骨干校长挂职培训工作简报第五期(无锡).docx

主 编： 刘 勇 张衍伟副 主 编： 张尊国 姚宗岭 赵 亮执行主编： 邱绪岩编 委： 陈绪强 刘国庆 朱海燕 汪顺新 徐 军 华 伟 靳恩龙 郭业义 我市赴无锡挂职校长第五周活动动态东亭中学挂职的四位校长学习了无锡市东亭中学教文化建设方案，详细了解学校文化建设的指导思想、基本原则、目标任务和主要内容，与刘东校长、刘戈平副校长、马春燕副校长就学校文化建设工作进行了深入探讨。每人听课8-10节，坚持每天跟班参加大课间活动。到无锡市天一中学参观学习，了解该校少年班的管理情况，在该校录播室观摩该校向全区开放的公开课，在3D放映厅观看了相关视频，与学校领导和挂职校长就学校教师队伍建设工作进行了交流。在刘东校长带领下，到锡山区东北塘中学参观学习，该校过子良校长等校领导向我们介绍了学校办学理念、办学特色和学校的发展历程。（徐军）无锡市洛社初中挂职的校长：1、 听课五节，分别是数学学科的同课异构课和三节公开课，参加了三个学科的教研活动，并参与评课。2、 参加了升旗仪式和课间操及课外活动，参与了学校体育节的篮球和羽毛球比赛等。3、 列席参加了全体教工会议，参加了关系下一代周报小记者站授牌仪式、学生会和广播站竞选演讲活动、“亲近文学，吟诵经典”诗文诵读比赛等活动。4、 赴无锡市玉祁初级中学参加“精合作，星评价，做更好的自己”教学展示活动，四人各自分别听了两节同课异构课，参加了研讨活动，并与学校领导交流座谈。5、 到无锡洛社中心小学全程参加了江苏省人民教育家首批培养对象终期考核活动，随省教育专家团参与了听课、汇报和座谈活动。6、 随无锡洛社初中德育处腾主任等人到堰桥初中参加班主任工作室联盟启动仪式，聆听了专家报告会。（朱海燕）江苏省锡中挂职校长们主要参与省锡中迎接无锡市普通高中素质教育综合督导评估活动、“六校联盟”对省锡中物理学科督导及优质课展示活动、江苏省人民教育家培养工程首批培养对象现场考察唐江澎校长活动、无锡大市重点高中高三历史学科研讨活动，主动融入省锡中一个月初见成效：应学校之邀参与综合督导座谈和省教育厅考察唐校长座谈，参与新六校联盟会务工作。督导活动中结识成尚荣所长、余文森教授，考察活动中结识学生家长，历史研讨活动中结识江苏另两所名校江阴南菁高中、宜兴中学的老师，以上人员都已留好联络方式，并与南菁高中、宜兴中学初步约好前往学习考察。还做好挂职无锡党支部第五次会议会务工作，陪同张衍伟科长、扬名挂职校长及东林中学四位校长到校参观的引导介绍工作。（赵亮）东林小学挂职的校长们一周主要工作：、24-28日，全面参与东林小学管理活动，深入了解学校管理、教育教学、特色活动等一系列管理流程。、24日，全程参与江苏省音乐学科国培班学员在东林小学的系列讲座、听课评课活动。3、25日，参与东林小学名师工作室英语学科的听评课活动；给学校组织的眼操比赛当裁判；参加东林小学第十届教职工代表大会第四次会议，就“教工考核与绩效工资实施方案”、“小学生礼仪规范”、“班主任工作指南”修改草案参与讨论。4、26日，参与学校组织的学生安全消防演练，观摩学校综合实践活动。5、27日，协助学校组织五年级学生和部分教师参加2014 年国家义务教育质量检测；调研餐厅运营管理，与部分师生座谈“餐厅”工作。6、28日，参加学校班子会；下午和500余师生在学校五楼报告厅聆听军休干部周少东教授关于作战飞机的武器性能的报告。 7、总结本周工作，记好挂职学习日志，及时总结挂职锻炼过程的成长经历，反思存在的问题和不足，更好地为干好本职工作积累经验。（杨士平）天一中学挂职的校长们本周听课4节，重点调研了学工处、少年部的工作，并参加储建明名师工作室“中学语文教学品质高层论坛”。 参加高三期中考试质量分析会、参加高一年级家长会。集体学习骨干校长赴江苏省无锡市和常州市挂职培训管理和考核办法，参与迎接了江苏省未来教育家培养工程的学校考察工作。（张明星）扬名中心小学挂职的四位校长本周听课7节，参加了语文组主题式单元整体教学集体备课活动，数学组赛课研讨，参加了在无锡市稻香实验小学进行的“江南大学特级教师后备高级培训班毕小伟工作室活动”听课并参加研讨，到天一中学参加江苏省未来教育家培养工程的学校考察工作，参观学习了锡山高级中学，听取了无锡市中小学心理健康教育展示课，参加了“2014年无锡市中小学心理健康教育骨干教师培训班”听取了浙江师大任俊博士积极心理学报告，与学校领导交流学生管理、教师培养问题。（邱绪岩）崇宁路小学挂职校长一周在参与学校管理、进行调研学习外主要做了以下工作：1、聆听尤靖希校长做学校管理报告，到东林中学参加“关注学生 聚焦课堂 深度推进有效教与学”课堂教学展示活动。听课三节。2、参加崇小“聚焦课堂，参与研究，共同分享语文校本教研活动”活动，听课三节。与学校办公室任主任邀谈考勤工作。3、参观东北塘实验小学。4、聆听在兰亭.金海里一体化管理学校报告厅举行全区教育系统信访工作、舆情应对专家讲座。（刘国庆）东林中学挂职培训活动2014年11月24日11月28日（第五周）（史永）日期星期活动内容地点11.24一1、无锡市教科院调研2、升旗仪式：校园艺术节开幕式3、班队活动：人和自然、消防安全教育指定地点操场各班教室11.25二1、对外公开课活动2、期中质量分析会指定地点报告厅11.26三1、学科组活动2、无锡市第一女子中学：对外公开课活动3、锡山中学：校本课程设置指定地点一女中锡山中学11.27四1、无锡市化学评优课2、教科室工作例会3、教工运动会集体项目训练4、青年教师开课实验室四楼党员活动室操场多媒体教室11.28五1、中心组学习、办公会议2、初一年级参观区少年宫3、崇安区教育系统信访工作、舆情应对专家讲座四楼党员活动室区少年宫兰亭小学 无锡挂职临时党支部第五次会议11月27日，收到鞠局长指示：一是凝聚人心，认真做好后半段挂职培训工作；二是临时党支部要组织全体挂职人员学习挂职考核办法；三是认真填写考核表，挂职结束前由挂职学校签字盖章（详见挂职通知）。无锡挂职临时党支部，立即在锡山中学召开第五次党支部会议，会议对半程挂职工作进行了认真总结，对大家严格执行挂职纪律，发扬团结合作的精神，积极主动了解情况，积极参与挂职学校各项活动，根据学校特色确定调研报告主题，边学习边工作边总结的态度给与了充分肯定，同时对存在的问题也提出了改进建议。最后，市教育局张衍伟科长就落实鞠局长指示提了五点意见：一、立即把鞠局长指示精神传达到每一位挂职人员，并做好贯彻落实工作。二、以党小组为单位集中学习挂职考核办法，严格按办法要求保质保量的完成各项任务。三、各党小组完善调研课题，下周党支部将集中调研。四、继续强化挂职纪律。周一至周五坚决服从挂职学校安排，非学校组织的外出学习，必须征得挂职学校一把手的同意，任何人不得私自离开挂职学校。双休无特殊情况不得离开无锡，凡离开无锡必须走请假手续，杜绝自由主义现象发生。五、要用谦虚的态度对待挂职学习工作，努力挖掘无锡教育的特色，力争学习收获最大化。（姚宗岭）【名校风采】江苏省锡山高级中学系江苏省历史文化名校，江苏省重点中学, 江苏省首批、无锡市首所国家级示范高中，江苏省首批四星级高中。学校始建于清光绪三十三年（1907年）春，前身为无锡私立匡村学校，原址为无锡杨墅园，由中国近代著名实业家匡仲谋先生捐资兴办; 1952年12月，学校转为公办，更名为“无锡县中学”；1996年11月，更名为“江苏省锡山高级中学”。2004年9月，学校从无锡杨市搬迁至硬件基础设施现代化程度国内一流的惠山新城校区。现为完全高级中学，有学生2800余人，教职员工300余人。一硬件设施学校总占地面积27.67万平方米，校舍建筑面积11.15万平方米，校园绿化面积为12.5万平方米，绿化覆盖率达到45.2%。全校共有81个普通教室，每个教室均配置了多媒体网络教学系统，每间教室均配有一间小型班级图书阅览室。专设“匡园科学院”等科技实验和多媒体网络科技活动教学区，建有3个数字化实验室和一间录播教室。学校图书馆为江苏省中学一级图书馆，藏书丰富，古籍库还藏有四库备要、万有文库及“学者版”大英百科全书等珍贵文献。图书馆除建有可以容纳几百人的阅览厅外，还建有先进的电子阅览室。学校还为每个教师配备了“中国知网”电子期刊，教师可以阅览1300多种期刊和自1994年至今的所有文章。学校艺术、体育设施均按省一类标准配备，设施先进的多功能游泳馆在建之中。学校还专门设有投资30万元的心理咨询室，接受学生的心理咨询和开展心理授课。 学校建有覆盖全校园的网络系统、闭路电视系统和广播系统，实现了三网合一的数字化教学。自主开发了“课程管理系统”、“ 校园网络平台” 和“日常资料管理系统”，实现了日常办公的网络化管理。学校电视台为“全国百佳校园电视台”。二师资队伍学校现有专任教师212人，任职资格符合率100%。其中教授级高级教师4名，特级教师10名，学科带头人24名。学校专任教师中的研究生（含教育硕士）比例达35.8%；高级教师比例达54.2%。学校拥有区教学新秀以上骨干称号的教师比例达58.5%。学校唐江澎校长是中学语文特级教师，江苏省首批教授级中学高级教师，江苏省“333高层次人才培养工程”第二层次培养对象。三、发展现状近年来，全校上下大力倡导“坚守理想，奋斗不息”的学校精神，大力推广“谦恭厚重，大气恢弘”的校风，大力弘扬“大爱大智”的教风，大力营造“好学力行，敬业乐群”的学风。坚持把培养全面发展的人作为教育追求的最高目标；坚持把建设校本化的课程体系作为实现教育理念的基本载体；坚持把培育、延揽名师从教作为促进学校发展的根本动力；坚持把激励为主的多元评价作为促进学生成长的有效手段。通过挖掘传统精神，彰显历史文化内涵，不断提升学校文化品位；通过弘扬大爱大智教风，创新教师专业发展机制，不断提升教育团队的整体水平；通过探索有效教学的技术路径，不断提升素质教育的实施水平；通过积极拓宽国际合作渠道，为学生的充分发展提供更为多样、优质的教育服务。在激活历史文化、实施课程改革、探索有效教学、实施激励评价、培育名师团队、推进教育国际化等方面取得了长足进展并形成了学校发展的特色优势。学校课改成果获全国基础教育课程改革教学研究成果一等奖、二等奖，课改经验由教育部推介，从央视聚焦新课程节目到中央电视台“小崔说事”专访，影响辐射到大江南北；教学质量优异，学生成才率高，是无锡人民优先选择子女就读的优质高中之一。近年来，学校还获得“江苏省文明单位”、“江苏省和谐校园”、“ 江苏省课改先进集体”等省市级荣誉近30项。被江浙沪三地教育厅（委）确定为“长三角名师、名校长实践培训基地”，语文学科基地， 是“教育部影子校长培训基地”。【挂职感悟】对比名师工作室泰安市师范附属小学 姚宗岭无锡毕小伟名师工作室给我们留下了很深的印象，通过与江苏特级教师王聚远先生，江南大学黄亦琦教授，特级教师毕小伟及毕小伟工作室部分成员深入座谈，再与我们的名师工作室对比，感到我们的工作室虽然市教育局高度重视，出台了一系列方案、制度，但由于主观能动性和客观条件的不足，只是处在入门浅层次阶段，特别是成员参与度、成员学习、活动开展、领导重视、理论提升、高端指导、物质保障、教学主张的形成都有很大差距。1.参与度。毕小伟名师工作室（以下简称毕室），人人都是主动参与者、组织者、学习者、实践者。在这个学习共同体中，主张的是“合作共赢”伙伴关系。在工作室里允许“开炮”，可以争论，各抒己见，有时甚至争论不休；在工作室里能够不断发现问题，又有人不断帮助解决问题；在工作室里没有羡慕嫉妒恨，有的是赞许加油爱护。我们的工作室（以下简称我室）成员主动参与的意识还没形成，强制性参与依然存在，因为有外校人员，组织活动需要给所在学校校长请假，有时由于学校工作忙不好请假，活动时有时只是领衔人或个别人发言，不敢讲，不敢争，不积极，不主动。2.成员学习。“年轻人浮躁是难免的，但我相信你总有一天是会想读书的。”毕室领衔人毕小伟倡导的是一种自然的读书状态，他教会大家为什么要读书，读什么书，如何读书？“课堂从阅读优秀课例开始，如果坚持每天阅读一个优秀课例，三年下来就是一千多个，当这些课例中的精华了然于胸的时候，还有什么课会上不好呢？”在毕小伟的带领和督促下，工作室的成员也都纷纷撰写自己的教学心得，相互交流，热切地探讨，形成一篇篇文章，在全国不同的报刊杂志上发表，以至于出现独特的井喷现象。他们改变了自己的生活方式，也改变了生活的态度，他们在研究中找到了成功后的喜悦和幸福。我室虽然也一直提倡注意学习，计划和规划里面也有明确规定，但真正坚持每天学习和写教学心得的寥寥无几，发表的文章少之又少。3.活动开展。毕室教学研讨活动成为常态，每月至少举行一次，而且每次活动都有高水平的专家进行现场指导。其间，很少惊动学校行政，没有复杂的接待，到哪个学校无论是专家还是普通教师，都是在活动学校食堂，与所在学校的教师和学生一同简单用餐后接着研讨，没有领导做陪。为了博采众长，兼容并蓄，工作室成员不仅人人走上讲台，开设观摩研讨课，而且采取请进来，走出去的方式展示不同教学风格的课堂。不仅有本地的名师，还有外地的教学能手；不仅有本省的名家，还有全国有影响的大师等等。同时还邀请江苏教育学院、江南大学的教授、编辑部专家、儿童诗作家等不同岗位的行家里手，采用讲座、报告、座谈、研讨等方式，打开工作室成员的思路，开拓工作室成员的视野，提供了色、香、味俱全，内涵丰富的精神营养大餐，满足了工作室成员不同层次的需要。我室研讨活动随意性比较强，没有能力邀请教育专家、大学教授进行高端指导，活动所在学校接待过于繁琐，程序过于复杂，走出去更是没有可能。 4.教学主张。毕室通过一次次研讨，“教师的教学跟着学生的学情走”“课堂上要打破教师的自我表现，打破知识情节，打破目标情节”“改变教学方式，改句号的教学为问号的教学”“重视当下的教学评价更要重视未来学习的评价，评价要有诊断性更要重视导向性”等教学主张在一次次研讨中形成。“以学定教，以教导学”的教学主张已成为工作室研究的主旋律。我室随着研究不断深入，“计算教学算理与算法有效结合”“让数学学习简单一些，简单的像呼吸一样自然”“让数学像做游戏一样有趣”“小学数学，学生已会的不讲，自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲”等也积累了一定的教育观点，但在理论提升方面还有差距。，5.高端指导.教育大家的支持是工作室走向成功的必由之路。毕室的成功固然有领衔人和成员的不懈努力，但教育专家和同仁的加入，让工作室走向一条快节奏的阳光大道。以下是毕室三年的活动统计，让我们惊叹不已！1.无锡教育编辑部赵军主任作论文写作辅导报告；2.无锡市教育研究中心黄树生博士作读书辅导报告；3无锡市名教师、宜兴实小林宣龙主任作关于“教师如何做研究”学术报告；4.江苏省特级教师、锡师附小乔炜副校长上示范课宋庆龄故居的樟树并作“语文审美化教学”研究报告；5.无锡市教育研究中心语文教研员郑霞老师评课；6.无锡市名教师、崇宁路小学郭磊副校长上观摩课雨点；7.北塘区积余学校叶映峰副校长上观摩课乡愁；8.江苏省特级教师、崇安区语文教研员魏星老师和小学语文教师编辑部朱文君副主编献课和讲座；9.江苏省特级教师王聚元先生评课和讲座；10.江南大学人文学院刘桂秋教授作“人文教育和人文素养”学术报告；11.江苏教育学院徐建成教授和南京三牌楼小学史丽萍副校长多次到新区献课和作学术报告；12.著名诗人、作家黄亦波先生全程参与所有的教研活动；13.江苏省特级教师、新安中学王中意校长两度献课安塞腰鼓和青海高原一株柳；14.江阴名师居利峰、戴刘平献观摩课推敲和滴水穿石的启示；15.新一学校副校长、新区语文教研员沈会菊老师对工作室指导；16.旺庄实小王胜昔老师献课晓出净慈寺送林子方并作古诗教学的讲座；17.新区教研中心过同俭副主任全程参与活动并作总结性发言；18.江苏省特级教师、新区教育局领导顾万春校长作名师专业成长报告；19.新区教育无锡商报无锡教育江苏教育江苏教育研究语文教学通讯小学语文教师参与活动并给与报道。所有这些深深震撼着我们，我室无法与之比拟，而且今后也很难达到，但只坐而观之，永远不会有所建树，我们必须用创新的工作态度，因地制宜，积极争取，不等不靠，尽快缩短距离。6.工作重点。毕室主要突出三个工作重点：一重课堂，二重主题，三重引领与辐射；每月一次的教研活动，上午开足四节课，主要展示工作室教师的教学风采，下午安排外请教师献课与讲座，分享名师教学思想与艺术，这种模式相对固定；每次活动领衔人都要反复思考活动的研讨主题，主题既可以来自于所邀的特级教师的研究课题，还可以来自于教学改革的前沿思想，但课堂永远是最值得关注的重点。我室工作重点基本一致，但没有很好的贯彻落实。7.成员评价。毕室的成员都很庆幸自己，他们说出了发自肺腑的感受：“三年来，我们一起走过硕放，走过梅村走过每一个成员所在的学校；三年来，从安塞腰鼓同课异构浓烈开场，每一个成员都在这个舞台上尽情展示，随心表达；三年来，从徐建成教授、魏星特级到朱文君主编姥爷（毕小伟）尽最大的努力请来导师给我们示范；三年来，姥爷带队三下杭州，参加小语界盛会千课万人，我们一起听课，一起吃饭朝夕相处。”“工作室，让我们收获了知识，收获了友情，也滋养了我们的成长。更重要的是，因为工作室，无论是我们的教学理想还是教学困惑，不再无处安放。”“工作室，或许它很草根，但我们都很享受草根的快乐与幸福。这就很好。”8.领导重视。教育部门高度重视名师工作室的建设工作，下拨经费，及时评价，开展活动，政策支持，联系指导专家团队，成果推广等。工作室所在区域学校的领导大力支持，为工作室开展活动大开绿灯，从人员到经费给予大力支持。 启示：我们只有像毕小伟工作室一样，扎扎实实的做些工作，我们的名师工作室才能使名师成名成家，使参与教师功成名就，使莘莘学子金榜题名，这样，名师工作室的作用才名至实归。牵手扬名小学的教师发展之路肥城市白庄矿学校 邱绪岩学校的发展靠教师，学校优秀教师群体的数量是决定学校办学质量的关键，如何更好地培养和发展教师也是每一位教育管理者需要思考的问题，在扬名小学与校长、分管校长和学科组长、教研组长交流，他们都很自豪：我们扬名的老师素质高，无论走到哪个学校都会是骨干。的确如此，上个月南长区小学数学赛课，有三分之二是曾经在扬名工作过的老师，有的刚刚离开扬名才一年。是什么原因让扬名的教师群体发展的那么优秀？经过交流终得秘诀：牵手。一、牵手高校，合作共赢。1996年，无锡教育局的领导带扬名小学的校长走进了上海华东师范大学的教育学系，从此，扬名中心小学就在华东师范大学教育学系专家的指导下开始了教育教学研究的漫长道理，至今已有17年了，形成了“大学和中小学合作中的扬名之路”。学会关心积极学习的理论与实践探索课程文化转型中教师共同体建设的校本研究共同体发展中教师现场学习力提升的研究；从“九五”到“十二五”，扬名中心小学的教师通过教育科研与华东师范大学的教授们共同成长，现在小学一年级的语数包办又在华师大教授的指导下开始了扎扎实实的时间，教师与专家成了互惠互利是伙伴，教师得到了实践与理论提升的双丰收，专家的理论得到了实践的验证与修正，参与研究的华东师大的博士已经成为全国知名的德育研究专家、破格评为华东师大教授，博士生导师、成为中国新教育实验部主任。与大学的牵手不仅成事，更能成人。二、牵手名家，提升拔高。扬名小学很注重优秀领军教师的培养，这使他们的每一个学科组长都成为了德高望重、能力突出的带头人，而对有潜质的老师，扬名在培养上狠下功夫，选派教师跟着著名的专家半年或1年上课学习。学校主任张议匀就曾经在杭州市崇文实验学校跟随著名特级教师虞大明学习半年，在北京师范大学教育学院教授、博士生导师裴娣娜学习一年，在扬名经历这样培训的老师很多。名家的引领，让教师的理论水平、研究能力有了极大的提升，来到学校对学科团队的引领能力更被极大放大，也才有了他们教科室主任自豪的情景：校长工作上提出思路后，我们不仅能很好的领会落实，而且做的往往还要超出校长想象的好。三、牵手名师，协同教研。和名师牵手更是扬名的一大特色，来到无锡两个月，通过听课、交流真正感受牵手名师的无穷魅力。毕小伟名师工作室走下来与学校结合教师结合，每月一次活动，每次活动都有研究课题，聚焦课堂，聚焦课题，并在研究中团队碰撞产生新的试点，下月他们将进行的主题式单元整体教学的“同单元异构”就是在碰撞中产生的智慧，就是在这实实在在的研究中产生了“主题式单元整体教学”“翻转课堂”“诗词教学”“教材写作”等研究课题，在活动中他们还邀请专家参与指导，锻炼了教师，开阔了视野，深化了课题，促进了团队教师教学风格的形成，真正的学有所得、学有所成，受到了教师们的普遍欢迎，毕小伟工作室也成了无锡教育一道亮丽的风景。四、校际牵手，资源共享。合作出智慧、合作生效益，扬名小学在和名师、名家、高校牵手的同时，也没有忽略身边的资源，和周围同片区的学校也进行了牵手并形成了他们的品牌“牵手扬名”并进行了一系列的活动，而且他们团队无论哪个学校有活动、有专家报告，都是互相通气、资源共享，有时学科组进行活动也不需要经过学校，学科组之间就能互相邀请指导，进行完活动各自回校，没有繁琐的礼节，但活动却开展的扎扎实实，让身边的资源得到了最大利用和发挥。人们常常说教师的发展必须依托学校，扬名小学的牵手，让老师们真正的体会到学校在教师发展中的重要作用，牵手在成就教师的同时也在成就着孩子们，成就着扬名教育这一品牌。用艺术点亮人生 用行动实现梦想新泰市翟镇初级中学 史永 “一弹戏牡丹 一挥万重山 一横长城长 一竖字铿锵 ” 这段文字你是否非常耳熟？没错，它就是2010年春晚由谭晶与陈奕迅联袂演绎的咏唱中国传统文化与艺术的歌曲龙文。众所周知，科学求真、宗教求善、艺术求美，教育的根本目的在于塑造完美的人格，只有欣赏美、热爱美、追求美，才能实现真、善、美在人格结构上的统一，达到情理交融，身心和谐的境界。巴尔扎克说，艺术是德行修身的宝库；尼采说，如果没有音乐，生活就是一个错误；罗曼罗兰说，艺术是一种享受，是一切享受中最迷人的享受。艺术点亮人生，行动实现梦想。艺术节是集体智慧的结晶，是集体的幸福，也是集体的骄傲。文化饱含校园底蕴，艺术凝聚学校精神。校园文化艺术节是学校校园文化的浓缩，是学校办学特色的呈现，是全体师生魅力展现的一个平台。校园有了文化，就有了深厚的文明底蕴；校园有了艺术，就有了灵动的精神升华。本周，东林中学校园文化艺术节正式拉开帷幕了！校园文化艺术节已经成为东林中学传统的文化活动，艺术节不仅为学生张扬个性、表现自我、展示艺术才华提供了一个平台，也成为了学校德育工作的一个重要组成部分。学校每年举办校园文化艺术节，目的在于通过丰富多彩的活动，多形式、多渠道、全方位展现学校校园文化建设的丰硕成果，引导同学们观察美、体验美、表现美、创造美，培养审美情趣和审美能力，让每个同学得到充分自由和谐可持续地发展。可以说，学校每届校园文化艺术节，都是一道靓丽的风景：她既是充分展示学校素质教育成果、营造高雅校园文化氛围的重要途径，更是学校师生精神面貌、信念追求、和谐发展的美好再现。学校文化艺术节的举办，必将极大地促进学校文化品味和艺术素养的提升，必将为全校师生彼此学习、互相探讨、共同提高提供一次极好的机会；也必将为学校树立良好的竞争意识、合作意识、拼搏意识创设一个良好的氛围，为学校教育教学质量的提升奠定坚实的基础。艺术放飞梦想，追求承载希望。艺术节的舞台已经搭好，艺术节的帷幕已经拉开，艺术节的序曲已经唱响，这是一个挥洒热情、激发活力、展示自我的舞台，这是一个舒展才华、比试才能、超越自我的擂台，拿出绝活来，到艺术节这大舞台上来尽情演绎，用青春、用活力、用激情展现自己的特长，放大自己的亮点，显示自己的才艺和风范；让全新的你毫无保留地呈现在老师同学面前；让老师同学为你欢呼，为你骄傲，为你喝彩！俗话说 ：“艺术来源于生活，而又高于生活。”学校教育与艺术教育相结合将会点亮孩子们幸福的人生。可以说艺术的实践过程，是感悟、想象、获得灵感的过程，也是思考、发现、合作的过程。我们深信，艺术节必将使孩子们在这个寒冷的冬天感受到别样的激情和温暖，为快节奏、高强度、大容量的学习生活开拓一方迷人的芳草地，注入一股灵动的生活之泉，绘就一幅精美的校园风景画。让我们每一颗心都流淌歌声，让我们每一天都充满欢笑，让我们的校园开满艺术的鲜花！用美好滋润心灵，用艺术点亮人生！让教师当走在教学前面泰山区泰前中学 刘国庆名校之名，在于名师。崇宁路有137名教师，有7名中学高级教师，特级教师、教学能手、教学新秀等骨干教师达80%；可谓师资雄厚，素质优良。好教师意味着好团队好教风好质量，谈到教师专业化成长与培养工程，主管业务的秦校长说，这要得益于三个方面名师的引领，专家的指导和科研的助推。一、名副其实的名师工作室大树底下好乘凉，57岁的尤靖希是江苏省赫赫有名的特级教师和名校长，名师之“名”，非徒有虚名之名哉！虽黄冕加身，但他至今依然饱满热情地站在课堂上，每月都要上市区级特级教师展评课。崇安区还成立了“尤靖希特级教师工作室”，教育局每学期为他提供10万元的名师工作室活动和培训经费。面向全区选拔10名语文学科青年骨干教师做爱徒，定期组织开展教学研讨活动，并在论文发表、比赛课、外出培训等方面给予大力支持。崇宁区像这样的名师工作室就有十几个，很多教师得益于各学科名师的引领，迅速成长，成绩自是卓尔不群。“近水楼台先得月，向阳花木易为春”，尤校长高瞻远瞩，树立教师了 “一二三四”目标：一强强化为人师表意识，二严严肃的自我修养、严谨的治学态度，三种精神奉献精神、敬业精神、创新精神，四高高度的觉悟、高度的社会责任感、高尚的道德情操、高超的教学艺术。学校大力推进“新秀” 、“明星”工程建设，对教师专业化和师德素养“量身裁衣”，一批批中青年教师华丽蜕变，脱颖而出，语文学科的华颖来、数学学科的范敏丽、英语学科的万娴，音乐学科的任晓慧在全市已享有较高的名气。二、实实在在的专家引领。挂职的期间，参加了学校组织的青年数学教师同课异构活动，教师说课，上课，自我反思课，学科教师议课，以上程序我们并无不同，而最后发言的则是当地近70几岁的数学界泰斗专家。这就是崇宁路小学提出了“专家引路-骨干主攻-全员参与”的提升教研质量的策略之一。学校积极与江苏省教育科学研究院、江南大学、南京师范大学、无锡市教科所签约，邀请专家进学校进课堂，承担学校教师的教科研指导和培训任务，一大批青年骨干在名师高位引领下，更快地成长起来，成为教科研的新生力量。当然，问及费用，校长悄悄说，还是需要一些钞票的。三、崇真务实的科研助推。崇小的“科研先导”不是停留在书面和嘴头上的，他们是先研究教育教学和学校发展中遇到的瓶颈问题，进而展开“科研”，也就是深入探讨“怎么了？”“怎么办？”“行不行？”“为啥行？”不断在摸索、研究、反思和矫正中前行，引导老师从“匠”师到“术”师，再从“术”师到“道”师，最后完成从“道”师到“导”师的角色蜕变。为此，学校提倡四种研究：把“草根式研究”作为一种策略性研究，实现研究内容与教育需求的零距离、研究目标与教育场景的零位移、研究实施与教育实践的零间距；把“问例教学”作为一种诊断性研究，引领教师将实践上升为理论，用教育理论来问诊教学问题、解决教学问题；把“微型课例”作为一种比较性研究，引领教师在与校本研究的联系中进行理性思考与对比，形成自己的观点；把“反思性随笔”作为一种反思性研究，引领教师思教学所得、思教学所失、思教学所疑、思教学所难、思教学所长。近年来，来该校共有三百余篇教师论文获奖，有八十余篇教师论文在各级各类刊物上发表，学校还集结出版了著作崇风畅想系列丛书之文化聚沙集、讲台守望集、微型教例集、行走在有效的教育之路等8本专著。正如“大学之道，在明明德，在亲民，止于至善。”名师之“明”，不在自“明”，而在“明人”。名校之“明”则、在“明”（动词哦）师，广聚和巧借专家、名师资源，提升教科研能力，助推学校发展，只有这样，才能让学生“明明白白上课，轻轻松松学习”。一个“不干事”的校长黄前中心小学 王俊山 这次在市教育局的统一安排下，来到无锡市崇宁路实验小学挂职锻炼，跟随尤靖希校长挂职锻炼两个月。尤校长是江苏省特级教师，江苏省师德模范。管理上以科学经营、文化育人见长，教学上追求简约清晰的风格。四周来，通过观察学校的常态管理、班子座谈、深入班级听课、教研等，被这所百年名校的浓厚的文化气息、温文尔雅的师生所吸引，被学校常态管理下,敬业奉献、潜心课堂的教师群体以及充满清新，充满智慧，充满灵性的教学氛围所感染。尤校长经常自豪的说“我什么事都不用做的，学校的老师和学生都不用管的，自己都知道什么时间该做什么事”。总务主任朱主任骄傲的告诉我们“秋天校园的石榴树上结满果实，抬手就能碰到，都不会有一个果子被人摘掉。”全校老师都在开会，学生上自习，会议进程中校园内听不到一丝嘈杂喧哗，真让人怀疑这校园内是否真有2500名没有老师组织的小学生在自习。我对尤校长的管理方法感到神奇，同时对尤校长独特的用人方法陷入深深思考：尤校长很会用人，也敢担责任。在这四周中我们列席了3次行政办公会，办公会简结实用。学校的领导班子分好工，各负其责。开会时间很短，但各部门问题都解决了，然后各自忙自己的。别人当校长，恨不得一人说了算，尤校长，把手中的权力全部分给班子其他人员，谁管党务，谁管德育，谁管教学，谁管总务后勤，都一一明确。班子其他成员都能在学校统一部署下发挥自己的聪明才智，创造性的把事做好。尤校长讲民主。学校里的重大决策，他总是拿出来讨论，形成决议后才执行；教师在教学上碰到问题，也能随时到校长办公室讨论解决；教学业务上的问题，他也总是能和教师相互讨论。平时，只要他在学校，一定在校园里转，他说，学校要办好，校长要掌握全局，要熟知学校的事情，这样，碰到问题，才会知道症结在哪里。 在崇小寸土寸金的精致校园里容纳了近2500名学生，之所以各项教育教学活动能有序、活泼的开展，一方面是因为采取了错时活动的方法，每天上学、放学时间各年级错开，参加大课间活动、升旗仪式等活动的时间各年级按周错开，由教导处和体育组负责具体安排。在开展阳光体育活动和体育课时，根据学校场地小的情况，科学设置、开发一些例如 “跳房子”、“室内广播操”等“节约用地型”的体育游戏和活动。在开展接力赛跑等需要较多场地的项目时，充分利用学生队列的间距做跑道，因地制宜的创造性解决问题。更重要的一个原因是学校长期重视学生良好行为习惯的培养，以小学生日常行为规范为抓手，提出了养成“良好学习习惯、良好兴趣爱好、良好思维方式、良好心理品质”的要求，重视健全学生人格的培养，使得每一个崇小学生都形成了良好的在校日常行为规范。课间活动时学生欢乐活泼，见到老师礼貌问好，未闻一例打架、破坏公物等不文明事件发生，也鲜见学生追逐打闹、大声喧哗。学校的校风正、教风好、学风优，师生的精神面貌得到了同行的肯定、家长认可，崇小被评为“全国德育教科研工作先进学校”、“无锡市德育先进学校”等。在崇小，每天早上，老师们：30分就到学校，马上来教室，处理班务；或到办公室，准备上课或批改作业。中午所有老师都在学校吃午饭，班主任和科任老师要给学生盛菜分饭，班主任要和学生在教室一块吃饭。每位崇小老师都有明确分工，谁早上早来值班，谁到路上分散学生、家长，谁在楼梯口值班等等。大家各顾各，忙得有时连招乎都来不及打。一天到晚，兢兢业业，辛苦工作，直到：多才从学校拖着疲惫的身影回家。 “ 我什么事都不用做的，学校的老师和学生都不用管的，自己都知道什么时间该做什么事”。四周的挂职时间里，听到最多是尤校长的这句话。尤校长真的什么也不管？其实尤校长比谁都清楚，他的管理已经把制度上升到文化，这是一所百年老校文化积淀的结果，此处无声胜有声！如学校管理上升到如此境界，那我们校长就成为最明智校长。 东林小学“体育、艺术2+1 项目”的实施肥城师范学校附属小学 汪顺新“体育、艺术2+1项目”是教育部为了落实德、智、体、美全面发展的教育方针，推动学校体育和美育的改革与发展而逐步推进的一项重要过程项目，其目的是通过学校的课内外体育教育和艺体教育活动，让每个学生都能较好地掌握两项运动技能和一项艺术技能。东林小学积极响应“体育、艺术2+1项目”的提出，在体育方面要求学生六年时间里必须掌握游泳、跳绳、武术操等体育技能。为使工作推展更顺利，体育组老师突出以学生为主体的理念，以兴趣为前提，使“2+1”工程成为孩子们健康的加油站。 一：测试项目自己选，化压力为动力常言道：“兴趣是最好的老师”。学校在开展“体育、艺术2+1项目”的过程中，首先把学生的兴趣作为项目设置的首要条件。 在设置项目前学校全体体育老师做了周密的调查和研究，以教育部颁发的项目文件、学生体质健康标准解读为参考，在对学生运动兴趣进行调查的基础上，参考每年学生体质健康标准的测试成绩并结合学校的体育特色项目四个方面，综合设计2+1项目的设置和测试成绩评定依据。 在选择具体的项目时，体育老师将体育分水平年段制定了测试标准以及项目的评分标准，其中跳绳项目是各年段的必测项目，自选项目为踢毽子、武术操和乒乓球，同时还鼓励学生自己申报特长（游泳、围棋、跆拳道、轮滑等学生在校外培训获得合格证书的，学校也给予鉴定）。成绩的评定是以水平年段来划分的，各个项目的测试成绩分为优秀、良好、合格，这些都是要学生通过循序渐进的练习才能在不同年段完成不同的测试要求，一直延续到小学毕业，学生能在选定的2项体育项目上掌握一定的技能，并使之成为自己的体育特长项目。毕业前夕，学校将为学生颁发“体育、艺术2+1项目”的证书。 二：立足课堂主阵地，推动测试达标为帮助学生有计划地达成“2+1”体能标准，体育老师们根据学校测试时间为每个孩子设计了科学的训练方案。 每年的春季到六月份是2项体育项目的测试时间。体育老师把必测项目有机地设计在每一节体育课，如新授技能教学、练习课、巩固练习、小竞赛、测试课等，通过有计划的课时安排和趣味性的教学环节来确保练习的质量和效果，以便达到最终的测试要求。选测项目多数由学生根据自己的身体素质和运动能力以及自身的兴趣爱好等方面来选定，老师根据学生的特点给予项目选择的指导，挖掘学生身上的运动兴趣和能力，并结合课内和课外对每个孩子进行培训和实践。在课堂教学许可的条件下，为这些学生提供展示舞台，让同学了解不同的运动项目特点。三：改善评价方式，促进测试动机体育组老师从测试项目的选定到具体测试的方法、成绩的记录、所有资料的搜集以及毕业班学生合格证上网颁发等都做了明确的部署。本着对学生负责的态度，在整个测试的过程中，老师对学生的成绩评定充分体现了公开、公平、公正的原则，对于测试成绩没有达到预期目标的学生允许其在规定的时间段内进行补测，同时，也把学生测试的原始成绩作为资料整理并搜集好，以便学生在下一学年的测试中作为参考依据，作为检测学生运动技能的掌握是否有所提高的标准之一。学生在小学六年的时间内通过自身不断努力，通过选定