微电影脚本与分镜头脚本课件.ppt

微电影脚本与分镜头脚本,31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。,微电影脚本与分镜头脚本微电影脚本与分镜头脚本31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。微电影脚本与分镜头脚本剧本基本格式第1步:微电影梗概例琴的故事个“不良少女”夜游晨归,路上遇到一个拾荒老头。因垃圾堆里的丢弃的乐器,两人发生对立,引起有关做人的争论。这件事给了少女一个戏剧性的启示,她决心“重新生活,本文研究对象是苏科版（江苏科学技术出版社）八年级物理教材中的光学实验，中考试题以2013-2015年江苏省13市中考卷光学实验试题为例.光学部分内容在苏科版第三章光现象，按内容分为光的色彩，人眼看不见的光，光的直线传播，平面镜，光的反射；第四章光的折射、透镜，按内容分为光的折射，透镜，凸透镜成像的规律，照相机与眼球、视力的矫正，望远镜与显微镜.为便于教学和评估，义务教育物理课程标准（2011年版）附录1给出了20个必做实验，其中光学部分有3个，即探究光的反射规律，探究平面镜成像时像与物的关系，探究凸透镜成像规律，表1为2014年江苏13市物理中考卷中出现的光学实验按光现象（光的直线传播，光的反射，光的折射）、平面镜成像、凸透镜成像三大板块统计表. 分析表1，可以看出各地对光学的考查绝大多数是从三大板块实验来进行，考查的总分值不尽相同，最少5分，最多12分，平均9分，部分市缺考某块内容，如连云港市、无锡市、镇江市没考平面镜成像，淮安市没考凸透镜成像.由此可知，做好三个光学必做实验，对提高学生的中考成绩有其现实意义. 下面从光学实验角度，结合近三年中考试题，分析中考是如何进行光学知识考查的，以期减少学生做题数量，减轻学生学业负担，提高教学质量. 1光现象 1.1透镜的三条特殊光线 三条光线之所以特殊，是这三条光线与透镜的主轴、光心和焦点有确定的位置关系，便于用作图题形式，考查学生是否知道凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用：跟主光轴平行的入射光线，经过透镜折射后，折射光线或折射光线的反向延长线通过透镜焦点；通过透镜光心的光线传播方向不变；入射光线或入射光线的延长线通过焦点，经过透镜折射后，折射光线与主光轴平行.为了方便记忆，概括为：（1）平行主光轴的光线，通过焦点；（2）通过光心的光线，方向不变；（3）通过焦点的光线，平行主光轴.中考题以考查凸透镜为主，凹透镜一般作为对比学习用，很少考查. 例题1（2014年连云港）如图1所示，F为凸透镜的焦点，O为光心，请画出入射光线所对应的折射光线. 考点凸透镜的三条特殊光线. 分析过焦点的入射光线经过凸透镜折射后，折射光线平行于主光轴；过光心的入射光线其传播方向不变，由此可以得到两条折射光线. 故答案为：如图2所示. 点评画光路图时，要知道光线传播规律，注意细节，如实线与虚线；光线的箭头；相关的辅助线等. 1.2影子、倒影、摄影的区别 影子是光在直线传播过程中遇到不透明物体，在物体后面形成的光照不到的区域；倒影是来自物体的光通过平静水面的反射，形成物体的正立等大的虚像，平静的水面相当于平面镜，物体与平面镜相垂直，所以像与物的位置关系是倒立关系，此时的像叫做倒影；摄影是来自物体的光通过凸透镜折射，形成物体的倒立缩小的实像. 例题2（2013年淮安）如图3所示的四种现象中，由光的直线传播形成的是 考点光的直线传播，光的反射，光的折射. 分析A.树荫下的圆形“光斑”，是小孔成像，由光的直线传播形成； B.山峦在水中的“倒影”，是平面镜成像，由光的反射形成； C.河水看下去“较浅”，是光的折射形成的； D.钢勺在水面处“折断”，是光的折射形成的. 故答案为：A. 1.3实像与虚像的异同 异：（1）实像由实际的光线会聚而成，虚像由实际光线的反向延长线会聚而成；（2）实像能在光屏上呈现，虚像不能在光屏上呈现；（3）实像都是倒立的，虚像都是正立的；（4）实像在反射成像中，像、物处于镜面同侧；在折射成像中，像、物处于透镜异侧.虚像在反射成像中，像、物处于镜面异侧；在折射成像中，像物处于透镜同侧.同： 实像和虚像都能被眼睛看到. 几乎没有单独考查实像与虚像的中考题，对此的考查往往渗透在光学部分考题中的某一小问里，但三种光现象中像的性质要分清楚，小孔成像成倒立的实像，大小随物距、像距和物体本身大小而变化，平面镜成像成正立等大的虚像，凸透镜成像可以是倒立的实像，也可以是正立的虚像，大小随物距与焦距大小关系而变化. 良好的数据意识，能使学生努力通过实验寻求有利的数据来证明自己的观点，自觉运用数据来解释相关的问题或现象，不断得到可靠的证明自己观点的证据。教师数据意识的高低直接影响着学生数据意识和科学素养的培养。那么，当前农村小学科学教师数据意识的现状是怎样的?这是一个非常值得关注的课题。 一、农村小学科学教师数据意识的现状 1对教师基本情况的分析。 调查结果显示，小学科学课程越来越受到重视，小学科学教师正向年轻化、高学历化发展，这是可喜的现象。可见，作为科学启蒙教育的科学课，已经被广大学校重视、家长接受、教师喜爱，这对于培养学生的科学素养和数据意识是有利的，对科技兴国、提升国家竞争力都有着深远的影响。 2对教师数据意识现状的分析。 通过调查可以看出：(1)在科学教师中，依然还有12.3的教师对科学研究、科学性质的认识存在偏差，甚至不知道它的内涵是什么。(2)在搜集数据方面，小学科学教师要注意搜集一些有价值的数据并及时记录下来，以便教学时使用。在数据的整理和分析方面，有50.1的教师能挖掘数据间的细节差异所蕴涵的科学内涵，自觉学习与数据整理相关的统计和概率的知识，努力提高自己的整理与分析的水平。在表达与交流方面，有50.1的教师能偶尔与别人交流，还有5.3的教师从不与人交流。 调查结果还显示：许多教师在教学中只关注数据的搜集，在分析数据、发现规律、表达与交流等方面还存在不少问题，还有10左右的教师对这些方面抱有无所谓、不知道的态度。如对收集到的数据，能经常与别人交流的只占44.6，比例偏低，还有5.3的教师从不与人交流，这不得不引起我们的深思。 3教师的基本情况与教师数据意识之间的关系。 从统计的数据可以看出：青年教师在对科学性质、搜集数据、整理与分析数据、表达与交流方面均优于35岁以上的教师。随着学历的提升、教科学时间的增加、学习培训的不断深入，小学科学教师对科学性质、搜集数据、整理与分析数据、表达与交流等方面也不断向好的方面发展。另外，是否是专职教师这一因素也影响着小学科学教师数据意识的水平。 二、培养农村小学科学教师数据意识的策略 小学科学课程承担着培养未来公民科学素养的重任，而身处小学科学课程改革一线的教师，直接担负着课程改革的实施任务，并对课程改革的成功起着十分关键的作用。因此，我们必须采取一些切实可行的措施培养小学科学教师的科学素养和数据意识。 1优化小学科学教师队伍的配备，组建一支稳定的优秀教师群体。 农村小学科学教师队伍，虽然在结构上较之往年得到了发展，但是在配备上还没有得到应有的重视。专职科学教师的比例偏低，少数学校还把科学课作为搭配科目分配给教师，这无疑极大地挫伤了教师的工作积极性。为了确保科学课程的正常开设及有效落实，提高科学课的教学质量，针对本学科的特点，我们提出如下建议：(1)按照江苏省义务教育课程设置实验方案，在小学36年级每周开设两节科学课，要开齐、开足、力争上游；(2)在现有师资状况下，学校要加强小学科学教师队伍的配备，组建一支稳定的优秀教师群体。教师配备应本着“专兼结合、交叉排课”的原则，有条件的学校要配备专职科学教师；没有条件的学校，要选拔对本学科教学有热情的青年教师担任教学工作，而且要长期稳定兼职，从而有利于本学科课程的教学研讨、实验研究工作的开展。 2组织多元学习活动，树立全新的科学教育观念。 为了提高教师的科学素养和数据意识，学校应组织小学科学教师参与各种学习活动。(1)继续加强学习新课程标准。要联系教学实践，深入展开讨论。深刻领会课程标准意图，用新理念武装自己，不断提高教师的理论水平与实践能力。教师要充分认识到科学学习要以探究为核心。让学生亲历以探究为主的学习活动，从中体验科学学习的乐趣，增长科学探究的能力。(2)组织教师学习有关数据搜集、整理、分析、表达与交流方面的理论，努力提升自身的科学素养和数据意识水平。 3立足校本培训，增强小学科学教师的专业素质。 (1)针对课程改革中的重点和难点成立专题研究组，定期进行业务学习，有针对性地提高教师的理论素养，并使教师的教育和教学思想能够始终站在教育改革的最前沿。(2)充分发挥科学教学骨干教师的引领示范作用，为教师的专业成长构建舞台，调动教师参与教研的积极性，与教师共同协商、平等对话，指导教师自主开展教研活动，充分发挥自身在教科研中的研究与辐射作用，提高教研质量。(3)加强农村小学科学教育的科研试点工作。教研部门要针对当前农村小学存在的突出问题，积极开展试点研究，使科学教师适应科学教材改革的需要。(4)发挥网络资源的优势，开展网上论坛、博客交流，对教师在搜集、整理、分析、表达与交流方面遇到的问题进行探讨，达到相互交流、相互促进、共同提高的目的，从而提高教师的科学素养和数据意识水平。 4建立教师成长档案，完善教师数据意识的评价方案。 教师是实现新课程从理论到实践、从理想到现实转换的关键。对培养学生的科学素养和数据意识起着主导和决定性作用。建立与新课程相适应的教师评价体系，改变以终结性评价为主要形式的评价方式是势在必行，应该使评价成为教师成长的动力。通过评价，应该使被评价者找到自身发展的方向。采用“教师成长档案”是一个值得提倡的评价方法，有利于调动教师参与课程改革的积极性。学校为教师建立“教师成长档案”，建立了以教师自评为主，教师、学生、家长共同参与的评价制度，让教师从多方面获得改进工作的信息，引导科学教师对自己教学行为进行分析与反思，激发在自审、反思基础上的自评，使得一线教师的教学水平都有了提高，充分发挥了评价促进教师发展的作用。,微电影脚本与分镜头脚本,剧本基本格式第1步:微电影梗概例琴的故事个“不良少女”夜游晨归,路上遇到一个拾荒老头。因垃圾堆里的丢弃的乐器,两人发生对立,引起有关做人的争论。这件事给了少女一个戏剧性的启示,她决心“重新生活,第2步:组合骨架人物设定写出段落写段落比梗概更加细致,使用“起承转合”或幕结构”框架,写明事件的因果关系第3步:剧本执笔写题材验证修改剧本分段落写作,成为“场景”,场景里编写人物的行动和台词,最终场景汇集成剧本题材。在剧本写作中,应想象着实际画面,最好不用形容词句,剧本基本格式表面琴的故事下牧建春登场人物表阿美(16岁)女生德间(65岁)流浪汉剧本公园(清晨)小道昏暗的路灯,有两只流浪猫德间睡在长椅上,衣衫褴褛阿美醉态走来,她看到椅子上睡着流浪汉,脚底几个酒瓶,她皱起鼻子阿美恶心琴的故事完整剧本,常见剧作用语场景就是发生“纠葛”的场地。没有纠葛,不能成为电影场景。如:一个人坐飞机去北京,如果飞机上没有所谓的“纠葛”,就不叫场景,电影称为“转场”。角色有明显性格特色的人物,有穿着打扮方面的,但主要由动作和台词决定。如果角色没有动作,观众无法知道他们的生理反应、心里反应、感情反应,也就没有观赏价值。,台词角色的语言,用来表现人物特色,是人物动作的特殊表现。有时也是作者的代言。默片电影没有台词,人物表情和态度就是台词,可以告诉观众“我高兴,我不高兴”,有些导演追求无台词化剧情,称为“动作主义”对立电影的对立是指“人物的需求遇上了麻烦”,有三种情况:人与人的对立;人与自然d对立;人的内心对立。结构结构是故事骨架,从电影放映过程来说,它是场景排列的次序,强调因果关系。,二、微电影导演准备研究剧本琴的故事故事梗概琴的故事导演摘要个“不良少女夜游晨归,路上这是一个有关迷失方向的少女的遇到一个拾荒老头。因垃圾堆里的一伤心故事,虽然生活不尽人意,不过个丢弃乐器,两人发生对立,引起有还是可以重新开始的。关做人的争论。这件事给了少女戏剧性的启示,她决心“重新生活,项目姓名阿美性别女年龄健康状况成熟女性,健壮外观表情紧张。身高162cm,好奇的眼睛,丰富的烫发,有点紫红色,打耳钉,纹身,喜欢银色链子装饰卫生状况有洁癖知识情况会说汉语,懂英语,精通古典乐理食品爱吃生鱼片;喜欢酒;能吸烟文化大陆人和台湾人所生历史5岁喜欢钢琴,练到小学毕业教无具体信仰,项目填写收入无固定收入,生活紧巴巴职业不详教育有文化,但不知礼仪信条今天快乐就好幽默感破涕为笑家属丧父,母亲再嫁,讨厌继父,独自生活友人正在寻找内部节奏喝酒时慢,发怒时快,平时漫不经心性格(内外向)有癔病,隐藏伤感,喜欢独行梦想小时候想当钢琴家,现在想开饭店做生意,但最大的愿望是当教师。,3场景分析事件纠葛的所在地微电影的场景比较少导演或助手需要把依次出现的场景罗列出来。,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。黑格尔32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。普列姆昌德33、希望是人生的乳母。科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。郭沫若35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。洛克,