组长（首席导师），要定期组织本班导师和学生参与座谈会、探讨会、阅历沟通会、主题班会、案例分析会等，沟通班级、学生存在的问题，并共同协商解决。4 .家校联系制度。导师要主动接待家长来访，主动以电话或信件等形式定期、不定期的与学生家进步行联系，对受导学生及其家庭有清楚的了解。要刚好与学生家长沟通，亲密与家长联系，反馈学生的在校表现，取得家长的协作和支持，帮助和指导家长改进家庭教化，共同探究有利于促进孩子健康成长的有效方法。5.工作纪实制度。从关注学生成长、积累工作资料、评定导师实绩、落实育人实效等方面，为每一位导师建立育人工作纪实，为每一名受导学生建立成长纪实（周记）。（三）建立导师培训机制。学校要引导导师不断进行教化学、心理学等相关学问的学习，通过现场、网络等形式，举办班主任工作论坛、导师专业发展论坛、导师工作问题研讨和阅历沟通等活动，不断提高导师的育人实力和工作水平。（四）建立导师考核和嘉奖机制。学校要将导师工作纳入老师过程性考核体系。要依据导师工作职责，制订相应考核方案，并交学校教代会探讨通过后实施。对优秀导师要通过多种形式赐予表彰嘉奖，宣扬、推广其先进阅历，提升导师队伍育人水平。学校导师制管理实施方案篇4一、指导思想依据北京航空航天高校本科生导师制实施看法（试行）的基本精神，结合宇航学院发呈现状与学科特点，推动本科生博雅教化和本研一体化培育机制；发挥老师在学生培育中的主导作用和学生的主体作用，提倡高水平老师更多地参加本科生人才培育工作，建立新型师生关系，促进学生全面健康发展，促进老师专业化发展的内在要求，提升学院本科教学与人才培育的质量。二、组织保障宇航学院本科生导师制工作小组由院长和书记担当组长，教学副院长和党委副书记担当副组长，基本成员为各系主任（或教学副主任）、导师代表、学生代表，学院专职辅导员担当秘书。工作小组负责学院本科生导师制实施细则的起草、完善和执行，以及在详细实施过程中的看法反馈和调整。学院下属各系所成立本科生导师制执行分组，协作学院工作小组开展导师制的实施，主要任务是确保本系所导师数量和质量，帮助学院工作小组完成本系所导师的考核与嘉奖。学院本科生导师制工作小组每学期至少实行一次导师制工作研讨会。三、实施范围1、本科生导师制面对学院全体本科生。从20XX级学生起先试行，逐步覆盖全体本科生。2、本科生导师岗位主要由宇航学院在职老师担当，也可以由能达到导师岗位职责要求、热心宇航学院教化事业的其它学院老师、离退休老老师、社会知名人士、校友担当。3、学院受聘老师（教学科研型、教学为主型、探讨为主型）均应主动参加本科生导师制工作，担当学院所要求的担当本科生导师的任务。四、聘任基本条件1、坚决、正确的政治方向，坚持社会主义办学方向；2、较高的学术理论水平和科技创新实力，熟识教化规律；3、关切酷爱学生和人才培育工作，奉献精神强；4、身体健康、心理素养良好，适合本科生导师工作须要。五、岗位职责1、思想层面。刚好发觉和了解被指导学生的特性特征、行为习惯、道德品质、思想状况等，对学生进行道德品德教化，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培育良好的道德品质。2、学习层面。关切学生的学业状况，重点在两个意识的培育：创新意识和自信意识。从专业爱好、学习观念（目标、动力、方法）、科技实践等方面进行详细指导。发觉学习成果突出和有特长的学生，向学校提出因材施教的特别培育安排，促使优秀拔尖人才脱颖而出。3、生活层面。关切学生的生活，重点在两个实力的提升：自主规划和自我限制实力。指导学生自主支配日常生活,合理进行个人消费，形成良好的生活习惯和生活方式，明确生活目标，端正生活看法，学会过充溢而有意义的生活。4、成长层面。关切学生的身心健康，为每一名学生建立简要的成长档案。提高学生应对挫折的承受力，激发学生自尊、自爱、自主、自信意识，学会正确对待自己和他人。指导学生了解自己的实力倾向和职业爱好，培育学生的爱好和特长，引导学生做好职业规划，为将来正确选择职业打好基础。六、实施方案结合自身特点，面对不同年级，导师制和导生制相结合的模式。1、实施原则1）发展性原则：师生协商，共同成长；2）特性化原则：敬重特性，面对创新；3）分阶段指导原则：根据年级特征进行指导；4）特别与一般相结合的原则：对有特长的学生要供应特别指导，形成有利于特别人才成长的环境；5）关注“边缘化”的原则：对内向、学业困难、经济困难、家庭状况特别的学生个体要特殊关注。2、实施方法1）实行“学生申请，双向选择，学院聘任”的基本流程进行。学生自主选择导师和学院配备导师相结合，以学生自主选择为主，学院发给聘书。2）导师个人申报后，由导师制工作小组审议，批准后备案；3）学生自愿申报导师，由师生双方相互选择。导师在同一届学生中招收人数原则上不超过5人。4）导师独自担当本科导师的各项工作。5）新生入学后，从其次个学期补考结束后启动选聘工作，期中考试前完成聘任。6）学生与导师的关系允许调整。学生可以选择中途更换导师，也可以同时选择多个导师。2、与导师制配套的导生制由同一导师指导的博士生、探讨生担当，可帮助导师指导学生。一方面可帮助导师将指导工作精细化，另一方面利用导生与低年级学生年龄差距小、对学生需求理解强的优势,在导师和学生之间起到有效的帮助、联系和反馈的作用。导生制与导师制配套，目的在于全面提升学生素养和实力，增加学生对学院的归属感，促进师生双方的相互了解，便于人才的选拔和特性化培育。导生制用于协助和完善导师制，导生不能代替导师履行其应有职责。七、工作要求1、导师依据学生的特性成长需求，对被指导学生进行思想指导、学业辅导、心理疏导和生活指导，促进学生全面健康发展。一、二年级本科生导师侧重在专业引导、高校生活适应和生涯发展辅导方面；三、四年级本科生导师侧重在专业指导方面，包括科技活动、社会实践等。2、导师要刚好了解被指导学生的思想动态，坚持定期与不定期相结合的指导频率，视学生状态和需求而定。3、为每一位导师建立工作档案，为每一名学生建立成长档案。导师要在宇航学院本科生发展辅导档案中根据规范记录指导过程并签字，作为考核的指标之一。4、定期开展导师阅历沟通与研讨，使好的阅历和做法得以推广等。针对一些重点案例和特别状况，定期与辅导员、学院领导开展分析会诊工作。5、学院激励导师前往沙河校区对低年级学生开展指导工作，并为导师两校区来回供应便利条件。6、本科生导师制的实施过程要留意：本科生导师不是探讨生导师，可在适当的时机对学生进行点拨，但不要干扰学生正常的学习生活节奏。八、考核与嘉奖本科生导师制工作小组建立工作档案，根据导师岗位职责要求评价导师的工作绩效。依据导师对学生进行思想品德与道德素养、学习看法与实力、沟通合作与探究实践、身心健康与发展等四个方面的指导状况，考核导师工作的质量和水平。导师工作的考核结果，作为老师工作年度考核指标之一,工作量计入KPl考核体系。对导师工作表现突出的老师赐予表彰和嘉奖，比例约为本科生导师总数的10%o被评为优秀本科生导师的老师，在年终考核、专业职务晋升、岗位评聘、探讨生招生指标等方面给与政策倾斜。九、附则本方案从20XX级学生起先试行，逐步探究适合宇航学院本科生发展的导师制实现形式，为学院人才培育工作供应新的阅历。学校导师制管理实施方案篇5本科生导师制作者：陈丰才来源：职业时空2009年第Ol期摘要：本科生导师制是高等学校实行的一种由老师对本科学生的学习、品德和生活方面进行个别指导的教化制度。本文从本科教学阅历中对导师制的特点及导师与授课老师以及班主任的关系等问题做了探讨。