四章认识自我完善自我课件.pptx

第四章 认识自我 完善自我幼师生生命教育,第四章 认识自我 完善自我幼师生生命教育,一、自我意识概述,二、自我意识的形成与发展,三、大学生自我意识的特点,四、完善大学生自我意识的途径,一、自我意识概述二、自我意识的形成与发展三、大学生自我意识的,据传，原本这座神庙是有原本守护着大地女神的一条巨蟒看守的，公元前1000年左右，宙斯(Zeus)之子，也是希腊精神的象征，代表艺术、音乐、诗、美、政治品德的阿波罗来了，他用弓箭射死了巨蟒，从此成为德尔菲的主人，使德尔菲发生了巨变。在这座神庙上，有这样一行“天书”，镌刻在都城德尔阿波罗神庙的入口处，城市的每一位居民和每一位访客能第一眼看到它，都能经常看到它。,据传，原本这座神庙是有原本守护着大地女神的一条巨蟒看守的，公,有一天，一个秃顶、大圆脸、长着宽阔的酒糟鼻子的人来到这座神庙，他就是苏格拉底。苏格拉底深陷的眼眶里目光凝滞，久久地审视着这句箴言，顿生灵感。他说，这才是人生的至理名言，才是哲学的最高任务。只有“你自己”，才是我们必须去面对和不断探究的问题。,有一天，一个秃顶、大圆脸、长着宽阔的酒糟鼻子的人来到这座神庙,知人者智，自知者明；胜人者有力，自胜者强。老子,大智有所不虑，大巧有所不为。荀子,知人者智，自知者明；胜人者有力，自胜者强。大智有所不虑，大巧,你喜欢自己的外表吗？你满意自己所取得的成绩吗？你满足自己现在所拥有的一切吗？你知道自己是个什么样的人吗？周围的同学是喜欢还是讨厌你呢？你对自己的评价是什么呢？,你喜欢自己的外表吗？,自我意识的概念,自我意识：一般是指人对自己、自己与他人、自己与周围环境关系的认识，是一种多维度、多层次的心理系统。自我意识是人所特有的意识的重要形式之一。自我意识是意识的一种形式，指一个人对自己存在的觉察，即自己认识自我的一切。,自我意识的概念自我意识：一般是指人对自己、自己与他人、自己与,从存在方式上看,现实自我,投射自我,理想自我,个体对自己当前总体实际状况的基本看法,又称他人自我，是指个体想象自己在他人心目中的形象或他人对自己的基本看法。,个体想要达到的比较完美的形象,从存在方式上看现实自我投射自我理想自我个体对自己当前总体实际,正常情况应该是，一个人不满足于现在的自我，在心中形成一个与现实自我截然不同的理想自我，然后通过具体的行动，把理想自我变成现实自我，然后再在心中形成新的理想自我，这是一个不断上升的过程，也是一个人自信心形成的过程，更是一个人走向成功的过程。,正常情况应该是，一个人不满足于现在的自我，在心中形成一个与现,在文革时期，有位大学毕业生分配到工厂当了门卫。现实自我与理想自我出现了天壤之别，而且在那个年代“臭老九”只有被改造的份，根本谈不上个人前途。但他很快调整了自己的心态，顶住了“看大门被人瞧不起”的世俗压力，把每天看大门上岗时间只有六个小时，业余时间相对较多且上班时间脑力劳动简单作为一种职业优势看待。这就把现实自我与理想自我的相互冲突转化为相互协调。他几乎把全部业余时间用来自学外语，九年过去了，他精通了两三门外语，翻译出版了几本专业技术书籍，最终从看大门的岗位一步考踏上了公费出国留学升造的道路。四十多年来，每想起此人此事，就会有一种理想和现实在博弈的感慨。,案例,在文革时期，有位大学毕业生分配到工厂当了门卫。现实自我与理想,请大家拿出纸，写出现实的自我和理想的自我,请大家拿出纸，写出现实的自我和理想的自我,从内容上看,生理自我,社会自我,心理自我,是最原始的状态，是个人对自己身躯（身高、体重、容貌、身材、性别、年龄、仪表、健康状况等,对自己在一定的社会关系和人际关系中的角色、地位和名望等的认识,对自己的能力、性格、气质、兴趣、信念、世界观等个性特征的认识,从内容上看生理自我社会自我心理自我是最原始的状态，是个人对自,自我意识的构成,自我意识,自尊、自信、自豪、自卑、自怜、自责等，其中自尊感是关键。,自我感觉、自我观察、自我分析、自我评价等，其中自我评价是关键。（乔韩窗口）,自我控制、自律自强、自我监督等，其中自我控制是关键。,自我调控（意）,自我认识（知）,自我体验（情）,三者之间的和谐程度以及与客观现实的吻合程度，决定了个体自我意识的健康状况。,自我意识的构成自我意识自尊、自信、自豪、自卑、自怜、自责等，,乔韩窗口理论(Johari Window),美国心理学家约翰（Jone）和哈里（Hary）提出了关于人自我认知的窗口理论，称为乔韩窗口理论。,乔韩窗口理论(Johari Window)自己知道自己他人知,一、自我意识概述,二、自我意识的形成与发展,三、大学生自我意识的特点,四、完善大学生自我意识的途径,一、自我意识概述二、自我意识的形成与发展三、大学生自我意识的,第一阶段：生理自我意识阶段第二阶段：社会自我意识阶段第三阶段：心理自我意识阶段,自我意识的形成发展阶段,第一阶段：生理自我意识阶段自我意识的形成发展阶段,第一个阶段：生理自我意识阶段,大家有没有注意到，牙牙学语的孩子，总是在努力的表达自己的意思，比如说，这个苹果是谁的呢？他会说，妈妈的，这个鞋子是谁的呢，宝宝的？他是从什么时候开始说 “我”“你”的呢。,那么，儿童是什么时候会说我，你，什么时候知道这是我的手，我的脚，我的头呢？,第一个阶段：生理自我意识阶段 大家有没有注意到，牙牙学语的孩,第二个阶段：社会自我的形成期（312周岁）,该阶段个体尚未了解自己的心理状况，自我评价、自我控制能力很弱。他们已经认识到自己是一个主体，也能认识自己的行为，但是不了解情绪是自己的一种主观感受，他们通常依靠成年人的评价或观点，来认识外部世界。,从3岁到青春期开始，个体通过幼儿园的学前教育和学校教育，受到社会文化的影响，增强了社会意识，认识到自己是社会的一员，尽量使自己的行为符合社会的标准。这个阶段称为社会我阶段。小宁在家里由于是独生子女而处于小皇帝的地位。但是，在学校里由于教师面向全体学生，关心每一个学生而不偏爱任何人、小宁开始认识到自己是班级的成员，不能再象家里那样放肆了，要写作业、打扫卫生等等。这样，小宁由于在学校里的身份、地位和人与人之间的关系发生了变化，完全不同于在家里的情况，开始表现出社会自我。,第二个阶段：社会自我的形成期（312周岁） 该阶段个体尚未,第三个阶段：心理自我意识阶段,心理自我从14、15岁到成年，大约10年的时间，这个时候，我们的性意识觉醒，抽象思维能力和想象力大大提高。在生理和心理上急剧地发展变化的同时，促进了自我意识的成熟，我们开始进入心理自我的时期。19岁以后，自我意识处在一个分化、矛盾、统一的过程中，个体开始清晰地意识到自己的内心世界，开始有明确的价值探索和追求，强烈要求独立，产生了自我塑造、自我教育的紧迫感和实现自我目标的驱力。,由于每个人的生理发展速度不同，所处的环境不同，面临的困难不同，这个时候你就会觉得我好像在自己身上有些不同，可不可以通过完善使自己变得更好，我可不可以成为一个我想成为的我。,第三个阶段：心理自我意识阶段心理自我从14、15岁到成年，大,动物有自我意识吗？,动物们在照镜子时会从中看到什么? 过去, 人们或许只会回答“看到了其他动物”。然而研究发现, 它们会自我观察。以前它们经常会将映照在镜子中的自己的神态误认为是伙伴,并会向镜中的自己问候、行礼、求爱、恐吓或干脆对其不予理睬。,然而, 自 1970 年以来, 心理学家亚罗夫悉心观察发现, 有些动物譬如黑猩猩会有意识地照镜子。睡觉时, 黑猩猩的梦中幻觉和意识也会在脸部表情上明显袒露出来。有时睡着睡着, 黑猩猩会被梦中的情景惊醒而突然睁大眼睛, 并有意识地伸手去抚摸自己的脸庞。种种迹象表明, 黑猩猩无论是在心理学上还是在行为和哲学上, 都在潜移默化地产生进化“革命”。不断的进化, 使黑猩猩能够有意识地照镜子, 并喜欢对着镜子孤芳自赏。,动物有自我意识吗？动物们在照镜子时会从中看到什么? 过去,第四章认识自我完善自我课件,动物也有其自己对于自己的各种身心状态的认识，如狮子就会根据自己的身心状态去决定是否采取行动，心情不好时，温和的大象也会变成杀人的机器。动物也其对，身高、体重、容貌以及温饱感，病痛有感受认识，如有些小狗在剃毛后，会有严重的自卑情绪，会不吃不喝，不愿出门。一些高级动物有明显的性格特征，如猩猩，而且他们也是社会性的动物，也有智慧、性格、气质、兴趣、爱好等特性。,人类,动物,自我意识是意识的一种形式，指一个人对自己存在的觉察，即自己认识自我的一切。人的意识是包括四个方面的即：一：对于外在事物存在的觉察，如日月运行。二：对于内在物质的觉察，如身体的损伤、病痛。三：对于外在精神世界的觉察，如人类的文化、宗教等。四：对于内在精神世界的觉察，如性欲、情绪等。,动物也有其自己对于自己的各种身心状态的认识，如狮子就会根据自,多种动物具有一定清醒度的自我意识，但都不具有像人一样的完整自我意识（所谓完整是就目前人类的进化阶段而言）。人类的自我意识清醒度也有程度区分，不同人、不同生长阶段、不同状态下自我意识清醒度不同。人类的自我意识清醒度也在发展之中，未来的人将比现在的人具有更清醒的自我意识。,多种动物具有一定清醒度的自我意识，但都不具有像人一样的完整自,1920年，在印度加尔各答东北的一个名叫米德纳波尔的小城，人们常见到有一种“神秘的生物”出没于附近森林，往往是一到晚上，就有两个用四肢走路的“像人的怪物”尾随在三只大狼后面。后来人们打死了大狼，在狼窝里终于发现这两个“怪物”，原来是两个裸体的女孩。其中大的年约七 八岁，小的约两岁。这两个小女孩被送到米德纳波尔的孤儿院去抚养 ，还给她们取了名字，大的叫卡玛拉，小的叫阿玛拉。到了第二年阿玛拉死了，而卡玛拉一直活到 1929年。据研究，七八岁的卡玛拉刚被发现时，她只懂得一般6个月婴儿所懂得的事，花了很大气力都不能使她很快地适应人类的生活方式，2年后才会直立，6年后才艰难地学会独立行走，但快跑时还得四肢并用。直到死也未能真正学会讲话：4年内只学会6个词，听懂几句简单的话，7年时才学会45个词并勉强地学几句话。在最后的3年中，卡玛拉终于学会在晚上睡觉，她也怕黑暗了。很不幸，就在她开始朝人的生活习性迈进时，她死去了。辛格估计，卡玛拉死时已16岁左右，但她的智力只相当于三四岁的孩子！,1920年，在印度加尔各答东北的一个名叫米德纳波尔的小城，人,科学家研究发现，狼孩是没有意识的。人不是孤立的，而是高度社会化了的人，脱离了人类的社会环境，脱离了人类的集体生活就形成不了人所固有的特点。而人脑又是物质世界长期发展的产物，它本身不会自动产生意识，它的原材料来自客观外界，来自人们的社会实践。所以，这种社会环境倘若从小丧失了，人类特有的习性、他的智力和才能就发展不了，一如“狼孩”刚被发现时那样：有嘴不会说话，有脑不会思维，人和野兽的区别也混灭了。,狼孩有人的意识吗？,科学家研究发现，狼孩是没有意识的。狼孩有人的意识吗？,自我意识的形成和发展过程，实际上就是个体角色化的过程。一个刚出生的婴儿只是一个自然的实体，一个生物的人，甚至还比不上动物，具有较大的依赖性，必须得到成人的关怀和照顾才能长大成人，产生人的意识。如果婴儿从一开始就被剥夺了人类的社会环境，使其同动物生活在一起，就会由于失去了人类的社会文化环境和物质生活条件而不能形成人的意识。因此，一个人只有处在人类的社会环境中，才能发育成长，并在成长的过程中，逐渐产生对周围世界的认识，与此同时也产生对自己的认识，即形成自我意识。,自我意识的形成和发展过程，实际上就是个体角色化的过程。一个刚,人类的知识与才能不是天赋的，直立行走和言语也并非天生的本能。所有这些都是后天社会实践和劳动的产物。从出生到上小学以前这个年龄阶段，对人的身心发展极为重要。因为在这个阶段，人脑的发育有不同的年龄特点，言语的发展可能有一个关键期（发音系统逐渐形成比较稳定的神经通路，以后要重新改变，非常困难）。错过这个关键期，会给人的心理发展带来无法挽回的损失。因此长期脱离人类社会环境的幼童，就不会产生人所具有的脑的功能，也不可能产生与语言相联系的抽象思维和人的自我意识。成人如果由于某种原因长期离开人类社会后又重新返回时，则不会出现上述情况。这就从正反两个方面证明了人类社会环境对婴幼儿身心发展所起的决定性作用。,后期的教育能够改变狼孩吗？,人类的知识与才能不是天赋的，直立行走和言语也并非天生的本能。,一、自我意识概述,二、自我意识的形成与发展,三、大学生自我意识的特点,四、完善大学生自我意识的途径,一、自我意识概述二、自我意识的形成与发展三、大学生自我意识的,大一是自我意识分化时期。大二和大三是内心矛盾冲突最尖锐、思想斗争最激烈的时期大三、大四是自我意识趋于稳定和统一的时期。,大一是自我意识分化时期。,普遍的“唯我”心理,过度的“三自”心理,强烈的逆反心理,明显的两极化倾向,思考问题和做事情的时候，始终出现以自我利益为中心的心理现象。即以自我为中心，一切从“我”字出发。,越是禁止的东西，越是感兴趣；越是不让做的事，越要做。,过度的自尊、自卑、自负,取得成绩时容易骄傲自满，面对挫折时容易灰心退却,普遍的“唯我”心理过度的“三自”心理强烈的逆反心理明显的两极,谢小强，男，22岁，大学二年级学生。认为自己聪明过人，才能超群，爱在别人面前夸耀自己，别人越关注就越兴奋。认为自己关注的问题都是歌德巴赫猜想式的，很少有人问津。对同学有比较强的支配欲，爱支配他人而不愿受他人支配。对同学们提出的还谈不上批评的意见，谢小强总是不能接受，内心里十分反感，还经常发怒。他看不到 自己的缺点和不足，盲目地为十全十美的自我而陶醉，而且总是看不起周围的同学，既没有异性朋友，也没有同性朋友。,案例：自负,谢小强，男，22岁，大学二年级学生。认为自己聪明过人，才能超,1对批评的反应是愤怒、羞愧或感到耻辱（尽管不一定当即表现出来）2喜欢指使他人，要他人为自己服务3过分自高自大，对自己的才能夸大其辞，希望受人特别关注4坚信他所关注的问题是世上独有的，只能被某些特殊的人物了解5对无限的成功、权力、荣誉、美丽或理想爱情有非分的幻想6认为自己应享有他人没有的特权7渴望持久的关注与赞美8缺乏同情心9有很强的妒忌心,【自负的行为特征】,1对批评的反应是愤怒、羞愧或感到耻辱（尽管不一定当即表现出,蒋文兵，男，21岁，大学二年级学生。性格内向，不善言谈，遇到事情总爱一个人苦苦思索。一年级第二学期，有一门课不及格，这次参加英语四级又没有通过，认为自己的学习能力不强，没法适应大学的学习。觉得自己缺乏社交能力，两年的大学生活，没有知心朋友，有话无处讲，有事无处求。对自己就读的大学不满意，认为缺乏学术氛围，周围的同学都在混日子，自己也只能无所事事，随波逐流。因此，蒋文兵认定自己的前途一片暗淡，将来是注定没有出息的。,案例：过度自卑,自卑指个体自我评价过低、自愧无能而丧失自信，并伴有自怨自艾、悲观失望等情绪体验的消极心理倾向。常常夸大自己的缺陷，以偏盖全。,蒋文兵，男，21岁，大学二年级学生。性格内向，不善言谈，遇到,案例：自我厌恶,林伟，22岁，大学三年级学生。大学一年级时，与一女生恋爱。但女生的父母因林伟的身高只有一米五六而强烈反对，导致失恋。从此以后，林伟便痛恨自己的身材矮小，埋怨自己的遗传基因为什么这么差，不应该带着这二等残废身体来到这世界上。认为自己这辈子无法找到理想的对象。于是，经常情绪低落，自怨自艾，时而仰天长叹，时而掩面哭泣。有一次，林伟服下过量的安眠药，准备与世长辞，幸而同寝室的同学即时发现，经抢救后生还。,案例：自我厌恶03林伟，22岁，大学三年级学生。大学一年级时,案例：自我失控,陈小东，男，21岁，大二学生。性格外向。心直口快。但说话不注意时间和场合，也不看对象的特点，经常随心所欲，出口伤人。情绪多变，常常喜怒无常，个人经常成为情绪的奴隶，任由情绪来摆布。高兴起来，似乎自己就象生活在天堂。沮丧起来，由觉得自己在地狱，一切都悲观丧气。做一件事情，不考虑行为的后果，冲动、任性，想做什么就做什么，想怎么干就怎么干自我失控：随心所欲地发生社会不能接受的行为。言语失控、情绪失控、行为失控,案例：自我失控04陈小东，男，21岁，大二学生。性格外向。心,马胜利，男，20岁，大一学生。读小学时，为人老实，唯父母和教师的意见是从。上初中以后，妈妈还是像过去一样没完没了地唠叨，一件小事，总是千叮咛万嘱咐，马胜利一听就烦。于是一反常态，开始和家长唱反调。进大学后不相信他人，我行我素，学校和班级要求的，他就反对。学校和班级反对的，他偏要去做。社会禁放流星花园，他偏要花60元钱买一套盗版光碟来看。学校规定不能春游，他偏要一个人外出春游。,案例：强烈的逆反心理,04马胜利，男，20岁，大一学生。读小学时，为人老实，唯父母,一、自我意识概述,二、自我意识的形成与发展,三、大学生自我意识的特点,四、完善大学生自我意识的途径,一、自我意识概述二、自我意识的形成与发展三、大学生自我意识的,树立正确的自我观念,世界上没有两片完全相同的树叶，每个人都是有自己独特的个性的，独一无二的人。每一个人都是一个“独特的我”。无论男性还是女性，都各有各的价值。要爱自己才能爱别人，自尊才能被别人尊重。要正确认识自己所处的地位、身份以及社会、群体对自己的期望和要求。只有正确认识自己，才能科学对待自己的过去，在社会情境中找到自己最恰当的位置，实实在在的把握现在，恰当的确立自己发展得方向。,树立正确的自我观念1世界上没有两片完全相同的树叶，每个人都是,2。引导学生正确认识自我,心理学家吉根 (,1970)等做过这样一个实验:首先请去商行应聘的人独立地就几项个人品质作自我评价,然后接待室里出现一个由主试合作者假扮的求职者。其中一组被试看到的是一位温文尔雅、衣着考究、手提公文包的人 (干净先生);另一组被试看到的则是手忙脚乱、穿着破烂、形容委琐的人(肮脏先生)。然后找借口让原应聘者重新填写自我评价表。结果,遇到“干净先生”的应聘者,自我评价普遍降低了;而遇到“肮脏先生”的应聘者,自我评价普遍提高了。,这说明,人们总是不由自主地将自己与他人进行比较,在比较中对自己作出评价,这就说明我们应进行恰当的社会比较,既不能盲目与强者攀比而自惭形秽,也不能一味与弱者相比而沾沾自喜。,2。引导学生正确认识自我 心理学家吉根 (,19,积极的悦纳自己,何谓“悦纳自己”？它不仅是欣然接受自己的优点，更是乐于接纳自己的不足之处，不管是你的长相还是学识，不管是优点还是缺点，并将之成功转化为另一优势，成为自己的得分点。,悦纳的前提是理解，就是知道并不是所有事情的发展都要按照我们所构想的顺序来产生。世界是客观的，我们始终在以一种主观的方式解读着客观的世界。每个人的行为之所以如此，定有之所以的原因。我们所斥责的一个杀人犯的良心泯灭，而却看不到其背后的那一段你不了解的心酸童年。人无完人，事无完事。光的背后必定是暗，暗的前面必定有光。阴阳万物皆如此，矛盾的东西才完整。世界是立体的，人也是。,积极的悦纳自己何谓“悦纳自己”？它不仅是欣然接受自己的优点,这个故事也许你们都听过，有一个可怜而执着的小男孩，患有严重口吃，同学们取笑他，不愿搭理他，就连老师上课也不愿提问他。有一天课上，老师让每一个同学上讲台说说自己的理想，很快便轮到了他，他迟疑着慢慢挪到讲台上，抬起头，依旧结结巴巴却很坚定地说：“我我以后要当”果不其然，引来同学们的一阵嘲笑，但他并不理会这些，坚持着说完：“当一名演演说家。”台下的笑声更加厉害了，同学们一个劲的起哄，小男孩的脸越来越红了，但他的眼神也越来越坚定。从此，镇上的小河边便多了一个小男孩，每天对着河岸发出一些含混不清又时而停顿的语句，若有人仔细走近一看，便能发现他口中还含着一颗小石子。日复一日，年复一年，最终成为了一位名演说家，每次演讲都座无虚席。回想过去，在他口吃时没人相信他会成为世界上一流的演说家，但在他成名之后，也没人愿意相信他以前真是个口吃的小男孩。,这个故事也许你们都听过，有一个可怜而执着的小男孩，患有严重口,同样，这个名人事迹你也一定听过，她在乒乓球坛上仍叱咤风云，所向披靡，她就是我们所熟知的邓亚萍，就是这个身高不足一米六的女人为中国夺得了多枚金牌，那么身高是她的劣势吗？不，她说：“小的身形更利于我打球时移动的速度！”所以，只有悦纳自己，不足才能转化为优势！,同样，这个名人事迹你也一定听过，她在乒乓球坛上仍叱咤风云，所,林肯由于他的相貌很丑陋，常常被人讥笑。有一天，一个人开口就骂道：“你长得太丑陋了，简直让人不堪入目。”林肯微笑着说：“先生，你应该感到荣幸，你将因为骂一位伟大的人物而被人们所认识。” 为了弥补自己的缺陷，他希望能够通过读书，从中吸取力量来改变自己。因此，他拼命通过自学来克服自己早期知识的贫乏以及孤陋寡闻，每当工作间隙时，他总不忘记抓紧时间多看几页随身所带的书。即使晚上回到家，他也不放过任何学习的机会，在烛光、灯光、月光下读书。林肯后来的确成为一位伟大的人物，成为美国历史上最著名的总统之一。如果林肯只把眼光停留在自己丑陋的外貌上，不去发现自己的其他长处，他能成为美国著名的总统吗？,他曾经说过一句话：“每个人的心中都存在继续往前的使命感，努力奋斗是每个人的责任，我对这样的责任怀有一份舍我其谁的信念。”,林肯由于他的相貌很丑陋，常常被人讥笑。有一天，一个人开口就骂,透过“镜子”看自己,人以铜为镜，可以正衣冠，以古为镜，可以见兴替，以人为镜，可以知得失。,译:人们用铜做成镜子，可以用来端正衣帽，将历史做为镜子，可以观察到历朝的兴衰更替之因，将人比做一面镜子，可以知道自己行为的得失。,透过“镜子”看自己人以铜为镜，可以正衣冠，以古为,（1）通过认识别人，把别人与自己加以对照来认识自己 个体往往把对他人的认识迁移到自己身上，像认识他人那样来“客观”地认识自己。如当看到别人对长者很有礼貌并受到大家称赞时，就来对照反思自己的言行，从而认识到自己平时对长者的态度。经过多次对比，就会促进个体对自我的认识，形成相应的自我概念。,（1）通过认识别人，把别人与自己加以对照来认识自己,唐太宗是一位难得的文武全才，但他深知治国之艰难，从不刚愎自用，高度重视发挥群臣的才智，不耻下问、虚心纳谏，以弥补自已的不足、改正错误的决策，真正做到了从谏如流。,有一次，唐太宗从长安去洛阳，因为当地供应的东西不好，唐太宗很生气。魏征对太宗说：“隋炀帝就是因为无限制的追求享乐而灭亡的。现在因为供应不好就发脾气，以后必然上行下效，各地方拼命供奉陛下，以求陛下满意。供应是有限的，人的奢侈欲望是无限的，如此下去，隋朝的悲剧又该重演了。”太宗听了这番话肃然心惊，以后很注意节俭。,唐太宗是一位难得的文武全才，但他深知治国之艰难，从不刚愎自用,有一次，唐太宗想要去秦岭山中打猎取乐，行装都已准备停当，但却迟迟未能成行。后来，魏征问及此事，唐太宗笑着答道：“当初确有这个想法，但害怕你又要直言进谏，所以很快打消了这个念头。”还有一次唐太宗得到了一只上好的鹞鹰，把它放在自己的肩膀上，很是得意。但当他看见魏征远远地向他走来时，便赶紧把它藏在怀中。魏征故意奏事很久，致使鹞鹰闷死在怀中。,有一次，唐太宗想要去秦岭山中打猎取乐，行装都已准备停当，但却,（2）通过分析别人对自己的评价来认识自己 一个人对自己的认识，在很大程度受他人评价的影响。这如同人对着镜子来认识自己的模样一样，儿童认识自己是把别人对自己的评价当做一面镜子，来不断认识自我的，包括自己的优点和缺点。由于人的活动范围比较大，经常从属于不同的团体，接触不同的人，每个团体、每个人对你的评价就是一面镜子，这样就可以通过不同的镜子来照出多个自我，这样，个体就能较全面地认识自己，从而促使自我意识的不断发展。,（2）通过分析别人对自己的评价来认识自己,一天，唐太宗在内宫休息，旁边有一美女侍候。唐太宗对站在一旁的黄门侍郎王圭说：她原是庐江王李瑷（因谋反已被处死）的小妾，李瑷为夺她而杀了她的丈夫。王圭赶紧站起来问：陛下以为李瑷的所作所为是对的？还是错的？唐太宗感到奇怪：杀人夺妻，你还要问是对是错？王圭回答：现在美女还在陛下身边，我以为陛下内心认为是对的。唐太宗听了很高兴，立即派人把美女送到她亲属家中 。,一天，唐太宗在内宫休息，旁边有一美女侍候。唐太宗对站在一旁的,家长是孩子的第一面镜子 情景：晚饭后，爸爸兴致勃勃地教小天下围棋，小天老是听不懂爸爸的讲解，爸爸急了，训斥他：“你怎么这么笨呀!”小天抬起头来，一脸困惑：“爸爸，昨天你还夸我聪明，今天又骂我笨，我到底是聪明还是笨啊?” 家长很自然地成为“第一面镜子”，映照出孩子的很多个第一次。作为重要的“第一面镜子”，不仅要注意积极正面评价孩子，还要注意评价的一致性。如果家长的评价前后差异很大、或者家长之间对孩子的评价分歧很大，孩子便很难形成对自己的正确认识。在众多自相矛盾的“镜像”面前，孩子会茫然，不知道真实的自己到底是什么样子。,家长是孩子的第一面镜子,通过自我监督与自我教育来完善自己,注意培养顽强的意志力建立合乎自身实际得目标培养自信心,通过自我监督与自我教育来完善自己5注意培养顽强的意志力,