会计分岗操作课程说课课件.ppt
会计分岗操作课程说课,目录,一、课程定位与设计,二、教学内容,三、教学设计,四、教学评价,五、课程特色与创新,会计顶岗操作课程是会计专业课程体系中“职业岗位能力”培养模块的核心课程,会计核算方法,出纳业务核算,供销往来业务核算,投资融资业务核算成本费用业务核算,会计报表编制,顶岗实习,会计顶岗操作,提高实践应用能力；实现由学校到社会的零距离对接。,1.会计电算化专业培养目标,一、课程定位与设计,2.课程教学目标,知识目标,能力目标,素质目标,掌握出纳员、记账员、财务科长、业务员、银行有关岗位职责及会计核算的方法,会进行出纳员、记账员、财务科长、业务员、银行有关岗位的会计处理,培养学生尊重事实、认真细致的工作态度；遵纪守法、严守秘密的职业操守严谨规范、理性分析的工作作风；爱岗敬业、团结协作的精神风貌。,一、课程定位与设计,“知”：丰富职业知识未来发展的基石,“行”：高超职业能力未来生存的基础,“德”：高尚职业道德毕生的追求,设计理念职业性、实践性、开放性,教学载体单、证、账、表,教学平台,3.课程设计,一、课程定位与设计,二、教学内容,1.教学内容的选取,2.教学内容的安排,二、教学内容,二、教学内容,3.教学内容的表现形式,教材,单据,账表,传递,审核,场景,制证,往来,教师,大家有疑问的，可以询问和交流,可以互相讨论下，但要小声点,兴盛公司,大兴公司,兴隆公司,达昌公司,达亿公司,两个银行崎峰支行江泽支行,十二个制造业,四个商品流通企业,按教学计划实施操作,1.教学整体设计,三、教学设计,财务科长、营业员,财务科长记账员、出纳员、业务员,每家公司均按一岗一人分设。每家公司设置四个岗位，银行设置两个岗位，共68个岗位，如参加实操的学生不足68人或多于68人，则由指导老师灵活安排 。,银行岗位设置,2.教学方法,（1）分组、分工-角色扮演,电算主管软件操作员、出纳员、审核记账员,三、教学设计,公司岗位设置,手工岗位,电算岗位,财务科长岗位职责,（2）上岗、明确职责-情境教学,记账员岗位职责,出纳员岗位职责,业务员岗位职责,三、教学设计,2.教学方法,复核记账凭证后登记日记账、明细账,按旬编制科目汇总表,手工会计,电算会计,根据手工填制凭证录入电算凭证,出纳签字,审核记账,编制报表,（3）业务处理-任务驱动,核 对,三、教学设计,2.教学方法,学生课前预习本节内容进行教学准备,引导学生明确工作任务,引导学生进行工作设计,学生实施工作任务,教师检查,教师评价总结,10分钟,5分钟,50分钟,15分钟,10分钟,教学准备,明确任务,教学设计,教学实施,教学检查,教学评价,总体框架,课前准备,三、教学设计,3.教学过程设计,三、教学设计,4.教学实施,第一步,学生在教师的指导下，依照教学计划按步骤完成工作任务,第四步,学生进行会计资料的整理和归档,第三步,教师审核后学生更正,教学实施,第二步,学生提交工作成果：1、会计凭证2、账簿,说明主要思路，具体操作由学生自行探索，按完成情况打分考核,通过对已掌握内容的复习、回顾，启发引导出新的知识和问题，循序渐进，水到渠成,按会计岗位设置角色掌握相应的技能与思考方法。,任务驱动法,探究式教学,启发式教学,问题式教学,案例教学,角色体验教学,教学方法,在任务中设置陷阱，让学生按常规操作，由此分析问题，提出知识点，引起学生高度重视，便于集中学生思维，加强记忆。,选取企业一个月发生的经济业务，介绍相关核心操作，生动有趣，易于接受。,三、教学设计,过程性考核与结果性考核相结合,小组与个人表现相结合 自评、互评与教师评价相结合,操作技能与职业素养相结合,1.评价体系,四、教学评价,学生,教师,学生自行对工作过程及结果进行检查,公司自查,各公司交换互查,过程的监督与检查工作态度及效率,工作结果检查记账凭证的编制，账簿登记是否正确。,四、教学评价,2.评价方法,综合成绩100%,过程考核30%,结果考核70%,团队精神与职业道德30%,敬业精神与工作态度20%,协调组织与工作能力20%,出 勤20%,实训日记10%,手工操作50%,电算操作30%,实训报告20%,四、教学评价,3.评价标准,电子档评分 总账固定资产子系统UFO报表。,观察评定团队合作能力工作态度效率账证评分 期初建账上中下旬业务处理整理装订,总结评定撰写内容，主要包括工作任务业务流程实训总结,4.结果考核构成,四、教学评价,五、课程特色与创新,角色仿真,环境仿真,过程仿真,财务科长、记账员、出纳员、业务员,五、课程特色与创新,1.课程特色,2.教学创新,教学模式：创建了“会计工作岗位实训模式”， 形成以实训为主的教学模式，按 工作过程开展模拟实训。,教学内容：按项目来设计，各项目教学内容选取是依据“以职业能力为核心，以够用为度”，各项目能力培养的目标是围绕会计职业的工作过程进行。,教学形式：建有“学做合一”实训室，整个 教学过程都在实训室开展，完全做 到“边学边做，学做合一”。,考核方法：过程考核和结果考核相结合的方法。,五、课程特色与创新,课程改革进程,五、课程特色与创新,2.教材创新,
