家居陈设设计与实训课件.ppt

,家居陈设设计与实训课件,1,课程设置,教学内容,教学组织与实施,教学设计,特色与创新,课程改进,2,3,4,5,6,1课程设置教学内容教学组织与实施教学设计特色与创新课程改进2,课程设置,1,课程定位课程目标课程设计,课程设置1课程定位,装饰艺术设计专业的培养目标： 以现代美学和室内空间装饰艺术为基础，以融合运用先进设计理念与特色装饰工艺技法为目的，能在室内家居装饰行业领域从事一线设计、管理、服务的高素质技能型人才。,课程设置,课程背景,课程定位,城市美化设计系装饰设计专业目标定位服务百姓居住环境 美化城市生活,家居陈设设计与实训是武汉城市职业学院城市美化设计系装饰艺术专业的核心课程。,装饰艺术设计专业的培养目标：,具备室内空间装饰艺术及配套设计的方案设计能力；具备应用先进设计技术进行图纸绘制等设计表达能力；具备特色装饰工艺品设计、制作并运用的能力。,1,2,3,课程设置,课程背景,具备室内空间装饰艺术及配套设计的方案设计能力；123课程设置,课程设置,课程背景,市场发展需求,房地产市场,房地产市场,家庭装饰市场,家庭装饰市场,课程设置课程背景 课程定位市场发房地产市场 房地产市场 家庭,课程设置,课程背景,房地产市场,房地产商推向市场的居室实行“精装修”模式,现行“精装修”局限性突出,多房一面 少有个性,改变方式与手段,陈设创意艺术化,陈设制作个性化,课程设置课程背景 课程定位房地产市场 房地产商推向市,课程设置,课程背景,家庭装饰市场,装饰艺术市场崇尚“轻装修、重装饰”设计理念,装修（硬装施工）、装饰（软装陈设）对比,课程设置课程背景 课程定位家庭装饰市场装饰艺术市场崇尚“轻装,课程设置,课程背景,房地产市场,家庭装饰市场,家居陈设重要性（对室内空间的二度设计与创意）,新兴职业岗位：陈设艺术设计师（“设计生活化、生活艺术化”的实施者）,课程设置课程背景 课程定位房地产市场 家庭装饰市场家居陈设重,课程发展过程,课程设置,课程背景,学生就业需要市场发展变化,课程发展过程课程设置课程背景 课程定位时间专业课程名称职业岗,课程设置,课程性质,陶艺设计与制作（软陶）,民间装饰艺术（布艺、纸艺）,陶艺设计与制作（硬陶）,家居陈设设计与实训,装饰材料运用与设计,装饰艺术模块化教学“生活空间设计课程模块”课程时段为第二学年下学期本课程属于装饰艺术设计专业的专业核心技能课程，属于综合实践运用类型,课程设置课程性质 课程定位陶艺设计与制作（软陶）民间装饰艺术,课程设置,课程性质,装饰画设计、壁画设计、陶艺设计与应用（软、硬陶）、民间装饰艺术（布艺、纸艺）、装饰材料运用与设计,市场营销、企业体验见习、艺术采风、毕业综合实践、顶岗实习,课程设置课程性质 课程定位装饰画设计、壁画设计、陶艺设计与应,根据室内装饰企业、工艺品企业岗位（群）典型工作任务和职业能力及素质要求为依据，按照专业培养目标，确定本课程目标。,课程目标,课程设置,课程目标,根据室内装饰企业、工艺品企业岗位（群）典型工作任务和,岗位知识目标,岗位能力目标,职业素质目标,掌握家居陈设设计概念和基础知识；熟悉了解各种风格类型陈设的特征和设计要点；熟悉了解部分陈设品的加工方法；掌握家居陈设设计行业法规、标准、工作流程.,课程设置,岗位知识目标岗位能力目标职业素质目标掌握家居陈设设计概念和基,岗位知识目标,岗位能力目标,职业素质目标,具备较好的空间装饰创意能力，有一定的配套设计能力；具有较强的室内陈设综合设计能力和实践能力，能独立完成中小型家居室内空间陈设设计；具有熟练效果图制作能力，能熟练运用快速手绘能力；具有部分陈设品装饰工艺的制作和运用能力。,课程设置,岗位知识目标岗位能力目标职业素质目标具备较好的空间装饰创意能,岗位知识目标,岗位能力目标,职业素质目标,具有良好的职业道德和行为规范素质；具有较好的创新意识、艺术修养和人文精神；能够适应岗位职业要求，服从组织管理；具有团队合作能力；具有自主学习以及可持续发展的能力。,课程设置,岗位知识目标岗位能力目标职业素质目标具有良好的职业道德和行为,开放性：,课程设置,课程设计,本课程的设计是主要针对人才培养目标中“具备室内空间装饰艺术及配套设计的方案设计能力”+“具备特色装饰工艺品运用的能力”进行能力提高。,教学形式的开放性,教师是学习活动的组织者、引导者与合作者,学习评价的开放性,注重任务过程中的表现,开放性：课程设置课程设计本课程的设计是主要针对人才培养目标中,针对家居装饰市场需求、助理陈设艺术设计师、陈设艺术设计师的职业岗位能力要求进行课程设计，充分体现职业性。,职业性,助 理 陈 设 艺 术 设 计 师,课程设置,课程设计,针对家居装饰市场需求、助理陈设艺术设计师、陈设艺术设计师的职,课程设置,课程设计,陈 设 艺 术 设 计 师,职业功能工作内容技能要求相关知识设计创意1 设计构思能够根,本课程采用以项目为导向，采用具体案例为贯穿项目。,实践性,课程设置,课程设计,本课程采用以项目为导向，采用具体案例为贯穿项目,2,内容选取内容序化表现形式,教学内容,2内容选取教学内容,根据对职业岗位的知识、能力、素质结构分析，在内容选取上主要依据室内陈设艺术设计师职业岗位所要求的基本知识和素养。,教学内容,内容选取,教学大纲,根据对职业岗位的知识、能力、素质结构分析，在内,空间装饰创意、配套设计；中小型家居室内空间陈设综合设计和实践；效果图制作、快速手绘；陈设品装饰工艺的制作和运用。,知识内容：,技能内容：,素质内容：,家居陈设设计概念和基础知识；各种风格类型陈设的特征和设计要点；部分陈设品的加工方法；家居陈设设计行业法规、标准、工作流程；,职业道德和行为规范素质；创新意识、艺术修养和人文精神；团队合作能力；自主学习以及可持续发展。,教学内容,内容选取,教学大纲,空间装饰创意、配套设计；知识内容：技能内容：素质内容：家居陈,家居陈设设计工作流程；空间装饰创意、配套设计；中小型家居室内空间陈设综合设计和实践；,课程的重点：,课程的难点：,课程总学时：,空间装饰创意、配套设计；中小型家居室内空间陈设综合设计和实践；,64学时 3学分 理论学时：16 实践课时：48,教学内容,内容选取,教学大纲,家居陈设设计工作流程；空间装饰创意、配套设计；中小型家居室内,教学内容,内容选取,教学大纲,教学内容五大块：,总体介绍,教学内容内容选取教学大纲 教学内容五大块：总体,教学内容,内容选取,教学大纲,“总分总”的教学思路,客厅陈设设计,卧室陈设设计,家居陈设行业发展、工作流程、整体设计总体介绍,家居空间套型总体陈设,教学内容内容选取教学大纲 “总分总”的教学思路客厅陈设设计,四个教学情境项目（客厅、卧室、一室一厅、二室二厅陈设设计），用项目进行驱动教学。,教学内容,内容选取,教学大纲,四个教学情境项目（客厅、卧室、一室一厅、二室二厅陈设设计），,将陈设行业发展、流行趋势等前沿最新、最快资讯贯穿到教学内容过程中，不脱离行业发展需求。,先进性：,针对性：,教学内容,内容选取,教学内容改革,室内陈设设计内容家居空间陈设设计内容家居空间各区域 客厅、卧室区域,将陈设行业发展、流行趋势等前沿最新、最快资讯贯穿到教学内容过,教学内容,内容选取,教学内容改革,选取一室一厅、二室二厅作为实训项目，根据学生能力基础及实训条件，选择项目面积、规模适中的中小型居住空间，更合理、更符合以学生主体的要求。,适用性：,教学内容内容选取教学内容改革选取一室一厅、二室二厅作为实训项,教学内容,内容选取,教学内容 项目驱动,教学内容,内容序化,室内陈设设计概念室内陈设设计风格、流派室内陈设设计分类室内陈设设计原则室内陈设设计案例（理论与实践分离）,原有教学内容：,现在教学内容：,理论作为实训教学的补充，在实践中进行采用案例进行必要专业知识的讲授，使学生边做，边学，自始至终围绕项目开展学习。,教学内容内容序化室内陈设设计概念室内陈设设计风格、流派室,教学内容,表现形式,教 材,教学内容表现形式 教 材 原 本重 组 整 合,教学设计,3,教学模式方法手段,教学设计3教学模式,教学设计,教学模式,家居陈设设计工作流程,(优化细化) 实训项目工作流程,教学设计教学模式 家居陈设设计工作,目的在于人才培养方案中“室内空间装饰艺术及配套设计的方案设计能力”的训练,目的在于针对装饰艺术设计专业人才培养方案中“具备特色装饰工艺品设计、制作并运用的能力”的训练,教学设计,教学模式,目的在于人才培养方案中“室内空间装饰艺术及配套设计的方案设计,环节 3：制定方案、确立总监,工学结合,教学设计,教学模式,基本要求应 知 应 会家居空间陈设设计基本要求1.,环节 5：实 施 制 作,工学结合,教学设计,教学模式,基本要求应 知 应 会陈设品制作加工工艺部分陈设品制,学 生 扮 演 角 色,客服人员、设计师,客户沟通、业务洽谈,设计师、绘图员、设计总监、管理人员、预算员,方案策划制定方案、确立总监反馈客户、调整计划,管理人员、设计师、施工人员,实施制作产品安装听取意见、局部调整客户验收,考核学生对客户需求的把握度,不同类型的业主,配合企业技术人员保障施工质量,教 师 扮 演 角 色,教学设计,教学模式,角色扮演教学法,教学方法 教学手段,学 生 扮 演 角 色客服人员、客户沟通、业务洽谈设计师、绘,教学设计,教学手段,教学方法 教学手段,采用了多媒体网络教学等多种教学手段实行教学,教学设计教学手段 教学方法 教学手段 采用了多媒体,教学设计,教学手段,保障条件,本课程建设已经形成一种专兼结合、具备良好双师素质、双师结构的课程教学团队；拥有一支由一线公司企业技术人员组成的技术指导团队。,教师队伍,教学设计教学手段 保障条件 本课程建设已经形成一种专兼结合、,教学设计,教学手段,保障条件,兼 职 教 师 授 课 任 务,教学设计教学手段 保障条件 兼 职 教 师 授 课,实训条件,教学设计,教学手段,保障条件,校企共建的实训基地由城市美化设计系和平安居装饰公司、武汉市雅士展览服务有限公司 合作共建校内外实训基地。,校内实训条件建设室内装饰特色实训室,实训条件 教学设计教学手段 保障条件 校企共建的实训基地校内,教学组织与实施,4,组织实施教学效果考核方式,教学4组织实施,教学组织与实施,组织实施,以学习情境一 为教学单元为例，阐明教学组织与实施过程， 教学过程体现实践性、开放性、职业性。,“客厅陈设设计”,学习情境：客厅陈设设计 学习课时：理论3、实训11 总14课时,教学组织与实施组织实施 以学习情境一,岗位知识目标：,教学组织与实施,组织实施,单元目标：,具备较好的空间装饰创意能力，有一定的配套设计能力；具有较强的室内陈设综合设计能力和实践能力，能独立完成客厅空间陈设设计；具有熟练效果图制作能力，能熟练运用快速手绘能力；具有部分陈设品装饰工艺的制作和运用能力。,掌握客厅陈设设计知识要点；客厅陈设设计工作流程。,岗位能力目标：,岗位知识目标：教学组织与实施组织实施 单元目标：具备较好的空,具有良好的职业道德和行为规范素质；较好的创新意识、艺术修养和人文精神；能够适应岗位职业要求，服从组织管理；具有团队合作能力；具有自主学习以及可持续发展的能力。,教学组织与实施,组织实施,岗位素质目标：,教学重点：客厅陈设设计工作流程；客厅陈设设计原理、策划；客厅陈设品选配、制作、布置,教学难点：客厅陈设设计原理、策划；客厅陈设品选配、制作、布置,具有良好的职业道德和行为规范素质；较好的创新意识、艺术修养和,简装修的客厅空间（中性空间，未带有明显设计风格类型）；家具样式：沙发（2张,3+1形式）、电视柜（1个）（家具并未提供完整，供学生更多自主性的选择）,教学组织与实施,组织实施,项目任务：,根据客户要求，完成客厅空间陈设设计。,教学准备：,简装修的客厅空间（中性空间，未带有明显设计风格类型）；教学组,教学组织与实施,组织实施,客 厅 陈 设 设 计 工 作 任 务 流 程,序号工作任务内容、要求,教学组织与实施,教学效果,学生、同行及社会评价,著名软雕塑家、湖北美术学院副教授、湖北省工艺大师陈立君,武汉雅式展览服务有限公司经理 胡锦华,学生评价 能将前沿的设计趋势、行业发展等热门问题引入课堂。课程方式与以往不同，采用了案例进行教学，非常具有实用性。在学习过程中，老师让我们进行团队合作、职能分工的学习形式、校内校外的实训学习，具有新颖性，让我们不仅在技能上得到了提高，同时共同协作能力也得到了提高，为今天的工作打下了基础。 07环艺 张小兰 肖楠同行评价 教学设计合理，较好地做到了以工学结合为切入点，充分体现了“教、学、做”三合一。老师灵活运用了多种教学方法，知识的逻辑顺序合理，层次清楚，知识点之间的衔接合理，前后相互照应。以工作任务为载体的行动导向教学法，以真实的家居陈设设计工作流程为主线，把各知识点的讲授转移到项目训练教学中，避免理论知识与项目训练脱离。 设计教研室主任 马兵林,教学组织与实施教学效果 学生、同行及社会评价著名软雕,教学组织与实施,考核方式,1.家居陈设设计实训项目考核占总成绩的70%，由客户、校外实训基地设计主管、工程项目负责人、主讲教师联合进行综合评定；同时采用学生自评和互评相结合的形式。2.平时表现与职业素养占总成绩的30%。,教学组织与实施考核方式 1.家居陈设设计实训项目考核占总成绩,特色与创新,5,不同专业、课程的相 互融合与合理运用。,特色5不同专业、课程的相 互融合与合理运用。,不同专业、课程的相互融合与合理运用,贯彻模块化教学的实施，将模块化的课程内容互相渗透与运用。前续课程作业设置为后续课程教学服务，教学内容交叉融合。软陶、硬陶、装饰画的课程作业运用于家居陈设设计,特色创新,不同专业、课程的相互融合与合理运用 贯彻模块化教学的实施，将,特色创新,课程作业作品设计产品制作实际运用,特色创新 课程作业作品,家居陈设设计与实训课件,改进提高,6,改进提高6,本课程需要改进与提高之处:目标定位必须紧随市场变化加快课程教学内容、节奏和结构的调整，加强市场预见性的研究；校企合作实训方面有待加强面的广度和深度；需要加快加大校内外实训基地的建设力度。,改进提高,本课程需要改进与提高之处:改进提高,城市美化设计系 家居陈设设计与实训课程授课教师 赵 梦,谨请各位专家批评指正谢谢,城市美化设计系 家居陈设设计与实训课程授课教师 赵 梦,