新产品创新及流程课件.ppt

新产品创新及流程,56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。,新产品创新及流程新产品创新及流程56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。汪立耕2004年5月28-29日讲座宗旨及目的分享可以借鉴的新产品定义和开发的实例和最佳经验为新产品的市场研究,产品定义和开发过程介绍一套可供借鉴的并切实可行的流程,方法和工具探讨中国企业在新产品开发和营销所面临的问题和解决方法聆听,了解参与,练习行动,分享,21世纪是知识飞速发展的时代,这样的时代呼唤创新型人才。而创新型人才的培养需要教师对学生进行创新性思维的训练。小学阶段是培养学生创新意识和创新能力的最佳时期,作为我们语文教师要在新课程理念指导下,从学生的实际出发,让学生做学习的主人,最大限度地点亮学生的思维之灯,点燃学生的创造之火,履行我们语文教师的神圣职责。 一、启迪想象,激发创新意识 想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象却能包容一切!在语文学习过程中,学生如果插上了思考与想象的翅膀,就会迸发出朵朵创新思维的火花。 如狼和小羊课文最后写到:狼龇着牙,向小羊扑去。事情的结果怎么样呢?课文没写下去。我设计的最后一个环节是让学生创设出几种不同的结局。学生跃跃欲试,想象丰富,有的说狼吃掉了小羊;有的说小羊身体一歪,狼扑过去,掉进河里淹死了;也有的说这时来了一个猎人,一枪打死了老狼;甚至有说小羊搬起石头,与狼进行搏斗通过这种想象训练,既让学生加深了对课文内容的理解,又激发了学生的创新意识。 二、表演欣赏,释放创新激情 为使学生能更加深入地理解课文内容,新课程理念倡导我们教师在教学中可以依托教材,鼓励学生联系生活实际,大胆进行课本剧的表演,使全体学生在愉快的情感体验中更深入地去探索。 如在教学小松树和大松树一课时,为了使学生进一步感悟文章的中心,我通过让学生表演,把他们带入情境。首先让学生思考小松树、大松树、风伯伯是怎样说的?怎样做的?(同桌互说)。接着让学生自由组合,每四人为一组,自编自演。其中一个学生读课文的叙述内容,其余分别表演小松树、大松树和风伯伯的语言和表情。在朗读和表演时,指导学生想象人物说话时的动作、表情、语气,尽可能读出当时的情境,让学生在激情演绎中感悟文章中心。学生们情绪高涨,个个兴趣盎然,在活跃的气氛中释放了创新激情。 三、填补空白,产生创新欲望 课文内容的表达有虚有实,有的内容省略不写,或者一语带过,留下许多空白之处。指导学生理解时,不妨让学生思考省略了什么,让他们联系上下文,发挥合乎逻辑的想象,产生创新欲望,从而填补空白,化虚为实。 如天游峰的扫路人这篇课文结尾写道:“紧紧抓住他的双手说,三十年后,我照样请你喝茶。”三十后他们会相遇吗?如果相遇,又是一番怎样的情景呢?结尾余意未尽,给学生留下了广阔的思维空间和遐想的余地。此时,我让学生想象,续编三十年后的情景。学生根据课文内容,发挥想象,思维沿着不同方向任意发散,有的学生说:“三十年老人成了老寿星,他热情地邀请我进屋,照样请我用雪花泉的水沏的茶,茶很浓很香。我们边喝边聊,好像有说不完的话。”有的学生说:“三十年后,老人已经一百多岁了,他依然神采奕奕,每天打扫天游峰的山路。他上山九百多级,下山九百多级,一点都不累,还时常和游人聊天。”有的学生忧伤地说:“三十年后,我带着自己的儿女又一次来到武夷山时,老人已经去世了。”通过这种训练,有效地培养了学生想象的广阔性、思维的创造性,同时表达能力也得到了训练。 四、扩展结局,进入创新境界 就像乐谱中的“休止符”,表演中的“亮相”,画面中的“天地”一样,作家撰文时,为了使文章达到言虽尽,意不止的效果,很多文章常留下一个十分含蓄、引人遐想的结尾。为此,教师要想方设法点燃学生思维的“导火线”,促使学生去想象、去思考、去创造、去补充,使其进入创新境界。 如穷人一文,文章结尾写桑娜把邻居西蒙死了的情况告诉渔夫,善良的渔夫催促桑娜快把西蒙的孩子抱过来抚养,说明他们非常善良。但渔夫和桑娜非常穷,怎样抚养这七个孩子,课文至此就没写下去。教学时,我让学生展开想象的翅膀,以“西蒙和七个孩子”为题,续写想象作文,使学生对课文的理解更加透彻。这样教学,既完成了教学目标,又锻炼了学生的写作,同时活跃了学生的思维,培养了学生的创新能力。 五、开放课堂,发挥创新潜能 有位学者说,“我们不要以为只有配合学生课堂学习用的课本才是教材,课外学习及社会实践就不是教师的教学内容。”走出传统的封闭式课堂教学模式,充分利用课程资源,把学生的兴趣爱好向课外延伸,让学生享受心灵的自由,给学生提供更广阔地学习空间,必将激发学生的参与意识,发挥他们的创新潜能。 如在学习蝙蝠和雷达这篇课文后,学生们被科学家仔细观察、勇于实践、不断探索的精神所感动,特别是为科学家从蝙蝠身上得到启示,发明雷达这一伟大的成果而赞叹不已。在教学中,我抓住这一契机,适时地启发学生:“蝙蝠和雷达”的故事对你有什么启发?只要我们细心观察,善于发现、勤于思考,也许在座的许多同学都能发明新奇的东西。我鼓励学生结合“爱科学月”活动,大胆去尝试。学生兴趣高涨,动手积极。结果许多学生标新立异的想法,通过小制作、小设想展现在我的眼前。因此,只要我们教师提供尽可能多的合适机遇给学生,学生的创新潜能就能得到激发。 六、创新作业,再现创新欲望 心理学告诉我们,每个学生都有极强的创造欲和表现欲。一次设计新颖、别开生面的作业,能激发学生的创造欲望,发挥学生的自主能动性。为此,我们可以依据新课程标准要求,进行开发创新作业,激发学生的学习兴趣。 (1)创新作业,因人而异。可把学生按智商分类、按基础分类、按兴趣分类,灵活激动地分布适合不同类型学生的作业。例如,设计“套餐”作业,把作业分成“A,B,C套餐”三类。A套餐的题型灵活多样,偏重于理解、想象、运用;B套餐的题型较A套餐要低一层次;而C套餐多为比较简单的巩固型作业,这样的作业布置能满足不同层次学生的要求,让学生根据自己的情况选择,从而享受到成功的快乐。 (2)新颖性作业。人的心理都有求新求异的特点。尤其是充满活力与幻想的小学生。实践证明,缺少新意的作业,学生总是马虎了事,设计新颖的练习,学生常常积极投入。 (3)实践性作业。实践是检验真理的唯一标准。许多真理或道理经过实践的检验,正确与否,先进还是落后,学生不言而喻。因此,语文作业设计要突出实践性,改变以往“死读书、死做题”的做法,加强学生的实践活动。学生可以深入社会进行参观访谈,走进大自然进行考察探究,写出科技小论文或考察报告,尝试写简单的报告。 新课程,新理念,让我们以民主宽容的教学情怀,做一个创造潜能的欣赏者、激发者、培养者。以创新的教学观念和方法,在创新教育的田野上与学生“共舞”,“舞”出真正的“真人”。 (吴江市横扇中心小学)农村教育是我国重要的教学基地，为我国培养人才做出了卓越贡献，但是，农村学生受教育的条件远不比城市学生。为了切实落实国家素质教育的政策，激发农村小学高年级学生对课外阅读的兴趣成为农村语文教师的重要教学目的与教学方式。农村小学高年级学生课外阅读的提高对提升农村整体素质水平有着密切的关系，因此，提高学生课外阅读兴趣不仅是学校语文教师的责任，更是每一位教师与学生家长的责任。 一、提供阅读书籍，保障资源充足 在农村教育教学中，很多地方教育条件特别艰苦，有些小学高年级的学生虽然想看课外书籍，但由于没有课外书籍而不得不打消念头。在语文教学中，语文教师应该深刻意识到课外阅读对小学高年级学生的重要性。因此，不管多么困难都应该尽可能地为学生提供书籍。此外，小学高年级正是良好习惯与优秀品德养成的最好时机，为了避免小学高年级学生盲目地看书，应该提前对学生加以正确引导，为学生选择健康的课外阅读书目。当然，引导不是制约，每一位教师都应鼓励学生拓宽课外阅读的范围，增加课外阅读的兴趣。 在小学高年级学生课外阅读兴趣培养的过程中，不仅要提供书籍，还应该营造适宜的阅读环境。教师可以根据情况设立一个课外阅读集中的时间或地点，或者在固定的地方建立一个小小图书室，让学生把自己家里的课外书籍带过来放到一起，这样就能让学生阅读到更多的书籍，也让学生在阅读中学会了分享。不过，在引领学生展开课外阅读的过程中，也要防止学生沉迷阅读，耽误正常的课程学习。 二、教会学生边阅读边批注，让学生快乐学习 对于小学高年级学生来说，单纯的阅读往往只是有个印象，并不能深刻理解文章的思想或者体会其中值得学习的地方。让学生养成一边阅读一边做批注的习惯，或者养成摘抄的习惯，能够加深学生对文章的理解，提高小学生的阅读水平以及知识储备。 课外阅读学习，快乐同样重要。古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。所有的学习过程都要在兴趣的基础上参与体验，只有对课外阅读产生兴趣，才能在阅读过程中享受阅读的快乐。 比如，当教师在教学生命的壮歌课文时，通过教师的讲解，学生被蚂蚁兄弟们团结一致的精神所打动，这时教师应该趁热打铁，引导学生找出与之相关的课外文章一起阅读，最好是将课文与课外阅读文章进行对比，找出其中不同和类似的地方，并督促学生做好笔记，把自己的读书感悟写出来与大家一起分享。在这个过程中，教师要鼓励每一位学生积极发言，对于很少发言的学生要加以引导和关心，避免有学生落后。只有当学生觉得课外阅读不再是一项任务，而是非常乐意参与体验阅读过程时，就说明学生课外阅读的兴趣被激发出来了，学生就能自主阅读，并合理控制阅读的方向与内容。 三、开展活动，激发学生课外阅读的兴趣 课外阅读对小学高年级语文的学习非常重要，尤其是农村学生的课外阅读能力的提高刻不容缓。农村小学生的学习更多的是在课堂上的学习，课后可能不会花更多的时间来学习，此外，农村小学教学形式非常单一，课堂气氛不活跃。因此，为了加强小学高年级学生的课外阅读，语文教师可以开展活动提高小学高年级学生课外阅读的兴趣。 再如，在教陶校长的演讲时，语文教师或者学校可以就此开展演讲比赛，一方面可以让学生了解演讲的形式与流程，另一方面还能促进小学高年级学生主动查阅课外资料，学习优秀的演讲案例，充实学生的课外阅读范围，让学生养成自主课外阅读的习惯。 此外，也可以让学生借此机会搜集陶先生的资料，在搜集过程中，小?W生必须借助课外书籍或网络，增加农村小学生课外阅读的机会，加强小学生对常识与文学知识的积累，让小学生养成课外阅读的好习惯，同时也提高了学生的文学素养与品德修养。 四、教师以点带面，推荐相关课外文本 在农村小学语文教学中，教师的指导发挥着巨大的作用。教师在课堂上教完一篇课文都可以在课外找到相关的文章加以拓展阅读和积累。比如在学习惊弓之鸟一文后，教师可以推荐学生课外阅读闻鸡起舞等一系列的成语故事；在学习完荒岛日记课文时，教师可以推荐小学高年级学生阅读小说鲁滨孙漂流记等。通过学习经典课文，转向阅读与之相关的经典文学，能够大大提高小学高年级学生的文学素养，开阔学生的眼界和视野，养成良好的课外阅读习惯，形成以点带面、举一反三的效果。 农村教育相对城市来说还是落后很多，要想提高农村小学高年级学生的课外阅读兴趣，教育部门应加大支持与投入，重视农村教师的培养，同时也要积极取得学生家长的全力配合，共同为提高农村小学高年级学生的课外阅读兴趣而努力。,汪立耕2004年5月28-29日,讲座宗旨及目的分享可以借鉴的新产品定义和开发的实例和最佳经验为新产品的市场研究,产品定义和开发过程介绍一套可供借鉴的并切实可行的流程,方法和工具探讨中国企业在新产品开发和营销所面临的问题和解决方法聆听,了解参与,练习行动,分享,中国企业面临的产品创新挑战伟大的企业必须有伟大的产品现在制造大国Vs制造强国6070年代产品创新是科学,不是艺术两手都要硬,市场和产品业务过程生产组装是整个价值链最低价值的环节而且附加值在逐年下降,中国市场营销理念的困惑营销手段的丰富多彩造就了一大批成功企业,但也带来了一大堆问题技术同源、产品同质、渠道共享营销只关注价格战,渠道建设,推广宣传出路在于回归到产品创新新产品定义,新产品定义是什么?科学的产品开发流程-构建企业“创新流水线”一套可供借鉴的并切实可行的流程帮助产品经理及管理人员了解流程各阶段的仼务基于客户需求分析“消费者的价值与满足”是衡量创新价值的惟一标准市场调硏洞察一沙里淘金的方法和工具及制定市场营销策略的工具与方法,产品生命周期售收入和利润($)销售收入时间新产品开发期产品上市成熟期衰退期亏损/投资($)从产品研发,上市到衰退的各阶段,新产品开发流程创意阶段定义阶段开发阶段推广阶段市后生命周期管理产品创意品概念产品定义产品开发样机测试机会识别市场调研上市推厂生命周期管理成长,成熟,衰退概念调研必需的项目盘点标记项目评审里程碑,产品开发的组织和流程倾听客户。项目小组构成客户,供应商,员工新产品开发跨部门小釙结构化,分阶段的开发小组核产品创意市场调研产品定义开发测试上市推广体包求:产图南技练分标产品原形,客户测试整合市场传播品平台规产品支持,生命周期营理产品策略产品开发指导委员会PSC决策入产品评审委员会PAC掘创意企业文化市场机会工具和技术技术管理,产品创新的挑战一现状和要求高效的产品开发高效的产品定义,新产品开发的漏斗模型产品创新,产品概念市场调研,产品定义概念测试商业计划产品开发市场测试产品生命周期管理产品开发的阶段,谢谢,46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。卡耐基47、书到用时方恨少、事非经过不知难。陆游48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。史美尔斯49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。孙洙50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。莫扎特,