部编版北宋的政治ppt公开课课件.pptx
,第6课 北宋的政治,第二单元辽宋夏金元时期,第6课 北宋的政治,想一想？,从线条勾画、形象等角度说说你发现了什么不同？编者对宋太祖的形象刻画有何用意？,在中国古代，政权更迭的方式有很多种，有和平过渡也有暴力夺权，关于暴力夺权同学们能总结出有哪些形式吗？,（农民起义、外来入侵、大将夺权）,第二单元辽宋夏金元时期,第6课 北宋的政治,从线条勾画、形象等角度说说你发现了什么不同？编者对宋太祖的形象刻画有何用意？,陈桥兵变,黄袍加身,黄袍不是寻常物，谁信军中偶得之。 明 敖英,第二单元 辽宋夏金元时期,第6课 北宋的政治,消除南方割据政权,赵匡胤在位期间，依照 “先南后北”的策略，致力于统一全国，先后灭亡南方割据政权，完成了全国大部分的统一。,第二单元辽宋夏金元时期,第6课 北宋的政治,赵匡胤与赵普议事图,君臣密谈、谋划天下,自唐季以来,数十年间,帝王凡易八姓,战斗不息,生民涂炭,其何故也?,此非他故,方镇太重,君弱臣强而已。,吾欲息天下之兵,为国家长久之计,其道何如?,惟稍夺其权,制其钱谷,收其精兵,则天下自安矣.,赵普分析唐末以来政局动乱的原因是什么?,地方权力大，中央势弱,据此，赵普建议怎么做？,设法收回地方政府的权力，集权于中央。即夺其权、制钱谷、收精兵。,第二单元辽宋夏金元时期,第6课 北宋的政治,措施,军事上,解除禁军将领的兵权,第二单元辽宋夏金元时期,第6课 北宋的政治,措施,军事上,控制对军队的调动，使禁军将领有握兵之重而无发兵之权。,解除禁军将领的兵权,“祖宗制兵之法，天下之兵本于枢密，有发兵之权而无握兵之重；京师之兵总于三帅，有握兵之重而无发兵之权。上下相维，不得专制。此所以百三十余年无兵变也。” 范祖禹范太史集,针对唐末以来武将专权的积弊，赵匡胤采取了哪些措施?,【部编版】北宋的政治PPT公开课课件1,【部编版】北宋的政治PPT公开课课件1,第二单元辽宋夏金元时期,第6课 北宋的政治,措施,军事上,经常调换军队将领，定期换防，使兵不识将，将不专兵。,控制对军队的调动，使禁军将领有握兵之重而无发兵之权。,解除禁军将领的兵权,京城驻军要轮流到外地或边境戍守，这种方法名义上是锻炼士兵吃苦耐劳，实际上是借着士兵经常换防，造成兵不识将，将不识兵，兵无常帅，帅无常师。将官再也不能同士兵结合，在士兵中建立自己的声望，也就再也不能率兵同朝廷皇帝对抗了,兵将分离政策,【部编版】北宋的政治PPT公开课课件1,【部编版】北宋的政治PPT公开课课件1,第二单元辽宋夏金元时期,第6课 北宋的政治,措施,政治上,中央：,在中央，为防止宰相权力过大，赵匡胤采取了哪些措施?,设立参知政事、枢密使、三司使，削弱和分割宰相的权力，实行军政、民政和财政的三权分立,分化事权，削弱相权（设副宰相，多重机构）,【部编版】北宋的政治PPT公开课课件1,【部编版】北宋的政治PPT公开课课件1,阅读材料分析为防止地方权力过于集中， 赵匡胤采取了哪些措施？,第二单元辽宋夏金元时期,第6课 北宋的政治,措施,政治上,地方：,中央：分化事权，削弱相权（设副宰相，多重机构）,派文臣担任各地州县的长官（三年一换）,“朕今选儒臣干事者百余，分治大藩（节度使辖区），纵皆贪浊，亦不及武臣一人也。” 宋太祖,在各州府设置通判以分知州权力,宋初“始置诸州通判”，“凡兵民、钱谷、户口、赋役、狱讼听断之事，可否裁决，与守臣（ 指知州、知府等地方长官）通签书施行”。 宋史职官志,【部编版】北宋的政治PPT公开课课件1,【部编版】北宋的政治PPT公开课课件1,漫画反映出赵匡胤为加强中央集权采取了哪些措施？,第二单元辽宋夏金元时期,第6课 北宋的政治,措施,经济上,宋太祖下令取消节度使收税权力，除各州留一部分用作地方的必要支出外，其余一切税收由中央掌控。,【部编版】北宋的政治PPT公开课课件1,【部编版】北宋的政治PPT公开课课件1,北宋转运使的设置，对加强中央集权有什么作用？,第二单元辽宋夏金元时期,第6课 北宋的政治,措施,经济上,陆续在地方设置转运使，把地方财赋收归中央。,宋太祖下令取消节度使收税权力，除各州留一部分用作地方的必要支出外，其余一切税收由中央掌控。,使地方丧失割据的经济条件,宋太宗时于各路设转运使，其官衙称转运使司，俗称漕司。转运使除掌握一路或数路财赋外，还兼领考察地方官吏、维持治安、清点刑狱、举贤荐能等职责。,【部编版】北宋的政治PPT公开课课件1,【部编版】北宋的政治PPT公开课课件1,第二单元辽宋夏金元时期,第6课 北宋的政治,总结,宋朝把中央集权强化到前所未有的程度，皇权大大加强了。,地方：行政权、财权、兵权,中央：以 宰相 为首的百官,皇 帝,中央集权,削弱相权,总体方法：分化事权,具体措施,2、由 政事堂、枢密院 和三司使 分割宰相的行政权、军政权和财政权。,1、设 参知政事 若干人，位同副相，与宰相共执行政权。,强化君权,【部编版】北宋的政治PPT公开课课件1,【部编版】北宋的政治PPT公开课课件1,第二单元辽宋夏金元时期,第6课 北宋的政治,唐朝武将,对文人怎样的态度？,（五代十国）后汉名将史弘肇（zho） 说：“安朝廷，定祸乱，直须长枪大剑，至如毛锥子 ( 毛笔 )，焉足用哉!” （安定朝廷，平定祸乱，只需用到武将，至于士人文官，能顶什么用！） 薛居正旧五代史卷 107史弘肇传,【部编版】北宋的政治PPT公开课课件1,【部编版】北宋的政治PPT公开课课件1,第二单元辽宋夏金元时期,第6课 北宋的政治,措施,有意重用文臣掌握军政大权,重用文官,宋太祖,宋太宗,宋太祖和宋太宗在重用文官方面，分别采取了哪些措施？,继续采取抑制武将，提升文官地位的政策，使文臣统兵的格局逐渐形成。,【部编版】北宋的政治PPT公开课课件1,【部编版】北宋的政治PPT公开课课件1,第二单元辽宋夏金元时期,第6课 北宋的政治,措施,重用文官,北宋政治家、文学家。天圣八年进士，修新唐书。宋英宗时，官至枢密副使（兵权）、参知政事（行政权）。,文臣统兵的代表：欧阳修,劝学诗宋真宗（北宋第3位皇帝）富家不用买良田，书中自有千钟粟。安居不用架高堂，书中自有黄金屋。出门莫恨无人随，书中车马多如簇。娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉。男儿若遂平生志，六经勤向窗前读。,【部编版】北宋的政治PPT公开课课件1,【部编版】北宋的政治PPT公开课课件1,第二单元辽宋夏金元时期,第6课 北宋的政治,措施,重用文官,注重发展文教事业，改革和发展了科举制。,大幅度增加科举取士名额，提高进士地位，进士不仅授官从优，而且升迁迅速。,表现,政治地位提高,唐宋时期平均每年科举取士录取人数对比表,【部编版】北宋的政治PPT公开课课件1,【部编版】北宋的政治PPT公开课课件1,“不得杀士大夫及上书言事人”。 太祖誓碑,影响：对宋代社会产生了深远影响，在全国范围营造了浓厚的读书风气，也促进整个社会文化素质的提高，造就了宋朝科技发达，文化昌盛，人才辈出的文治局面。,第二单元辽宋夏金元时期,第6课 北宋的政治,【部编版】北宋的政治PPT公开课课件1,【部编版】北宋的政治PPT公开课课件1,第二单元辽宋夏金元时期,第6课 北宋的政治,宋太宗时代，位居枢密使高官的大将曹彬，谨小慎微，“ 遇士(大)夫于途，必须引车避”。 （翻译：在路上遇到士人，一定要把车停在一边避开他们） （元）脱脱宋史 曹彬传,文人社会地位提高，超越武将,（宋）东京郓（yn）州士子，以谤议官政而闻名全国：“郓俗，士子喜聚肆以谤官政” （元）脱脱宋史许将传,舆论地位大大提高,【部编版】北宋的政治PPT公开课课件1,【部编版】北宋的政治PPT公开课课件1,第二单元辽宋夏金元时期,第6课 北宋的政治,从线条勾画、形象等角度说说你发现了什么？编者对宋太祖的形象刻画有何用意？,重文轻武 政策的实施,能够自由谈论政治,有广阔的入仕渠道（科举）,社会地位提高,【部编版】北宋的政治PPT公开课课件1,【部编版】北宋的政治PPT公开课课件1,第二单元辽宋夏金元时期,第6课 北宋的政治,从线条勾画、形象等角度说说你发现了什么？编者对宋太祖的形象刻画有何用意？,轻武就是不重视军事吗？赵匡胤为什么轻武？,？,材料一：宋朝重文轻武，主要是为了压抑武将，防止武将跋扈，但不是轻视武备乃至军队。事实上，宋朝对军队是极为重视的，每年的军费开支约占财政支出的七八成，军队最多时达到120万。 部编历史教材七年级下册P31相关史事,不是。为防止唐末以来武将专横跋扈的弊端重现。,【部编版】北宋的政治PPT公开课课件1,【部编版】北宋的政治PPT公开课课件1,第二单元辽宋夏金元时期,第6课 北宋的政治,从线条勾画、形象等角度说说你发现了什么？编者对宋太祖的形象刻画有何用意？,从“动机与后果”的视角，分析北宋统治者倡导“书中自有千钟粟，书中自有黄金屋”这一历史现象。,？,动机：为巩固统治，稳固政权，宋初统治者吸取唐末武将专权的教训，防止唐末以来武将专横跋扈的弊端重现。,后果：通过重文轻武的国策促进整个社会文化素养提高，但也造成文人当道，战斗力不强的弊端。,【部编版】北宋的政治PPT公开课课件1,【部编版】北宋的政治PPT公开课课件1,1.这虽然是一个故事简单、篇幅不大的作品，但含义丰富。它是一部寓意深远的古典悲剧式的小说，也是一支感人至深的英雄主义赞歌。2.“我试图描写一个真正的老人，一个真正的孩子，真正的大海，一条真正的鱼和许多真正的鲨鱼。然而，如果我能写得足够逼真的话，他们也能代表许多其他的事物。3.后面一系列的情节都是老人的内心表白，一个是与大海与大鱼的对话，一个是自言自语，说给自己听，一个是自己心里的想法。 4结构上的单纯性，人物少到不能再少，情节不枝不蔓，主人公性格单一而鲜明。本文中直接出场的人物只有老渔夫桑地亚哥一个，情节也主要是围绕大马林鱼的捕获以及因此而引来的与鲨鱼之间的搏斗，可谓单纯而集中。 5避免使用过多的描写手法，避免过多地使用形容词，特别是华丽的辞藻，尽量采用直截了当的叙述和生动鲜明的对话，因此，句子简短，语汇准确生动。在塑造桑地亚哥这一形象时，他的笔力主要集中在真实而生动地再现老人与鲨鱼搏斗的场景上 6鲜明生动的动作描写和简洁的对话。海明威善于从感觉、视觉、触觉着手去刻画形象，将作者、形象与读者的距离缩短到最低限度，而且很少直接表露感情，他总是把它们凝结在简单、迅速的动作中，蕴涵在自然的行文或者简洁的对话中，由读者自己去体会。7着力追求一种含蓄、凝练的意境。海明威曾经以冰山来比喻创作，说创作要像海上的冰山，八分之一露在上面，八分之七应该隐含在水下。露出水面的是形象，隐藏在水下的是思想感情，形象越集中鲜明，感情越深沉含蓄。另外，为使“水下”的部分深厚阔大，他还借助于象征的手法，使作品蕴涵深意。8.围绕本专题的话题，通过组织讨论，要求学生把人生积累和经验带入文本，演绎自己的认识，与文本化为一体，在大师的思想沐浴下真正得到一次精神的洗礼。最后，还可要求学生在鉴赏文章观点表达充满诗意的基础上，也动手用形象隽永的语言来概括对本板块话题的理性认识，并在交流的过程中升华自己的思想。,【部编版】北宋的政治PPT公开课课件1,【部编版】北宋的政治PPT公开课课件1,
