高效课堂心得体会.docx

高效课堂心得体会高效课堂心得体会1高效课堂是在教师的指导下，以学生为主体，以探索为核心 的 课堂,是在宽松、民主、和谐竞争的气氛中学生用心活泼,40分钟内 知识得到充分内化,潜力得到充分提升的课堂.那么，如 何构建初中 数学高效课堂呢下面,我结合近年来响应校园打造高效课堂号召所 做的工作，谈谈自己的做法与体会.一、优化师生关系,营造和谐学习气氛我坚信,学生只有“亲其师，才能“信其道.对学生生 活上 的关心，心理上的关注，精神上的关爱，学习上的帮助，拉 近了我们 之间的距离.经常与学生交流教与学的意见,及时地调 整自己的教 学策略,来努力创设民主、宽松、和谐、竞争的教学气氛，以利于鼓 励学生的自主意识,活泼学生的创造性思维,激 发学生的想象力,利 于不同观点的相互碰撞和交流.这是构建初中数学高效课堂的前提.二、优化学生组合,合理划分学生学习小组1、科学分组,这学期开学,我把学生按好中差相结合,3人一小 组,前后两排6人一大组,每一小组中间一人,成绩优秀的担任组长， 遵循“组内异质，组间同质的原那么，简单问题小 组内讨论解决， 小组不能确定的同一大组内解决,确实解决不了的再请教老师共同 解决,课堂灵活安排大小组的活动.2、增强小组治理.为了发挥小组合作学习的功能,至关重 要的 是对小组增强治理.合作学习开始前,教师要使学生明确合 作学习 任务,对操作程序说明，并对学生进行群众合作精神的教育.同时给 予小组长必须的权力和责任,组织本组成员在课内外开展学习活动, 教师随时指导小组长的工作，培养小组长的治理 潜力，保证小组合 作学习有序的进行.三、学生小组合作学习应注意的问题1、教师有效帮助.在合作学习过程中，教师要为学生带给 及时 有效的指导和帮助.在学生讨论过程中，教师要深入到各个 小组中， 了解学生合作的效果、讨论的焦点、认知的过程,并在 必要时给予 及时的评价和总结,好的加以表扬或奖励.2、及时性鼓励与评价为了充分调动组员的用心性，培养小组的团结协作意识，发 挥 小组的群体作用，小组评价采取加分制，让每个孩子都有体验 成功 的时机,享受成功的快乐!这样真正做到小组内帮优扶差，共同促进; 小组间相互竞争,共同提升.四、进行学法指导,培养学生良好学习惯叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯,良好的学习习惯将对 学生终生受益,一群有着良好学习习惯、会学、主动学习的学生，自然是高效课堂的最有力的保证.但是,我们要明白，学生良好习惯的养成,与教师平时的严 格要 求密不可分.因此,在小组合作学习时,应注重培养学生以下习惯.1、独立思考的习惯.在组织合作学习之前,老师要留给学 生独 立思考的时间与空间.学生只有透过对问题的独立思考,才 能主动 为新知的构建带给心理与物质的准备，才能培养不盲从，有自己独 特见解的学生.2、表达交流的习惯,教学中老师要创设情景,把说的时机让给 学生,让他们在小组里能大胆陈述自己的观点与见解，甚至 于能与 同学进行辩论比方,在学习？有理数的乘方?时,我创 设了这样一个 问题：“假设一张纸的厚度为0.1毫米,对折27次 后,它的厚度大 约是多少将这个高度与珠穆朗玛峰的高度比拟，哪个更高，各小 组成员热情高涨,有折纸的，有测量的，有估 算的，各抒己见!最后， 将小组意见汇总,大局部无法想象一张 纸对折后的总高度会超过珠 穆朗玛峰,这时,老师抛砖引玉,顺 势导入?有理数的乘方?这节新课. 学生怀着极大的好奇心和求知欲用心投入新课,在自学、讨论、练 习的根底上,有效的理解 和掌握本节知识,最后自行解决上述问题， 在组内、组间交流看法体会,进一步激发学生对乘方的兴趣,感受数 学的应用价值.3、善于倾听的习惯.教学中，让学生说,许多教师能做到，但让 学生学会倾听可能大多会忽略.学会倾听,这既是对别人的 尊重，同 时可在听的过程中，明晰他人与自己思维的异同，领会 别人发言的 中央思想,进而提升自己.学会倾听、善于倾听的方 法与习惯,是达 成小组合作学习目的不可缺少的重要一环.4、动手实践的习惯,课程标准指出：“动手实践、自主探 索、 合作交流是学生学习的重要方式.教学中要把做的过程让给学生, 属于学生的教师绝不占有，能让学生实践的教师绝不代 替，让学生 养成敢于动手、善于动手的习惯.如？多姿多彩的图形?章节,必须要 充分发挥小组的合作效用，在做中观察,在观 察中发现,在发现中思 考,在思考中总结规律,从而把对知识的 理解和掌握由感性上升到 理性！五、选取适宜的学习形式1、讨论自学.对于适合学生自学的资料,上课一开始就布 置给 各小组,并将学习目标告诉他们，然后在小组长的带着下开 展学习 活动,而且根据小组合作的不同状况,可选取不同的形式 进行,如中 央发言式、指定发言式、两两组合式、接力循环式、自由发言式、 分工合作式.在学生自学交流的过程中，教师要巡 视指导,必要时进 行讲解,随时对自学进展好的小组给予表扬，给进展较慢的小组予以鼓励.保证真正发挥每个小组成员的用心性, 构成群众的智慧.2、测试竞赛.当学完某个单元后，由各小组自己进行相互检测.各小组成员按知识点共命一份测试题,抄写几份,上课时 组与组之 间互换试题,并在规定时间内完成,然后交对方批改.老师根据每组 试题的质量、互测学生对知识的掌握状况，出示课前准备的竞赛,评 知名次,最后按名次给出该小组课堂活动成绩.六、运用多媒体辅助教学手段激发学生学习兴趣多媒体在数学教学中的应用，能够充分发挥声像直观、省时间 大容量的特点,一激发学生学习兴趣.例如,对几何立体图形 的理解 教学,我们选取3DSm维动画制作,演示中把任何几何图 形与立体几 何图形以形象的三维形式再现,使各类几何体能在静态和动态的状 况下展现给学生.这样,既激发学生学习兴趣，同 时也大大加快学生 的理解速度.这样能够提升学生的用心性和好 奇心,使他们自愿地 去学习数学,从而提升了初中数学课堂教学 效率.在今后的教学实践中，我将增强自身对课程标准和教材的把 握, 进一步培养学生的自学潜力和科学的学习方法，不断总结，不断改 善,争取在构建初中数学高效课堂工作中，做得更加出色.高效课堂心得体会2最近在学习高效课堂的相关理论知识,并参加了一次课堂教 学 竞赛,跳出自我的思维模式和讲课方式去观察别人如何授课，很震 惊，也深感自我作为一名一线教师存在很多的缺乏，同时也 痛定思 痛,下定决心去纠正自我的缺乏,努力向高效课堂迈进.高效课堂的核心精髓是降低课堂教学的本钱,用最小的投入 到 达课堂教学效果的最大化,尽量将教学活动中的无效劳动、低效与 反效劳动降到最低水平.要做到这点就要考验教师诸多方面的本领.首先，以有效的课前准备保证高效的课堂.实施高效课堂教学策略 要对课堂教学的无效性、低效性表现行为进行梳理.精心备好课,是打造高效课堂的前提,教师绝不能把自我都 不 懂的东西去教学生.经过很多的阅读和准备,随时充电充实自 我,打 下深厚的知识根底,作好充足的教学准备,才有信心去讲 好这节课. 其次,备课时自读,不参照任何名家教案或参考书，完全是自读自思 自解.再次,针对自读时的难点疑点，参照别人 的备课,看看哪些是 别人想到而自我没有思考到的，想想别人为 什么要这样设计,吸纳 别人的智慧补充自我的教学设计.吸收别 人的优点同时保存自我的 特点.第四步是在上课后,根据课堂的 实际情景写出课后反思,调整 自我的教学策略.这样的备课能促 进我们教师独立思考,使本领不 断提升.另外,既要站在教师的 角度去备课，同时也要设身处地站在 学生的角度去读教材,并提出疑问.在实施教学的过程中学生的情绪状态要关注,教师要激发学生 的学习动机和兴趣,学生要以饱满的精神状态投入学习之中，并能 自我调节和限制学习情绪,对学习能坚持较长的注意，教师 要激发 学生的深层思考和情感投入,鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学 生用自我的语言说明自我的表达自我的观点,遇到困 难能与其他同 学合作、交流,共同解决问题.另外,课堂上要善 于换位思考、转变 教师与学生的主角.第三是切入点要新,更吸 引人,有更多探讨的价 值，出其不意,与众不一样,环节奇特.第四是注重价值,即真正把问 题“弄清，不做花架子,不探讨 与本学科无关的问题,做到知识清、 方法清、思路清、环节清、渗透点清,一节课学到了什么，师生心里 清清楚楚.如果这些都做到了，那么就要反思自身的专业素质，表达本 事, 根本功,思路以及授课方式、引导方式是否有问题,经过不断反思不 断纠正,努力提升自我的业务素质,优化授课的形式，设计的思路和 讲解方式,将课堂结构瘦身、优化,先学后教以学 定教,去摸索创造 适合学生并拥有自我特色的高效课堂.高效课堂心得体会3随着新课改的逐渐深入,我校由点到面开始全面实施高效课 堂 教学模式.对我而言，高效课堂教学模式的实践只有一年的时间.刚 开始,我也十分茫然,编制导学案不知从何下手,教材资 料不知如何 取舍,每上完一节课,总觉得心里不是很踏实,但一年下来,我感触 颇深.课堂是教学的主阵地,要提升英语教学质 量,务必重视课堂教 学,聚焦英语课堂教学的有效性,务必实施 有效课堂教学.下面我谈 谈一年来自己实施高效课堂教学的几点感受：-：群众备课气氛浓厚,课堂教学资源共享备好课是提升教学质量的关键同时它也是高效课堂实施中最 重要的一环,与传统教学相比不同之处亦在于此.一年来,我 们备课 组成员群众备课的气氛相当浓厚,根据高效课堂实施的细那么每个 教学单元要编制五份导学案,包括词汇，阅读,语言点，语言运用和 语法及复习导学案,有时还编制单元练习案.全组成 员每人主备一 份导学案,主备人还要编制课件及教学设计,然后 群众讨论,经学校 两级审核,最后确定正式稿再印发给学生.我 们课改班上课用的是 同一份导学案，同一个课件,实现了资源共 享,但是各位老师在自己 的课堂上会将共享的资源适当调整，以到达自己课堂上最正确的教 学效果.此刻翻阅一学年来的导学案和 课件,我感觉编制越来越标 准,重,难点的把握越来越准确,课件编制越来越精美.我坚信：在备 课上多花一份精力,在教学上 就有多一份的效果.二：鼓励学生自主学习，提倡合作学习自主学习是相对于被动学习而言的，高效课堂的一个关键环 节 就是学生自主学习，完成相应的导学案.自主学习是一种用心，主动 的学习，它能激发学生的学习兴趣.学生不仅仅能在学习资 料上独 立思考,而且能丰富学生自身的学习经验,能使学生获得 用心的,深 层次的情感体验,变要我学为我要学,给学生带给足 够的自主活动 空间.同时,小组合作学习能将个人的竞争转化为小组之间的竞争, 这样有利于培养学生的合作精神和竞争意识，有利于因材施教,从 而真正实现每个学生都能得到开展的目标.合作学习是相对于个体 学习而言的，实施小组活动就成为一种有 效的互动策略.我所带的 班被分为10个学习小组,每组六名同 学,组内同学之间用心互动, 组外各组之间剧烈竞争,争当优秀小组.一年来,效果确实不错.三：恰当的学案反应,会改变学生的学习态度每节课都有学案反应这个环节,反应的资料包括学生学案中 的 亮点及存在的问题.同时,又设有优秀个人,书写进步个人，待优生, 善于思考的个人,优秀小组,给力小组等，不管哪一项，都是对学生 一种无形的鼓励,学生对此十分关注.有时刚反应完，有学生就问：“老师,优秀个人为什么没有我这简单的一句话，证实学案反应 对学生的学习触动也是很大的.对平时学案做的比 较差的学生,我 不直接批评，由于此刻的学生自尊心很强,我会 把这些学生定为进 步个人,利用课间或课外和这些学生谈心,再 次阅学案的时候,就会 发现这些学生的书写更加的标准,上课注意力更加的集中，学习英语的兴趣也十分浓厚,看到这些变化，我感 到十分的欣慰.四：学生精彩的展示与点评,将整节课推向高潮小组讨论时,我们不再像以前一向站在讲台上,而是深入学 生 之中,在各小组之间往返穿插，了解各个小组存在的问题,随 时答疑 解惑，从而使师生之间的关系更加的融洽，正所谓“亲其 师信其 道.讨论之后,就进入展示点评环节,一年来,仅就口头展示而言, 我带的两个班学生无论是哪个小组的哪个层级上课都能踊跃地用 英语发言.上台点评的同学,站姿正确,声音宏亮，态度大方,富有激 情，思路清楚,注意知识之间的内在联系，别 看这些学生,站那就像 一位位小老师,精彩的点评总能博得学生 的阵阵掌声.像贺小卓,姬 星宇,刘静等同学表现的十分突出.五：创设快乐和谐的学习气氛,激发学生的学习兴趣高效课堂我更注重调动学生们学习、探讨的兴趣.兴趣是最好 的老师,爱好是成功之母.心理学家认为：“所有智力方面的工作都 依靠于兴趣.而快乐的课堂,和谐的教学气氛最能吸引学生的注 意力.个性是英语教学,上课时,根底不好的学生看不 懂,听不懂,无 心学习，如果教师不及时设法激发学生的兴趣，课堂上的一切活动 都无效.因此,我经常与这些学生进行心灵沟 通,鼓励他们在小组内 用心探讨听取他人的意见,及时发现他们 身上的闪光点,及时表扬 鼓励.只有这样,我们才能构建快乐和 谐的课堂,真正促进每个学生 的开展.另外,和谐快乐的高效课 堂学习克服了以前教学效率不高, 学生实践时机不够多，练习不 够充分的缺点，逐步改变了学生懒于 开口，懒于思考,过分依靠老师的被动学习方式.总之,如果高效课堂教学运用恰当,不仅仅能够发挥教学民 主, 活泼课堂气氛,为学生的自主合作探究创造时机，同时还能 够增加 课堂教学的容量和密度,对培养学生的健全人格起着关键的作用. 我们在英语教学中，要充分利用这种教学模式,使教师 教得简单,学 生学得愉快,从而到达教与学的最正确组合,在这种 课堂模式中共 享教与学的乐趣.高效课堂心得体会4经过一段时间的有效课堂教学，自我在教学理念上有了很大 的 转变.课上充分发挥了学生的主体性,把学生分成小组,在小 组长的 带着下一齐讨论，自学,并教给小组长一些方法，引导他 们尽可能的 发挥每一个小组成员的作用，让成员学会如何给别人 分析、讲解问 题.小组出现不会的问题，向教师提此再由教师 给小组讲解.自学 导学课上也充分发挥小组的作用，先给同学们 必须的时间背题,然 后小组长同时抽三个组员，这样即可调动学 生的用心性,还能激发 他们的竞争意识,从而提升记忆的质量.同时在课堂和自习上,我也在尝试给学生一种没有压力的学习气氛,只规定背题的范围，不规定务必背下来,或是抽背、默写,人 为给学生造成一种压力和紧张,如果学生经常在这种压力和紧张的 状态下学习，不但不会提升学习效率,相反还会降低学 习效率.而是 想调动学生的用心主动性,让其真正地参与学习，自觉自愿地去完 成课堂任务.经过几个周的实践,我发现此刻的 历史课学生喜欢上 了，课堂上也活了起来，以前复习时所有的题 都是自我讲,一节课下 来累的筋疲力尽,而有一半以上的学生早 就昏昏欲睡了，效率很低， 而自从分组以来,学生小组讨论十分 活泼,没有一个昏昏欲睡的学 生,大局部的学生都参与了课堂学 习.一次课堂上有一个组的同学 提出了个一个问题：新航路的开辟对资本主义的影响是什么？其中 有一个答案是“密切的世界个 大陆的联系，学生问为什么没选这 个答案，当时我一愣，刚想 解释,旁边一个学生说：由于问的是对资 本主义的影响，不是对 世界.哦，同学们马上就明白了.从这个事例 中使我对学生的潜力有了更深的熟悉，以前老是不放心学生,其实 我们的学生是很 聪明的,我们就应相信我们的学生,给他们更多的 时机.事实上，自学课上的题绝大局部同学们都能自我做出来.课 堂上师生关系有了明显的改善，同学们提问题的人越来越多，越 来越 多的学生把我当成了他们的一员，和我讨论问题时也时不时我和说 几句笑话,还有的干脆就面带微笑向我招手,要我过去给 他们讲解.甚至相互“抢着要我过去,我想这就是我们平时所说的师生平等.当然，以上也许只是一些外表现象，而且这种学 习方法与不给学生 压力的理念不必须能提升学生的成绩,课堂上 的时间不好掌握，学 生学习的质量教师也摸不准,还有一局部学 生混水摸鱼,学生间的 讲解有时候不很透彻,但我想要改革就要 付出必须的代价，而且也 要给学生一个成长的过程.但有一点能 够肯定，学生喜欢这种没有 压力和紧张的课堂.以上只是我在历史自学导学课上的一点体会和 反思,在历史新授课中还有待进一步探索.高效课堂心得体会5在近两天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的熟悉，我 觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化.是师 生的 共同提升,是知识和素养的共同提升.一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，经过学生进取主动 的 学习过程配合教师的点拨指导,在单位时间内高效率、高质量 地完 成教学任务、促进学生获得高效益开展.教学高效益就其内涵而言, 是指学生在知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观“三维目 标的协调开展.就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教 学中实践展示和课后反应来提升课堂教学效率.一般来说,高效课 堂效益评价主要标准是,学生思维活泼,语言表达正确、流利、有感 情,课堂充满活力,分析问题与解决问题 的本领强，目标达成且正确 率在90%以上.前提是看学生是否愿 意学、会不会学,乐不乐学,核 心是教学三维目标的达成.二、从我们教师的角度来说,高效课堂应做好以下三个条件：一 是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情景,科学合理 地确 定课堂的三维教学目标,编制科学合理的导学案.二是教学 的过程 必须是学生主动参与的过程.这种主动参与主要体此刻教师能否采 取灵活机动的教学策略和评价方式调动和鼓励学生学习的进取性. 三是教学中适时指导、监控、反应、鼓励，以多种 方式稳固学生的 学习成果,使三维教学目标的达成度更高.三、两节展示课的启示.共性的地方：1,学生素养高,学习过程 上的学习参与度高,这就使得学生专注于课堂，能够坚持 较高学习 兴趣取得较好的学习效果.2,评价方式的灵活高效是 高效课堂的一 个重要指标，即时、灵活的评价同样起到鼓励学习 主动性、坚持学 习兴趣的作用.3,高效课堂应是长期进行的工 作，最终构成一种常 态的模式.它的预习、展示、反应都应是高效进行的. 4,高效课堂重 视各学科根本素养的落实和练习.在物理课上对动手实验本领、语 言表达本领、逻辑思维本领的练习；语文课上对听说读写的强化练 习无不突出了这一点.总之,课堂是我们教学的主阵地,更是现今我们课改的主阵 地, 必须切实的提升教育教学效率.影响课堂效率的因素很多，我们仅 有理性地熟悉我们的课堂教学,客观地应对我们的课堂教 学存在的 问题,才能不断改善我们的课堂教学.提升课堂教学效 率的方法有 很多，除了课前的预习准备、不断改善课堂结构和教学方法、营造和谐教学气氛外,还有很多很多需要我们去不断思考 与实践.我们遇到的困难也会不少,碰到的问题也会很多，把 追求课 堂教学的高效益作为自我一生孜孜不倦的追求.只要我们 应对问题 和困难,冷静思考，勇于实践,善于总结,终会取得高 效课堂教学改 革的成功.高效课堂心得体会6读了？高效课堂？一书,使我深有感触，明白高效课堂是在 常态 的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动学习的思维 过程, 在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得开展.结合自己的教学实践，我认为：用科学方法去打造“高效课 堂，就应该努力做到以下几点：一、以德施教：我们常说作为一名教师,对学生有着爱心,是发自内心的爱 心, 但不是热情而短促的，而是如涓涓细流般长久的，能让学生 发自内 心地崇敬、关注并影响学生行为.那怎样才能使学生爱上你呢?如果 将学生对老师的爱能迁移到课堂上，爱上你的课,那 相信你一定是 一位了不起的老师！课堂是教师施展才华的舞台，学生的学习状态某种程度上折 射着教师的职业素养和教育艺术水平.课堂教学既要讲科学性， 又要讲艺术性,使我们的课堂具有动感、情感、美感,才会使课 堂产生感染力,才能使学生亲其师、信其道、入其门,达其成.二、激发兴趣：兴趣是学习的良师益友，很好的撇杨学生的学习兴趣，能起 到 事半功倍的效果.一个人在学习兴趣的引导下学习，自觉性和 创造 性变回得到最大限度的激发,学习效率也会有大幅度提升，进而就 会更加热爱学习，形成一个良性循环.要激发学生的学习 兴趣,一节 课,不仅要“课伊始,趣已生课进行,趣已浓;还要 课结束,趣获存， 使学生始终保持学习兴趣.主演还是我们，课堂上如何操作,老师是 编剧.三、有效教学：高效课堂的主体是学生,然而我们如何才能在课堂中充分体 现 学生的主体地位呢?这就看老师在课堂如何操作.可见老师的因素 也尤为重要.学生是学习的主体,学生在课堂内通过学习获得高效的开展 是 高效课堂的根本.真正的高效课堂,应该是学生愿学、善学、乐学， 学生能从学习中体验到一种成长的喜悦和幸福!而学生这 种理想的 学习状态的出现,那么关键在于教师的引导,在于教师对 课堂的精 心设计、对教学材料的精心取舍与提炼、对稳固练习与提升练习的 精心编制.为此教师必须努力扎实的抓好学生的课前 预习，并设计 出能激发学生兴趣,能让学生高效自主、合作学习的活动,在有限的 课堂教学时间内获得最大的教学效果,这样教 师自然而然在学生提 升的同时，自身素质也能得到极大的提升.我还觉得高效课堂在某 种程度上对师生关系作了一些改变,而这 种改变的，是由传统课堂 中教师反复枯燥的讲、学生无奈被动听的单向灌输关系转变为教师 引导下的学生自主学习、合作学习，教师点拨提升，引导学生多方位 的交流讨论.高效课堂是对传统课堂的批判式的吸收与改良，抛弃 糟粕吸收精华,或者说是一种 变革与升华.这种课堂下的师生关系， 是一种师生真正平等融洽、和谐温暖的新型师生关系.当然在高效 课堂的学习中，学生的思 维是开放式的,这对我们教师的专业知识 水准和要求比传统课堂下的要求更高、标准更高！四、科学评价：在课堂教学中学生处主体地位,而老师处于引导地位,老师 的 教学活动要围绕学生这一主题进行.看学生，以学生来评价老 师,在 教学活动中首先看学生是否在学业上有收获,有提升,有 进步.具体 表现在：学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知，从不会到会;在 情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱，从 不感兴趣到感兴趣. 一般来说,高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活泼,语言表达 正确、流利、有感高课堂充满激情，分析问题与解决问题的水平强， 目标达成且正确率高.前提是看学生是否愿意学、会不会学,乐不乐学,核心是教学三维目标的达成.作为一名教师，除了具备以上条件外,课堂教学还要能做到精 心设计与详尽准备,这才会上出一节节的高效课,有了这样一节节的高效课,学生自然就愿学、善学、乐学.为了这些目标，我要努力 奋斗,让自己成为一个拥有高效课堂的老师.高效课堂心得体会7在我从教的过程中，使我对高效课堂有了一个初步的熟悉，我 觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化.是师 生的 共同提升,是知识和素养的共同提升.高效课堂是以人为本的课堂，要有学生立场，以学生的成长为 目的,看到学生实实在在的提升.尽管每位教师采用的教育形 式不 一样,但殊途同归,都是为了同一个教育目的，即要为学生 的终身学 习与成长奠基.高效课堂之“高效不应只是分数和升 学率的最终 高效,而应落实于每一天、每堂课的有效、高效上.就一节课而言, 就是40分钟前后学生是应当有变化的.如果不 能抓住每一堂课,课 堂教学徒有其形,而把学习的任务推迟到课 堂之外，又谈何高效呢 实实在在上好每一堂课,踏踏实实备好每一堂课,高效课堂才会卓 有成效.一、精心备课.知识自我要做到全面把握,融会贯穿.备学生时,我会研究学生 的年龄特点,和已有的学习经验，以及对该资料敏感程度等.异常注 重研究课堂中的细节问题,尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的 点要做好充分的预设.通常一个问题我会预设出几种答 案,像备课 通常指备教材好备学生.备教材时,我认真研读教材，教参和相关资 料86.对一节课的知识自我要做到全面把握,融 会贯穿备学生 时,我会研究学生的年龄特点,和已有的学习经验，以及对该资料敏 感程度等.异常注重研究课堂中的细节问题，尤其是对于课堂上可 能出现认知偏差的点要做好充分的预设.通 常一个问题我会预设出 几种答案,师问后有生答一,生答二,直 至生答四，生答五才不至于 出现案例中讲的学生回答“老麻雀勇敢，“猎狗保护小动物等等乱成一锅粥的局面. 有了充分的预设,教学机智也会不断增长,无论学生出现什么样 的“奇思妙想我都能迅速而自然地拽回到“正题上来.二、认真上课在课堂上,必须要做到不随意教学,不轻易占用学生时间.给学 生营造简便和谐民主的学习气氛.教师要做课堂教学的组织 者和参 与者,把学习的主动权交给学生,让他们自主的在知识的海洋遨游， 欢乐的探索学习.教师在巡视中给学习缓慢者以点拨 帮助,让他们 的思维跑起来;给优等生设置更广泛高深的问题，让他们的智慧得 以充分的的展示,让他们飞的更高更远.另外，我还及时帮助学生总结整理学习的方法.由于授之以鱼不如授之以 渔.三、抓好课后课堂上大家的时间是相同的，课后可就因人而异了.会利用 的 能博览群书，不会利用的写作业都费力.所以我教给学生怎样 安排 自我的学习时间，才能高效学习.在帮助学困生时大多也利 用课后 时间,有难题时教师讲一讲,平时好学生帮一帮,和同等 水平的研一 研.慢慢的就有提升了.同时也帮他们树立信心,相 信自我我能行， 只要有信心,有行动,不抛弃,不放弃,就必须 会成功.不管我们花费 多少时间和精力，只要学生健康欢乐的成长,就是我们为师最大的 欢乐！高效课堂其本质仍然是我们对新课程改革的深入推进,是实施 素质教育和道德课堂的具体表达.高效课堂的提出和实施,对我们 农村学校来说是一个新的挑战和开始,俗话说：“教学有法，教无定 法,贵在得法，所以课堂效果如何关键在于课堂的实施 者一一教 师和学生,尤其是作为课堂引导者的教师,我们要深入研究、多思善 想,敢于创新、勇于实践,善于反思、总结提升.我相信我们遇到的 困难必须不会少，所以我们要树立一种信念，把追求课堂教学的高 效益作为自我一生孜孜不倦的追求,我始终 坚信“不是一番寒彻骨, 怎得梅花扑鼻香，我们必须会取得高效课堂教学改革的成功.高效课堂心得体会8经过一段时间的学习，我认为,高效课堂不是教出来的,而 是教 师给学生提供一个宽松的展示平台，在这个平台上，学生主 体作用 得到充分发挥,集体智慧得到充分展示.在课堂上,每个 学生自始至 终感觉到自己既是活动的参与者，也是活动的主持 者,甚至是小老 师.我们要培养学生搜集处理信息的水平,获取 新知识的水平,分析 和解决问题的水平以及交流合作的水平.这 样的教学模式让学生有 干劲、很充实、更有成就感.在这种课堂气氛中，学生自然会兴趣浓 厚;在这样的课堂上,我们感受到的 是一种渴求知识的激情,一种勇 于展现自我的自信.通过学习我明白了高效课堂，就是要让老师讲的轻松自如，学 生学得轻轻松松,在轻松愉快的气氛下完成课题内容，这样学 生才 不会有厌学情绪,学习兴趣就会更加浓厚.打造高效课堂,对老师提出了更高的要求,首先,在备课方 面要 准备更加充分,每节课上课前,要自己问自己几个问题：我打算让学 生获得什么？我打算让学生用多长时间获得,我打算让 学生怎样获 得?我怎样知道学生到达了要求?做到不上无准备之课.在上课时, 应该合理分配课堂时间，什么时间学生自己学，什么时间老师开始 讲,什么时间开始练,这些都应该做到心中有 数,更应该准确把握课 堂节奏,重难点精讲细讲.为了提升学生 的学习积极性,充分调动学 生的学习兴趣,应该充分利用教学资 源,或者巧妙地创设情境,让学 生在轻松愉快的课堂气氛中学到 知识,在讲完课后，老师应该精心 设计几道有针对性的习题,进 行练笔,如果发现学生错误,应该充分 利用这些错误,进行典型讲解.这样课堂效率才能提升.要做到教师“教得轻松,学生“学得轻松，真正实现愉 快 教学,我认为首先要做到以下几点：一、营造民主开放的学习气氛,鼓励自己要善于不断学习，终身 学习，将学习与工作紧密结合起来,并为自己提供交流的平 台，引导 每位教师成为终身学习者.二、要增强学科知识同学生生活实际和身心开展状况实际的联 系,增强实用性和趣味性,让学生有兴趣,学得尽兴愉快.三、一节课的教学内容一定要用多种形式来呈现,并且要尽 可 能直观,贴近学生的实际和社会生活.四、新课堂改革呼唤着学习方式的转变,也就是说学生再也不 是单一的被动的接受学习了，而是让学生自立探索、动手动脑，让学 生去探索、去创新.教师因势利导,让学生能自由的善始善终的参与 教学的全过程,获得真实的感受.总之,在学习了高校课堂教学的相关知识后，深深感到教师 教 学的方式要大大的改良，教师不但要有效地起到自己的主导作 用， 还要充分发挥学生的主体地位,既要有明确的目标，因材施 教,又要 有灵活的方法,收效显著的教学举措，同时还要注重学生互助、合作 交流,注重建立民主、平等的师生关系，用心与学 生沟通,用爱去和 学生交流,赢得学生的信任和热爱,只有真正 关注了学生,关注了学 生在什么情况下学得更好,这样才能提升课堂效率,打造高效课堂.高效课堂心得体会9在近一段的学习中，使我对高效课堂有了进一步的熟悉，我 觉 得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化.是每一位教 师不断追求的目标,是师生的共同提升,是知识和素养的共 同提升. 所谓的高效课堂,就是指高效率的课堂,这样的课堂才 是时下最需 要的,才是顺应局势开展的,仅有课堂效率,提升了，才能保证学生 的学习成绩,才能将“惜时增效,轻负高效的口号贯彻落实.我理解的高效课堂,就是要改变“一块黑板,一支粉笔,一张嘴, 一讲到底的旧貌,是在课堂教学中，经过学生进取主动 的学习过 程配合教师的点拨指导,在单位时间内高效率、高质量 地完成教学 任务、促进学生获得高效益开展.教学高效益就其内涵而言,是指学 生在知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观“三维目标的 协调开展.就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实 践展示和课后反应来提升课堂教学效率.前提是看学生是否愿意学、 会不会学,乐不乐学,核心是教学三 维目标的达成.教学质量是学校 的生命线,而提升教学质量的关键就是课堂教学.学生的激情是无 限的，只是隐藏在内心深处.这就要求要我们用热情去激发他们的 学习兴趣.让教师讲的简便 自如,学生学得轻简便松,在简便愉快的 气氛下完成课题资料，这样学生才不会有厌学情绪，学习兴趣就会 更加浓厚.从我们教师的角度来说,高效课堂应做好以下三个条件：一是 教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情景,科学合理地 确定 课堂的三维教学目标,编制科学合理的导学案.二是教学的 过程必 须是学生主动参与的过程.这种主动参与主要体此刻教师能否采取 灵活机动的教学策略和评价方式调动和鼓励学生学习的进取性.三 是教学中适时指导、监控、反愧鼓励，以多种方式 稳固学生的学习 成果,使三维教学目标的达成度更高.打造高效 课堂,对教师提出了 更高的要求,首先,在备课方面要准备更加 充分,每节课上课前,要 自我问自我几个问题：我打算让学生获得什么？我打算让学生用多 长时间获得,我打算让学生怎样获 得？我怎样明白学生到达了要求? 这课前四问能够让教师对于 课堂有了大概地了解,准备就要更加充 分,做到不上无准备之课.在上课时,应当合理分配课堂时间，什么 时间学生自我学,什么 时间教师开始讲,什么时间开始练,这些都应 当做到心中有数.更应当准确把握课堂节奏,重难点精讲细讲.课堂是我们教学的主阵地,更是现今我们课改的主阵地,必 须 切实的提升教育教学效率.影响课堂效率的因素很多，我们仅 有理 性地熟悉我们的课堂教学,客观地应对我们的课堂教学存在的问题, 才能不断改善我们的课堂教学.提升课堂教学效率的方 法有很多， 除了课前的预习准备、不断改善课堂结构和教学方法、营造和谐教 学气氛外,还有很多很多需要我们去不断思考与实 践.我们遇到的 困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课 堂教学的高效益作 为自我一生孜孜不倦的追求.只要我们应对问 题和困难,冷静思考， 勇于实践,善于总结,终会取得高效课堂教学改革的成功.高效课堂心得体会10传统的英语教学方式一般以组织教学、讲授知识、稳固知识、 运用知识和检查知识来展开,在教学中就亲身感觉到学生在课堂上 容易走神,倦怠,提不起兴趣,参与课堂极少.而新课改下的“英语 高效课堂，我校探索出了 “导,启，主,动式教学模 式,是透过 教师引导启发、设置情景,使学生能够主动思考、用心探索,热情参 与,实现学生多方面潜力综合开展、培养学生潜力的一种教学模式.一、创设生动的教学情境热爱是最好的老师,兴趣是最强大的动力.兴趣是一个人获得知识、开展潜力的巨大动力.没有兴趣,学生动也不动,就更 谈不 上互动了.因此,学生学习的兴趣是实现师生互动的前提.它能够使学生变被动为主动，充满自信，主动探索，勇于创新，用心 参与.我们做了一节示范课,没有华美的“装饰进一步创 设英语 环境，比方：课前唱一支英语歌等,老师和学生共同打着节拍唱着欢 快的英文歌曲，复习旧知,又使学生简单、愉快地走 向新知.而不是 和学生逗趣.课堂中就应进一步鼓励、鼓励学生大胆开口说英语,培 养学生自信心,到达了学以致用的目的,培养学生的语言交际潜力.二、营造良好的师生关系,创设宽松的课堂气氛英语高效课堂最突出的特点就是：课堂的学习气氛活泼,师 生 合作,交流的方式灵活,表现学生个性和差异的时机要多,比 如在各 个小组的展示过程中，几乎小组每个同学的用心性都要调 动起来, 本小组学生能够充分发挥自己的个性和潜力,小组成员都有时机展 示自己的资料.这样使每一个学生在交流学习与合作 学习中都能得 到充分的开展，事实也证实,协调合作的师生关系 无疑能为到达共 同的教学目标产生促进作用.更重要的，这种交往还能够使人和人 之间的合作精神得以增强.三、对学生的思维活动要及时点拨,师生“互动学生思维的活动是开放的，多维的，甚至有些时候是天马行空 的.老师应多表扬用心思考提出问题的学生，鼓励学生用心思 维调 动同学们的用心性.同时,老师还要把握好师生互动的方向，及时点 拨,使得整个课堂师生互动在有序、有节、适当的范围内进行.学生 在遇到疑难、把握不准时，教师及时指点思考分析的途径,拨通知识 理解上的关卡,化难为易，使学生的研讨活动得 以继续进行.适时点 拨还包括在学生思维误入歧途时，教师迅速 捕捉,作为新的教学资 料,凭机智的点拨把学生的思维引导到正确的轨道上来.四、鼓励学生相互质疑传统的教学提问有如下特点：教师问，学生答，问题环环相扣, 步步深入,答案明确唯一,最终以学生解答教师的所有问题 为教学 的归宿.相对于传统的教学提问而言，教师应在课堂教学 中鼓励学 生全程质疑,在课堂真实问题动态生成的过程中，引导 学生以自主 合作的方式解决问题，促进学生学习方式的改变.教 师要始终采取 用心鼓励的态度、引导学生质疑.不仅仅要让学生解决“是什么、 “在什么地方、“什么时候等问题，更要 鼓励学生解决“为什 么的问题.透过进一步的学习，个性是这次学习让我熟悉到互动的课堂 是 开放的、真实的、多维的,是教师与学生、学生与学生、学生 与文 本的多元的对话,是充满生命活力、充满智慧与挑战的课堂，我们要 于创造条件把握关键,提升我们的课堂效率,使我们的互 动课堂真 正成为学生学习成长的乐园.只要教师精心设计,广博收集,周密组织，备好教材,备好学生，互动式教