中小学校新冠病毒防控宣传培训指南2020年新冠疫情专题课件.ppt

中小学校新冠病毒防控宣传培训指南【2020年新冠疫情专题】,16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键-重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。,中小学校新冠病毒防控宣传培训指南【2020年新冠疫情专题】中小学校新冠病毒防控宣传培训指南【2020年新冠疫情专题】16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键-重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。中小学校新冠病毒防控宣传指南众志戎城若园扎“疚”汉加油学校新冠病毒防控宣传指南普及预防新型冠状病毒肺炎01什么是冠状病毒?冠状病毒是自然界广泛存在的一大类病毒是目前已知咳糖酸病奇中基因组最大的病毒,该瘌毒形态在电镜下观禀类飘于王冠而得名。冠状痞毒仅鹰染青雄訕物,与人和动物的多神疾病有关,可引起人和动物呼毆道、消化道和神经系统疾病,请问：在小学英语有效教学中怎样发挥学生的主体作用？ 教师要以学生为主体，以活动为中心，结合学生的心理特点、认知水平、实践能力等，通过教与学的互动，充分给学生自主学习的空间。具体做到：1.营造轻松、愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。2.创设良好的课堂情境，贴近学生生活，发挥学生主体作用。3.巧设创新机会，培养学生创新思维的自主发展。4.师生互动、生生互动，促使学生在体验、交流中全面发展。5.注重评价，为学生提供发展的平台。 参加天津市“未来教育家奠基工程”的培训，您获得了哪些提高和发展？ 2013年，我有幸成为天津市“未来教育家奠基工程”第三期学员，得到了市教委领导的亲切关怀，通过教科院领导、老师们的周密安排，诸多教育名家的专题讲座，使我感受到了团结活泼、和谐相处、相互研讨的良好氛围。尤其是暑假里的21天集中学习和金秋10月的南京学访活动，自己深感收获很大、感受颇深，不仅使我开阔了思路，拓宽了视野，而且还丰富了知识，提高了本领：初步形成了“关注学生的需要，促进学生的和谐、全面发展”的教育思想，“找读练用”的英语阅读教学模式和“情境教育以兴趣为师”的教育主张。同时，我勤于学习，在教育教学中实践“小主人教育”，并取得了较好的效果。通过不断的学习和实践，我取得了一些成绩：多篇论文获国家、市、区级奖项，获市、区级优秀课评比一、二等奖，承担市、区级课题的研究工作，受聘担任优秀课竞赛活动评委，在教研会上为全区教师进行专题讲座。 请您谈谈教师专业发展方面的体会和经验。 叶澜教授说：“没有教师的发展，难有学生的发展，没有教师的创造，难有学生的创造，没有教师的转型，难有学生的转变。”由此可见，教师的价值取向、精神面貌和知识技能的发展水平关系到教育质量。只有发展每一个教师，才能成就每一个孩子。为了适应素质教育发展的要求，我们必须加强思想文化修养，提升自己的专业化能力，提升自身各方面的素养，成为专业发展型教师。 基于此目的，我努力做到：1.学习新理念，总结新的做法，对教学工作精益求精，并能够与时俱进，根据学科的发展，及时调整教学内容，提高专业发展水平。2.努力向李镇西老师学习，力争做到每天四个一：找一个学生谈心，看一万字的学习材料，思考一个社会或教育教学问题，写一篇反思或感悟。做到这四个一虽然有点难，但我快乐地坚持着。在不断地学习、反思和实践中，自身的理论水平、专业技能确有提高。3.做一个研究型、专家型的教师。教科院的张武升博士曾说：“教师要参与课题研究，要做研究型、专家型的教师，否则各种先进的教育理论都是一句空话，教师本人也会被教改的巨大潮流所冲垮。”所以，教师要争做科研课题研究的领跑人。 请介绍在学校中您是如何发挥骨干教师的引领和带动作用的？ 作为区名师、优秀学科带头人，我经常在区级教研会上做研讨交流，而交流的内容大多来源于学校的教育教学工作实践。我带领学校的英语教师参加河北区网络研修社区的建设活动，组织教师收集优秀课件、教学设计、论文、测试卷，认真做好全区教学资源的共享工作。以各类比赛课和常态课为契机，组织教师开展听、评课活动，提升教师的教育教学技能。多位教师在市“双优课”、区优秀课等评比中获一等奖。同时，我注重带领青年教师开展市、区级课题的研究工作，促进他们实现专业化发展。 请您谈谈青年教师怎样才能成长为一名优秀教师。 在今天这样一个教育改革的时代，很多新的理念需要我们消化，新的方法需要我们实践，更需在实践中思考提炼改良。青年教师应从别人成功的经验中收获，也要在自己的开拓中创新。青年教师要努力成为自觉的学习者、勤奋的实践者、深刻的思考者、大胆的创新者，使自己在思考中不断成熟，具体做到：学习新理念，形成新思路；善于反思教学，勇于研究教法；教师要修其身，以爱治教；开展教育科研活动，提升科研能力。 青年教师要深刻领悟没有“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”的坚韧，不付出“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的努力，是不会取得“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的成绩。只有付出了辛苦，将教育教学工作当成了事业而非职业，才能成为一名优秀的教师。 一、问题提出 国内研究者对“留守儿童”的关注、研究，始于上个世纪90年代初期，1994年上官子木发表“留守儿童”问题应引起重视一文率先提出了“留守儿童”问题，呼吁农村“留守儿童”作为一个新的社会现象应引起社会的关注，以后相关的文章也有论及，但均重视对这些留守儿童的生活和学习进行研究，对其心理健康状况展开详细调查的尚不太多。在建设社会主义新农村的过程中，关注和逐步解决农村“留守儿童”身心各方面的问题均具有非常重要而又紧迫的现实意义。 农村留守儿童就是父母或父母一方流动到外地工作，孩子留在农村户籍所在地，不能与其父母生活在一起的儿童。他们当中大多在每年秋收、春节等时候才能见到父母，有的甚至是几年都见不上一面。随着社会主义新农村建设的步伐加大，农村越来越多的剩余劳动力外出务工，致使越来越多未成年的孩子留在家里。根据国家统计局估计，目前全国15岁以下的留守儿童约有1000万人。农村留守儿童已成为我国青少年儿童的一个特殊社会群体，他们大多存在着或多或少的心理问题。本文着重调查留守儿童的心理健康状况，以期为留守儿童的教育与发展提供一定的依据。 二、研究方法 (一)调查对象：某省农村23个行政村9岁15岁小学三年级至初中二年级的留守儿童共139人，平均年龄13.68岁；非留守儿童200人，平均年龄14.76岁。所有调查对象均来自有相同生活背景的农村。 (二)调查方法 1.问卷法 心理健康状况量表，共80个评定项目，每个项目采取5级评分制。80个项目分为10个因子，分别是：人际关系紧张与敏感、心理承受力差、适应性差、心理不平衡、情绪失调、焦虑、抑郁、敌对、偏执、躯体化，每个因子8个项目，通过信度与效度分析10个因子的分半性和同质性信度系数都达到了非常显著性水平，在内容效度和结构效度上各分量表与总量表分之间的相关都在0.780.89之间，该量表有较好的信度和效度。其中各因子得分大于等于2分小于3分为有轻度心理问题，各因子得分大于等于3分小于4分为有中度心理问题，各因子得分大于等于4分为有严重心理问题。用SPSSll.0对测验数据进行统计检验分析。 2.访谈 调查小组成员深入到各村，对留守儿童及其家庭进行有针对性(根据自编量表)的访谈。 三、调查结果与分析 留守儿童基本情况调查结果(本部分统计数据均有缺失值参与计算，因而同类数据之和不足100)显示，留守儿童监护类型主要有四种：单亲监护、隔代监护、亲戚监护、同辈监护或自我监护。其中以单亲监护为主，占所有监护人的65；其次是隔代监护，占25。 留守儿童主要在学习和人际关系上遇到的烦恼较多，他们向朋友倾诉的占47.5，向母亲倾诉的占25，不倾诉的占22.5；学习的辅导者，主要是老师的占32.5，无人辅导的占22.5，父母辅导的占15。另外，有77.5的留守儿童感觉自己是幸福的，这和有些媒体的报道有出入(如，有人对淮安市留守儿童调查，多数教师认为留守儿童大都是“双差生”、“问题儿童”，他们对学习和生活缺乏热情，进取性、自觉性不强，有厌学倾向)，有10的留守儿童感觉自己不幸福。 此外从图1可以看出，农村留守儿童的心理健康状况与非留守儿童相比总体上是不容乐观的。在总分上有47.5的留守儿童存在一定的心理问题，而非留守儿童则为9.5。留守儿童在人际紧张(47.5)、心理承受力差(57.5)、适应性差(44.6)和情绪失调(46.8)等方面的问题也较为突出，在焦虑、偏执、躯体化因子上均达到了35以上。在心理承受力上留守儿童与非留守儿童均存在较多问题。 四、讨论与教育对策 (一)讨论 1.在本次调查的四种监护类型中，留守儿童都存在着不同程度的生活和心理负担。母亲作为监护人的留守儿童在生活上能得到照顾，亲戚监护次之，祖辈监护较差，而同辈或自我监护类型下的留守儿童生活状况最差。另外，隔代监护下的儿童所反映出来的问题最严重，由于祖辈的年纪较大、文化程度较低和过度溺爱，留守儿童无法享受到正常的家庭教育和关怀，性格和心理上均容易出现偏差。而单亲监护和同辈或自我监护类型的监护人压力最大，家庭成员的外出增加了他们的劳务负担，他们要承受照顾家人和从事更多农业生产的双重负荷。 2.留守儿童家庭教育薄弱，他们碰到烦恼向父母倾诉的少，多数向同伴倾诉，致使许多留守儿童的心理承受力较差，适应不良，情绪不稳定，有心理问题无法排解。农村留守儿童在他们的情感、品德、性格形成和发展的关键时期与父母分离，其生理和心理上的依恋需要得不到满足，父母的养育行为对儿童的需要不敏感导致某些留守儿童容易在行为上发生消极变化，如放任自流、违反校纪、小偷小摸、看不良录像、长时间上网吧、同学之间拉帮结派，有的甚至走上违法犯罪的道路。同时由于监护人缺乏保护意识，留守儿童的意外伤害、意外死亡等人身安全问题增多，成为犯罪侵害的高危人群，特别是留守女孩成为性侵犯的对象。 3.留守儿童心理健康状况较差。留守儿童在人际关系紧张与敏感、适应性差、心理不平衡、情绪失调、焦虑、抑郁、敌对、偏执、躯体化等方面有问题的显著高于非留守儿童。留守儿童与同伴以及成人关系大多不融洽，交流沟通不够，甚至产生矛盾。调查显示，留守儿童与同伴关系不融洽表现为不爱说话、不愿意和人交往、性格孤僻，尤其是女生比较突出。(女生多封闭自己，男生向他人宣泄不满，则多表现为挑衅。)留守儿童与成人关系不融洽表现为人际关系由以父母为中心的人际关系向以同伴为中心的人际关系转化，同伴的作用对青少年的影响越来越重要。父母不在身边，留守儿童遇到困难、挫折，觉得没有亲人可以倾诉，容易灰心，心理承受能力表现较差，有的留守儿童对父母的外出表现出反感情绪，这值得学校、家长以及社会重视。此外，留守儿童在情绪上表现不稳定，久而久之，易造成其躯体化症状。 4.在家庭方面，绝大多数外出务工农民收入不高，居无定所，城镇教育费用较高，难以将子女带在身边，平时与子女缺少沟通，疏于管教，造成 亲情淡漠。有多数父母教育方法不得当，存在用钱补偿感情的心理；祖辈隔代抚养大多偏于溺爱，以生活照顾为主，在知识、精力上承担不了品德培养、学习辅导之职，使家庭对孩子的情感教育、性格培养基本处于空白状态，对他们的心理关爱更是难以顾及：如此，致使许多留守儿童出现种种心理问题。 5.社会对农村留守儿童的关注不够。农村教育资源缺乏，教育观念陈旧，不能有效地弥补留守儿童家庭教育关怀的不足。此外社会对一些娱乐场所不能有效管理，也使一些农村留守儿童沉迷其中而不能自拔。 家庭、学校、社会三大教育中出现盲区是产生农村留守儿童心理问题的主要原因。 (二)农村留守儿童教育对策 农村留守儿童身心发展问题是当今建设社会主义新农村的一个主要问题，它关系到我们下一代健康快乐成长的问题，所以，政府必须从制度上、法律上，把这些问题纳入到社会经济发展总目标中加以解决，才能够标本兼治。在此，本文仅从微观的角度阐释提高农村留守儿童心理健康与发展的教育策略。 1.转变农村留守儿童家长的思想观念，即既要满足子女的物质需要，也要满足其亲情需求，尤其是留守儿童的情感依恋需要对他们的成长更为重要。可以通过大力宣传使父母改变那种只要给孩子留下更多的钱，让孩子有实力接受更高的教育，就是对孩子负责，也是自己辛苦打工价值的体现的错误观念，使其充分重视子女的情感需求和人格的健康发展。父母双方最好不要同时外出，不得已需要两人同时外出时，要么带孩子一起去，要么改变与子女的沟通和交流方式，每个星期都与子女联系，不仅仅谈学习，也要关注他们的道德发展和精神需求。在交流形式上，除电话联系外，还可以用书信等方式，这对于孩子情感的发展非常有帮助。 2.农村学校应重视留守儿童的问题。首先，学校掌握留守儿童情况，对他们有针对性地进行情感教育。农村留守儿童大多处于身心发展的转折期，其可塑性大、自制力差、明辨是非的能力差。如果缺乏成人适当的教育和科学的引导，极易受社会不良风气的诱惑和影响。其次，对留守儿童进行心理健康教育与辅导。开设心理健康教育课程，配备心理教育教师，引导他们正确看待父母外出打工问题，顺利渡过人生发展的关键时期，使其身心健康地发展。另外，学校要创造良好的育人环境，使留守儿童受到特别的呵护和关爱，使其能体会到生命成长的快乐与幸福，提高他们的适应性，增强其心理承受力，消除焦虑、抑郁、寂寞空虚等不良情感体验，感受到集体的温暖和应有的心理归属感。 3.解决农村留守儿童问题是一个社会系统工程，全社会要重视农民工及其子女问题。要真正给农民工子女提供平等的就学机会，以尽量减少农村留守儿童，需要各级党委、政府的高度重视，需要教育、文化、宣传、农业、公安、民政等各个部门的有力推动，需要妇联、共青团等社会组织的积极配合和参与，共同来关心和帮助他们健康成长。,中小学校新冠病毒防控宣传指南众志戎城若园扎“疚”汉加油,学校新冠病毒防控宣传指南普及预防新型冠状病毒肺炎01什么是冠状病毒?冠状病毒是自然界广泛存在的一大类病毒是目前已知咳糖酸病奇中基因组最大的病毒,该瘌毒形态在电镜下观禀类飘于王冠而得名。冠状痞毒仅鹰染青雄訕物,与人和动物的多神疾病有关,可引起人和动物呼毆道、消化道和神经系统疾病,学校新冠病毒防控宣传指南01|么是新型冠扰病毒?此次引起流行的冠状病毒为一种变异的新型冠状病毒禺),WHO命表面S蛋白名为 SARS-CoV2,目前研究显示与蝠SARS样冠状病毒高度同源。该血凝素-酯酶蛋白病毒对紫外线和热敏感,5630分囊膜钟、乙郦、75乙醇、含氯消毒剂、RNAN蛋白E蛋白过氧乙酸和氯仿等脂溶剂均可有效灭活病毒,氯己定不能有效灭活02新型冠抗病毒与SAR5病毒图1新型冠状病毒的超微结构图MER5病毒的区别是什么?病毒表面有四种蛋白,其中刺突蛋白(S蛋白)使其形如冠状,因而得名新型冠状病毒与SARS病毒、MERS疡毒是同属于冠状病毒大家族里的“兄弟妲妹”,基因进化分析显示它们分属于不同的亚群分支,病毒基因序列有差异。,学校新冠病毒防控宣传指南07新型冠状病毒肺炎的潜优删妥长?)09新型园病毒后染后有什么症?基于目前的流行病学调查,潜伏期-7天以发热、乏力、干咳为主要表现。少数患多为三有鼻塞、流涕、咽痛和腹泻等症状,08哪些人容易感染新型冠状病毒重型患者多在一周后出现呼吸困难或低氧人群普遍易感。血症,严重者快速进展为急性呼吸窘追综合征、脓毒症休克、难以纠正的代射性酸中毒和出凝血功能障碍等,学校新冠病毒防控宣传指南主要症状部分患者病症轻微甚至无发热现象少数患者病情危重,甚至死亡,根宠送学家对面型冠状研毒罚的研究,召在新型元休无状可传之身积不普班精了与人水感|超随接循中所占的北例比低图4新型冠状病毒肺炎临床表现,学校新冠病毒防控宣传指南5新型冠状演毒感染引起的症状,与SARS、琉愿、普通感冒的区别普通居冒感的症状为高热、咳赋.因痛及肌肉擦痛普通的症状为鼻塞、鼻沸等新型冠状病染以发热、2力、干该为主要症状表现,y科普所状演思与留充班的朋床表说存在一定相似性,如果并会出现肺炎,重症病例症状与SARS类似超链排轴课,那腰体,学校新冠病毒防控宣传指南飞沫传播密切接触传播主要传播方式图3新型冠状病毒传播途径,学校新冠病毒防控宣传指南)怀疑感染了怎么办学生不要上学,家长不要上,主动敲上口罩人群蜜冠。老年人、唱性基疾病到判近的定点救治医院发门诊就诊老,感染后可能套情进星噩藻,严至度距,藜后较壟易感人群免近距腐接融他人,免用手直接磁触公共设备注意个卫生,勤洗手主动告知医生狻触了聊些人,方便对这些人进行医学观,学校新冠病毒防控宣传指南生活防控篇6大口诀要谨记重警醒不轻视)(少出门少集聚勤洗手勤通风)(戴口罩讲卫生打喷捂口鸬)(魔后慎揉眼,学校新冠病毒防控宣传指南勤手,保茘手卫生出现呼道感染症及阴就医房间边毒三开窗通国,上下午各1次,每次通网时间在咳廊打速、准备食物、饭前便后,社动物成者处井以上,可选浑阳托充足的时段进特,保持房内空理动物类要后,使用肥和自吴水洗手,或使用含有酒新,园波等至少证行一次湿式清,去污垢就诊动护医时,要抛医同外和C待成分的免洗手液灰生,用冰盟洗剂百、扶手门把手、水田导手易易的。邓需,应量这有效的卷理方Q保荡良妇的厚吸道卫生习贾戴囗罩(不要健康而朋动咳就和打建时使用纸巾掩性口鼻,包好进垃吸量不要接情沉不明的家实家室和野生动物,尽如果没有纸巾,请弩曲手时掩巒口鼻坊止飞涞传尽量到气差的公众场和人员密集的量减少到卖销售活意理生动的的市场,一三要去地方,灵坐公交北等交通工时,建麓口罩,51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。陆游52、生命不等于是呼吸，生命是活动。卢梭53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。易卜生54、唯书籍不朽。乔特55、为中华之崛起而读书。周恩来,谢谢！,