部编版(人教版)三年级《道德与法制》上册、下册教材解析及教学建议课件.pptx

部编版三年级道德与法制上册 下册教材解读 教学建议,什么是教科书？什么是教材？,教科书,教 材,教科书的框架结构及主要内容,教科书以“人文主题”和“道德与法制要素”双线结构并列呈现（不包括特殊单元）。 “人文主题”体现丰富的人文内涵（课文有情，有趣，有理）。道德与法制要素是明线。,双线结构,部编道德与法制三年级上册教材解读 教学建议,一、教材编写特点 二 、教材内容解析,交流的两个方面：,1、价值观引领 贯穿于始终2、主题式编排 生活化取材3、开放性设计 生成性活动,一、教材编写的特点,第一部分 教材的结构第二部分 教学中应注意的问题,二、教材内容解析,在小学道德与法治统编教材中，课文的结构就预设了引导儿童生活建构的教学目的，其目的是通过关注生活、反思生活和超越生活这三个紧密相连的板块来实现的，而这三个板块都是以学生自己为出发点。,第一部分 教材结构,关注自己的生活 反思自己的生活 超越自己的生活,第一部分 教材结构,个人的成长 时间的迁移,第一部分 教材结构,家是最温暖的地方 （三上第四单元）,我们的学校（三上第二单元,我的健康成长,我的家庭生活,我们的学校生活,快乐学习（三上第一单元）安全护我成长（三上第三单元）,第二部分 教学中应注意的问题,（一）找准“明线”和“暗线” 日常逻辑顺序： 空间顺序 环境变化 “明线” 生活现实状态： 生活顺序 时间顺序 “暗线” 心路历程 情感体验,第二部分 教学中应注意的问题,明线：学习各种本领 暗线：我不断长大,第二部分 教学中应注意的问题,（二）理清课文板块 导语 活动 小结 扩展 讨论 交流 观察 展示 调查 访问 计划 反思,第二部分 教学中应注意的问题,（三）关注“泡泡”和“留白”,泡泡,留白,留白,引导儿童反思,第二部分 教学中应注意的问题,泡泡,留白,泡泡,留白,整理生活理念,第二部分 教学中应注意的问题,（四）重视图标内容 在小学道德与法治统编教材中，课文的栏目是针对学生的，需要他们去观察、操作和探究，教师在教学中不能唱独角戏，要把活动权交给学生，让他们充分地交流、讨论、动脑、动手、反思、体验。,此图标属于需要学生纯语言交流、讨论的活动内容。,此图标属于需要学生纯语言交流、讨论的活动内容。,第二部分 教学中应注意的问题,第二部分 教学中应注意的问题,（五）激发童心、童趣 道德与法治统编教材为了努力使课文的栏目富有童心和童趣，都是站在学生的角度来设计活动的。因此，只有我们的教学设计符合学生的心理特点，关注学生的立场，具有趣味性， 才能吸引学生主动的参与。,三年级上册第一单元设计意图和结构,二、教材内容解析,明确学习意义,体验学习快乐,掌握学习方法,第1课学习伴我成长,第2课我学习，我快乐,第3课做学习的主人,快乐学习,二、教材内容解析,设计意图：体现综合的、多元的学习观 综合性学习观 快乐型学习观 人人都能学好,二、教材内容解析,第1课学习伴我成长,二、教材内容解析,以成长阶段为时间线索引导 儿童思考学习与成长的关系。,留白和主持人引导儿童反思、整理自己的生活经验,1.既为调动学生的生活经验提供了比较典型的范例，还提供了一条回忆经验的时间线索。 2.既调动了学生的生活经验， 还设计了提升性问题，引导儿童反思、整理生活经验。 3.教材的细节设计中体现了性别公正的考虑。只有学习才能获得本领,设计意图,交流成长中的趣事展示成长中的收获,设计意图,二、教材内容解析,对农村生活的关注，体现一种城乡一体的教育公正观。,结合本课主题的传统文化教育的渗透。,1.通过调查、访问身边的人，引导学生树立终身学习的观念。 2.此内容教学要渗透调查方法的初步指导。 3.终身学习的观念对教师也有启示。,总结提升：大人们是活到老，学到老！,二、教材内容解析,第2课我学习，我快乐,设计意图,二、教材内容解析,从 游 戏 中 体会学习的快乐。,从 学 习 成 果 中 体会学习的快乐。,在交流学习体会中体验学习的快乐。,1.引导学生从游戏中、学习成果中和交流活动中体验学习的快乐。 2.以经过检验的教学蓝本来呈现内容，这种教材呈现方式，也是三年级教材的一大特色。,设计意图,二、教材内容解析,让学生在分享阅读和制作书签活动中进一步体会学习的快乐。,三个范例不局限于一般意义上的学习。,1、引导学生树立对待困难的正确态度，并初步学会战胜困难的方法。2、以战胜困难更快乐为二级标题，旨在点明我们的立场：一个快乐的学习者，能以积极乐观的态度面对困难。,二、教材内容解析,第3课做学习的主人,设计意图,二、教材内容解析,1.针对学生在学习上表 现出泄气和不自信，树立学习 的自信心。2.引导学生探究学习自信不足的原因，并发掘自己的学习潜力，进一步树立学习的自信心。,针对现实中狭隘的学习观，从多元学习观的角度，引导学生树立学习的自信心。,此页大量的留白设计，旨在引 导学生关注并解决自己的问题。,二、教材内容解析,范例的精心选择，一个范例是有关自然世 界的问题，一个范例有关人类社会的问题。,国外的优秀案例在教材中 也大胆使用，体现文化包容性。,1.多提问和敢于质疑，既是一种学习品质，也是一种学习 方法。2.学习的兴趣和有效的学习都是从问题开始的。我们要保护儿童那种爱问的天性。,设计意图,二、教材内容解析,基于经验课程理论的设计。 设计意图1. 设计了一个合理安排星期天时间的活动。教学时也 可以拓展到寒假或暑假。2.引导学生懂得学习是要讲究方法的，并通过经验交流，让大家在经验分享中获得各自经验的提升。,这里呈现了多种学习方法，但 适合自己的方法才是最好的方法。,三年级上册第二单元设计意图和结构,二、教材内容解析,整体性认识学校,聚焦到我们的老师,让学校变得更好,第4课说说我们的学校,第5课走近我们的老师,第6课让我们的学校更美好,我们的学校,二、教材内容解析设计意图：“热爱”的双重含义,对教师的热爱与感激对学校的批评与行动提醒学校和老师,二、教材内容解析第4课说说我们的学校,设计意图,二、教材内容解析,教材中呈现的仅仅是范例， 教学的重点应该是主持人问题。,1.学生在学校生活了两年多， 对校园有了一定的感情基础， 而这些感情往往又体现在他们 最喜欢的地方。2.这样设计既符 合学生的心理需要，也能较好 调动学生回忆生活经验的兴趣。,让学生根据自己对学校的了解进行交流,设计意图,二、教材内容解析,教学时要从价值灌输到价值引导的转变。,重视社会性学习方法的渗透， 为学生的自主探究提供支架。,1.引导学生入了解学校的历史和荣誉等更为丰富的内容。2.首先明确调查的对象，其次了解、获取信息的路径，最后是组织 管理和调查中的礼仪问题。,设计意图,二、教材内容解析,客观地认识转变为从生活需求出发的认 识，体现了“见物更要见人”的设计思路。,生活经验和智 慧的提示。,引导学生从问题解决的角度，认识学校的不同部门及其功能，进一步培养学生对学校的了解和认同感。,二、教材内容解析第5课走近我们的老师,设计意图,二、教材内容解析,教学中教师要注意引导学生说自己的故事。,学生对于老师的情感往往 体现在具体生活事件中。,呈现的是一篇学生的作文，引导学生从身边小事中看到老师对自己的爱。,二、教材内容解析,二、教材内容解析,设计意图,二、教材内容解析,采访活动可以事先进行， 也可以邀请老师进入课堂。,教材中的伦理观：回馈对于德行的积极意义。,从教师拓展到其他工作 人员（食堂工作人员、保安）。,1、让学生通过采访来了解老师的故事，走进老师的世界。2、体会了老师的小故事，旨在让学生体会到老师对于学生的爱也是充满感动和感激的。,二、教材内容解析第6课让我们的学校更美好,设计意图,二、教材内容解析,引导学生反思现实中的错 误看法，理性认识学校的重要性。,1、让学生较为直观的感受学校对于他们的重要性。2、针对现实中出现的一些对于学校教育的否定看法，昨页涉及了相应的内容，引导学生做一些相应的思考，这有利于学生从理性上认识学校对于他们的重要性。,通过算一算，明白在学校的时间很长。,通过讨论，听取不同看法，树立正确的观念。,设计意图,二、教材内容解析,法治意识教育：能用法律保护自己受教育的权利。,法治教育的思路：在学生真实的生活情境中融入法治教，提升学生的法律意识。,2017年11月24日，云南怒江兰坪县啦井镇政府状告5位辍学儿童家长不履行义务教育责任事例。,三年级上册第三单元设计意图和结构,二、教材内容解析,前提：生命宝贵,安全意识教育,人际安全教育,第7课生命最宝贵,第8课安全记心上,第9课心中的110,安全护我成长,二、教材内容解析设计意图：安全教育的转向,两种不同类型的道德观：道德是外在规范 道德是内在精神 外在要求的安全教育：各种安全教育规范内在需求的安全教育：生命宝贵 不可重来,二、教材内容解析,第7课 生命最宝贵,二、教材内容解析,采访活动可以课前 完成。关注学生的生活经验是基础。,通过多种活动引导学生获取经 验。经验进入课堂有多种路径，比 如回忆，采访、观察等。,很多的生活经验是学生在日常生活中无法获得的，因此设计了一些活动来引导学生获得这些经验,设计意图,设计意图,二、教材内容解析,从孕育生活的艰辛过渡到 养育生命的艰辛。,教材引导的仅仅是范例，在教学中要引导学生说自己的故事,在教学中，教师除了让学生体验外，还要关注学生体验后的感受分享。,1.让学生通过5分钟“当妈妈”体验活动，进一步体会孕育生命的艰辛。2. 通过洗澡、 关心生活、 生病三个场景，引导学生体会 生命养育的艰辛。,建议：开展“护蛋”行动或者“护蚕”行动。,设计意图,二、教材内容解析,此案例从后果的角度 教育儿童，符合他们的年 龄特点。,关于学生自己做得不好 的方面，不强求学生一定要 公开说出来。,1.呈现了一个小孩玩火 被烧伤的故事，旨在引导学生认识到不爱惜自己的身体惹来 的不幸。 2.引导学生反思自己在爱护身体和珍惜生命方面做得如何。,收集班级或其他学生熟悉的安全事例来进行教学。,二、教材内容解析 第8课安全记心上,二、教材内容解析,二、教材内容解析,二、教材内容解析第9课心中的110,设计意图,二、教材内容解析,为了顾及全国的情况，教材选取 多样的范例，教学中，教师要做好学情 分析，做好针对性的教学。,1.左页的范例呈现了室内、 楼道、窗口以及野外火灾的逃 生方法。2.右页以冬季生火、室内燃 烧、郊外点燃三个问题情境呈 现了火灾发生的原因。3.右页的“学会应对”中呈现了日常生活中可能遭受的火灾，并引导学生如何应对。4、小贴士提示了拨打119的注意事项,设计意图,二、教材内容解析,在教学时，教师可以结合主持人 问题，引导学生思考如何自我保护。,1.左页呈现了屋门外的三位不同身份的人和屋内独自在家的小女孩，旨在引导学生思考独自在家时，如何面对外人 的来访。2.右页呈现“智捉小偷”案例，旨在引导学生懂得遇事要冷静、 有智慧。,根据学校所在的不同环境来教学。教师带领学生根据场景演一演。,关注学生真实有效的处理办法。,设计意图,二、教材内容解析,教材增加了防止性侵的内容， 注意引导学生认识到自身的隐 私部别人不能随意触碰。,1.通过吴华上当受骗的 事例，旨在引导学生明白在生 活中要学会机智自救。2.通过呈现的几个生活中可 以能会遭遇的情境，旨在引导 学生思考如何正确地对待陌生 人。,三年级上册第四单元设计意图和结构,二、教材内容解析,从理解父母的爱入手,向父母表达我们的爱,从父母转向认识家庭,第10课父母多爱我,第11课爸爸妈妈在我心中,第12课家庭的记忆,家是最温暖的地方,二、教材内容解析 第10课父母多爱我,二、教材内容解析,二、教材内容解析,二、教材内容解析,二、教材内容解析 第11课爸爸妈妈在我心中,设计意图,二、教材内容解析,从学生想念父母的真 实场景引入本课。,从传统文化的渗透点,1.左页从学生生活中3个具体场景切入，表达学生爱父母的感情，从中表达出父母爱我们，我们也爱着父母。 2.右页的范例旨在引导学生知道从哪些方面去深入了解父母，并知道通过什么途径了解父母。,二、教材内容解析,设计意图,二、教材内容解析,爱父母的理性维度：通过 约定，帮助父母改正不良嗜 好，同时完善自己。,1.左页呈现了一篇美文和两个具体情境，旨在引导学生得爱父母既要有心，还需要有爱的能力。2.右页设计了一个孩子怎样帮爸爸改掉不健康习惯的具体情境，引导学生根据自己家庭情况，尝试着帮父母改掉一个不健康的习惯。,二、教材内容解析 第12课家庭的记忆,设计意图,二、教材内容解析,在教学中， 要注意考 虑各地称呼的差异。,在教学中，教师要注意保护 单亲等特殊家庭的孩子。,1.左页的留白家庭结构图和右页的家庭称呼的“抢答竞赛”，旨在引导学生了解并熟 悉家庭内的各种称呼。2.右页的“知识窗”，旨在让学生知道现代社会中家庭规模的变迁，初步了解现代社会中家庭规模的变小的趋势。,设计意图,二、教材内容解析,从横向过渡到从纵向的角度了解家庭。,考虑了儿童的年龄特征， 重视活动的有趣性。,介绍了“年夜饭”的定义。不 排斥知识学习，但其服务于本 课的价值目标。,1、左页“家庭大记事旨在让学生通过小调查和采访的形式，收集家庭过去几十年的事情，初步感受家庭的变化。让学生从细节感受家庭生活的变化。2、右页旨在引导学生依据生活经验，回忆自己家吃年夜饭的场景和感受，体会中国人重视家庭的传统观念。,二、教材内容解析,三年级上册第12课“家庭的记忆”第三版块,传统节日的切入口,二、教材内容解析,对比调查了解西方人的节日和中国传统节日的区别。,设计意图,二、教材内容解析,如何拉近传统文化与儿童生 活的距离，传统节日和语言文字是这课的突破口。,教师也可以 根据需 要 替换或者增加一些范例。,1.左页的“阅读角”呈现了 一家人回家过春节的情形和心 情，旨在引导学生思考为什么 中国人过春节一定要回家与亲 人团聚。2.一个半开放表格形式，旨在引导学生去探究有哪些传统节日与中国人重视家庭的传统观念有关。3.以“猜一猜”的游戏活动让 学生在猜谜语的过程中，体会 语言文字中的家庭观念。,设计意图,二、教材内容解析,这里的教学要区别于语文， 重点不在于语言文字，而在于 背后价值观重视家庭。,1.以一首古诗和水墨画配合 形式，旨在引导学生体会诗人 离家后思念家人的情感，并从 中体会中国人重视家庭的传统 观念。2.“ 活动园” 是引导学生收集 与“家”有关的成语、谚语、格 言和诗篇等，旨在进进一步引 导学生感受语言文字中的家庭 观念。,感谢聆听 批评指导,人民教育出版社 道德与法治教材解析 与教学建议,重大事件回顾：国家文件,思想品德教材：,思想品德教材的内容：故事练习,教学的核心任务：,1）建构善恶标准：引导学生明白什么是好的，荣耀的或应该受到表扬的；什么是坏的，另人厌恶的或应受到批评的。 2）自我审查，自我承诺：对照标准，比较自己与好的言行的相似性，与坏的言行的差异性。,教学的核心任务：,品德与生活品德与社会教材：,教材内容：“我”的生活（情境、场景、事件、行动）,教学的核心任务：,回顾、体验、感受生活，过好“我”的生活。 基本生活（社会）观念 生活（社会）技能 解决问题的方法,建设法治知识课程：道德与法治,十八届四中全会：把法制教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治知识课程。 设立法治知识课程实施方案 青少年法治教育大纲 中小学法治教育专册教材编写建议 ,道德与法治课程：整体目标,整体目标： 普及法治知识，养成守法意识，使青少年了解、掌握个人成长和参与社会生活必需的法律常识和制度、明晰行为规则，自觉尊法、守法； 规范行为习惯，培育法治观念，增强青少年依法规范自身行为、分辨是非、运用法律方法维护自身权益、通过法律途径参与国家和社会生活的意识和能力； 践行法治理念，树立法治信仰，引导青少年参与法治实践，形成对社会主义法治道路的价值认同、制度认同，成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。,道德与法治课程： 阶段目标,阶段目标 1义务教育阶段。使青少年初步了解公民的基本权利义务、重要法治理念与原则，掌握基本法律常识；初步树立法治意识，养成规则意识和尊法守法的行为习惯，初步具备运用依法维护自身权益、参与社会生活的意识和能力，为培育法治观念、树立法治信仰奠定基础。 其中，小学阶段，着重普及宪法常识，养成守法意识和行为习惯，让学生感知生活中的法、身边的法，培育学生的国家观念、公民意识、规则意识、权利义务观念、诚信观念。,道德与法治课程：设立原则,设立原则：坚持系统规划中小学整体推进，分段实施，螺旋上升。坚持遵循规律根据中小学生年龄特点和认知发展规律，联系学生生活经验，循序渐进。坚持常态长效尊法学法守法用法有机结合起来，强化实践体验，注重知行统一，内化于心，外化于行。,道德与法治课程：课程实施,编写道德与法治教材的基础上，编写中小学法治专册教材（六年级上册）。在其他各学期，结合相关内容，分散嵌入，确保法治教育贯穿始终、全程不断线。,道德与法治课程：课程内容,青少年法治教育大纲,青少年法治教育大纲,青少年法治教育大纲,道德与法治教材：,编写依据1：,道德与法治教材：,编写依据2： 整体目标 阶段目标 设立原则 课程内容 课程实施,教科版道德与法治教材：,教科版道德与法治教材：,教科版道德与法治教材：,教科版道德与法治教材：,教科版道德与法治教材：基本架构,“单元主题教学课题教学话题”的基本架构,5单元*3课题 =15教学课题,道德与法治教材的调整与重构：,整体把控教材容量，适当降低难度。 取消三级标题。 整合有关栏目。 减少交叉与重复。 增加、融入法治教育内容。 努力锤炼教材语言。,图谱,道德与法治教材的调整与重构：,道德与法治教材一年级单元主题与教学主题,道德与法治教材的调整与重构：,教科版道德与法治教材：教材特色,继承和发扬品德与生活教材原有的特色： 生活化：儿童的生活是教材内容的主要源泉 活动性：呈现形式以活动为主。 儿童化：能与儿童对话的文本。情感性：细腻，重视创意，蕴含教育智慧。 ,教材特色：生活化,教材特色：活动性,教材特色：活动性,教材特色：活动性,教学课题教学话题（活动）,教学课题教学话题（活动）,教材特色：儿童化,教材特色：情感性,教材修订努力体现的特色：,1.强化法治教育内容，全面落实社会主义核心价值观。,遵循小学生的年龄特点和心理发展规律，力求使教材具有社会主义核心价值观的魂，更好完成立德树人的根本任务。法治教育要与道德教育相结合，注重以法治精神和法律规范弘扬社会主义核心价值观，以良法善治传导正确的价值导向，把法律的约束力量、底线意识与道德教育的感化力量、提升精神紧密结合，使青少年理解法治的道德底蕴，牢固树立规则意识、诚信观念、契约精神,尊崇公序良俗，实现法治的育人功能。,1.强化法治教育内容，全面落实社会主义核心价值观。,显性呈现 一是在教材中统一设置“古今智慧” “法律连线”栏目，主要进行核心价值观，尤其是法治教育。,1.强化法治教育内容，全面落实社会主义核心价值观。,二是通过设立显性单元题或课题，旗帜鲜明地表达核心价值观和法治教育。,1.强化法治教育内容，全面落实社会主义核心价值观。,二是通过设立显性单元题或课题，旗帜鲜明地表达核心价值观和法治教育。,1.强化法治教育内容，全面落实社会主义核心价值观。,用法律条文中的原话做课题。,1.强化法治教育内容，全面落实社会主义核心价值观。,三是逐一落实法治教育大纲中的内容要求。,1.强化法治教育内容，全面落实社会主义核心价值观。,隐性“融入”将社会主义核心价值观，法治教育内容置于教材的儿童生活场景中，真实、自然、循序渐进、润物无声地实现生活化、真实化、自然化融入。,1.强化法治教育内容，全面落实社会主义核心价值观。,隐性“融入”第一，情境化引入。以故事、儿歌、经典名言等方式创设学习的情景，展开教育内容，把知识学习、能力培养和情感体验有机结合起来。第二，活动化参与。设计丰富多彩的活动，使教育生动形象，以激发了学生的学习热情和积极性，践行核心价值观。第三，生活化体验。以学生不断扩展的生活为背景，从注重从学生已有的生活经验出发、解决学生面临的生活问题，从而认同核心价值观。第四，思维化感悟。用设问思考、讨论争辩等多种方式呈现思维的过程，并注重在思维过程中形成概念、观点、结论，鼓励学生的感悟与思考。,1.强化法治教育内容，全面落实社会主义核心价值观。,隐性“融入”第一，情境化引入。以故事、儿歌、经典名言等方式创设学习的情景，展开教育内容。,爱长辈，爱家人！,1.强化法治教育内容，全面落实社会主义核心价值观。,隐性“融入”第一，情境化引入。将社会主义核心价值观，法治教育内容置于教材的儿童生活场景中，,1.强化法治教育内容，全面落实社会主义核心价值观。,隐性“融入”第二，活动化参与。设计丰富多彩的活动，使教育生动形象，以激发了学生的学习热情和积极性，培育和践行核心价值观。,隐性“融入”第三，生活化体验。以学生不断扩展的生活为背景，从注重从学生已有的生活经验出发、解决学生面临的生活问题，从而认同核心价值观。,1.强化法治教育内容，全面落实社会主义核心价值观。,隐性“融入”第四，思维化感悟。用设问思考、讨论争辩等多种方式呈现思维的过程，并注重在思维过程中形成概念、观点、结论，鼓励学生的感悟与思考。,1.强化法治教育内容，全面落实社会主义核心价值观。,2.便于教，利于学。,便于教师明确课堂教学目标。,2.便于教，利于学。,便于教师明确课堂教学目标。,2.便于教，利于学。,便于教师明确课堂教学目标。,2.便于教，利于学。,便于教师划分课时。,2.便于教，利于学。,便于设计和开展活动，操作性强。,便于设计和开展活动：,便于设计和开展活动：,2.便于教，利于学。,利于学：让教材成为学生爱不释手的读物。,2.便于教，利于学。,利于学：让教材成为学生爱不释手的读物。,2.便于教，利于学。,利于学：站在孩子的角度思考问题，注重学生真实的表达。,2.便于教，利于学。,利于学：站在孩子的角度思考问题，注重学生真实的表达。,2.便于教，利于学。,利于学：给予学生实实在在帮助。,2.便于教，利于学。,利于学：给予学生实实在在帮助。,3时代感和开放性,一是反映时代变迁，捕捉时代亮点，关注社会热点。 教学：将最新知识、新材料引入、充实到教材内容中来，为学生提供符合时代要求的学习内容。,3时代感和开放性,二是展现时代对学生成长的新要求，直面当代学生成长过程中的新问题。,4.关注农村，和谐城乡生活，凸显地域兼容性。,（1）场景和情境设计上坚持城乡两条线索并行，注重城乡生活的交融。,（1）场景和情境设计上坚持城乡两条线索并行，注重城乡生活的交融。,4.关注农村，和谐城乡生活，凸显地域兼容性。,4.关注农村，和谐城乡生活，凸显地域兼容性。,（1）场景和情境设计上坚持城乡两条线索并行，注重城乡生活的交融。,（2）重视选取农村生活素材，重视农村生活的表达。,4.关注农村，和谐城乡生活，凸显地域兼容性。,（3）体现社会主义新农村风貌。,4.关注农村，和谐城乡生活，凸显地域兼容性。,（4）关注当前农村儿童面临的生活中的困惑、困难和问题。,4.关注农村，和谐城乡生活，凸显地域兼容性。,教学建议,【单元学习目标】 1.知道自己是小学生了，喜欢上学。 2.初步熟悉学校的环境，学习利用学校中的设施解决自己的问题。 3.遵守学校学习、生活常规，知道要讲礼貌、守秩序。,教学建议,【学习目标】 1、知道自己是小学生了，体会角色的变化，感受成长与变化带来的喜悦，喜欢上学。 2、知道怎样和老师、同学打招呼，做到礼貌待人。 3、初步了解小学生活和幼儿园的生活有什么不一样。,教学建议,【学习目标】 1.通过参观学校，让学生了解学校，并喜欢学校。 2.初步了解学校的各部分设施，了解在校的工作人员。 3.学习利用学校的设施来解决实际问题，激发学生的学习需要和学习兴趣。,教学建议,【学习目标】 1、初步了解在学校的一天是怎样度过的。 2、遵守学习生活常规，初步明确上课、下课、放学该做什么。 3、建立在上学、放学途中的初步的安全意识。,教学建议,【单元学习目标】 1.熟悉上学路上的环境，做到上学不迷路。 2.按时上学，不迟到，初步树立时间观念。 3.认识常见的交通标志和安全标志，上学路上注意交通安全。 4.上学路上好好走路，注意安全，避免意外伤害。,教学建议,【学习目标】 1.熟悉上学路上的环境，知道途中的重要标志物，做到不迷路。 2.按时上学，按时作息，生活有规律。 3.为上学做好各项准备，做到上学不迟到。,教学建议,【学习目标】 1. 认识常见的交通标志和安全标志，上学路上遵守交通规则。 2. 熟悉自己上学路上出现的交通标志和安全标志。 3. 通过自己动手制作小道具、小模型，完成过马路的游戏，引导学生进一步认识最常见的交通标志，自觉按交通标志的要求遵守交通规则。,教学建议,【学习目标】 1.懂得在去学校的途中会遇到一些潜在的危险，要注意安全,学会自己照顾自己。 2.知道在行路中遇到危险情况要及时求救。 3. 做到不在路上玩耍。培养自我约束能力和良好的行为规范。,教学建议,【单元学习目标】 1、学会大方地介绍自己的优点，能主动交朋友。 2、体验与同学一起学习、游戏、活动的快乐，学习快乐相处。 3、帮助学生进一步认识同学，了解和亲近老师。 4、体会和同学、老师在一起的快乐，激发学生爱同学、爱老师的情感。,教学建议,【学习目标】 1、学会大方地介绍自己的优点，通过制作名片卡，让更多的朋友认识自己。 2、了解同学的优点与可爱之处，学会真诚地夸奖他人。 3、引导学生通过各种方式主动与同学交朋友。,教学建议,【学习目标】 1、体会与同学们一起学习、游戏、活动的快乐。 2、学会与同学友好相处，提高与人交往的能力。 3、学会同大家一起分享快乐。,教学建议,【学习目标】 1. 让学生认识老师，熟悉老师，体会老师的爱。 2. 引导学生了解老师的工作，体会老师为学生付出的辛劳，懂得尊敬老师。 3. 让学生感觉老师的亲切，建立良好的师生关系，拉近师生之间的距离。,教学建议,【单元学习目标】 1.感受家庭的温暖，爱自己的家。 2.体贴家人，能主动分担力所能及的家务劳动，自己能做的事情自己做，自己不会的事情学着做。 3.能用自己的方式关心家人，表达对家人的爱。,教学建议,【学习目标】 1. 了解自己的家庭成员，在同学面前大胆介绍自己的家人。明确自己的家庭角色。 2. 讲述家庭中的快乐时光，感受家庭的幸福时光，感受家的温暖，爱自己的家。,教学建议,【学习目标】 1了解家人为自己所做的一切，学会向父母表达自己的爱和感激。 2自己的事情自己做，主动分担力所能及的家务劳动，积极主动做父母的小帮手，以实际行动给家庭带来欢乐。 3学习做不会做的事情，培养克服困难、做事用心、持之以恒的品质。,教学建议,【学习目标】 1能主动关心父母和长辈，并能通过交流、观察，了解家人的喜好、情绪、健康状况和生活习惯等，为更好地表达对家人的关心做准备。 2理解家人的辛勤劳动，并能设身处地地为家人着想，会用力所能及的方式表达对家人的关爱。,教学建议,【单元学习目标】 1与人交往时懂礼貌。会使用“请、谢谢、对不起、没关系、您好、再见”等礼貌用语，懂得做客及待客的礼仪。做个懂礼貌的孩子。 2懂得说谎话的人不受欢迎，知道做了错事要勇于承认，诚实不说谎。做个诚实的孩子。 3不胆小、不娇气，有勇气去尝试一些事情，在紧急情况下不慌乱。能分辨有勇气不是鲁莽行事，也不是蛮干。做个有勇气的孩子。,【学习目标】 1认识到人与人交往要有礼貌。 2会使用“请、谢谢、对不起、没关系、您好、再见”等礼貌用语。 3懂得做客及待客礼仪，知道生活中简单的待人接物的方法。,教学建议,教学建议,【学习目标】 1.认识到说谎话的人不受欢迎。 2.知道诚实、不说谎，别人会更信任你。 3.懂得犯了错，要勇于认错。,【学习目标】 1.生活中不胆小、不娇气。 2.面对困难和挑战，有勇气去尝试，努力做好。 3.紧急情况下，不慌乱，懂得一些简单的处理办法。 4.正确区分勇气与鲁莽、蛮干，做个有勇气的孩子。,教学建议,