《启蒙运动9》 课件.ppt

启蒙运动,第7课,课程标准： 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。,第二单元 西方人文精神的起源及其发展,感受理性之光,探寻启蒙之源,品味启蒙之果,第一环节：探寻启蒙之源,走进历史，探寻启蒙运动的缘由,什么是启蒙运动?,启蒙运动在17、世纪欧洲资产阶级掀起的一场反封建专制、反教会权威的思想解放运动。（性质）,启蒙（Enlighten） “点亮、照亮” 指通过启发、开导而使人摆脱无知、偏见和迷信。,探寻启蒙之源,启蒙运动是在怎样的背景下兴起的呢？,学法指导：一定的思想文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映。,探寻启蒙之源,材料二：1718世纪的法国专制制度达到顶峰。社会成员被分成三个等级，教士和贵族属于第一、二等级，是统治阶级，拥有政治经济特权；其他人是第三等级，是被统治阶级。新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会矛盾日益尖锐。,材料一： 随着资本主义的进一步发展，到17、18世纪西欧的资本主义迅速发展，资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量。,经济：资本主义经济进一步发展,材料三： 在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。”因为人文主义者的启发，开创了一个理性的时代欧洲宗教改革挑战以教皇为首的宗教权威，为西欧社会的思想解放奠定了基础。,思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想,材料四 ：16世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论基础。 17、18世纪，自然科学又有了突飞猛进的发展，为启蒙思想提供了锐利武器。,科技：自然科学发展，提供了锐利的武器,政治：资产阶级力量壮大，与封建势力矛盾尖锐,内容,专制王权宗教神权贵族特权愚昧迷信,民主,自由,平等,科学,探,究,问,题,1、启蒙运动的内容和核心是什么？,追求,反对,核心理性,探寻启蒙之源,探寻启蒙之源,理性指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。,启蒙运动为什么会首先在英国出现?,启蒙运动是如何发展的？,首先发生在英国，然后扩展到欧洲其他国家，在法国发展到高潮。,原因：17世纪，英国资本主义最发达，英国爆发资产阶级革命。代表新兴资产阶级和新贵族利益的启蒙思想由此产生了。,2、,法国资本主义发展与封建专制制度矛盾最为尖锐；,法国人文思想的传统，启蒙思想家人才辈出，影响巨大。,思考：为什么启蒙运动的高潮在法国？,直接原因：根本原因：,第二环节：感受理性之光,体验历史，感悟启蒙运动的真谛,伏尔泰,孟德斯鸠,卢梭,康德,他经常出入于上流社会，但又曾经入狱两次，甚至被法国政府驱逐出境。他的名字响彻整个欧洲上空，当84岁高龄的他回到阔别28年的巴黎时，全城都轰动起来。妇女们趁他经过时，偷偷地从他的皮衣上拔下一两根毛，当做圣物保存。,不仅如此,法国上流社会经常以沙龙形式聚一起拜读他的作品。,他是谁？,“欧洲的良心”“法兰西思想之王”启蒙运动的领袖,伏尔泰,材料一：“教皇是魔鬼一样的骗子，是两足禽兽，教士和主教是卑鄙的流氓。”“天主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，罪恶的根源。”“我不同意你说的每一个字，但是我誓死保卫你说话的权利。” 伏尔泰材料二：难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗?一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。 伏尔泰语录,上述材料反映了伏尔泰的什么思想主张?,1.抨击天主教会；2.提倡“天赋人权”,3.反对君主专制，倡导君主立宪制4. 在法律面前人人平等。,一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。要防止滥用权力，必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其中各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。孟德斯鸠罗马盛衰原因论,当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权力， 则一切便都完了。 孟德斯鸠论法的精神,论法的精神,材料反映了孟德斯鸠的什么思想主张?,反对君主专制、“三权分立”；,法律应是理性的体现。,美国 1787年宪法中国临时约法,实践：,从这几则材料中我们可以看出卢梭的那些主张？,（1）天赋人权（2）社会契约论（3）人民主权（人民有权推翻统治者）,人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利和自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等。人们在行使自由权利时，绝不允许损害他人的自由，否则他自身也就不自由了。这时，共同意志就要通过法律手段制裁他，卢梭,卢梭的思想,（4）认为人类不平等根源是财产的私有,社会契约论,“人，实际上一切有理性者。人所以存在，是由于自身是个目的，并不是只供这个或那个意志任意利用的工具。在他的一切行为上，总要把人当作目的。 ”康德：伦理学的形而上学的基本原理,结合教材归纳康德的主要观点：1、启蒙运动的核心是人的独立思考,理性判断2、强调人的重要性，人不是工具3、主权在民，自由平等是人赋的人权；但人要自律4、自由平等只能在法律范围之内,纯粹理性批判,论法的精神,社会契约论,纯粹理性批判,哲学通信,自由平等君主立宪,三权分立权力制衡,“天赋人权”“人民主权”“社会契约”,人非工具,填表，归纳启蒙思想家们的思想主张,伏尔泰,卢梭,康德,第三环节：品味启蒙之果,品味历史，让理性之光照亮未来,材料二：文艺复兴时期的思想与言论谁不尊重生命，谁就不配拥有生命！我是凡人，我只要求凡人的幸福。人是一件多么了不起的作品！,材料二：启蒙思想家：如果一个人能够做法律禁止的事情，他就不再自由了。只有在法律和社会契约允许的范围内，在政府的统治下，公民才会是真正自由的，安全的，一个公民可以不惧怕另一个公民。,由仅仅歌颂人性和张扬人性，到体现人的理智对人的欲望的控制。,1.比较文艺复兴与启蒙运动,资本主义进一步发展的结果,扩大到 政治、思想等领域，为资产阶级革命做舆论准备,提出新制度的构想,人文主义成熟,人文主义发展,资本主义萌芽的产物,主要集中在文学艺术领域，促进了思想解放,以理性主义为指导反对：封建专制主义,宗教神学体系追求：自由,平等,民主,法制,以人文主义为指导反对天主教神学追求人性,直接公开批判,借助复兴古典文化形式披着宗教的外衣,启蒙运动完善了人文主义思想,探,究,问,题,2、启蒙运动是一次空前的思想解放运动，它有哪些重要影响呢？,1.性质：欧洲又一次伟大的思想解放运动,2.丰富和发展了人文主义内涵，更具鲜明的政治革命性质。,自由,平等,人权,民主,法制,三权分立,1.性质：,2.丰富和发展了人文主义内涵，更具鲜明的政治革命性质。,理性之光在法国,3.为法国大革命作了舆论准备。,又一次伟大的思想解放运动,1.性质：伟大的思想解放运动。,2.丰富和发展了人文主义内涵，更具鲜明的政治革命性质。,理性之光在北美,3.为法国大革命作了舆论准备。,理性之光在中国,4.鼓舞殖民地半殖民地人民争取民族独立斗争, 成为人类社会宝贵的精神财富。,1.我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死 捍卫你说话的权利。 伏尔泰 2.“绝对的权力将导致绝对的腐败。” 孟德斯鸠 3.人生而自由，但却无往不在枷锁中。 卢梭 4.人不是他人的工具，而是自身的目的。 康德 5.伏尔泰不只是一个人，而是整整一个时代。 雨果 6.“伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭则 开辟了一个新时代。 歌德,3、诵读名人名言,泯神性破禁锢理性掀骇浪,灭王权反专制民主领风骚,启蒙运动 Enlightment,法国文豪雨果曾经说过：比大地更广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。大家不要忘记，正是启蒙运动，解放了人的心灵，宣扬了人的理性，人类才步入了今天这个思想解放、行动自由的现代社会。,结束语,1、启蒙运动兴起的根本原因是A.资本主义的发展 B.自然科学的发展 C.文艺复兴运动的影响 D.英国资产阶级革命的推动,试一试,A,2、马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是神学中引伸出国家的自然规律”。其中“理性”的含义是A.独立的思考和自主的精神 B.君主的权力与党派的信仰 C.国家的意志与精神的寄托 D.权威的判断与历史的传统,A,3、卢梭被誉为宣传理性至上最为激进的民主主义者，因为他认为A.人民有权推翻暴君,实现”主权在民”B.教皇是”两足禽兽”,人民应当推翻教皇C.教士贪婪成性,人民应当粉碎教会D.现存制度压制自由,应当重建开明制度,A,4、启蒙运动在反封建方面远远超过了文艺复兴运动，主要表现在A彻底批判专制主义、教权主义B对资本主义近代社会制度提出了设想C否定专制王权，追求民主自由D影响波及亚洲、美洲,B,西方历史上三次思想解放潮流,“人是万物的尺度”研究人类社会,从研究“神”到人强调人的尊严和价值（萌发人文思想）,提倡“人文主义”反对宗教和神学,人的地位从神的束缚中解脱出来（发展了人文思想）,提倡“理性”反对教会和封建势力,人为主体用理性的方法来追求“理性王国”（完善了人文思想）,有利于人们思想的解放,第二单元 西方人文主义精神的起源及其发展,单元小结,合作探究:1.比较文艺复兴与启蒙运动,资本主义发展的结果,扩大到 政治、思想等领域，为资产阶级革命做舆论准备,提出新制度的构想,人文主义成熟,人文主义发展,资本主义萌芽的产物,主要集中在文学艺术领域，促进了思想解放,以理性主义为指导反对：封建专制主义,宗教神学体系追求：自由,平等,民主,法制,以人文主义为指导反对:天主教神学追求:人性,直接公开批判,借助复兴古典文化形式披着宗教的外衣,启蒙运动完善了人文主义思想,