中职教学设计说课课件.ppt
学情分析,目标确立,教学设计,资源整合,教学实施,教学反思,教材分析,2,目,标,确,立,3,教,学,设,计,4,资,源,整,合,5,教,学,实,施,6,教,学,反,思,7,教,材,分,析,1,学,情,分,析,学,情,分,析,学情分析,目标确立,教学设计,资源整合,教学实施,教学反思,教材分析,教材分析,综合能力,应用普遍,以能力为本位,以行动为导向,项,目,五,-7,设计交通灯控制程序,选择分支,状态转,移图及梯,形图,并行分支,状态转,移图及梯,形图,单流程,状态转,移图及梯,形图,学情分析,目标确立,教学设计,资源整合,教学实施,教学反思,教材分析,学情分析,教学对象,职业需求,知识水平,心理特点,学情分析,目标确立,教学设计,资源整合,教学实施,教学反思,教材分析,目标确立,情感目标,能力目标,知识目标,1.,掌握状态转移图的,特点；,2.,掌握步进顺控指令,STL,、,RET,的使用并能,够将状态转移图转换,为梯形图。,1.,能够分析控制过程，,画出状态转移图并能够,编写梯形图程序。,2.,能够愉快的与他人的,交往合作和团队协作。,1.,初步感受实际生,活中,PLC,技术的应用，对,自己所学专业有认同感；,2.,对任务的控制要求,进行成功编程，体会学,习成功的成就感。,教,学,重,点,选择与并行分支状态转移图,教,学,难,点,绿灯闪亮,2,次的实现,学情分析,目标确立,教学设计,资源整合,教学实施,教学反思,教材分析,教学设计,分解任务,接受任务,情,境,学生为主体,教师为主导,项目教学法,从“做”中“学”,自主学习、分组探究、,团队合作,任,务,完成任务,作品展示,总结评价,评,价,引,导,学情分析,目标确立,教学设计,资源整合,教学实施,教学反思,教材分析,资源整合,信息资源,学情分析,目标确立,教学设计,资源整合,教学实施,教学反思,教材分析,资源整合,设备资源,学情分析,目标确立,教学设计,资源整合,教学实施,教学反思,教材分析,资源整合,环境资源,学情分析,目标确立,教学设计,资源整合,教学实施,教学反思,教材分析,资源整合,人力资源,学情分析,目标确立,教学设计,资源整合,教学实施,教学反思,教材分析,资源整合,信息资源,设备资源,环境资源,资源,整合,人力资源,教学效果的最优化,学情分析,目标确立,教学设计,资源整合,教学实施,教学反思,教材分析,教学实施,3,任务驱动,探究实施,4,作品展示,多元评价,5,项目总结,任务拓展,2,明确任务,制定方案,1,创设情境,引出项目,十字路口,交通灯,设计意图,通过情境创设引出本次任务，激发学生学习的兴趣。,学情分析,目标确立,教学设计,资源整合,教学实施,教学反思,教材分析,教学实施,任务一：单流程状态转移图,（第一课时,),任务二：选择分支,状态转移图,(,第二、三课时）,任务三：并行分,支状态转移图,（第四、五课时）,任务,设计交通灯控制程序,（五课时）,3,任务驱动,探究实施,4,作品展示,多元评价,5,项目总结,任务拓展,2,明确任务,制定方案,1,创设情境,引出项目,学生分解,教师引导,设计意图,在教师的引导下，学生明确学习任务，进行任务分,解，提高学生学习的主动性和积极性。,学情分析,目标确立,教学设计,资源整合,教学实施,教学反思,教材分析,教学实施,任务一：单流程状态转移图,（第一课时）,学生自主学习、小组,探究，寻找解决问题的,方法和途径，教师巡回,指导，及时评价。,自主学习，小组探究,3,任务驱动,探究实施,4,作品展示,多元评价,5,项目总结,任务拓展,2,明确任务,制定方案,1,创设情境,引出项目,设计意图,培养学生自主学习，探究学习能力和团队协作的能力，,完成知识的自我建构，自我生成。,学情分析,目标确立,教学设计,资源整合,教学实施,教学反思,教材分析,教学实施,3,任务驱动,探究实施,4,作品展示,多元评价,5,项目总结,任务拓展,2,明确任务,制定方案,1,创设情境,引出项目,设计意图,培养学生发现问题、解决问题的能力，通过资源的整,合，把握重点，突破难点。,任务二：选择分支状态转移图,（第二、三课时）,教师适当的引导，学生,观察、思考、探索，通过,小组讨论方式，相互协作,完成绿灯闪烁的任务，教,师实时监控并进行评价。,教师引导，学生思考,探究讨论，相互协作,学情分析,目标确立,教学设计,资源整合,教学实施,教学反思,教材分析,教学实施,3,任务驱动,探究实施,4,作品展示,多元评价,5,项目总结,任务拓展,2,明确任务,制定方案,1,创设情境,引出项目,任务三：并行分支状态转移图,（第四、五课时）,在重难点上，课堂,重心,下移,，学生分组学习、团队,协作，让操作熟练的学生上,台讲解、演示。教师巡回指,导、个别答疑，实时监控、,评价。,分组学习，团队探究,学生演示，自学汇报,激发学生求知欲，提高学生学习的主动性，增强团队协作,意识，完成知识的自我建构，自我生成。,设计意图,学情分析,目标确立,教学设计,资源整合,教学实施,教学反思,教材分析,教学实施,3,任务驱动,探究实施,4,作品展示,多元评价,5,项目总结,任务拓展,2,明确任务,制定方案,1,创设情境,引出项目,鼓励制作优秀作品的学生，促进其他学生共同提高。,设计意图,学情分析,目标确立,教学设计,资源整合,教学实施,教学反思,教材分析,教学实施,评,价,学生评价,教师评价,学生自评,学生互评,3,任务驱动,探究实施,4,作品展示,多元评价,5,项目总结,任务拓展,2,明确任务,制定方案,1,创设情境,引出项目,学生准确了解自己的学习成果，从评价中得到成功的体验，,激发学习兴趣，增强自信心。,设计意图,学情分析,目标确立,教学设计,资源整合,教学实施,教学反思,教材分析,教学实施,3,任务驱动,探究实施,4,作品展示,多元评价,5,项目总结,任务拓展,2,明确任务,制定方案,1,创设情境,引出项目,高,效,快,捷,学情分析,目标确立,教学设计,资源整合,教学实施,教学反思,教材分析,教学实施,师生共同对本次项目进行总结，同时学生填写学习小结和心,得，教师布置难易不同的课后任务，对于难理解的问题，可以利,用课余时间在班级的群中相互讨论。,3,任务驱动,探究实施,4,作品展示,多元评价,5,项目总结,任务拓展,2,明确任务,制定方案,1,创设情境,引出项目,学情分析,目标确立,教学设计,资源整合,教学实施,教学反思,教材分析,教学实施,3,任务驱动,探究实施,4,作品展示,多元评价,5,项目总结,任务拓展,2,明确任务,制定方案,1,创设情境,引出项目,课,堂,教,学,视,频,学情分析,目标确立,教学设计,资源整合,教学实施,教学反思,教材分析,教学反思,改进设想,根据学生的实际情况，分高标、低标提出作品的,制作要求，并加强对学生课后技能的监控与评价。,不足之处,在整个教学环节中，分层次教学有待进一步加强；课,后监控和评价的方式应往多样化方向努力。,成功之处,情景激趣,任务驱动,引导教学,著名的教育家叶圣陶先生曾说过：,“学生跟种子一样，有自己的生命,力，老师能做到的，只是给他们适当,的条件和照料，让他们自己成长。”,
