班主任教师培训专题讲座：班主任工作体系和原则及方法课件.ppt
班主任工作体系原则及方法,1,引言：教育的“道”与“术”,管理班级、教育学生是有方法的，这些方法之间有内在的逻辑关系 不同的教师教育不同的学生会采用不同的方法 没有任何一种方法适用于所有的班级和学生 方法（术）是从最基本的原理和原则（道）中派生出来的,带好一个班，总的指导原则（道）是什么？ 需要开展哪些工作？如何开展（术）？ 这些工作之间的联系又是什么？ 班主任每一天、每一周所做的看似重复、零散的工作应该用一根主线串联起来： 使学生在班级中（不是在其他地方）接受合适的教育并有所发展。 班级教育是一个连续的、系统的工作。,我经常思考,我理想中的班级是什么样子？温暖？有爱？团结？强大？这个班级里的学生应该是什么样子？讲规则？有教养？情商高？成绩好？学生在这样的班级里有怎样的发展？我如何把理想变成现实？（一步一步打造我理想的班级）,5,一，以价值观引领班级发展,班级核心价值观是在教师的引导下，在班级生活中逐渐形成的，被大家认可的主流的观点、是非标准、行为准则。 价值观是班级文化中最重要的部分。建立了正确的价值观，班级发展就会走正道，,6,【示例】每个班应该有自己的核心价值观,公德 责任 合作 友善,【示例】学生个人发展关键词,立志 修身 精进 坚毅,核心价值观在班级发展中的重要意义,彰显班级精神，体现班级气质 弥补学生理想、信念、精神的缺失 班级核心价值观使面向集体的教育有“根”，面向学生个体的教育有了方向。,9,如何形成班级核心价值观？,宣 讲 强 化案 例 点 评环 境 营 造活 动 体 验评 价 引 导,新的起点！致学生第一封信（节选）,亲爱的同学：你好！ 高中生活已经开始。欢迎来到高一（ ）班！为了让你更好地融入集体并有一个美妙的开端，我给大家提供一些建议或提醒，以帮助你养成好的习惯，培养优秀的素质，对你三年的高中生活会很有帮助。所以，请仔细阅读。,11,1、请记住本班第一周就要开始检查的两个要求： （1）早晨到校，第一件事就是交作业。请你自己将作业交到指定位置，按学号顺序放好。 任何利用早晨补作业或抄作业的行为都是不允许的。我班的要求是“不交作业不动笔”,12,（2）下午放学前，请做好以下几件事再离开教室： 将桌面收拾干净，不留任何物品； 整理好抽屉，不留垃圾； 椅子推入课桌下，把课桌按照坐标摆放整齐； 低头检查你座位周边，如有垃圾纸屑，请捡起带走。,13,2、多做给自己形象加分的事，老师、同学都会给你点赞。比如： （1）随手捡起教室地面的小垃圾，无论你是不是今天的值日生； （2）友善地对待同学； （3）在班级需要有人提供帮助时及时站出来； （4）遇见老师时，主动问好。,14,3、远离那些严重损害形象并且让你被鄙视的事。我希望大家不要有以下不文明行为： （1）在公开场合讲粗话脏话； （2）高声谈论格调低俗的内容； （3）不注意个人卫生； （4）随手乱扔垃圾。,15,4、记住！在我们班级，有两件事是决不能做的。如果发生，将会受到严厉处罚。务必请你不要触碰高压线： （1）侮辱老师； （2）欺负同学。 新学校新班级，给每一位同学一个新的起点。从现在开始，加油！你会越来越出色。我期待着你的优秀表现！你们的新班主任,16,同学们，记住三句话！,自己责任自己担不给别人添麻烦自己形象自己树不让大家鄙视我规则红线莫挑战良好素质新起点,17,班主任的教育意识： 随时将具体的案例和问题与核心价值观内容相联系，引导学生。,二，规划教育活动,教育是复杂的系统工程，任何短视行为都会破坏其完整性。班主任应该为班级制订长远的发展规划，分阶段、有重点地开展主题教育，让学生不仅在学业上有所收获，在做人做事、意志品质等方面也得到发展。,【示例】高中三年教育主题（班级发展战略规划）,高一（上）规则意识、团队意识高一（下）自主学习意识与能力 高二（上）健康心态、社交能力高二（下）理想教育、人生规划高三（上）励志教育高三（下）感恩教育,20,【示例】一个学期的主题活动（班会）,【示例】每周班级管理重点（高一上前半学期）,22,班主任的时间和精力是有限的 要集中力量打歼灭战 一个星期重点抓好一个问题 一个学期开展一个主题教育 使班级获得可持续发展,23,规划让你赢得时间！,统筹兼顾 未雨绸缪主次分明 摆脱被动应对自如 忙而不乱,24,【参考】“名班同行”每周工作微信推送,三，遵循教育基本原则,面向集体的教育五大原则,26,1，规则约束 人文关怀,管理一定有刚性成分教育更需要“柔性”“教育如水”,27,教师要善于使用规则解决问题,【案例分析】你怎么在抄作业？常 见 问 题反 复 纠 缠无 效 说 教权 威 压 服感 情 用 事,28,规则是怎么制定的？,规则来自于问题。规则是经过讨论制定的。倡导学生表达自己的意见。就达成共识的部分制定规则。如何达成共识？说服、协商、让步不能达成共识暂时搁置,29,规则是怎么通过的？,鼓掌、举手、投票“少数服从多数”原则尊重“少数人”的意见倾听、记录、回复,30,“班级大会”通过班级制度,31,小组座谈会讨论班级事务,32,班级规则送达家长，收取回执,规则给班级带来了什么？公平和秩序规则对班主任意味着什么？约束和理性规则培养了学生什么？规则意识（发自内心的、以规则为自己行动准绳的意识）规范素质,34,规则的教育过程,即使一条最简单的规则，其教育过程，也比任何知识难点的教学更复杂、更困难。 规则教育要有良好的心态、极大的耐心和科学的方法 宣传解读、举例分析、练习考核、讲评订正,35,把关注的目光投向每一个学生,人文关怀： 对人的生存状况的关注 对人的尊严与符合人性的生活的肯定关心、爱护、尊重,36,（1）交流与倾听 “老班有约，每日谈心” 按学号顺序，每天与1-2人谈心 每周笔谈批阅周记 QQ、微信等网络沟通（2）帮助学生解决实际困难（3）开展相关的活动,37,【示例】孩子，生日快乐！,38,39,为每一个孩子过生日集体生日会,40,温馨时刻,41,邀请任课教师参加生日派对,改善师生关系,42,各种互动,改善生生关系,43,在和谐的师生关系中美好的教育已经发生,44,2，决策之前 调查先行,凡事都有原因只有找到问题的本质才能制定有效的方案不做头疼医头脚疼医脚的庸医班主任工作思维的起点：“我该怎么办？”“他为什么会这样？”,45,掌握学生情况的方法,（1）询问 （2）调查问卷 （3）座谈会 （4）书面交流（周记、书信、纸条） （5）网络沟通（QQ、微信等） （6）家访 ,46,【示例】新接班家长调查问卷,学生姓名 父（母）亲姓名 。 1、您的详细家庭住址 。 2、您的联系方式手机 （常用 不常用 ）宅电 （常用 不常用 ）QQ （常用 不常用 ）电子邮箱 （常用 不常用 ）其他（如单位电话） 3、您的职业工人 农民 外来务工人员 公务员 公司职员 单位负责人 私营业主 自由职业 全职太太 其他 ,47,4、您的工作很忙 很闲 不固定5、您的家里哪一位管教孩子多一些？父亲 母亲 差不多 祖父母 基本不管 6、您孩子有自己的房间吗？有 没有 7、您孩子的房间可以上网吗？有 没有8、您孩子每天上网的时间平均大约 小时,48,9、您的孩子上学放学的交通方式开车接送（每天 有时 ） 坐公交车 坐地铁 骑自行车 骑电动车 步行10、您孩子上学所需时间 11、您的孩子每天起床时间 12、您的孩子每天睡觉时间 13、您孩子每天的早餐家长做 自己做 自己买 经常不吃14、您每个月大概给孩子多少零花钱？,49,15、您对孩子的教育方式是民主 专制 放任 严格 宽松16、请您对您家的亲子关系做出评价亲密 和谐 冷淡 紧张 不好说17、您会责骂孩子吗？经常 有时 很少 从不18、您会打孩子吗？经常 有时 很少 从不,50,19、您认为您孩子的优点有（至少3条）：20、您认为您孩子的缺点（弱点）有：21、您对孩子未来的期望是22、您希望老师主要在哪些方面帮助您的孩子？23、您还有任何补充吗？,51,反思： 我们真的了解孩子吗？ 如果不了解，我们教育的底气何来？,52,3，公正公开 阳光管理,（1）公正：正义、合理。底线：不伤害学生身心健康不能为达到所谓的管理效果不择手段手段非正义，效果再好也不能用 “教育错了的儿童比未受教育的儿童离智慧更远。”（卢梭） 只有坚持正义，才能引人向上向善！,53,（2）班务公开,班级重大事项公示制； 重要的制度文本送达学生和家长； 利用黑板报、班会、网络等平台广泛宣传班级制度，使其“家喻户晓”； 班主任主动告知学生和家长各种信息。 班务公开不仅尊重家长的知情权 对班主任自己也是一种保护,55,4，发扬民主 尊重权利,（1）知情权（班务公开） （2）话语权（小组座谈会）（3）选择权（岗位招标）（4）表决权（班级大会）（5）隐私权、物权（尊重别人，保护自己）,56,【示例】岗位招标制尊重学生选择权,57,58,尊重权利就是放权放权就是分责大家都为班级承担责任,59,尊重换来尊重信任换来信任真诚换来真诚教育要以心换心,60,5，多元评价 重在激励,评价不仅要关注学业成绩，更要关注学生的综合素养： 责任感、文明素养、行为规范、特长和领袖意识等。 多元评价可以促进不同层次、不同个性的学生发展。,61,班级评价体系的构建方法与原则,1、评价与岗位挂钩2、评价与制度配套（没有评价的制度是没有执行力的）3、评价涉及到班级生活各个方面和每一个人 原则：以正面为主、以激励为主,62,评价方式有软、硬两种 硬评价如量化评分制度以及配套的奖惩 软评价如班级的舆论、集体氛围等 班主任应该将主要精力放在营造班级正义、健康的氛围上,63,【示例】每周“班级之星”,64,【示例】班级“月度风云人物”,65,寻找正能量，树正面典型 鼓励阶段性的好表现、因事成人 让更多的学生有被认可的机会 扩大奖励面： 增设提名奖，团队、组合也可以当选 降低入围门槛：积极向上的人或事均可申报参选,66,月度人物当选者和入围者的奖励办法 1 拍照留念 2 和校长合影留念 3 为获奖者制作精美海报，在全班展出 4 获得荣誉证书和颁奖词 5 获得小纪念品 6 载入个人电子档案 7 向家长通报嘉奖,67,月度人物与校长合影,68,班级月度风云人物海报,69,月度风云人物获奖证书,70,【示例】感动班级“年度人物”,71,度身定制的奖牌,72,独具匠心的奖品,73,感动班级年度人物颁奖班会,74,教师要善于制造影响学生成长的大事件！影响学生的三个关键词人 环境 事件,关注“小人物”,76,五年后，她已是一名优秀的英语教师,77,班级评价体系构建框架,78,班级评价体系奖项设置（部分）,79,关于面向集体的教育,规则约束端正风气人文关怀和谐关系决策之前调查先行沟通问卷知己知彼公正公开阳光管理班级议事解决问题发扬民主尊重权利多元评价擦亮群星,80,四，高效管理班级的核心理念和基本策略管理就是教育！,81,墙壁和地面上的坐标,【示例】教室里的5S管理,82,放学后教室桌椅的摆放,83,“5S”管理起源于日本，用于生产现场有效的管理。“5S”是“整理、整顿、清扫、清洁、素养”5个词的缩写。 教室引用“5S”管理，意在通过对个人物品的整理和清洁创设良好的学习生活环境，通过培养好习惯最终实现人素质的提升。,劳动工具整齐摆放,学生个人物品的整理,垃圾分类,管理员在整理图书,班级图书馆,班级图书分类与编号,练习册的快速整理方法,91,取自粘性标签一枚,92,让学生依次写上学号、姓名,93,告诉学生一个统一的位置,94,把标签这样贴在统一的位置上,95,侧面是这样的效果,96,正面是这样的效果,97,整体看是这样的效果,98,课代表整理起来非常方便,99,这是管理还是教育？,100,班主任所做的一切， 都指向学生素养的提升。 学生的个人素养， 最终会体现为集体的素养。,101,走出班级管理认识上的误区,好的管理解放人而不束缚人管理保障自由而不剥夺自由管理尊重权利而不漠视权利管理有统一要求但更要发展个性,102,班级管理的基本策略,合理安排工作确定工作负责人制定岗位职责加强岗位培训落实提醒检查制度评价（奖惩）,103,四步实现高效管理班级,分工（做什么）培训（怎么做）检查（做没做）评价（好不好）古典管理学在班级中的运用,104,（1）落实班级工作承包责任制,关键词一：不养闲人关键词二：不留盲区,105,不留盲区的含义,纵向： 每一个时间段都有人负责管理 管理不出现真空、失控学生在校时间分为集体时间和自由时间,106,学生的自由时间是管理的重点,1、早晨到校到早读前 2、课间休息 3、中午时间 4、下午放学后 班主任的责任意识： 每一个关键时间点都要安排人员值守,107,学生在校时间的管理上课时间课程表课余时间活动安排表,108,109,横向： 每一个区域每一件物品都专人承包打理没有“三不管”地带没有无主的物品,110,层层把关 各司其职,注意观察，时常检查（教室内外，备品工具、设施设备），每一样东西都要有专人负责打理，发现空白，及时填补； 重要区域或物品旁要注明责任人、张贴责任书或使用守则； 落实检查和奖惩制度。,保洁岗位职责示例,保洁岗位检查表,设置岗位的基本原则,按需设岗 根据班级工作的实际需要设置岗位。 根据学生发展的需要设置岗位。（研究学生）,114,因人设岗 私人定制 根据学生的兴趣爱好特长，为他们度身定制岗位。,115,合理分配工作是高效管理的起点每一个岗位上都有合适的学生在工作位得其人每一个学生都能在合适岗位上发挥才能人得其位合理分配工作能调动学生的积极性人尽其才,116,分配工作的方法,问卷法招标制举荐制考察任命制,117,（2）把学生组织起来,班级管理三道防线第一道岗位承包人交叉管理第二道工作负责人（组织、督促、检查）第三道班级总负责人（控制、评价、提供帮助）,119,教师与学生之间同学与同学之间不是领导和被领导关系而应该是合作互助关系,120,（3）把学生培养成岗位能手,召开各种小型培训会解读职责、分类指导示范点评、交流研讨不仅培训做事，更要培养责任心不仅培训技术，更要培养创新意识,121,劳动委员在培训值日生,122,【示例】培养班干部,123,班干部培训主要内容,124,（4）岗位评价（以班干部为例）,【自评】班干部述职报告1、本学期做了哪些具体工作2、哪些做得比较满意3、工作中的不足之处有哪些4、对班级工作的想法和建议5、希望老师和同学给予怎样的帮助和配合,125,班委述职 同学评议,126,【班干部评议选票示例】,127,评议结果的反馈与表彰,128,高效管理班级要领,关键词：岗位按照任务设置岗位每个岗位明确职责根据职责培训学生每个岗位都有检查每次检查都作评价,129,三，培养团队精神,管理班级不能只靠顶层设计。 班级管理归根到底要解决人的问题，即人的素质问题。 通过培养团队精神，让大家愿意为班级发展而努力，高效管理才能变成现实。,130,什么是团队精神？,1，互相欣赏 2，同心同德 3，互帮互助 4，团队自豪感 5，奉献精神人在一起叫聚会，心在一起叫团队,131,【主题活动】我能为班级做什么,132,主要展开方式,班会发动岗位招标自主管理演讲征文评价激励以多种方式不断强化时间跨度将近一学期,133,【示例】第一次岗位招标会,主题：正确认识自己 尽快融入班级大家庭第一环节：我是谁？（认识自己）第二环节：我在哪里？（定位）第三环节：我们要去哪里？（愿景）第四环节：我们怎么去？（行动）,134,我有一些缺点和弱点，但也有一些过人之处，每个人都是独特的，每个人都是有价值的。每个人都有双重身份角色我要做一个不给别人添麻烦的人我可以为这个集体做点什么我不可能让所有的人都喜欢我，但我可以善待他人我要做最好的自己,135,做了精心准备但岗位招标却流标了,我很歉疚！（致学生第二封信节选）,班级工作招标，一直进行得很顺利，第一批推出的岗位几乎都有人报名了，我要感谢报名的同学们！但是，最后一个岗位为班级处理饮料瓶的工作，却一直没有人举牌。,137,过去，只要装瓶子的桶满了，都是小胡同学主动去处理。我对小胡说，你不要太累了！作为班干部，你已经做得太多。等今天招标结束，有人承包这个工作，你就解放了。 但是，我在等同学们来投标，迟迟等不来。我尴尬地站在那里，心里很不是滋味儿。,138,那片沉默，让我感慨万千！是因为大家都自我感觉很优秀，嫌这个工作丢人？还是没有做好思想准备？ 我曾经说过，希望大家能在班级需要时，勇敢地站出来。谁能站出来呢？那一刻，我有点心痛。但我宁愿我的判断是错误的，这个岗位会有人愿意干的。 小胡对我说，没人干没关系，还是我来吧。我很歉疚，为小胡，也为我们这个班级,139,【主题演讲】我能为班级做什么,不要问班级能为你做什么，而要问你能为班级做什么。人的一生会经历无数考试，问自己会交出怎样的答卷 。,140,班级的进步不靠规章制度不靠奖励惩罚要靠每一个人自我进步的愿望与行动,141,我能为班级做什么征文片段,（1）各人自扫门前雪，干好自己份内的事，一切自会好。值日生认真打扫自己的片区；课代表认真清点本子；同学们交作业按时、按序；班委工作尽心尽责，那么就不会有问题了。,142,但制度、规范总会有无法涵盖到的角落。如果大家这时仍“自扫门前雪”的话，那就不叫“做好份内的事”而叫“事不关已，高高挂起”了! 所以，我们应当在班级中更具责任心，认识到“这是我的班级”。,143,不需要人反复强调，当有一个人很自然地在不“属于”他的片区内捡起一片垃圾，周围看到的人慢慢也会这样，时间和环境能打磨人心。我能为班级做的，不仅是“自扫门前雪”，还有培养自己的责任心。,144,（2）班级是共有的，也是独有的，每个人都是这个集合中不重叠的元素。一个个这样的元素，使班级这个集合得以存在。做好一个个小我，才能成就一个大我。,145,我会吃饭，会睡觉，会打游戏，我能给班级做点什么呢？也许，不一定能做什么，但一定不能做什么。 会吃饭，我有嘴，我要克制自己的嘴，不在上课时与同学私下开小会；,146,会睡觉，我有眼睛，我要管好自己的眼，考试不东张西望； 会打游戏，我有双手，我要克制自己的手，不乱涂乱画，要画就去出黑板报。 权利与义务是一致的。班级为我带来许许多多、各种各样的权利，我也有责任为班级尽义务。班级需要我时，我定义不容辞；班级有困有难，我定勇挑重担。,147,为班级奉献，我得到了什么？,付出本身是一种幸福，我有能力让其他人得到幸福，我是幸福的。 团队的优秀有我的贡献，我是班级不可或缺的一员，我是有价值的。 我获得了老师的认可，我得到了同学的友谊，我活得有尊严。 我为集体付出，我也会得到别人的帮助，我变得更强大。,148,理想的班级生态,人人有事做事事有人做人人抢事做事事能做好,149,让优秀成为一种习惯让班级成为学生一生的骄傲,150,我的感悟,班主任不是完美的道德楷模 而是内心柔软，真性情的普通人 班主任不是高高在上发号施令的领导 而是可以和学生互通有无，疏导引领的良师益友 班主任不是只会执行指令，毫无情感和创造力的机器 而是真正关心学生，为学生的成长处心积虑主动谋划的人,151,
