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调查报告书；内容预览：古人讲“欲善其事,必先利其器”，共青团工作作为一种重要的社会工作，有其内在的规律性，经过多年的实践探索积淀出许多成功的工作方法，掌握这些具有共性的方法，能够更好地做好共青团工作。 一、共青团工作的思想方法 共青团工作的思想方法必须遵循党的群众工作的思想方法，在这一大前提下，还应当突出三个意识： 1、大局意识。一是要结合形势看待共青团工作。共青团是党的助手和后备军，因此必须结合党组织的中心工作，站在时代背景中设计活动，安排工作。共青团工作只有要紧跟时代节拍，才能保持蓬勃生机。二是站在上级的高度看工作。共青团是组织严密的政治团体，必须上下协同一致，共青团干部必须学会站在比自己高的角度一、课题选题论证众所周知，由中国计算机学会负责组织的全国青少年信息学奥林匹克联赛（NOIP）是全国信息学奥林匹克竞赛（NOI）整个系列中的一个重要组成部分。我们组织信息学奥赛培训班和鼓励学生参加青少年信息学奥林匹克联赛（NOIP），旨在向中学生普及计算机基础知识，培养计算机科学和工程领域的后备人才。普及的重点是根据中学生的特点，培养学生学习计算机的兴趣，使得他们对计算机和网络控制应用技术的一些程序编制等核心内容有更多的了解，提高他们创造性地运用程序设计知识解决实际问题的能力。我们组织学生电脑作品制作培训科技活动，旨在丰富中学信息技术课程教学实践活动，发展中学生信息技术能力，以培养学生的信息技术素养为目标，吸引学生的普遍参与，为促进中学信息技术教育健康发展，普及中学信息技术教育起到积极的推动作用。在绝大多数普通高中面对高考压力普遍注重高考应试教育，而忽略开展学生课外科技活动的大环境下，我们以教育技术优势，积极开展信息学奥林匹克竞赛培训、电脑作品制作和地理知识竞赛等课外科技活动。努力在教育技术环境中培养学生信息技术素养和创新能力，期望能培养出更多的优秀人才，以实际的教学成效，打破高中升学应试教育的“一统天下”。基于上述论据选择我们课题研究内容和研究目标，参与云南省中小学电脑作品制作与学生学生信息素养培养研究重点课题研究。二、研究指导思想和研究内容课题研究依据现代教育基础理论 ,依据建构主义理论的支架式教学结构模式和认知主义学习理论相互结合，指导课题研究全过程。主要强调：学生是学习的主体，学习是获取知识的过程，知识不仅仅是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的教育技术学习平台（如Flash、FrontPage、Dreamweaver等软件）和学习资料，通过意义建构的方式而获得。建构主义理论提倡支架式、淡出教学策略。在信息化社会的今天，信息素养已成为人的基本素养之一。“培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段" 已成为素质教育的重要内容。迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息，将是每个学生应具备的、如同“读、写、算" 一样重要的、终生有用的基础能力之一。如何培养学生的信息素养作为渗透整个素质教育的核心要素，成为新的教学研究热点。信息学奥林匹克竞赛（NOI）注重对学生的以下的几个方面能力培养： 想象力与创造力；l 对问题的理解和分析能力；l 数学能力和逻辑思维能力；l 对客观问题和主观思维的口头和书面表达能力；l 人文精神：包括与人的沟通能力，团队精神与合作能力，恒心和毅力，审美能力等。l云南省中小学电脑作品制作与学生学生信息素养培养研究重点课题方案强调：电脑作品制作活动是中小学信息技术教育教学的重要内容。通过“活动"，可使学生把课堂所学的信息技术知识丰富、扩展，可以激发他们用电脑和网络去探索与创新的兴趣。信息技术教师可以借助这种活动的形式来丰富并活跃课堂教学，让学生兴致勃勃地参与实践活动；“活动"紧密结合中小学生的兴趣，激发他们对于未知世界的遐想，提供一个实践与探索的空间，从而促进中学素质教育的发展。培养中学生的信息素养，多年来始终是中学生乐于参加的一项活动，而没有成为学生“死记硬背"知识的“负担"。 优秀的中小学电脑作品可以作为信息技术课实作范例，激发学生学习兴趣，可有效整合原教材内容，融入到教学过程中去，优化教学过程，提高信息技术课的教学质量。中小学电脑作品制作水平可以作为衡量中小学信息技术课教学质量的标准之一。为此，我们结合信息学奥赛培训和电脑作品制作活动的开展，制定“课外科技活动中培养学生信息素养与创新能力研究"课题，面向中小学生创新思维，把研究的重心指向学生的发展、信息素养的提升，考察信息技术的应用水平，体现了以人为本的思想，也是对信息技术与课程整合有效性的最有说服力的诠释。三、研究对象和时间研究对象选择麒麟区第一中学信息学奥林匹克竞赛培训班和电脑作品制作培训班的全体学生和辅导教师。时间起止期为2007年9月2009年6月。四、研究目标和研究方法课题研究的最终目标是探索一条通过信息学奥赛培训和电脑作品制作等科技活动促进中小学电脑制作水平、提高学生信息素养的有效途径，提升电脑作品制作活动参赛作品质量。中学主要采用实验研究方法和行动研究法，选取恰当的变量(学生、指导教师，制作资源、评价体系)和控制方法相结合，收集、处理、分析和总结实验研究的基本结果，辅之调查法、比较研究法、个案研究法。具体分解为：1、建立学校开展信息学奥赛培训和电脑作品制作等科技活动的组织机构和规章制度，长期坚持开展第二课堂科技活动，注重教学实际效果。2、以人为本，因材施教，抓好具有特长学生的教育，培养学生的信息素养和创新意识，发展学生的思维，提高学生实践能力和创新能力。提高学生的信息技术应用水平，通过奥赛培训和电脑作品制作，培养良好的信息素养，使学生将信息的获取、分析、加工、利用等能力，内化为自身的思维习惯和行为方式，发展学生的创新性思维，使学生不仅能够获得知识，而且能够运用及扩展所获得的知识，培养学生的认知能力、应用能力和创新能力。3、对信息学奥林匹克竞赛培训的组织形式、课程安排和辅导教学课件制作和电脑绘画、电脑动画、电子报刊、网页、程序设计，平面设计等各类作品制作，提出适用的指导策略和具体方法，提高辅导教师在奥赛培训和中学电脑作品制作活动中的指导水平、业务素质。4、研究用中学奥赛竞赛成绩和电脑作品制作水平衡量中学信息技术课程质量的过程和方法，建立评价指标。五、研究实施步骤参照云南省中小学电脑作品制作与学生学生信息素养培养研究重点课题方案，主要分为四个步骤：1、结合中学信息学奥赛辅导选好培训教材，精心制作教学课件，认真组织好每一次辅导讲座，鼓励学生参加每年的中学信息学奥林匹克竞赛。结合电脑作品制作对信息技术课程进行教学设计，开展教学实验，使优秀的中小学电脑作品成为信息技术课实作的范例；2、分析影响中小学生创作电脑作品的因素和存在的问题，提出针对性指导策略；选择实验对象(实验组学生)，提供支持创作的信息资源，引导、启发学生思维，注重原创思想的创新，培养学生学习信息技术的兴趣，提高学生获取、处理、分析和运用信息的能力，研究、改进运用信息技术进行创作的过程和方法，结合中小学电脑作品制作活动对信息技术课进行教学设计，引入往届优秀作品作为教学范例，提供创作资源，开展作品赏析、专题交流等活动，引导、启发学生思维，形成具体的教学案例，对教学目标与创新方法进行思考和具体案例剖析；进行教学实践，选取实验变量和数据，进行数据处理和分析，目的是利用定量分析，确定实验绩效。3、根据综合评价，提出指导学生进行电脑作品创作的指导策略，指导学生制作作品，通过教师评价作品的和学生参与评价，发现作品的不足并修改、完善作品，并在此过程中发现一些学生信息素养的不足，有针对性地培养学生信息素养。4、完善中学信息学奥赛和电脑作品制作评价体系，对整个实验系统进行客观、公正评价。六、研究成效评估在知识经济时代掌握有价值的信息就是财富。及时有效获取和利用信息就能为社会和自身创造财富，因此掌握信息技术，培养学生的信息素养是中学素质教育中的一项重要内容。面对普通高中在高考压力下注重高考应试教育，普遍忽略开展学生课外科技活动的大环境，我们积极应用教育技术的教学优势，采用“见缝插针”开展信息学奥林匹克竞赛培训和电脑作品、网页（网站）制作辅导等课外科技活动的策略，以实际的教学成效突破了高中升学应试教育的“一统天下”。策略一：组织落实 强化管理建立有效管理体制和管理制度，组建信息学奥林匹克竞赛和电脑作品（动漫、网页）制作培训班，学校信息技术中心聘任专职教师担任科技辅导教师和班主任，实行班主任目标责任制。每学期订立教学培训计划，保证教学时间、教学内容、辅导教师落实到位。对参加培训学生实行严格的学习考勤制度，从制度和管理上做到人员落实，时间落实，教学和训练内容落实，特别注重教学实效。这是课外科技活动能长期坚持终见成效的关键措施之一。策略二：激发兴趣 扬长避短坚持以人为本，因材施教。我们选拔、培养学有特长，对计算机编程和电脑制作具有独特兴趣的学生，开展课外科技创新活动根本目的是通过“活动”激发学生探索和创新的兴趣，使得他们对信息技术的一些本质和核心的东西有更多的了解，提高他们创造性地运用程序设计知识解决实际问题的能力；使学生能把课堂所学的信息技术知识应用到社会生活和生产实践中。因此，充分利用计算机和网络等信息技术手段激发学生的求知欲望、创新意识和创新能力是开展科技创新活动的根本任务。在教学活动中，我们采用专题讲座、网站教学、作品讲评等多种形式教学方法，特别注重学生特长和爱好，如学生普遍喜欢动漫和网页制作，辅导教师就因势利导，鼓励和指导学生创作，制作出具有一定水平的动漫和电脑绘画作品。辅导学生制作内容贴近学校和学生生活，反映学生追求真善美，形式多样的网页，积极鼓励和引导学生创建个人和班级网站。策略三：目标明确 重在能力全国青少年信息学奥林匹克联赛（NOIP）是一项面向全国青少年的信息学竞赛和普及活动，目的是向青少年普及计算机科学知识；为中学的信息技术教育课程提供动力和新的思路；为学有特长的学生提供相互交流和学习的机会；同时，通过竞赛和相关的活动培养和选拔优秀的计算机人才。信息学奥赛注重培养学生理解和分析问题的能力，数学能力和逻辑思维能力；对客观问题和主观思维的口头和书面表达能力。注重培养学生与人的沟通和理解能力，团队精神与合作能力，恒心和毅力，审美能力等。参加信息学奥赛是对学生文化知识、信息技术技能、逻辑思维和创新能力、心理素质等项目的综合测试和检验。针对明确的培养目标，在教学活动中我们重点抓好学生计算机编程知识的学习与训练，加强数学知识的扩展与应用，以及参加竞赛心理素质教育。要求学生面对竞赛难题要有“蚂蚁啃骨头”的进取精神，面对困难和挫折不退缩，敢于拼搏，勇于进取，培养学生具有创新意识和创新能力，具有独立分析问题和解决问题的能力。策略四：名师高徒 与时俱进信息与信息技术日新月异。教师要时时更新自己的知识与技能，不断提高专业技术素质和教学水平。信息学奥林匹克竞赛实质是对学生与辅导教师进行一场高水平信息技术知识和技能等综合素质的考核和评估。在教学和辅导活动中，教师必须精心设计辅导教案，精心制作教学课件，精心上好每一节课。必须认真分析和评讲学生作品，引导学生提高设计制作水平，提高学生获取、分析、处理和应用信息的综合能力。策略五：学有榜样 争有对手榜样的力量是无穷的。我们对在各级竞赛中取得好成绩的学生及时进行表彰和奖励，及时树立学习的榜样。在科技创新活动中，一方面我们鼓励学生必须具有强烈竞争意识，面对强手要敢于拼搏，敢于取胜；另一方面必须具备团队合作精神，学会协作，学会交流，相互帮助，共同提高。因为通过科技活动，我们最终的教学目标是培养德智体全面发展的具有信息技术特长的人才。因势利导，因人而异，重在实效。适时应用上述策略，我们开展的科技创新活动长期坚持，逐渐呈现教学成效。2007年10月，我校有102名学生首次报名参加全国青少年信息学奥林匹克联赛（NOIP）高中组初赛，参赛人数居全省第一。刘轩同学取得奥赛（初赛）全省第21名的好成绩，参加第24届全国青少年信息学奥林匹克联赛（NOIP）高中组（复赛）。2008年10月，我校又有28名学生报名参加全国青少年信息学奥林匹克联赛（NOIP）高中组初赛，有戴杨、赖梦婷等7人进入第25届全国青少年信息学奥林匹克联赛（NOIP）高中组（复赛）。2009年6月，有戴杨、侯志凌、潘俊宇等3人参加第26届全国青少年信息学奥林匹克联赛（NOIP）云南省代表队选拔赛。2008年4月和2009年4月，我们充分利用计算机网络环境开展地理课外科技活动，规定每周三下午课外活动时间按报名学生人数分班组织专题网站教学。先后进行了宇宙探索、大气环境保护、节约能源、减少污染排放、地质灾害、气象灾害、防灾、减灾，提升自我防护和生存能力等专题辅导。教学主要形式为：教师提出研究问题，学生分组打开主题网页进行自主学习和讨论交流，教师归纳、小结。通过形象生动的教学活动，极大激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性，拓宽学生的知识领域和应用所学知识解决实际问题的能力。2008年6月我校有414名同学踊跃报名参加了由全国地理学会组织的第二届“地球小博士”全国地理科技大赛的笔试，小论文比赛。经大赛组委会评选，我校的殷娇娇荣获“地球小博士”称号，钱梦遥等 8名同学获一等奖；柏曦等20名同学获二等奖；史乐凯等12名同学获三等奖；4名辅导教师被评为优秀科技辅导员，校长被评为科教先进校长；学校被命名为全国科普教育基地。2008年6月，又有500名同学踊跃报名参加了由全国地理学会组织的第三届“地球小博士”全国地理科技大赛的笔试，小论文比赛。肖琳馨同学荣获“地球小博士”称号，张容静等 11名同学获一等奖；敖映瑶等一五名同学获二等奖；陈如璋等17名同学获三等奖；韩兆轩等10名同学获优秀奖，王青萍、张炳奎等8名辅导教师被评为优秀科技辅导员。12.16.202219:2019:20:3522.12.167时20分7时20分35秒12月. 16, 2216 十二月 20227:20:35 下午19:20:352022年12月16日星期五19:20:35