英语有效阅读教学ppt课件.ppt
二、阅读教学的理念,一、初中英语阅读的教学现状概述,四、初中英语阅读有效教学的建议,三、初中英语阅读有效教学的具体实施,一、初中英语阅读的教学现状概述,（二）学生在学习过程中遇到的问题（三）教师在教学行为中遇到的问题,（一）阅读的战略意义,学生在学习过程中遇到的问题： 1 “怕” 对阅读的兴趣不高，普通有心理障碍；畏惧情绪；生词、长难句子。 2 “慢” 阅读速度缓慢：不良阅读习惯影响阅读速度，声读、唇读、指读等。 3”差” 缺乏对语篇的领悟能力：不善捕提关键词，段落主题句，不善根据上下文猜词，对句子结构的感知能力差。,教师在教学行为中遇到的问题： 1 “苦” 功夫下的大，时间花的多。 2 “悲” 学生阅读得分不高，兴趣不浓。3 “惑” 付出与收获太不成正比，问题一大堆。,教师教学行为中遇到的问题： 1语言知识的讲解传授与阅读过程的处理 2 对教材的分析与对学生的分析3 “教教材” 与 “用教材”的境界,二、阅读教学的理念,-新课标对阅读目标的具体描述,从3年级开设英语课程的学校， 3、4年级应完成一级目标，5、6年级完成二级目标； 79年级分别完成三、四、五级目标；,1、能看图识字；2、能在指认物体的前提下认读所学词语；3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事；4、能正确书写字母和单词。,1、能认读所学词语；2、能根据拼读的规律，读出简单的单词；3、能读懂教材中简短的要求或指令；4、能看懂贺卡等所表达的简单信息；5、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；6、能正确朗读所学故事或短文。,语言技能一级目标（读）,语言技能二级目标（读）,1、能正确朗读课文；2、能理解简短的书面指令，并根据要求进行学习活动；3、能读懂简单故事和短文并抓住大意；4、能初步使用简单的工具书；5、除教材外，课外阅读量达到4万词以上。,1、能连贯、流畅地朗读课文；2、能读懂说明文等应用文体的材料；3、能从简单的文章中找出有关信息，理解大意；4、能根据上下文猜测生词的意思；5、能理解并解释图表提供的信息；6、能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为；7、能读懂简单的个人信件；8、能使用英汉词典等工具书帮助阅读理解；9、除教材外，课外阅读量应累计达到10万词以上。,语言技能三级目标（读）,语言技能四级目标（读）,1、能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；2、能理解段落中各句子之间的逻辑关系；3、能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；4、能读懂常见体裁的阅读材料；5、能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；6、能利用字典等工具书进行学习；7、除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上,语言技能五级目标（读）,生词,四级:能根据上下文猜测生词的意思；,五级:能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；,课外阅读量,三级:除教材外，课外阅读量达到4万词以上。,四级:除教材外，课外阅读量达到10万词以上。,五级:除教材外，课外阅读量达到15万词以上。,2400-2500 单词,1500-1600 单词,一门外语过关,600-700 单词,一级,二级,三级,四级,五级,六级,七级,八级,九级,六年级结束时的要求,九年级结束时的要求,普通高中毕业要求,顺序选修课程,必修课程,任意选修课程,四级:能读懂说明文等应用文体的材料；,五级:能读懂常见体裁的阅读材料；,三级:能读懂简单故事和短文并抓住大意；,阅读体裁要求,三级:能初步使用简单的工具书；,四级:能使用英汉词典等工具书帮助阅读理解；,五级:能利用字典等工具书进行学习；,阅读工具使用的要求,四级:能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为；,五级:能找出文章中的主题，理解故事的情节， 预测故事情节的发展和可能的结局；,三级:能理解简短的书面指令，并根据要求进行学习活动；,理解能力要求,(一) 阅读教学的目的及意义,三、初中英语阅读有效教学的具体实施：,（二）阅读教学的基本程序,(三)如何结合任务型语言教学法 有效开展阅读教学?,(一) 阅读教学的意义： 关注作者观点 学会采集信息 关注文化思想 获取阅读技巧 关注文章内容 养成阅读习惯 用所学语言表达思想提高语言运用能力。,三、初中英语阅读有效教学的具体实施：,阅读教学的目的：,一.简单的获取信息的目的,二. 信息获取后经过加工，处理，得出自己的东西,三.欣赏，享受,四. 掌握表达思想的行文套路方式，学会写作,（二）阅读教学的基本程序,三、初中英语阅读有效教学的具体实施：,阅读（课文）教学的套路1.Lead-in (引入）2.Presentation （呈现）3.Skimming/Scanning （跳读/扫读） 4.Intensive-reading/Careful-reading （细读） 5.Proficient-reading （熟读）6.Study-reading （研读）7.Writing （写作）,（二）阅读教学的基本程序,Pre-reading,While-reading,Post-reading,Lead-in (引入）、 Presentation （呈现）,1直观导入,2身势语导入,3情景导入,二、提出问题，因势利导,1、设疑导入,2、悬念导入,一、激发兴趣，启发思维,三 、利用文中插图，通过问答、讨论的形式进行导入,Where are my friends?,1.Skimming（跳读）,(1)目的：跳主题，跳大意。,（2）方式：限时头尾句段首，短尾句标题,字体,字号,长短,（3）训练方法：通过任务的设置。Whats the passage about?Whats the title of the passage?What does “”mean in this passage?,(4)任务操作Please skim the passage as quickly as possible,课 文 图 片,标题及课文图片,(1)目的：获取最关键的信息。 （时间，地点，人数等）,（2）方式： 限时 扫读,2.Scanning（扫读）,（3）训练方法：通过设问,一般用表格形式。 How many things/people/places are mentioned in this passage?,(4)任务操作Please scan with the task. You have to fill in the chart.,started golfing,10 years old,10 months old,performed Beijing Opera,became a movie star,3 years old,started writing music,4 years old,17 years old,played for national team,won a gold medal at World Championships,( 1 ) 目的：获取细节，扫清阅读障碍。,（2）方式：默读,3. Intensive/careful reading （细读）,（3）训练方法：通过问题的设置。一般疑问句Wh- 问句正误判断表格,(4)任务操作Please read the passage carefully and find out the answers to the questions.,语言点与知识点的处理,1.Is Liu Yu serious about running?,2. Are his parents strict with him?,3.Does Liu Yu believe himself?,Yes, he is.,Yes ,they are.,Yes, he does.,1.What does Liu Yu want to be?,He wants to be a professional runner.,2. What do parents worry about?,They worry about childs study at school.,3.Do his parents allow him to train as much as he likes?,No ,they dont.,Read the passage and circle “TRUE”, or “FALSE”.,1. Liu Yu wants to be a writer.,TRUE FALSE,2. Parents worry about his study .,TRUE FALSE,5.Liu Yu isnt serious about running.,3.Liu loves running so much.,TRUE FALSE,TRUE FALSE,TRUE FALSE,4. Parents think he should spend time on homework.,6.Parents think he needs to be realistic.,TRUE FALSE,He wants to be a_.,Work in groups,He is serious about _.,running,He just wants to do what he _ .,He _himself.,professional athlete,They worry about his_ at school.,success,enjoys,They think he should _ time on study.,spend,They think he needs to be _.,realistic,They think it is a very difficult dream to_.,achieve,believes,He is going to take acting lessons.,He is going to finish high school and college first.,Hes going to move to New York,started golfing,10 years old,10 months old,performed Beijing Opera,became a movie star,3 years old,started writing music,4 years old,17 years old,17 years old,played for national team,won a gold medal at World Championships,Read and fill in the blanks .,Language points,1.These hobbies can get in the way of schoolwork.,eg: Computer games will get in the way of study.,3. I running.,am serious about,eg: All of students should know the importance of study.,2. They taught me working hard.,the importance of,eg: We must be serious about our homework.,get in the way of :妨碍，阻碍,the importance of: 的重要性,be serious about:对热爱；严肃，认真,1.提问要诱发学生兴趣。,2.提问设计要设阶梯，层层递进，逐级攀登。,3.提问设计应有“度”。（问题本身；具体学生的素质 ）,4.提问设计要“巧”。（要采用多种提问方式。 要讲究操作调控方式。 要防止提问可能产生的负面影响。 要讲究提问的逻辑。）,5.提问要注意对学生回答的处理。,Wh-问题设置的注意事项:,(1)目的：为下一步的输出做准备。,（2）方式： 开口朗读或机械操练,4. Proficient reading （熟读）,（3）训练方法：A.听磁带跟读或朗读。B.读阅读文中出现的新的或重点单词短语。C.就Intensive/careful reading （细读）环节中设计的wh-问题进行小组操练。,(4)任务操作Weve learned a lot about the passage. We want to talk some about ourselves. Before that, lets do some preparations.,started golfing,10 months old,became a movie star,3 years old,started writing music,4 years old,Read and fill in the blanks .,Tiger Woods started golfing when he was 10 months old.,(1)目的：输出。力求从所读内容中受到启发，活跃思想，创造性地对待课文所提供的知识和结论。,（2）方式： 复述或讨论等,5. Study-reading （研读）,（3）训练方法：A.复述B.改写C.角色扮演D.讨论（问题的设置一定时有可讨论性，答案具有主观性，开放性，可创造性。Why/How）,(4)任务操作,6. Writing （写作）,提供写作帮助 方式：A. 提供“key words” or “key sentences” B. 提供表格 C. 根据复述的线索 2) 提供写作套路： A. Start.-开篇句 B. Supporting-支撑点 C. Conclusion-结束,Fill in the chart and help to find the dream job,Tell your dream job,What,Why,How,When,Where,阅读（课文）教学的套路1.Lead-in (引入）2.Presentation （呈现）3.Skimming/Scanning （跳读/扫读） 4.Intensive-reading/Careful-reading （细读） 5.Proficient-reading （熟读）6.Study-reading （研读）7.Writing （写作）,（教学实例探讨）,Pre-reading,While-reading,Post-reading,？,UNIT 4 What would you do if? (Reading),（一）、合理利用课本阅读资源，提高学生阅读能力。,四、初中英语阅读有效教学的建议,（二）、加强校本课程的研究和开发，促进学生英语阅读水平的提高。,（三）、提高教师阅读教学素养，全面规划，保障阅读教学顺利实施。,（四）、加强英语阅读教学方法的研究，促进教师阅读教学能力的提高。,（一）、合理利用课本阅读资源，提高学生阅读能力。,四、初中英语阅读有效教学的建议,四、初中英语阅读有效教学的建议,（二）、加强校本课程的研究和开发，促进学生英语阅读水平的提高。,1指导学生课外阅读/泛读A对阅读材料的选择指导：多种体裁（叙事体、论说体、运用体），丰富题材（时代感强、难度适中、与生活密切相关）。B定期做泛读成果展示：课标要求的课外阅读量，平均每周应读两篇超过200字的文章，在班级、年级或校园开展办报，讲故事，戏剧表演等活动课程。,四、初中英语阅读有效教学的建议,（三）、提高教师阅读教学素养，全面规划，保障阅读教学顺利实施。,1.教师要不断加强理论学习，提高阅读教学的理论素养，更新教学理念，充分认识英语阅读教学的重要性和实际作用。2.结合学生的知识结构、认知能力、阅读水平和课本阅读材料、校本课程阅读材料的难易，制定教学计划，确立阅读训练的教学目标和教学方法。3.根据阅读课程的计划、目标，每周确定阅读课时间（不一定是整节课），在教师的指导下加强阅读训练。从而在课时、组织上对英语阅读的训练提供有利保障。,四、初中英语阅读有效教学的建议,（四）、加强英语阅读教学方法的研究，促进教师阅读教学能力的提高。,JEFC教材的每个单元都编排了阅读课，其主要目的就是让学生通过这些训练来提高阅读能力，教师应围绕此目的，充分利用好阅读课文这个载体，精心研究教学方法，设计教学活动，突出培养学生阅读能力的教学，使英语阅读教学的有效性得到较好地发挥。,3 S,Surprise 惊奇,Suspension 悬念,Satisfaction 满足,成功的课堂是教师和学生都能有所获得；成功的课堂是让学生去经历、去探索、去发现，去体验成功的喜悦和创造的欢乐。在课堂上，学生在语言知识、情感体验、拓展视野等方面都有所获得，这才叫做课堂教学的有效性。,Many Thanks!,
