做一名快乐的教师课件.ppt
做一名快乐的教师,41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。,做一名快乐的教师做一名快乐的教师41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。做一名快乐的教师班主任寄语:家长朋友,也许您的孩子这次考得并不好,但不能认定他一直不好。一年级考试,孩子太小,会受很多因素影响,比如:念题的快慢和详略、孩子当时的心理状态等。您的鼓励对他们很重要!也许您刚从远方赶回来和家人团聚,那就讲讲您对孩子的期望吧。您对孩子的期望有多高,他就能有多努力。孩子们就像一颗颗要发芽的种子,等待着爸爸妈妈浇灌爱的雨露,他们会长成参天大树的!,随着社会的快速发展，中职学校招生规模不断扩大，这给我们在一线工作的教师带来很大的压力。中职学生在学习上有一个很明显的特点：学生缺乏刻苦学习的精神，学习习惯不够好，学习方法不得当。他们大多数缺乏学习的兴趣，有厌学心理。作为中职学校的老师，我们所要做的是引导他们对学习产生兴趣，从而调动她们学习的积极性。在中职学校从事计算机教学的实践中，笔者认为运用“问题情境”的教学方法可以激发学生学习的兴趣，提高教学效率。 在中职计算机教学中，我们可结合学生的认知规律，通过不断创设问题情境，力求由深入浅、循序渐进，尽可能将复杂问题简单化，激发学生的探求精神。通过创设成功的情境，使学生感受到获得成功的喜悦，调动学生学习的积极性。同时创设问题情境可以把抽象的问题具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化，从而激发学生发现问题的欲望和探究问题的热情，为学生发现问题和探究问题创造条件。在中职计算机教学中创设“问题情境”。是培养学生问题意识、开拓学生思维和提高学生创新能力的重要途径及方法。教师在教学中，应精心选择教学材料，巧妙安排教学结构，科学设计教学过程和形式，让学生置身于问题情境中，培养学生的问题意识，实现课堂教学的优化和教学效率的提高。 怎样创设好的问题情境呢?下面，笔者结合几年来的教学实践，谈几点体会。 一、创设贴近生活的问题情境 问题情境的创设要紧密联系学生的生活实际，创设各种情境，为学生提供使用计算机的机会，激发学生对计算机的兴趣，以及学好计算机的愿望，更让学生体会到计算机就在他们身边，感受到计算机的作用。 二、创设“非常规”问题情境 在教学中创设一些让学生意想不到的问题情境，容易把学生的注意力吸引到参与学习兴趣上来，引导他们对计算机问题积极思考与探索，从而达到掌握知识，发展智能的目的。 例如：在学习计算机网络技术这门课程时，要求学生学习如何架构一个WWW服务器时，我们可以创设如下的问题情景：某公司架构了自己的网络，随着网络信息的发展，公司多个部门都请示通过网站对外发布自己的信息，实现网络化办公模式，需要实现网络办公的几个部门的网站都已经做好，但还没有上传对外发布。现在公司只有一台专门的服务器，并且装有Windows Server 2003操作系统，公司的领导要求信息中心管理员能够将这几个部门的网站同时发布到Internet上。现在，你作为该公司的信息中心管理员，请根据公司的要求和硬件条件，运用你所掌握的知识将这些部门的网站同时发布到Internet上去，让该公司的信息化建设进一步发展。 通过将学生设计为公司的一员这样的角色，让学生“身临其境”，学生在完成“任务”的过程中，通过亲自操作实践，有了感性认识，我们再适时地帮助他们分析、归纳完成任务的基本方法，使他们获得清晰的思路、方法，实现从现象到本质的过渡，形成规律性的认识，不断地获得成就感。这样，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而保护他们的学习兴趣。 三、创设充满趣味的问题情境 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”由“好”和“乐”所产生的探索知识的迫切愿望是多方面的，除知识本身的魅力和教学艺术的感染外，符合学生心理的活动也是激发兴趣的关键，借助学生喜闻乐见的故事创设问题情境，不仅可以十分自然地引入新课，而且可以激发学生学习知识的情趣，促使学生带着问题乐意、自觉地以主人翁的姿态积极参与到学习的全过程之中。 例如：在学习多媒体技术时，我引导学生去观察事先准备好的许多优秀的多媒体作品，有历届学生的优秀作品，也有一些网上的精品作品，而不是仅仅局限于教材上提供的资料。通过教师精心选择的资料，使学生进入一个美好的“情境”，激发学生的学习兴趣，进而有针对性地解决问题。而且经过几次对学生的引导，学生就逐渐养成了通过查找观察优秀作品一思考分析一发现提出想要解决的问题一解决问题这样的方式进行学习的习惯。当然在解决问题这一环节中，还会遇到很多具体的问题，引导学生再通过不断的观察一将问题分解细化一逐一解决，从而达到自己的目标。在这样交替循环的学习过程中，使学生不断进步。 在创设问题情景时，还要注意遵循以下几个原则： 1.选择的材料要具有针对性 我们选择教学材料时应针对教学目标、教学重点或难点，选择的材料要能帮助学生理解教材的知识重点、难点，又能培养学生的思维能力，强化学生问题意识，促使学生不断思考问题、提出问题和解决问题。 2.选择的材料应具有新颖性、趣味性 中职计算机教学课在选择教学素材、创设问题情境时，切忌教条、僵化、语录式的材料，那种空洞、说教式的材料只能抑制学生的思维，引起学生反感甚至排斥。应选择富有情趣和吸引力，能引起学生的好奇心，能使学生在愉悦的状态中焕发出强烈的求知欲，可以促使学生在生疑、解疑的过程中获得新的知识和能力的教学素材。 3.要做到可行性与灵活性的统一 在创设问题情境时，必须考虑学生的实际水平和认知能力，力求让学生能从教师创设的“情境”中感悟到问题，并能提出问题、思考问题，而切忌设计出超越学生理解能力的“情境”，过难、过高、过繁的情境会使学生对“情境”不知所云，无所适从。同时，还要意识到“问题情境”的创设没有固定的模式和环节，教师完全可以根据教学的实际需要和学生思维的激活程度，在导人、新授、讨论、总结和练习等诸环节中有机地进行创设。教师在教学时，必须十分关注学生的思维活跃程度和学习兴趣，选择学生学习热情高涨、课堂氛围活跃的时机，有机地创设问题情境。 4.改革教学方法，活跃课堂气氛 要善于运用各种现代化媒体，拓宽教学思路，丰富“问题情境”，引导学生发现并提出问题。学生缺乏思考，形成思维惰性，往往与教师教学方法简单、机械，教学手段落后，教学思路狭隘有紧密联系。因此，教师在教学中，要增强教学内容和教学方法的新颖性、形象性。教师可以借助各种现代化教学媒体，为学生呈现一个五彩缤纷的教学环境，以拓宽教学空间，丰富教学内涵，激发学生的好奇心、求知欲。 5.注意“存疑”。设置“空白”培养问题意识 在课堂教学中，教师要注意巧妙“存疑”，将“问号”蕴藏在情境中，让学生惊喜地发现问题，进而让思想在学生的头脑中产生出来，教师不应独占课堂，也不必从头讲到尾、面面俱到，而应留下一段“空白”，让学生自己去思索，进而产生强烈的求知欲。 爱因斯坦有句名言： “兴趣是最好的老师。”我国古代思想家孔子认为： “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是人们力求认识事物和探索知识的主要动力。兴趣浓厚能使学生主动、积极地投入到学习中来，从而能有所成就。每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极探索，并表现出心驰神往的态度。如果我们能正确运用“创设情境”的教学方法，对于激发中职生学习兴趣能起到意想不到的效果。 综上所述，要创设“问题情境”，往往要求教师既备教材、教法，又备学生，既要积累、筛选大量的教学素材，又要按照教学规律，积累教学经验，改革教学方法，提高教学水平，既要发挥教师的主导作用，更要为学生发现问题、分析问题提供桥梁和阶梯，启迪学生思维，激发他们学习的积极性。要让学生在“问题情境”中开拓思维，活跃思想，培养他们的创新能力，从而实现课堂教学的最优化。随着我国素质教育的不断推行，我国也努力构建社会主义和谐校园，因此加强高校思政教学的有效性与针对性不仅能够提高学生的基本素质，同时还能促进学生的全面发展，从针对性和有效性两方面进行阐述，从而推动高校思政教学的快速发展1。 1.现阶段加强高校思政课教学的有效性与针对性的重要意义 1.1提高学生的基本素质 高校培养的学生应该具备高素质、专业化技能，其属于一个敏感群体，但其拥有较强的责任心和事业心，高校学生应该是祖国未来的建设者。因此加强高校思政课教学不仅能够提高学生的基本素质，还能提高学生的思想道德素养和科学文化素养，从而为社会提供源源不断的高素质人才。 1.2提高学生明辨是非的能力 以科学马克思主义为指导，逐步加强思政课教育，能够提高学生明辨是非的能力，坚决抵制不良思想的诱惑，并且还能采用正确的方法积极地应对，高校思想政课教师应该肩负起教育学生、培养人才的责任，努力帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观2。 1.3促进学生的全面发展 思想政治教育是整个高校教学的重要组成环节，它不仅能够让学生深入的了解中国特色社会主义发展道路的相关内容，还能帮助其树立正确的理想目标，使学生更加热爱生活、热爱祖国，努力成为一名优秀的人才，为祖国的未来贡献出一份微薄的力量。 2.高校思政课教学的现状以及存在的问题 2.1学校对高校思政课教学重视程度不够 由于思政课在整个学校教学中占有的份额较低，各大高校将主要精力集中于培养高精尖等人才方面，因此忽视了对高校思政教学的重视和关注。很多学校仍然沿用传统的教学模式，教学方法和手段落后、单一，难以提高学生的思想政治觉悟。 2.2高校思政课教师自身素质不高 高校思政教师具有传到授业解惑的作用，他们肩负着为社会培养栋梁人才的艰巨责任，但很多高校思政教师思想落后，经验缺乏，在日常管理中不能对学生进行有效的管理和教育，专业化水平和自身素质不高，这直接制约了思想政治教育意识的提高。 3.加强高校思政课教学的有效性与针对性的有效策略 3.1创新教学模式，与时俱进 随着我国科学技术水平的不断提高，现代社会已经成为一个信息化时代，人们可以足不出户就能了解身边发生的大事小情，提高人们的参与度和话语权。但随之而来的就是一些网络不良思想，社会拜金风气严重，这种不良思想都会侵害高校学生，使其树立错误的人生活，严重者还会导致高校学生误入歧途。 3.2将理论教学与实践教学相结合 高校学生不仅要熟练掌握理论知识，还应该提高其社会实践活动，只有这样才能为社会培养出更多高素质专业化人才，更好的为国家和社会服务。学生只有将高校思政课内容广泛应用于现实生活中，才能做到学以致用，逐渐增加社会经验，提高自身文化和知识素养，拓宽就业渠道，努力提高高校思政课的质量和水平。 3.3构建和谐的师生关系 高校思政课教师应该与学生构建和谐的师生关系，良好的师生关系能够促进思政课教学质量和水平的提高，同时也能促进学生的全面发展。教师只有努力提高自身素质和专业化水平，与学生积极进行交流，采用课堂提问等多种方法，增加与学生交流互动的机会，针对学生可能存在的思想误区进行指导，并且及时的纠正，帮助其树立正确的力量信念和人生观念。 综上所述，加强高校思政课教学的针对性和有效性，不仅是学校发展的必然要求，同时也是顺应素质教育改革的必然趋势。高校思政课教学是否科学有效，直接关系到高校思想政治工作的成败，因此各大高校必须立足于高校发展的现实，从实际出发，加强对高校思政课教学的重视程度，提高高校思政课教师水平，只有这样才能引导当代学生树立正确的理想信念，正确的世界观、价值观和人生观，使每个学生都能成为一名优秀的社会主义接班人。总之，加强高校思政课教学的针对性和有效性是一项漫长而艰巨的任务，需要各大高校、教育者、以及学生三者的共同努力！,做一名快乐的教师,班主任寄语:家长朋友,也许您的孩子这次考得并不好,但不能认定他一直不好。一年级考试,孩子太小,会受很多因素影响,比如:念题的快慢和详略、孩子当时的心理状态等。您的鼓励对他们很重要!也许您刚从远方赶回来和家人团聚,那就讲讲您对孩子的期望吧。您对孩子的期望有多高,他就能有多努力。孩子们就像一颗颗要发芽的种子,等待着爸爸妈妈浇灌爱的雨露,他们会长成参天大树的!,教育的真谛教育就是生长。其本质是人的发展;其根本目标是教会孩子做人教育的真谛是帮助孩子成为所有的成功都是个性的成功,现在的学生太有个性了现在的家长太恼火了现在的教育政策太自相矛盾了现在的老师一一压力太大了,束着航数育外衣的应试教育,快乐宝典一造阳心感,塑造阳光心庵的四个因亲1.不能改变环境你就垽应环境2.不能改变别人你就改变自己3.不能改变事愔你就改变对寡愔的恋度4.不能老往上比,要住下比,快乐宝典二和学生相处的艺术,老师发帖曝4收拾学生的阴招,理论:“收拾学生要让1。家长挑不出毛病”,谢谢！,61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。CocoChanel62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。刘向63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。孔丘64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。海贝尔65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。杰纳勒尔乔治S巴顿,
