第四章幼儿园室内公共环境创设课件.ppt
幼儿园环境创设,董旭花 张升峰 臧冬玲韩冰川 编著,幼儿园环境创设,21世纪学前教师教育系列教材,第四章 幼儿园室内公共环境创设,第一节 室内公共环境的创设意义与创设原则第二节 门厅环境创设第三节 走廊与楼梯环境创设第四节 功能室环境创设第五节 厨房环境创设第六节 办公区环境创设第七节 室内公共环境创设常见的问题思考与练习阅读导航,幼儿园环境创设,21世纪学前教师教育系列教材,本章导读室内公共环境是幼儿园重要的形象展示，也是幼儿园课程和教育教学实施的重要场所。公共环境的创设对幼儿园环境整体品质的提升和幼儿的发展具有特殊的意义。在进行公共环境创设时应把握一定的原则，关注幼儿的需求，统一风格，避免盲目追求高档奢华、过度装饰等问题。在进行本章学习时，应充分认识到室内公共环境的价值，了解设计中常见的误区有哪些，在了解各区域功能的基础上，把握好设计的要点。可以多走进幼儿园观摩，结合所学内容去发现问题，并给出建议，让学习更具有实践意义。,幼儿园环境创设,21世纪学前教师教育系列教材,第一节 室内公共环境的创设意义与创设原则 幼儿园室内公共环境一般是指除幼儿活动室之外的室内环境，包括门厅、走廊、幼儿功能室、办公用房及厨房、餐厅等。在幼儿园整体环境创设中，室内公共环境的创设是不可忽视的重要内容。1. 室内公共环境创设的特殊意义1.1 幼儿园室内公共环境创设能够凸显园所的教育理念与办园特色 幼儿园的教育理念会影响室内公共环境的风格类型和空间安排。1.2 幼儿园室内公共环境创设能够凸显幼儿园的课程内涵与幼儿发展状况 我们走进一个幼儿园，通过观察它的室内公共环境就能感受到幼儿园课程的内涵、特点以及幼儿发展的状况。1.3 幼儿园室内公共环境创造有助于幼儿生活、学习、休闲、游戏、互动、交往,21世纪学前教师教育系列教材,幼儿园环境创设,2.室内公共环境的创设原则,环保性原则,安全性原则,幼儿园环境创设,21世纪学前教师教育系列教材,第二节 门厅环境创设1.门厅的主要功能,幼儿园环境创设,21世纪学前教师教育系列教材,2.门厅环境的设计要点,幼儿园环境创设,21世纪学前教师教育系列教材,第三节 走廊与楼梯环境创设,1.走廊与楼梯的主要功能,幼儿园环境创设,21世纪学前教师教育系列教材,2.走廊与楼梯的设计要点2.1 保证通畅、确保安全 幼儿园的走廊与楼梯作为主要的行走与疏散通道，使用时间段集中，人流量较大，容易造成拥堵。因此，在设计时首先必须确保畅通。楼梯的基础设计要符合标准，如楼梯的宽度、踏步的高度、儿童扶手的设计等，一般楼梯踏步高度不大于0.12米，宽度不小于0.26米，儿童扶手的高度不大于0.6米，楼梯栏杆间的距离不大于0.08米。在进行楼梯空间的设计时，上下楼梯的区域以及楼梯中间的拐角位置不宜设置影响通畅的设施。同时，每层台阶都应设计防滑条与警示条，台阶的棱角要进行圆弧设计处理，也可根据情况设置靠右行走的指示标记。在走廊及楼梯环境中都应安装规范的疏散指示标志、应急灯，各类指示标识要醒目清晰、符合要求。,21世纪学前教师教育系列教材,幼儿园环境创设,2.2 合理设计，实现功能因为走廊还可以兼具宣传、展示、生活、游戏、休闲、种植、养殖等功能，所以在设计时要根据走廊的现有条件，因地制宜地规划与设计，既要实现各种功能又要保证方便实用。楼梯的转角在空间允许的情况下可以摆放少量体积小的装饰物品，但应以不影响通行为原则。楼梯墙面可以与走廊的展示内容连贯起来，但应避免过于繁复的设计，力求简洁。,21世纪学前教师教育系列教材,幼儿园环境创设,2.3 有创意、有美感、有风格必须使走廊的设计风格与公共空间的风格协调一致，保证整个公共环境空间的完整统一。可以结合走廊的结构特点（如走廊的尽头、拐角、墙壁的凹凸部分、比较宽敞的位置等）及幼儿的兴趣需求，巧妙地设计一些有创造性的区域或作品，从而起到增添情趣的作用。走廊内的各类标识既要规范清晰又要与整个走廊风格协调一致。,21世纪学前教师教育系列教材,幼儿园环境创设,第四节 功能室环境创设1.图书阅览室,21世纪学前教师教育系列教材,幼儿园环境创设,2.美术活动室2.1 主要功能 通过提供丰富多样的美术活动材料和工具，创设适合幼儿的操作空间，让幼儿进行丰富多彩、形式多样的美术活动。通过多种形式展示幼儿的美术作品。 为幼儿提供体验各类艺术活动、欣赏各类优秀艺术作品的机会。通过富有创意的空间设计启发幼儿的艺术想象力。有利于幼儿认识并了解各类美术材料与各类工具的特点及使用方法。还可作为存放各类备用美术材料、各类工具的场所。,21世纪学前教师教育系列教材,幼儿园环境创设,2.2 设计要点 区域类型丰富，满足各类美术活动需求区域类型丰富，满足各类美术活动需求 橱柜桌椅尺寸适宜，方便幼儿使用橱柜与操作台的设计要满足功能需求关注灯光的科学设计设置便捷实用的水源关注美术活动室门口空间的设计,21世纪学前教师教育系列教材,幼儿园环境创设,3.多功能厅3.1 主要功能 多功能厅的设置对幼儿园来说是非常有必要的，能够满足园所内多种集体性活动的需要，如各种表演活动、教学观摩活动、家长活动、亲子活动、教师培训、团队活动、对外交流活动等。3.2 设计要点设计简洁，保证空间面积的有效利用 设计风格大方简约，与园所整体环境协调一致设计尺寸适宜、功能齐全的舞台设备功能齐全，位置合理，方便使用采用吸音材料设计窗帘美观，遮光性能好满足多种需要的灯光设计配备有品质的家具,21世纪学前教师教育系列教材,幼儿园环境创设,4.儿童厨房4.1 主要功能创设适合幼儿使用的、种类齐全的厨房设施、厨具及材料，为幼儿提供参与生活实践的机会和场所。激发并满足幼儿参与生活类活动的兴趣，培养幼儿动手操作的能力以及生活自理能力，发展幼儿自主性。便于幼儿认识、了解各种厨房设施的功能与特点，同时学习使用常见的厨房用具，掌握其基本的使用方法。为幼儿提供制作简单食物、摆放食物、布置餐桌等活动的机会，同时让幼儿学习进餐礼仪，培养幼儿基本的生活美学意识。为幼儿提供交往、合作、相互学习的机会，使幼儿体验共同制作与分享的乐趣。,21世纪学前教师教育系列教材,幼儿园环境创设,4.2 设计要点,幼儿园环境创设,21世纪学前教师教育系列教材,5.木工房5.1 主要功能配备工具、设备、材料齐全的木工房，为幼儿提供更多生活实践的条件和机会。让幼儿认识各类木工设施和工具，了解其不同的功能及特点。学习使用各类木工工具，掌握简单的木工技能，进行简单的练习和制作，以满足幼儿动手操作的兴趣和愿望。幼儿在自主选择工具材料进行探索、学习与制作的过程中，可以增强耐心，提高动手能力、合作能力、创造能力、解决问题的能力，同时可以在制作的过程中体验创造的乐趣。,21世纪学前教师教育系列教材,幼儿园环境创设,5.2 设计要点空间规划科学、合理、有序工具设施齐全，摆放合理操作台高度适宜、数量充足操作材料丰富多样准备简便实用的木工服装设置作品展示区设置数量、高度适宜的电源,21世纪学前教师教育系列教材,幼儿园环境创设,6.科学发现室6.1 主要功能科学发现室是专门为幼儿创设的，供幼儿自主地进行科学探究的功能室。通过为幼儿提供符合幼儿认知水平的、种类齐全的科学设施和操作材料，引发幼儿动手操作与探索的兴趣，满足幼儿的好奇心和求知欲。6.2 设计要点空间面积相对充足，规划合理设置能够满足展示、存储等需要的材料架及橱柜设置与操作内容相适宜的、尺寸合适的操作台布局合理的电源、水源设置种类齐全、数量充足的设备及操作材料注重营造科学的氛围,21世纪学前教师教育系列教材,幼儿园环境创设,7.建构游戏室7.1 主要功能为幼儿提供种类丰富、数量充足的建构材料和相对宽敞的搭建空间，满足幼儿进行多种形式搭建的兴趣与需求，为幼儿提供更多交往、合作、相互学习的机会。7.2 设计要点保证空间的有效利用要选择适宜的地面铺设材料材料架设计合理、尺寸适宜、方便取放装修装饰设计要突出建构室特点活动室门口设计换鞋区域,21世纪学前教师教育系列教材,幼儿园环境创设,第五节 厨房环境创设,21世纪学前教师教育系列教材,幼儿园环境创设,厨房设计要点,厨房设计要点,第六节 办公区环境创设1.办公环境创设的共性满足功能的需求要有风格、有品质自然地展现幼儿园的文化与特点2.办公环境创设的个性 传达室：应确保视野开阔，便于对园内及幼儿园门口周边区域的监控。园长室：除了具有基本的办公功能，经常会有一些小型的会议或接待等活动。因此，除了配备基础的办公家具以外还应配备沙发、茶几、座椅等。保健室：卫生保健室的面积一般不少于12平方米，自然通风、有阳光、不潮湿，应与班级隔开一定距离。接待室：在设计时应该更加注重凸显园所的文化、风格与品质。一般通过家具、用品、饰品的风格、色彩、材质、品质以及花卉绿植的布置等来体现。,21世纪学前教师教育系列教材,幼儿园环境创设,第七节 室内公共环境创设常见的问题1.没有统一风格2.盲目追求高档、奢华，忽视儿童的需求3.过度装饰布置4.对儿童化的误解5.园所文化的呈现方式存在误区6.忽略办公区的环境设计7.不关注细节，缺乏品质意识,21世纪学前教师教育系列教材,幼儿园环境创设,思考与练习1.幼儿园室内公共环境的创设重要吗？为什么？2.室内公共环境在创设时要把握哪些原则？3.谈谈你参观过的幼儿园在室内公共环境创设方面有哪些优点，存在哪些问题。阅读导航李生兰.我国幼教工作者对美国幼儿园公共环境的评价研究.外国中小学教育，2013（1）.,21世纪学前教师教育系列教材,幼儿园环境创设,谢谢观赏,
