第四章 记忆分析ppt课件.ppt

第四章 记 忆,1、自己能够想起来的最早的事情是什么？2、有无遇到熟人，想打招呼却怎么也想不起名字，好象在嘴边但是就是说不出来？舌尖现象,第四章 记 忆,教学目标： 通过教学使学生理解记忆的概念、记忆过程的规律及记忆系统的信息加工理论，了解记忆的种类、记忆过程，掌握培养学生良好品质及记忆的方法。 重点：记忆规律在教学中的应用 难点：记忆的过程分析,第四章 记 忆,主要参考资料：心理学（修订版）.章志光 ，2002心理学是什么.崔丽娟，2002实验心理学.杨治良，1990记忆与学习.燕国材，1980学习成功术：记忆、思考和创新的方法.刘善循，2000,主要内容：,记忆概述 记忆的基本过程及规律应用 记忆的品质记忆规律在教学中的运用,一、记忆概述,（一）什么是记忆 记忆是人脑对过去经历过的事物的反映（二）记忆的基本过程（三）记忆的意义,记忆的基本过程和环节,识记保持回忆和再认,编码储存提取,二、记忆内容储存的形式,（一）词语（二）表象1、什么是表象2、表象的特征3、表象的意义,1、什么是表象,过去感知的事物不在面前时在头脑中再现出来的该事物的形象叫表象。 （大象，鲨鱼什么样子？）,表象,2、表象的特征,形象性：头脑里保持的表象是客观事物的具体形象并以生动具体的形象的形式浮现，和过去感知该事物时的形象非常相似性。 概括性：表象所反映的事物形象是同一事物或同一类事物共有的特点，是一种类化了的事物形象,3、表象的意义,（1）表象是介于感知和思维之间的中间环节，是从感性认识过渡到理性认识的桥梁。 （2）表象是学生学习的基础。学生必须广泛地运用记忆表象才能理解和获得知识,三、记忆的种类,（一）根据记忆的内容，可把记忆分为四种： 1.形象记忆：是以感知过的事物形象为内容的记忆。 2.语词逻辑记忆：是以概念、公式、定理、规律等为内容的记忆。 3.情绪记忆：是以过去体验过的情绪情感为内容的记忆。 4.运动记忆：运动记忆是对过去所做过的动作和运动的记忆。,三、记忆的种类,（二）根据信息保持时间的长短把记忆分为三个记忆系统： 1.瞬时记忆 2.短时记忆 3.长时记忆,你将看到一副忙碌的视觉场景图，请你快速注视它约10秒，然后回答我们的问题。,1.最下面的小女孩拿着什么工具？2.最上面中间的男士在干什么？3.右下脚的妇女，她的雨伞的手柄钩是弯向左边还是右边？,1、感觉记忆（瞬时记忆）,当引起感知觉的刺激物不再继续呈现时，其信息仍能保持一个极短暂时间的记忆形式。感觉记忆的特点： 信息保持时间短：约0.252秒； 信息编码依据其物理特性，具有鲜明的形象性； 记忆容量大：一般认为是9个20个字母； 感觉记忆痕迹易消褪,2、短时记忆,感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约不超过1分钟。实验：Miller实验你能记住多少？ 短时记忆的特点： 信息保持时间短：约520秒,不超过1分钟； 记忆容量有限：记忆广度为72个组块 信息编码多为言语编码存储；,你能记住多少？,1 9 4 1 1 9 1 7 1 8 6 5 1 8 1 2 1 7 7 6,J M R S O F L P T Z B,8 1 7 3 4 9 4 2 8 5,3、长时记忆,信息经过充分的和有一定深度的加工后，在头脑中保留下来的记忆形式。长时记忆的特点： 信息保持时间长：1分钟以上，甚至终生； 记忆容量无限：5万10万组块或1015bits 信息编码多为言语编码和表象编码存储； 信息提取有两种方式：回忆和再认,三个记忆系统模式图,刺激,瞬时记忆,短时记忆,长时记忆,注意,复述,遗忘,消退,回忆检索,四、记忆过程的规律及运用,识记 保持再认和回忆,（一）识记,1、什么是识记 识记是指通过对事物的特征进行区分、认识并在头脑中留下一定印象的过程。 2、识记的种类 3、影响识记的因素,2、识记的种类,（1）根据识记的目的性、自觉性及意志努力的程度，可把识记分为无意识记和有意识记。 无意识记：无意识记也叫不随意识记，是没有明确的目的，也不需要意志努力，自然而然发生的识记。 有意识记：有意识记也叫随意识记，是事先有预定目的，必要时需要一定意志努力的识记。,2、识记的种类,（2）根据理解的程度，可把识记分为机械识记和意义识记。 机械识记：识记材料本身无内在联系按照材料的顺序，通过机械重复的方式而进行的识记。 意义识记：意义识记也称理解识记，是在对识记内容理解的基础上，依据事物的内在联系所进行的识记,3、影响识记的因素,（1）识记的目的任务（2）识记材料的意义（3）识记材料的数量（4）识记材料的位置（5）识记时的态度和情绪状态（6）识记时的理解（7）识记时的感觉通道,（二）保持和遗忘,1、保持及其变化规律 保持是在头脑中对识记过的事物进行巩固的过程。 量的变化：减少、保持、增加 质的变化：简略、概括、完整、合理化,再现图形,再现图形,2、遗忘,（1）遗忘的概念 遗忘是指识记过的材料不能回忆和再认，或者回忆和再认有错误的现象。,2、遗忘,（2）遗忘的种类 根据遗忘时间的长短，可把遗忘分为暂时性遗忘和永久性遗忘。 根据遗忘的内容，可把遗忘分为部分遗忘和整体遗忘,（3）遗忘的规律,（3）遗忘的规律,大多数遗忘发生在学习后一小时之内；遗忘的速度是先快后慢，渐趋平稳；重新学习要比第一次学习容易。,（4）遗忘的原因,消退说：认为记忆痕迹如果得不到强化，就会逐渐消退，是记忆痕迹消退到不能再激活的程度下发生的。 干扰说：认为遗忘是由于所识记的先后材料之间的相互干扰（抑制）造成的。 前摄抑制是指先前学习材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。 倒摄抑制是指后来学习的材料对保持和回忆先前学习材料的干扰作用,前摄抑制与倒摄抑制的比较,学习物理学,学习心理学,物理学测验,后摄抑制,学习心理学,学习物理学,物理学测验,前摄抑制,（4）遗忘的原因,压抑说：也叫动机性遗忘说。认为遗忘是由于某种动机的压抑作用造成的。 同化说：认为遗忘是知识的组织和认知结构简化的过程,（三）再认和回忆,1、再认再认是指过去经历过的事物再次出现时能够识别出来的过程。影响再认的因素：原有经验的巩固程度原有事物与重新出现时的相似程度个性特征,（三）再认和回忆,2、回忆回忆也叫再现，是在一定诱因的作用下，过去经历的事物在头脑中独立地再现出来的过程根据回忆时是否需要中介物，可分为直接回忆和间接回忆;根据有无明确目的和是否需要意志努力，可把回忆分为有意回忆和无意回忆,（三）再认和回忆,有时有意回忆需要较大的努力，进行复杂的思索，才能在头脑中呈现过去感知过的事物，这种回忆叫追忆。追忆往往通过联想来实现。联想是由一个事物想起另一个事物的心理活动，包括接近联想、类似联想、对比联想和因果联想四种形式,五、良好的记忆品质,（一）记忆的敏捷性记忆的敏捷性是指识记速度快慢方面的特征。（二）记忆的精确性记忆的精确性是指对记忆内容的识记、保持和提取的精确程度方面的特征。,五、良好的记忆品质,三、记忆的持久性记忆的持久性是指识记事物保持时间长短方面的特征四、记忆的准备性记忆的准备性是指从记忆中提取所需知识速度快慢方面的特征,六、青少年记忆的特点,（一）青少年期是记忆的黄金时代（二）识记的有意性随目的性增加而发展（三）意义识记的方法逐渐占据主导地位（四）抽象识记能力有较大发展（五）记忆广度增大,七、记忆规律在教学中的运用,（一）运用记忆规律提高课堂教学效果1、注意教学安排的合理化（1）注意合理安排课程（2）保证课间休息（3）适当调节教学进度,七、记忆规律在教学中的运用,2、创设良好的教学心理背景（1）处于良好的情绪状态（2）具有明确的识记目的（3）提高对记忆意义的认识,七、记忆规律在教学中的运用,（二）运用记忆规律组织学生复习1、复习要及时2、复习要适量3、复习计划科学4、适当的学习程度（150%）5、复习要做到经常性和多样化,七、记忆规律在教学中的运用,（三）良好记忆力的培养1、掌握良好的识记方法（1）意义识记和理解记忆（2）多通道协同记忆（3）阅读与试图回忆相结合,七、记忆规律在教学中的运用,2、掌握有效的记忆方法 Nike胜利女神 luxury奢侈的 frugal 节俭的 sting 蜇，咬 scowl皱眉 boff狂笑 quaff痛饮 naive天真的,gaunt憔悴的，苍白的vaunt吹牛flaunt炫耀daunt威胁，恐吓jaunt短途旅行,(1) 联想法(2)串联法(环扣法 )(3)位置法(4)谐音法(5)歌诀音韵法(6)归纳法 这些方法不仅可单用亦可多项工具混合使用，以增快记忆的速率与牢固性。 基本上联想法是一切记忆术的基础，因此愈能打开想象力，结合图像的速率反应越快，则记忆的速率及效果就愈佳,联想法,用编故事的方式，把毫无关系的记忆项目编成一个故事，建立起它们之间的关联。必须先有一个故事的主角，以此主角为开端，将所要记忆的事物，运用一般性记忆的三项原则(图像空间、想象、联结 )， 一个接一个的连贯起来，有如一连串的卡通故事般，故事愈生动记忆就愈长久。一般记忆的长度最好在30组文字以内，以免故事太长一中断后面就全忘了，最好是每10组为一小段故事，较容易记忆。但为什么有的人可以记得快又牢，有些人却不能做到呢？重点在于图像结合的方法是否正确，这就是所谓记忆的胶水牢固与否因此记忆力要好，就必须灵活发挥想象力及创造力，让图像的创作越快，想象力越丰富，如此就可以成为记忆高手,联想法使用说明,例如:下列十个东西:裤子、牛肉、计算机、手机、大象、天秤、烤肉架、计算器、木头、花生。可编成:我穿上裤子，要上街买牛肉。出门时，忘了关计算机，就打手机给大象，要他用天秤搭一个烤肉架。到了商店，我用计算器换了一根木头与花生。,联想法使用说明,如此一来，就可以把这十个东西，集组成一个故事;记住了故事，也就能记住这十个东西。故事串联法是有点无厘头，只要发挥一下想象力，任何事物都可以天马行空地编成故事。,串联法(环扣法 ),即所谓两两相串，就像锁炼一样，将两个独立的事物运用联想相结合的方法，当两者结合后要记住第三件事物时，前面第一件事物就须抛弃，将第二件与第三件事物结合；此部分即为与联想法不同之处，亦正可弥补联想法之不足。因此对于需要记忆较多的事物时，运用串联法比联想法更便捷。但必须注意两个事物必须为独立的个体，如为虚像则必须转换为具体的实像，结合后仍能看到个别的实体，如此记忆才能更清晰且牢固。,串联法(环扣法)使用说明,桌扇砸到幽灵，幽灵骑着座骑，座骑上绑着钥匙，钥匙打开邮包，邮包内装着猪脚，猪脚上面却洒了油漆。记忆重点在于转换的图像必须熟练，且建立串联的心像图亦须活泼生动尽量不合逻辑。,串联法(环扣法)使用说明,以记忆十个对象为例1火车 2.大饼 3.雨伞 4.田地 5.雪6.皮球 7.比目鱼 8.计算机 9.美女 10.大楼步骤:1.在脑海中想象火车与大饼的样子2.发挥想象力，让火车与大饼这两样东西产生关系。比如可以把火车拟人化，想象火车张大嘴巴正在吃着大饼，发出卡啦、卡啦的声音来。这样一来，轨可以记住火车与大饼了。,串联法(环扣法)使用说明,以记忆十个对象为例1火车 2.大饼 3.雨伞 4.田地 5.雪6.皮球 7.比目鱼 8.计算机 9.美女 10.大楼步骤:3.在脑海中想象大饼与雨伞的样子4.发挥想象与创造力，让大饼与雨伞这两样东西产生关系，形成一个独树一格的画面。5.后面的东西一样重复操作步骤1和2，直到把十个东西记完。6.做个小测试，由大楼倒想回去，按照排序念出这十个东西来。7.再做测试二:比目鱼的前面是什么?它的后面又是什么?,串联法(环扣法)使用说明,以记忆十个对象为例1火车 2.大饼 3.雨伞 4.田地 5.雪6.皮球 7.比目鱼 8.计算机 9.美女 10.大楼总结:十个东西只是环扣法的暖身，相同的方法，也可以用来记住一百个项目。常做环扣法，不但有助于练习心像，同时也能扩展记忆能力。做完这个练习，会注意到环扣法有下列特点:1.完全使用心象来操作2.一次只操作两项目,身体法,身体法身体法所应用的是身体的部位)，把它依序与要记的东西相结合在一起。结合后的想象画面，跟疯狂采购后的样子很像:身上挂满了东西，手上也拿满了大包小包，后面还拉着一个购物车。每个人可以自己选择，看要如何编排身上的顺序，可由上而下或由左而右。,车子法,车子法所应用的是车子的各个部位。跟去采买一样，要记的东西少，可以用脚踏车，东西多一点，用汽车，再多，则可以用卡车，或者组一个车队。,谐音法,将需要记忆的数字或事物，取要背诵项目的头一字或关键词，然后转成谐音便于记忆的方法，此方法最便捷常用，但此方法仅适用于易转换成谐音的事物，如饿的话每日熬一鹰，就将八国联军的八个国家记住了。部分英文单字的记忆可适用此法，但千万不可矫枉过正、本末倒置，那就失去真正的意义了。,3.1415926535897932384626,山顶一寺一壶酒,尔乐苦煞吾,把就吃,酒杀尔,杀不死,乐啊乐,歌诀音韵法,将需要记忆的事物，取其关键词押韵，每组事物均须押相同的音韵，转换成歌诀般以便记忆的方法。如记忆十二对脑神经时，可押 an韵，编成一嗅二视三动眼，四滑五叉六外展，七面八听九舌咽，迷走副神经舌下全，就很容易记住了。,归纳法,即将需要记忆的事物，先行分类归纳记忆的方法。但此法不讲求记忆事物的顺序，较为偏左脑的记忆方式。一般英文单字同属性的字根、前缀、字尾等记忆皆属于归纳法，在市面上已有许多关于此类的出版品。,一、名词解释：,1、记忆：2、表象：3、超额学习：4、记忆的恢复现象：,课后练习,二、填空：,1、记忆是人脑对 经验过的事物的反映。2、表象具有 和 两个特征。3、按记忆的内容可分为 、 、 和 四种。按保持时间的长短可分为 、 和 三类。,课后练习,4、艾宾浩斯遗忘曲线说明了遗忘的规律是 。5、记忆大致可分为 、 和 三个环节。6、由一事物想到另一事物的现象叫做 ；共有 、 、 和 四种形式。7、记忆具有 、 、 和 四方面的品质。,课后练习,二、填空：,三、选择题：,1、感知过的事物不在面前时，而在头脑中出现客观事物形象的过程叫做 。 A、保持 B、再认 C、回忆 D、表象2、依照识记材料的外部联系，采取简单重复的办法识记叫做 。 A、机械识记B、意义识记 C、无意识记D、有意识记,课后练习,三、选择题：,3、当回忆发生困难时，需要做出一定的努力，克服一定的困难才实现的回忆叫做 。 A、有意回忆 B、理解回忆 C、意志回忆 D、追忆 4、“触境生情”是记忆过程的 过程。 A、无意回忆 B、有意回忆 C、追忆 D、联想5、学习后立即休息，保持的效果往往比继续活动保持效果好，这是由于 。 A、过渡学习 B、无摄抑制C、无前摄抑制 D、记忆的恢复,课后练习,6、前摄抑制与倒摄抑制的概念是与 相联系的。 A、干扰 B、消退说 C、压抑说 D、腐蚀说7、记忆最重要的品质是记忆的 。 A、敏捷性B、持久性 C、准确性D、准备性,课后练习,三、选择题：,四、下列现象属于什么心理现象：,1、“读书百遍，其意自现”2、“温故而知新”3、“提笔忘字”4、“张冠李戴”5、“触景生情”6、“趁热打铁”7、“过目成诵”,课后练习,五、辨别正误：,1、识记和保持是再认和回忆的结果和体现，再认和回忆是识记和保持的前提和基础。2、能重现的一定能再认，能再认的不一定能重现。3、超额学习就是超任务量的学习。次数越多越好。,课后练习,辨别正误,4、记忆的恢复现象在儿童中比成人明显，容易的材料比较难的材料突出，熟练材料比不熟练的材料明显。5、一般来说，有意义材料发生前摄抑制的情况较多，而无意义材料的识记发生前摄抑制的现象明显。6、识记的两种材料差别越大，倒摄抑制发生的作用越明显。,课后练习,六、问答题：,1、什么是遗忘？怎样避免遗忘？2、少年期学生记忆的特点怎样？教学中学生应采取哪些科学的识记方法？,课后练习,七、案例分析：,在我们的学习过程中，每讲到一个问题，课堂上总觉得学会了。但一到提问考试，却怎么也想不起来，请用所学的有关心理学的原理加以分析。,课后练习,