课时2平时习作的升格之路课件.ppt

好文章不是写出来的，而是改出来的(鲁迅) 好的文章需要多次打磨、修改，而对于学生而言，每年的中考作文题目几乎都是平时没见过、没写过的，是全新的、陌生的。那么如何快速地完成一篇考场佳作，就需要考生对自己平时的优秀习作加以升格，使之成为符合考场要求的优秀范文。下面给出了平时习作升格的方法，可以帮助考生将平时的习作升格一篇全新的考场佳作。,课时2 平时习作的升格之路,技法点拨,一、立意：由“立意正确”到“立意深刻”,(一)以小见大(跳出大众化立意，深挖一层，从小的景物、事件、细节等发现更深层次的内涵) 所谓“以小见大”就是用小事件表现大主题。“小”可以是日常生活中的一件小事、一个小细节，也可以是一件小物品，一只小动物，还可以是一个平凡人物“大”可以是一种深刻的人生哲理、一种高尚的道德情操、一份真挚而深刻的情感这种技法具体来说，就是立意的时候选取细微的、具有鲜明个性的事物，通过具体的叙述、生动的描写，突出社会生活中某一方面的深刻本质，给人认识、教育或启迪并富有趣味。,以小见大中的“小”，是描写的焦点，它既是写作创意的浓缩和生发，也是写作者匠心独具的安排，因为它不是一般意义的“小”，而是小中寓大，以小胜大的高度提炼的产物，是简洁的刻意追求。比如紫藤萝瀑布中，作者从眼前盛开的紫藤萝延伸出去，回首往事，联想到多年前紫藤萝的遭遇，再从紫藤萝的遭遇联想到人的遭遇，由物及人，以小见大地表达了作者对于生命的独特感悟。典型的例子还有鲁迅先生的小说一件小事，杨绛先生的老王等。,(二)反向立意(相向而行，从反面进行立意) 相向而行，从反面进行立意。就是说立意要有一定的新意，在构思立意时不落窠臼，独辟蹊径，从问题的反面深入思考，从而提炼出新的主题。比如写“成长的记忆”，绝大多数同学看到这道作文题后，都会从正面切入，进行立意，写成长中那些美好的、励志的东西；如果从反向切入，写成长中那些并不美好的记忆，表现成长中的痛苦、迷茫，再写从中获得的感悟与蜕变等，就会别具一格。又如“听我这样跟你说”，可以通过“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”切入，利用逆向思维立意：有的人认为良药裹上糖衣更好吃，忠言也不一定非要逆耳，推心置腹，以理服人，以情感人，犹如春风化雨，更能让人心悦诚服。“我”愿意用更适合，更容易接受的方式去“跟你说”。,(三)升华立意(升华个人情感，站到环保、国家、民族等更高的境界上进行立意) 从个人情感，升华到环保、国家、民族等更高的境界上进行立意。立意时，要紧抓题目往“高”处想，最好能够想到家国情怀、对社会现象的反思、对传统文化的思考以及绿色生态等。比如灯笼这篇文章通过“灯笼”这个小小器物，表现了中国旧时代所特有的农村风俗，散发出浓厚的乡土气息，文章既展现了真实而鲜活的民俗现象，又蕴含着深刻的文化意义。具体来看，作者从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义，升华了文章的立意。,其中有文化上的：在纱灯上描红，爱的是那份雅致；对宫灯的想象，体验的是深长的历史况味。有情感上的：挑着灯笼，迎回祖父，长幼情笃；接过纱灯，上下灯学，母子情深；跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦，绽放着飞扬的青春；族姊远嫁，进士第的官衔灯映照着褪色的朱门，记录着岁月的沧桑,那些妈妈教会我的事 记得五岁时，老师要求我们回家为妈妈做件事，我想，我这么小，会做什么呢？晚上看到电视上，公益广告中的孩子给妈妈端来洗脚水，我想我也给妈妈洗脚吧。(文章开篇平铺直叙，没有新意，难以激发阅卷老师的兴趣。) 妈妈忙完家务后，我把一盆洗脚水端到妈妈面前，小声地对妈妈说：“妈妈，洗脚。”妈妈疲惫的面容里显出了惊讶：“孩子，你怎么想到要帮妈妈洗脚？”“我们老师留的作业是帮助劳累一天的妈妈做事。妈妈你,升格示例,平时习作,经常帮我洗脚、洗澡，今天我也帮妈妈洗脚吧。”我说。(“帮妈妈洗脚”，只是因为老师留的作业，立意层面较低，不能体现“真善美”的传统美德。)妈妈欣慰地笑了，将脚浸入水中。我捧着妈妈的脚，轻轻地搓洗，再用毛巾擦干水迹我的心里喜滋滋的。洗完脚，我又把我和妈妈的袜子放进水里洗干净了。(在细节上缺少细腻的描写刻画，流水账式叙述，人物形象不鲜明。)我以为自己做得很好，可想到我的妈妈，我就自愧不如了。我的妈妈是一名中学语文老师。从我刚学说话时她就经常给我讲故事，教我背诗。“百善孝为先，做晚辈的要孝敬长辈。”妈妈这样说，也是这样做的。她将奶奶的生活照顾得无微不至。“妈，我帮你洗”，妈妈端来一盆水，蹲到奶奶面前说道。奶奶笑了，,了，把脚伸进了水温刚合适的盆里。妈妈低头细细帮奶奶洗脚，奶奶安详地看着妈妈，猛然间，我发现奶奶的眼睛湿润了。 看着终日为工作奔忙，为家人奉献的妈妈忙碌的身影，我心中的敬意油然而生。 妈妈不仅教我知识，还教我做人的道理，我想：我也要为妈妈做一些事，雨天我给没下班的妈妈送雨伞，放学回家后我帮妈妈焖米饭就这样，我一直坚持下来。 至今，妈妈教我的古诗我一直记在心里。“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”(结尾普通，中心明确，但是没有从整体上对文章主旨进行升华。),那些妈妈教会我的事 “妈妈，洗脚。”电视上，公益广告中的孩子看见妈妈给奶奶洗脚，随后，他给妈妈端来了洗脚水。看到这情景，我回想起自己给妈妈洗脚的那次。(从公益广告引发思考，更能引起读者共鸣。) 五岁时的我，摇摇晃晃的端来一盆水，小声地对妈妈说：“妈妈，洗脚。”妈妈惊讶地望着我：“孩子，你怎么想到帮妈妈洗脚呢？”“妈妈，您太辛苦了！”“好孩子，妈妈自己洗。”妈妈说。“妈妈，你教我读的三字经里不是有香九龄，能温席，孝于亲，所当执吗？你经常给我洗衣、洗脚、洗澡，我都五岁了，能帮妈妈洗脚了。”(因为妈妈太辛苦，,升 格 文,所以要给妈妈洗脚，升华了洗脚这件小事的意义，更能体现文章主旨。)妈妈的脚浸入水中。我也把小手放在水里，捧着妈妈的脚，从上到下反复搓洗。妈妈的脚丫又瘦又长，脚底有一层又厚又硬的老茧，经过热水的洗泡，渐渐柔软光滑起来，我轻轻地用毛巾把妈妈的脚擦干净。随后，我把妈妈的袜子放进水里浸湿，妈妈指导着我，“打肥皂，搓洗袜底，过清水洗净，拧干晾晒。”妈妈的眉毛弯弯的，嘴角上翘，甜蜜的弧线诠释着幸福。(神态描写、动作描写、语言描写生动形象，使文章细腻生动，感情真挚。) 妈妈是一名中学语文老师。从我刚学说话时就经常给我讲故事，教我背诗。“百善孝为先，我们做晚辈的要孝敬长辈。”妈妈不仅这样说，更是用行动践行着。(点明文章的主旨。),看，妈妈又来到奶奶身边：“妈，我帮您洗。”奶奶笑了，把脚伸进了水温刚合适的盆里。妈妈低头细细的帮奶奶洗脚，揉搓着脚底、脚跟，温热的水把一天的辛劳洗尽。 奶奶安详地看着妈妈，眼睛湿润了。自从奶奶瘫痪后，妈妈经常为奶奶洗脸、洗头、洗脚。(用细腻的细节描写，以小见大，凸显出妈妈的孝顺。) 看着终日为工作奔忙，为家人操劳的妈妈忙碌的身影，我心中的敬意油然而生。 “慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”妈妈对我的言传身教，我牢记在心。(结尾处点明文章中心，立意深刻，升华主题，突出言传身教的重要性。),(请自备作文纸，认真对待每一次练笔),请从“以小见大”“反向立意”“升华立意”中任选一个方法，对自己的一篇平时习作进行升格改写。,写作仿真练,二、语言：由“语言平淡”到“文采飞扬”,作文是语言的艺术呈现，没有精彩语言的作文就像一匹良马缺少好鞍。中考阅卷场上，那些由平淡的行文、苍白的语言、呆板的句式、空洞的叙述等写成的作文是很难激起阅卷老师的阅读兴趣的，也会严重影响作文的得分。只有流畅、有文采、有诗意、准确生动的语言才能获得较高的分数。,技法点拨,(一)用词1.用好动词 文章要一波三折才好看，写不出一波三折的内容，那就学会一波三折地使用动词，就是要动词连着动词学会连续使用动词。 例1：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 (朱自清春)点评：动词“钻”“坐”“躺”“打两个滚”“踢”“捉”的准确使用，展现了春天的勃勃生机。,例2：妈妈随手把额前的头发捋到耳后，直起身子，把拖把放在水池里涮了又涮，用力拧干，然后拎进屋，从书柜边开始，弯着腰，前腿弓起，后腿绷着，用力拖了起来。 (2019北部湾经济区标题作文阳光正好) 点评：使用一系列动词，通过近乎放大的场景描写，细致地表现了妈妈辛苦劳作的场景，使描写真实具体，妈妈的辛苦也能使读者感同身受。,牛 刀 小 试,(1)请在下面括号中填入恰当的动词，表现“我”的无精打采。我立马( )下耳朵，( )着身子，向座位( )去。然后身子一( )，屁股一( )，课本一( )，若无其事地( )起来(2)请将下面片段进行升格。(200字左右),2.用好形容词 形容词可用于烘托环境，渲染气氛，刻画人物形象，突出人物性格及情感。 例1：时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。 (鲁迅故乡) 点评：短短几句中，连用“阴晦”“冷”“苍黄”“萧索”等冷色调的形容词，渲染出阴暗的气氛，烘托出“我”回乡时的落寞心情。,例2：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 (朱自清春) 点评：“欣欣然”“嫩嫩的”“绿绿的”“一大片一大片”“轻悄悄的”“软绵绵的”等形容词的使用，写出了春天的勃勃生机。这些形象鲜活、表达传神的形容词，不仅把初春景物描绘得生动、具体、充实，而且使文章语言极其精妙。,牛 刀 小 试,(1)请在下面括号中填入恰当的形容词，表现老师的沉着和有条理。 他()取下眼镜，掏出口袋里的眼镜布，()擦了擦镜片。“嗯嗯”他刚要讲话，忽然想起了什么，()在盘子里找了找，又()往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用()声音说：“现在开始看老师做实验！”,(2)请从用词角度将下面片段进行升格。(200字左右),(二)修 辞恰当使用多种修辞，能使文章语言富有文采，增强语言的表现力，增强语句表达效果。常用的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反问、设问、反复等。有时为了表达需要，要综合使用多种修辞。1.比喻(巧用比喻，语言生动) 例：从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 (宗璞紫藤萝瀑布),点评：将“紫藤萝”比作“一条瀑布”，将“紫藤萝散发的银光”比作“迸溅的水花”，这些都形象地描写了盛开的紫藤萝，突出其开得茂盛，辉煌灿烂，生命力旺盛的特点，表达作者对紫藤萝的喜爱赞叹之情。,2.拟人(妙用拟人，写活事物) 例：河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。 (梁衡壶口瀑布) 点评：句中“涌”“挤”“撞”“推推搡搡”“呼”“拥”“碎”等动词，将“河水”拟人化，形象地写出了黄河水的种种形态和气势，表现出黄河水的震撼之势以及黄河水的生机与活力。,3.排比(运用排比，写出气势) 例：我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。(鲁迅中国人失掉自信力了吗) 点评：运用排比，语言气势如虹，为中国人倾注了巨大的精神力量。,4.综合(运用多种修辞，丰富语言)例：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 (朱自清春) 点评：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”运用了排比和拟人的修辞手法，将桃花、杏花、梨花竞相开放的场景描绘得生动形象。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，三个比喻连用，且这三个比喻句又组成排比句。从色彩的角度，将桃花、杏花、梨花描绘得多姿多彩，鲜艳夺目，使整幅春景图的色彩更为丰富、润泽。,牛 刀 小 试,运用多种修辞手法，将下面的片段进行升格。,(三)描 写1.外貌描写(刻画人物性格) 例：她长得很高，稍微有点驼背，被长期劳作和丈夫殴打所折磨坏了的身体，行动起来毫无声响，总是稍稍侧着身子走路，仿若总是担心会撞着什么似的。宽宽的、椭圆形的，刻满了皱纹而且有点浮肿的脸上，有一双工人区大部分女人所共有的不安而哀愁的暗淡无光的眼睛。右眉上面有一块很深的伤痕，所以眉毛略微有点往上吊，看过去好像右耳比左耳略高一点，这给她的面孔添上了一种小心谛听动静的神态。在又黑又浓的头发里面，已经闪耀出一绺绺的白发了。她整个人都显露着悲哀与柔顺。 (高尔基母亲),人物描写,点评：通过细腻的外貌描写，抓住母亲的身体、眼睛、眉毛、耳朵、头发等特点表现出她的性格，刻画出母亲的柔弱、温顺和平凡，为后文母亲转变成一个有着深刻见解、满腔热情、勇敢无畏的新时代革命工作者做铺垫。 技巧点拨：观察五官抓重点外貌描写时可以集中描绘人物整体形象，刻画出人物独有的性格特征。在刻画时要抓住人物最特别的地方集中描绘，表现人物特点。,2.语言描写(彰显人物性格特征) 例：屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣，口里说道：“也罢，你而今相与了这个张老爷，何愁没有银子用？他家里的银子，说起来比皇帝家还多些哩！他家就是我卖肉的主顾，一年就是无事，肉也要用四五千斤，银子何足为奇！”又转回头来望着女儿说道：“我早上拿了钱来，你那该死行瘟的兄弟还不肯，我说：姑老爷今非昔比，少不得有人把银子送上门来给他用，只怕姑老爷还不希罕。今日果不其然！,如今拿了银子家去骂这死砍头短命的奴才！”说了一会，千恩万谢，低着头，笑迷迷的去了。 (吴敬梓范进中举)点评：作者运用符合人物性格特征的个性化语言，并结合动作和神态描写，使得人物形象跃然纸上，如“姑老爷今非昔比，少不得有人把银子送上门来给他用，只怕姑老爷还不希罕”等语言和“攥”“舒”“缩”“揣”的动作以及“笑迷迷”的神态描写，刻画出胡屠户庸俗势利的市侩小人嘴脸。 技巧点拨：人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便能知其人。以神态、动作描写对语言描写进行辅助，语言描写时，要注意人物的表情和动作，并试着惟妙惟肖地模拟出来。,3.动作描写(反映人物心理变化) 例：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。 (朱自清背影),点评：“蹒跚”是父亲平时走路的样子，可见他步履维艰。“探”字写出了父亲从铁道弯腰下去的过程，“攀”“缩”“微倾”三个动词，细腻而又简练地写出了父亲爬月台的整个动态过程，表现了父亲爬上月台的艰难，由此体现出父亲对“我”的爱。 技巧点拨：动作分解“连连跳”将大动作分解成小动作、抓住人物个性化动作、添加恰当的动作修饰词。,4.心理描写(展现人物内心世界) 例：老师讲评到那道题时，我才发现不是我做对了，而是老师批错了。我刚想跟老师说，可话到嘴边又吞了回去。我想，要是举了手，把分数改了过来，我的97分不就“飞”了？说，还是不说呢？我的内心挣扎得很厉害。正义的天使说：“做人要诚实，诚实比分数更重要。”邪恶的魔鬼说：“要97分吧！要是把分数改过来，你可连95分都没有了呀！”也许是我的虚荣心搞的鬼，最后竟然让邪恶的魔鬼战胜了正义的天使。我趁同桌不注意，悄悄地把错题改了过来。虽然这件事已经过去很久了，但直到现在我还是放不下。 现在的我更加懂得“诚实”这个词的意义了。 (2014南宁优秀范文我的一次错误决定),点评：选段描写了“我”得了高分，却发现是老师把“我”做的题批错了之后，一直在纠结要不要告诉老师的心理活动，“正义的天使”与“邪恶的魔鬼”的对话正是“我”当时心里的斗争，将“我”当时的内心想法真实坦诚地展现了出来。 技巧点拨：心理细化重独白运用第一人称叙述自己的心理活动或通过对人物梦境、幻觉的描写，表现人物的心境，展现人物的内心世界。,牛 刀 小 试,运用多种描写手法，刻画出你最喜欢的一位老师的形象吧。(200字左右),景物描写,描写景物，关键是要抓住景物的特征，进而从这些景物中领悟出独特的感受。例1：这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 (宗璞紫藤萝瀑布)点评：从色彩到气味，又赋予气味以色彩，将视觉与嗅觉互通，传神地描绘出紫藤萝花的美丽和繁盛。技巧点拨：环境/景物描写要抓住被描写对象的特征，可以尝试结合各种感官的感受，从不同角度或多角度去描写景物。,例2：古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。(老舍济南的冬天) 点评：用“狭窄”“宽敞”等修饰语，运用对比的手法，让读者有身临其境之感。同时，配合着“卧着”(拟人)、“小水墨画”(比喻)等修辞手法的运用，形象、生动地将济南这幅画卷铺开在读者面前。 技巧点拨：描写环境/景物时可以尝试综合运用多种写作手法去进行修饰。,例3：阳光透过窗户，照在砚中的墨上，它安安静静地看着我。一时间，竟无语凝噎。这时，墨仿佛是一位温婉的女子，她若会说话，应当会轻言轻语地告诉我不要着急吧？应当会温文尔雅地告诉我要心无旁骛吧？ (2019北部湾经济区优秀范文阳光正好) 点评：作者运用合理的想象，融入自己的内心情感，写出了墨对于自己具有安慰与勉励的作用。 技巧点拨：描写环境/景物时可以适当地融入自己的情感，“一切景语皆情语”，只有融入了真情实感的景物描写，才能真的打动人心。,牛 刀 小 试,日常生活中，你可曾有过被老师或同学误解的经历，运用景物描写的方法刻画你当时的心情吧。(200字以内),阳光正好 那一天，阳光正好，刚好可以趁此舒展舒展筋骨，于是我收拾起了家里的旧书本，无意间翻开了那个令我记忆深刻的作文本，也想起了那次触动了我心扉的对话，那不仅改变了我的想法，还让我跳出了旧思维的束缚，使我的思维更加开阔。(开头虽有总领全文之意，但未能设置悬念，引起下文。) “这是怎么写的！”我的作文本被老师摔在桌子上。“你一直都是这么骄傲，就算你上次的作文是A，也不代表没有问题，不用修改呀！你花在,升格示例,平时习作,(2019北部湾经济区)标题作文：阳光正好,学习上的时间太少了！”她说这话的时候，我低着头，没敢看她，她一定对我的这种行为感到失望吧。当时自认为作文写得不错，回家便忘了修改这道程序，我的心里有着无尽的懊悔和自责。想到上周老师课堂上的夸奖，再想想现在老师失望的眼神都是针，刺我良心的针。(对老师说话的神态、语气描写不足，使得人物形象不鲜明，尤其是人物的语言描写不生活化。) “我不该这样的我错了请让我把作文拿回去修改好吗？”我认为事情还可以挽回。“好，那你去吧。”老师的语气缓和下来。回家的路上，她那句“你花在学习上的时间太少了”一直在我耳边响起，使我越发愧疚、自责。(说话的形式太单一，不妨变换一下，使方式曲折多变，更能吸引读者。),我回到家，拿出了作文本，仔细斟字酌句，增加了几处细节描写，并将段落之间衔接起来。花了一个多小时，待我自己觉得满意之后，便睡觉了。(表达太平淡，对“我”的心情的描写过于简略，未能凸显“我”的自责。) 第二天，我把修改过的作文拿给老师，她赞许地向我点了点头。打开作文本，看过之后，她皱起了眉头：“修改不一定是要增加细节，你这篇文章的亮点就是几处生动的细节描写，过多的修饰反而会影响主题的表现。”“您的意思是”“你的文章缺少一条明确的主线，混乱了一些，要是写作不注意，会得不到高分的。总体来说没有什么太大的问题，只要稍作雕琢就可以了。”(对话形式单一，语言描写不简洁，需要精心打磨。),我再一次把作文拿给她时，她满意地点了点头：“其实作文的问题不重要，重要的是要有一个认真的学习态度，你这次修改得非常好，昨天一定花了大工夫吧。”我回想起昨夜挑灯夜战的情景，感受颇深：“学习中，态度最重要，谢谢您让我明白了这个道理。”说完，我看到了老师满意的微笑。(此处的对话描写倘若妙用口语，充满趣味性，就更佳了。另外，语言表达还不够优美，感染力不强。) 这次对话，让我知道在学习中得珍惜时间，有个好态度，让我受益匪浅。它将永远铭记在我心中，激励我以更好的态度去奋斗！ (表意太浅，立意欠深，不能突显文章主题。),阳光正好 那一天，阳光正好，透过窗子洒落在房间的角落，于是我和它捉起了迷藏，不经意间，眼神定格在一个封面上写着“勿忘”的作文本上，脑海中浮现出了那次关于作文的“捉妖”，能有“捉妖”之本事，非语文老师莫属。我是天生怕老师，老想躲着老师，可偏摊上了大事，又被逮住了。(开头通过和阳光捉迷藏引出下文，具有新意，并设置悬念) 老师重重地把我的作文本摔在桌子上，寒光从她的眼睛里射出，让我打了个寒战，大气也不敢出。“作文都要求修改，我的话你都当耳旁风了？看你这样的态度我就来气！”她用恨铁不成钢的语调说道。我低着头，没,升 格 文,敢看她，当时自认为写得不错，回家便忘了修改说起这些，无尽的懊悔都似针，刺我良心的针。(对老师进行生动形象的动作、神态、语言描写，使人物形象更加丰满。) “我不该这样的我错了！”我嗫喘道。 老师瞟了我一眼，放轻语气对我说：“你花在学习上的时间太少了！” 我满怀歉意地说：“我改还不行么？我再也不这样了！” “好吧！”老师的语气缓和下来，“看你认错及时，就不为难你了，可要好自为之哟！”(“嗫喘”“瞟”等词语的运用使两人的对话描写更加生动，语言自然流畅。) 走在洒满阳光的路上，她那句“你花在学习上的时间太少了”一直在我耳边响起，使我越发愧疚与自责。,我回到家，拿出了作文本，花了一个多小时字斟句酌，精心修改。特意地增加了几处细节描写，并将段落之间衔接起来。“但愿这次能过关！”我轻声默念。(“字斟句酌，精心修改”用词讲究，体现内心的诚恳，心理描写细腻。) 第二天，阳光明媚，我一到教室就恭敬地呈上作文。老师赞许地点了点头，翻看之后却皱起了眉头说：“你的细节描写影响了主题的表现，看来你还未领会老师所写的评语啊！” “您的意思是”我停了下来。“文章缺少一根线把素材串起来，使情节更有序。其实，你的作文只要再稍作雕琢就可以了！”老师诚挚地说。 “好的，我再去改！”我诚恳地说，“下次，一定让您满意！”(对话描,写很精彩，传神地描绘出老师说话时的神态以及自己求知的渴望和端正的态度。)老师再次看到我的作文时，她竖起大拇指点赞道：“功到自然成嘛！看来老师这火疗还是有成效呀！一定趁年轻，趁阳光正好，端正态度，好好学习啊！”我回想起昨夜挑灯夜战的情景，不禁幽默地说道：“宝宝定会牢记圣意，一定！”老师见我贫嘴，开心地笑了起来。(对话时妙用口语，幽默有趣，使文章更有感染力。) “一定趁年轻，趁阳光正好，端正态度，好好学习啊！”每当想起老师这语重心长的话，我就不禁告诫自己珍惜时间，用心去做好每件事。(升华文章主旨，点明主题，立意深远。),(请自备作文纸，认真对待每一次练笔),请从以上所讲的方法中任选一个方法，或综合运用其中几个，写作下面题目，或用以上方法对自己的一篇平时习作进行升格改写。 “我们今天是桃李芬芳，明天是社会的栋梁。”毕业在即，回首往事，每一段历程，我们的身旁总是有亲人、朋友、老师相随。忘不了他们悉心的呵护，忘不了他们亲切的叮嘱，更忘不了他们期待的眼神 请以“期待的眼神”为标题，叙写生活。,写作仿真练,三、结构：由“结构紧凑，层次清楚”到“结构严谨，层次清晰”,结构是指文章材料的组织方式，是文章思路的外在构造形式。结构完整就要求文章层次分明，条理清晰，首尾呼应，详略得当。另外，北部湾经济区作文要求“叙写生活”，写生活就要有细节，有细节才会真实，同时要做到化直为曲，设置矛盾冲突，有矛盾事件就有波折，这样才能将一篇作文写得结构严谨，且生动形象。,技法点拨,(一)结构严谨1.首尾呼应 所谓首尾呼应，即有意识地在文章开头和结尾设置相似的语句或内容，使之达到互相照应的目的。结尾时再次写出的语句不能是对开头句子的简单重复，要注意在句式、表达方式等方面做出变化。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。这种呼应，可以是文章内容上的呼应，还可以是文章主旨上的呼应。,例：开头：我不由得停住了脚步。 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布 结尾：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 (宗璞紫藤萝瀑布) 点评：形成首尾呼应，也点出了题目。题文照应法，显得结构严谨完整，能随时抓住读者的注意力。,牛 刀 小 试,根据文章内容，运用“首尾呼应”的方法为文章补写结尾。 开头：是夜，窗外狂风大作，雨点疯狂拍打着透明的玻璃，似乎下一刻就要将其撕裂开来。闪电照亮凄凉的世界，呈现出恐怖的夜。我尽力地躬起身子，试图在这温暖的角落中躲避寒冷的侵袭，试图以这拙劣的方式减轻胃痛的折磨。 结尾：_,2.详略得当 一篇作文只有详略得当才能中心突出，给人留下深刻的印象。如阿长与山海经中，作者写了：阿长称呼的来历，正月初一吃福橘说恭喜，教“我”令人厌烦的种种规矩，“切切察察”的毛病，“谋杀”“我”的隐鼠，摆成“大”字的睡相，“长毛”的往事，给“我”买心仪已久的山海经等事件。如果这些事件平均用笔，势必会影响作者对阿长的敬意和怀念之情这一中心的表达。,安排详略的关键是文章的中心思想，也就是说，与中心关系密切的就是重点，要详写，反之则略写。如背影中，作者对奔丧、失业、典卖、借钱、谋事、回京等事件，写得很简单，而对父亲过铁道爬月台买橘子写得很详细。因为这一细节最能体现父爱，所以详写；而其他的事情虽然与父爱有关，但不是重点，所以略写。 详写略写的方法。对于详写的内容要着力表现。如交代事件的起因、经过、高潮、结果；刻画人物的外貌、语言、动作；有时还要加入细节描写以及大量的环境渲染等。对于略写，只作概括性的描述，交代清楚即可。略写的内容也要与中心有关，如果无关，那就不要写。,牛 刀 小 试,请你根据下面的题目，在表格中填写哪些地方应该详写、哪些地方应该略写。 题目：不止一次，我努力尝试,(二)化直为曲1.一波三折 “一波三折”本来比喻事情曲折多变，很不顺利。现多指事情进行中意外的变化很多。这种写法引人入胜，让人印象深刻。让读者跟着故事的曲折起伏进展而投入真情实感。如何让学生将作文写出“一波三折”的效果呢？使记叙文“一波三折”的方法有很多，如“巧合法”“误会法”“悬念法”“虚实法”“烘托法”等。如驿路梨花设计了三个悬念：这是什么人的房子呢？到底谁是房子的主人呢？解放军为什么盖房子呢？,牛 刀 小 试,请用“一波三折”的方法，为“成长是一首诗”写一个开头。我来写：_,2.设置悬念 设置悬念是在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关心的心理的一种写法。主要方法有： (1)直接提问法。在文中直接提出一个大家都不知道怎样回答的问题，常常出现在文章的标题或文章的开头。如九上鲁迅的中国人失掉自信力了吗一文，标题就直接提出问题。,(2)倒叙法。记叙事件时，先将故事的结局，或者最精彩的部分放到叙事的开始部分来写，然后再从故事的起因开始，交代事件的来龙去脉。这样开头，让读者直接面对故事的结局或高潮，搞不明白为什么会这样，于是带着疑问边思考边读。如八上朱自清的背影一文，从不相见到不能忘，引出对背影的回忆，而文章最后又回到现实。 (3)插叙法。叙述一件事，事件叙述到中途，突然借助某个缘由，插入另一件事，让读者带着一个放不下的故事、一个不知道下文和结局的故事，读另一个故事，读者的心中始终有一份沉沉的牵挂。如七下宗璞的紫藤萝瀑布一文，作者从见到紫藤萝写起，由远至近，插入十几年前的紫藤萝片段，并由此引出人生感悟：面对眼前的紫色花海，原先的悲痛也化为宁静。,牛 刀 小 试,请用“设置悬念”中的方法，为“为自己喝彩”写一个开头。我来写：_,3.欲扬先抑 欲扬先抑，是一种人物描写技巧。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高；“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而是先按下，从相反的贬抑处落笔。一般来说，总是在一两件小事中，突然转变了看法。但在转变过程中，要做到情感自然，才能引起读者的共鸣。如八上茨威格列夫托尔斯泰中作者先写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，再赞叹他的非凡之处，前后形成一种张力，让读者读后对托尔斯泰的印象更为深刻。,牛 刀 小 试,请用“欲扬先抑”的方法，描写一种身边的事物。(250字左右)我来写：_,与平淡相处的日子 我的生活平平淡淡，学校家庭，两点一线，一成不变。每天都觉得好无趣，丝毫生气都没有。(开头只是点出“平淡”，但与文章立意不贴近，达不到真正点题的效果。) 他，一位年迈的老人，头发近乎花白，整日坐在巷尾，日复一日地拉着二胡。他总是身着白衬衫、黄裤子、旧皮鞋。一把线条遒劲的二胡在手，双眼微阖，乌乌拉拉，极其陶醉，悠悠的琴声在静谧的小巷回响，在古老的青石板间游离，在斑驳的阳光里弥散,升格示例,平时习作,(2017北部湾经济区)半标题作文：“与_相处的日子”,一次和妈妈路过他身边，听到他的琴声，我对妈妈说：“这琴声啊，慢悠悠的，也不知道老爷爷为什么不干点其他事，为什么不给生活多添加一些调味品呢！”“丫头，什么是生活的调味品，你需要仔细品味、用心品味” 我满脸的不解，有什么可品的，跟我还不是一样，每天干着一件事，日复一日，年复一年。(写出了我对平淡生活的不屑一顾，但与下一段的衔接上稍显不当。) 某日，小巷拆迁，踏过碎砖碎瓦，穿过尘土飞扬，绕过嗡嗡作响的搬家卡车和吵嚷叫喊的人群我皱着眉头，心情烦躁，拆迁带来的混乱将我记忆中宁静的小巷，毁得面目全非。不一会儿，我就走到了拉二胡老头儿的马扎前。,老头儿微阖着眼，仍在拉二胡，依旧是不变的打扮，白衬衫，黄裤子，旧皮鞋。他右手左右拉动，左手在琴弦上游走。我笑了，笑他的痴狂，可渐渐地我收敛了笑意，也无法再迈动脚步。是的，是宁静，是超脱淡然，是处变不惊，是“心远地自偏”的从容淡定，是“任尔东西南北风”的泰然坚守。(前后衔接突兀，且缺少对老人的细节描写。) 时代变迁，岁月更替，我们早已习惯了嘈杂与纷乱，可老人仍捧着那把二胡，坚守着心灵的宁静，独自品味，独自诠释，不肯丢下灵魂的安然。 是的，他的生活是很平淡，可他用坚守抒写出了纯粹的诗！蕴含着宁静之美的琴声，拂过断壁残垣，拂过我烦躁的心田，我心，沉静。 原来，平淡的生活，也是有滋有味的！(结尾虽然点题，但点题得突兀。),与平淡相处的日子 我的生活平平淡淡，学校家庭，两点一线，一成不变。他的生活平平淡淡，盘踞巷尾，日复一日地拉着二胡。(开篇点题，引出下文，同时也设置了悬念。) 他很老了，头发近乎花白，总是身着白衬衫、黄裤子、旧皮鞋。一把线条遒劲的二胡在手，双眼微阖，乌乌拉拉，极其陶醉，悠悠的琴声在静谧的小巷回响，在古老的青石板间游离，在斑驳的阳光里弥散妈妈总是称赞，他的琴声富有诗意，有宁静的美。(妈妈称赞老人的琴声，为下文做铺垫。) 宁静的美？我驻足听了一会儿，可传入耳中的琴声，平淡普通，并无亮点，我嗤笑，不过是过着与我相似的平淡生活罢了，何来诗意？我坚持着这,升 格 文,一偏见，直到小巷拆迁的那一天。(直接写出我对传入耳中的琴声强烈的不屑，运用欲扬先抑手法。) 踏过碎砖碎瓦，穿过尘土飞扬，绕过嗡嗡作响的搬家卡车和吵嚷叫喊的人群我皱着眉头，心情烦躁，拆迁带来的混乱将我记忆中宁静的小巷，毁得面目全非。 不一会儿，我就走到了拉二胡老头儿的马扎前。 老头儿微阖着眼，仍在拉二胡，依旧是不变的打扮，白衬衫，黄裤子，旧皮鞋。他右手持弓，夸张地左右拉动；左手在琴弦上灵活地游走，宽大的衣袖飘飘摇摇。他拉得那样陶醉，那样痴迷，仿佛外界的喧嚣与他毫无关系。(增添了老人拉琴的动作、神态描写，为后面的“扬”做铺垫，也体现了老,人内心的安宁。)我笑了，笑他的痴狂，可渐渐地我收敛了笑声，也无法再迈动脚步。为什么琴声听来是如此柔弱无力，却能冲破喧闹与杂乱的桎梏，响彻我的心扉，每个音符都掷地有声？(通过前后对比，写出琴声中蕴含的力量。)是的，是宁静，是超脱淡然，是平淡生活中对自己喜好的热爱，是“任尔东西南北风”的坚守与淡定。而我，似乎真的误解了“平淡”。平淡如他，却依旧可以将生活过成一首诗，过成一首读了就具有力量的诗。 蕴含着宁静之美的琴声，拂过断壁残垣，拂过我烦躁的心田，我的心开始平静下来，与平淡的生活和解。(通过环境描写，呼应开头，点明文章主题。),(请自备作文纸，认真对待每一次练笔),请从以上所讲的方法中任选一个，或综合运用，写作下面题目，或用以上方法对自己的一篇平时习作进行升格改写。 人的成长需要丰富的物质养料，更需要丰厚的精神养料。物质养料强健我们的体格，精神养料强大我们的灵魂失败让我们坚强，批评让我们成熟，艰难让我们上进，感动让我们珍惜 请以“是你让我成长”为标题，叙写生活。,写作仿真练,