《科学家的问题》活动设计.doc

科学家的问题活动设计科目版本小学语文 西南师大版二年级下册章 节第七单元课 名科学家的问题学习目标1 认识本课“题、漫“等个生字，正确工整地书写课后练习中的字。重点指导并书写“抢”“试”“惑”，感受汉字的形体美。2 在随文识字中，根据生字的特点，通过组词、朗读、说句等形式学习生字，进行语言积累的训练。3 能正确、流利地朗读课文，鼓励孩子敢于质疑，大胆探索。具体环节设计教案环节内 容. 教师上课导入新课.书写课题，质疑课题导入。集中识字，重视记字方法。.拼读。.生字娃娃脱去帽子，开火车读。.观察字形，记住字形，怎样记住的？.生字娃娃带朋友认读，练读，齐读。随文识字、指导写字。 .观察图片，认识、理解“漫“字。（1） 理解“漫“字。（）找“漫”字的形近字、组词。 .朗读课文段，学习：（）理解“抢着说”的意思，并组词。（抢争）（）从结构、位置、笔画上指导写“抢”字。（）学生自主书写。（）学生根据老师要求，自我评价。.学习课文、段。（1） 其他孩子的表现呢？（2） 观察“议论纷纷”从结构上补充自己积累的词语。（3） 感情朗读玛利亚的话。（4） 用动作理解哈哈大笑，观察“哈哈大笑”，并积累结构类似的词语。.朗读课文段，学习“试”“惑”字。（1） 观察“试”。（2） 从结构、位置、笔画上指导写“试”字；并提示斜勾上没有一撇。（3） 找出和“试”字易混淆的“惑”字（4） 观察“惑”字（5） 学生书写，同桌互评。.推荐阅读。. 学生自学跟我学认识本课“题、漫“等个生字，正确工整地书写课后练习中的字。重点指导并书写“抢”“试”“惑”，感受汉字的形体美。在随文识字中，根据生字的特点，通过组词、朗读、说句等形式学习生字，进行语言积累的训练。能正确、流利地朗读课文，鼓励孩子敢于质疑，大胆探索。学生练习一、比一比，再组词。漫( ) 抢( ) 试( ) 或( )慢( ) 枪( ) 式( ) 惑( )二、照样子，写词语。议论纷纷 哈哈大笑三、根据意思写词语。表明各种意见的言论多而杂乱. 意见不一；说法众多。（ ）整个心里充满了疑惑。（ ）不正确的。（ ）四、抄写句子。我不是骗你们。我是要让你们知道，科学家的话也不一定是对的。有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案。 答案一、比一比，再组词。漫(漫出 ) 抢(争抢 ) 试(考试 ) 或(或者)慢(快慢 ) 枪(手枪 ) 式(算式) 惑(疑惑)二、照样子，写词语。议论纷纷 大雪纷纷 生机勃勃 得意洋洋哈哈大笑 依依不舍 津津有味 洋洋得意三、根据意思写词语。表明各种意见的言论多而杂乱. 意见不一；说法众多。（ 议论纷纷 ）整个心里充满了疑惑。（ 满腹疑惑 ）不正确的。（错误 ）四、抄写句子。我不是骗你们。我是要让你们知道，科学家的话也不一定是对的。有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案。 拓展资源活动脚本参考教案常见问题如何指导低年级孩子写字：.教师的言传身教影响着学生的一生。年龄越小的孩子，模仿力越强，教师就是最好、最直接的模仿者。教师的板书、作业本上的批语无不是学生的字帖。.教师引导。学生写不好字一方面是不得法，一方面是不仔细，也就是习惯不好。要激起学生写好字的美好愿望，并让这种愿望转化为一种持久的、稳定的情感，内化为一种习惯，我们教师就要下功夫引导。要让学生知道我们的汉字是世界上独一无二的文字，方方正正，有棱有角，不仅作为人们交流的工具，同时可以作为艺术欣赏，更为重要的是每一个方块字都昭示着我们做人要端端正正，踏踏实实。