学前儿童健康教育与活动指导ppt课件.ppt

学前儿童健康教育活动指导,课件设计与统筹：陈雅芳、严碧芳 课件制作：严碧芳、许环环、邹慧敏、刘雪芬 2012年8月,返回,第一节 ：健康概述(2课时),第一章：学前儿童健康教育概述,一、健康概念的演变在人类各个历史发展阶段人们赋予了健康不同的内涵；在古代，人类认为生命是神所赐，健康由神主宰，疾病和灾祸是天谴神罚，因此保护健康和治疗疾病主要依赖于求神问卜；,近代社会，形成了生物医学模式； 20世纪，生物医学模式开始向生物心理社会医学模式转变；,1948年世界卫生组织在宪章中指出 “健康不 仅是没有疾病和衰弱现象，而且是一种在躯体、 精神和社会上的完满状态。”1990年，世界卫生组织将健康定义为： “健康是生理、心理、社会适应和道德完善的 良好状态。”,二、健康的概念（一）健康的特质,（二）健康的涵义,健康具共有前提,健康有个性特征,健康含不同层面,健康呈可变状态,健康需自我努力,健康为人生之本,（三）学前儿童健康的概念 学前儿童健康是指学前儿童期各个器官、组织的正常的生长发育，能较好地抵抗各种急、慢性疾病，性格开朗、情绪稳定，对环境有较快的适应能力。,（四）学前儿童健康的标准,三、影响健康的因素,（一）影响人类健康的主要因素,（二）影响学前儿童健康的主要因素,生理因素,环境因素,社会环境,第二节 ：学前儿童健康教育概述(1课时),第一章：学前儿童健康教育概述,一、我国学前儿童健康教育的回顾,19世纪20年代初，陈鹤琴等教育家就提出学前教育的重点在于“建立儿童健康身体的基础，同时使优良习惯的形成，有一个初始的基础”；建国以后，我国政府出台了一系列有关学前儿童健康及健康教育的法律法规，从立法层面确立了儿童健康的重要地位；,1986年以后我国学前健康教育事业进入了一个新的阶段； 2001年颁布的幼儿园教育指导纲要（试行）（以下简称纲要）将健康教育确定为学前教育五大领域之一。,二、学前儿童健康教育的概念 学前儿童健康教育是指根据学前儿童身心发展特点，以提高学前儿童健康认识、改善学前儿童健康态度、培养学前儿童健康行为、保持和促进学前儿童健康为目的的系统的教育活动。,理清几个基本概念 ：,三、学前儿童健康教育的特点,日常生活环节中的渗透,各领域活动间的渗透,环境创设中的渗透,幼儿园、家庭和社区间的 渗透,由于学前儿童的健康认识、态度、行为往往不一致，因此学前儿童健康教育具有一定的复杂性。,利用良好的学前儿童群体作用有利于增强健康教育效果 。,四、学前儿童健康教育的意义,（一）见习幼儿园的一日生活环节，思考教师是 如何通过学前儿童的一日生活环节渗透健康教育的。（二）思考题： 1什么是健康？健康具有哪些特质？影响健康的主要因素有哪些？ 2什么是学前儿童健康教育？ 3简述学前儿童健康教育的特点。 4简述学前儿童健康教育的意义。,第一节 ：学前儿童健康教育的目标(3课时),第二章：学前儿童健康教育 的目标与内容,一、学前儿童健康教育总目标,总目标的表述体现以下价值取向,二、学前儿童健康教育分类目标,（一）身体保健目标分类： 1、生活卫生习惯（1）养成良好的作息、睡眠、排泄、盥洗、整理等卫生习惯。（2）知道初步的卫生常识，养成有规律的生活秩序。（3）有基本的生活自理能力。,2、饮食营养（1）认识常见食物的名称、种类及主要特征，了解不同食物有不完全相同的营养。（2）养成爱吃各种食物的习惯。（3）养成良好的饮食卫生习惯，逐步学会自己进餐的技能。,3、人体认识与保护（1）认识身体的主要器官，并了解其主要功能。（2）知道预防常见病的简单知识。（3）学习保护身体最基本的方法。,4、安全自护（1）了解水、火、电、煤气、刀具、常用药物的使用常识和注意事项。（2）知道简单的交通规则并愿意遵守交通规则。（3）学习避开危险场所，懂得应付意外情况（尤其是火灾、雷击、地震、 台风等）的最基本的常识。,（二）身体锻炼目标分类：1、基本活动技能走、跑、跳、投、平衡、钻爬、等 2、身体素质协调、平衡、速度、灵敏、柔韧等3、基本体操 体操、队列,三、学前儿童健康教育年龄阶段目标,年龄阶段目标表述 生活习惯 饮食营养 人体认识 自身安全小班 中班 大班,走 跑 跳 投 平衡 钻爬 小球 体操小班中班大班,四、学前儿童健康教育活动目标 （一）学前儿童健康教育活动目标制定的依据,（二）学前儿童健康教育活动目标的表述 1学前儿童健康教育活动目标表述形式,行为目标,表现性目标,所谓行为目标，就是具体的可操作的教育教学目标，它指向教育教学过程结束后学前儿童所发生的行为变化。,所谓表现性目标是指学前儿童在参与活动中所产生的个性化表现。,2学前儿童健康教育活动目标表述要求,（1）目标表述的涵盖面要广,知识,能力,态度,2学前儿童健康教育活动目标表述要求,活动目标在表述上一般采用从学前儿童发展的目标出发，指出学前儿童在学习以后应该知道的和能够做到的表现。,（2）目标表述的角度要统一,2学前儿童健康教育活动目标表述要求,（3）目标表述的内容要具有可操作性,教育目标是分层次的，作为最底层的学前儿童健康教育活动目标，其特点就是具体、明确，具有可操作性，能具体指导、调控教师的教学过程。,2学前儿童健康教育活动目标表述要求,（4）目标要具有代表性,目标表述时要注意认知、情感和态度、动作和技能三方面的内容尽量分别阐述，避免交叉混杂。,作 业请为以下的活动制定目标：、保健活动：小班机灵的小耳朵、身体锻炼：大班炸碉堡,第二节 ：学前儿童健康教育的内容(2课时),第二章：学前儿童健康教育 的目标与内容,一、学前儿童健康教育内容的类型与范围,二、学前儿童健康教育内容选择的依据,三、学前儿童健康教育内容编排的原则,（一）递进式原则,（二）均衡性原则,（三）时令性原则,（四）整体性原则,四、学前儿童健康教育活动内容的来源,（一）来源于教育目标,（二）来源于学前儿童的兴趣、需要与经验,（三）来源于现有的材料,（四）来源于已经设计好的教育活动方案,教育目标 兴趣、需要与经验 材料 活动内容 教育活动方案 1 2 3 4 5,认识苹果、桔子；知道每天吃适量水果有益健康，愿意每天吃水果。,学前儿童对苹果、桔子有一定认识。,提供学前儿童水果点心：苹果、桔子；“水果有益健康”的录像。,以苹果、桔子为活动载体开展饮食营养教育。,削苹果、剥桔子、数桔子瓣；看“水果有益健康”的录像；品尝水果。,教育目标 兴趣、需要与经验 材料 活动内容 教育活动方案 2 1 3 4 5,大胆探索饼干盒的各种玩法，培养创新能力；练习平衡、钻、跨等技能，提高动作的灵活性； 增强合作意识，体验帮助别人的愉悦。,学前儿童对饼干盒产生了浓厚兴趣。,班级有现成的形状、大小各异的饼干盒若干。,以饼干盒为活动载体开展以动作练习为主的体育活动。,鼓励学前儿童，探索饼干盒不同的玩法；利用饼干盒进行动作练习；组织幼儿用饼干盒为小白兔搭建房子。,教育目标 兴趣、需要与经验 材料 活动内容 教育活动方案 3 4 1 2 5,有粗浅的身体保健意识；了解胖和瘦的主要原因；能根据食物搭配的基本常识为自己挑选一份美餐。,学前儿童对食物营养成分已有初步认识。,学前儿童人手一份自己身高体重的测量结果；制作多媒体课件；提供自助餐式的食物。,以学前儿童的身高体重为载体，组织平衡膳食、合理配膳的健康教育活动。,讨论胖和瘦与健康的关系；讨论胖和瘦的主要原因；根据平衡膳食原则合理挑选自助餐。,教育目标 兴趣、需要与经验 材料 活动内容 教育活动方案 4 2 3 5 1,体验与教师、父母、小朋友共同游戏的乐趣；感受幼儿园生活的丰富多彩。,小班入园不久，有些学前儿童出现入园焦虑，情绪很不稳定。,上周的教育活动是我的家，已创设富有家庭气息的班级环境，可利用这些材料并稍加修改。,以师幼游戏、亲子活动为主的心理健康教育活动。,对福建省省编教材（小班）幼儿园里真快乐教育活动方案的再设计。,一、设计小班保健活动手指兄弟的活动目标和活动内容。实训目标：能够设计出较合理规范的学前儿童健康教育活动目标和内容。二、设计中班体育活动摘桃子的活动目标和活动内容。实训目标：能够根据活动名称设计出符合年龄班特点的活动目标和内容。,三、思考题1简述学前儿童健康教育的总目标及其价值取向。2简述学前儿童健康教育内容选择的依据与原则。3简述学前儿童健康教育活动目标表述的形式与表述要求。4学前儿童健康教育内容可以分为哪些类型？,第一节(2课时) 学前儿童身心保健教育的内容、方法和原则,第三章学前儿童身心保健教育,主要内容,教学目标,（一）理解任务、原则和内容,（二）掌握途径和方法,（三）能设计、组织、指导身体保健活动,（四）能设计、组织、指导心理健康活动,一、学前儿童身心保健教育的任务、原则、内容（一）学前儿童身心保健教育的任务,获得维护和促进健康的基本知识,逐步树立正确的健康态度,形成健康的行为和习惯,（二）学前儿童身心保健教育的原则,（二）学前儿童身心保健教育的原则,（三）学前儿童身心保健教育的内容,1.生活卫生习惯的内容,小班幼儿园一日生活环节及其规则要求按时排便，知道厕所是大小便的地方，男孩女孩要分开入厕在成人提醒下用自己的水杯喝水，每日饮水不少于4杯按时进餐，用调羹吃饭，进餐时细嚼慢咽，不含饭、不挑食、不东张西望、在老师提醒下，进餐后漱口、擦嘴饭前、便后和活动后必须洗手，洗手的正确方法漱口、擦嘴、刷牙的正确方法入睡前将衣裤放在固定位置、把鞋子摆放整齐的习惯；玩具放回原处的习惯，保持玩具清洁,中班作息时间和生活制度盥洗顺序和方法、使用手帕的基本方法入厕后自己整理好衣裤进餐时细嚼慢咽，不撒饭、不边吃饭边说话，餐后自觉漱口、擦嘴，收拾餐具的习惯独立地穿脱、整理衣服、鞋袜的习惯，入睡前后有顺序地穿脱衣裤、鞋袜；入睡前将脱下的衣裤、鞋袜叠好、放在固定位置的习惯；分清鞋子左右，并摆放整齐的习惯,中班保持衣着及自身整洁的习惯不乱扔物品、不在墙上乱涂乱画坐、站、行、画画、阅读、睡眠的正确姿势玩具和学习用具的整理、保持玩具清洁的习惯经常喝水的习惯，每日饮水不少于5杯,大班作息时间和生活制度按时进餐，正确使用筷子，保持进餐的安静及良好的进餐姿势主动收拾食物残渣、食具，摆放好桌椅，认真做好值日生工作，愿意为同伴服务迅速、有序地穿脱、整理衣服的习惯，单独或与小朋友合作、较熟练地整理床铺保持自身仪表的整洁，会根据天气情况主动增减衣服根据自身的需要喝水的习惯，每日饮水不少于5杯；学习习惯周围环境卫生,2.安全自护的内容,小班交通标记，如红绿灯、人行横道线运动和游戏的规则玩户外运动器械的规则（如滑梯、秋千、翘翘板）玩室内玩具的规则玩（如积木、游戏棒、玻璃球、木 珠子、剪刀等）,不擅自爬树、爬墙、爬窗台；乘车时不在车上来回走动，手和头不伸出窗外上下楼梯靠右边走，不推挤；不从楼梯扶手上往下滑；手不能放在门缝里不轻信陌生人的话，未经允许不跟陌生人走；当独自在家有陌生人敲门时，不随便开门进食热汤或喝开水时，必须先吹一吹，以免烫伤不玩弄家用电器；不玩弄电线与插座,中班勿将各种异物放入五官；吃鱼时，要把鱼刺挑干净，以免鱼刺卡在喉咙里；进食时，不嬉笑打闹，以免食物进入气管交通规则，如走路靠右行，不在马路上做游戏、不横穿马路打雷闪电时不站在大树底下玩火、玩电器的危险性不将脸闷在水中,大班安全标志应付意外事故（如火灾、雷击、地震、台风等）的常识，如发生火灾马上逃离火灾现场，并及时告诉附近的成人或拨打119。当发生火灾，要用湿毛巾捂住口鼻，与成人一起安全疏散不随便拨弄各种设备（电线、开关、按钮）；不将铁丝等插到电源插座里当同伴失足落水时，要及时就近叫成人来抢救组织参观消防队，看消防队员的演习，火灾的形成原因、消防车的作用、灭火器的使用方法等,3.饮食营养的内容,小班情绪愉快，愿意独立进餐常见食物名称、外形、对身体益处的认识,中班常见食物种类的认识，喜欢吃富有营养的谷类、奶类、鱼类、肉类、蛋类、蔬菜类和水果类等家乡特色食品,大班食物金字塔膳食巧搭配本地区的特色食品和饮食文化食物营养与健康关系营养不良症状,4.身体认识与保护的内容,小班身体外形小脸、小手、小脚的外形、名称、功能五官的名称、功能常见疾病治疗的简单知识，不怕打针吃药用药的安全常识，按医生（成人）要求服药,中班身体主要器官及其功能关节、皮肤、骨骼及其功能积极配合疾病预防与治疗,大班自己或同伴的身高、体重变化心脏的认识与保护用眼卫生消化系统的认识与保护龋齿的认识和预防换牙常识,5.心理健康的内容,小班快乐情绪的体验不任性、不好哭、不乱发脾气表达情绪情感的方式（神态、表情、动作等方式）大方，不怕生性别,中班快乐有益于健康积极、愉快；展现自己，踊跃发言自己的事情自己做、不依赖他人意识的培养他人情绪的感知，并用合适的方式回应消极情绪的疏泄，愉快与欣喜感受表达竞赛活动中输赢的认识,大班性格活泼开朗勇敢进取乐于帮助他人，善于交往和合作调节自己情绪的方法性别角色,列表分析比较小、中、大三个年龄教育内容异同点,作 业,查阅相关资料：幼儿园一日生活环节及其规则要求,第二节 （2课时） 学前儿童身心保健教育的途径和方法,第三章学前儿童身心保健教育,一、学前儿童身心保健教育的途径,渗透日常生活每一环节,集体教育和个别教育相结合,1.日常生活渗透,举例说明,创设安全、自然环境,创设学习、游戏环境,2.幼儿园环境渗透,（1）物质环境渗透,创设图示、图标环境,创设中教师应启发幼儿参与,平等和谐的师幼关系,互助友爱的伙伴关系,（2）精神环境渗透,户外活动休息时，教师对小朋友们说：大家在草地上安静休息一会，听一听大自然的声音。”,一位女孩说：老师，我听到了花开的声音！ 一个男孩叫道： 她在胡言乱语，花开根本没有声音,你怎么办？,小明因为一再拒绝排队轮流玩滑梯而被老师暂时取消玩的权利。小明大发脾气，甚至滚在地上大声尖叫。这种反常行为把其他幼儿吓了一跳，有些幼儿甚至停止玩滑梯跑去观看。,你怎么办？,3.集中教育活动,主题可以是单一也可以是一系列活动,有目的、有计划地师幼双边的共同活动,不易理解的内容、需系统练习的行为技能,4.五大领域渗透,以某领域为中心整合身心保健教育内容,以某一身心保健内容为主的整合课程,5.家庭教育渗透,将身心保健教育延伸到家庭,尊重、平等、合作,主动请家长配合、参与,（二）学前儿童身心保健教育的方法,讲解演示法,动作与行为练习法,感知体验法,游戏法,情境表演法,讨论评议法,作品讨论法,1.讲解演示法,（1）定义 讲解演示法是指借助身体动作、实物、模型、图片， 具体而形象地向学前儿童讲解粗浅的身心保健知识、 卫生习惯、生活技能的方法。,（2）注意点,怎样讲解演示穿脱衣服？,2.动作与行为练习,（1）定义 动作与行为练习法是指学前儿童反复练习已经学过的 技能和行为，以加深对某个技能或行为的理解和掌握， 从而形成稳定行为习惯的方法。,（2）注意点,创设环境提供材料,适时适度适当指导,在餐巾折叠活动中，某个幼儿反复操作几次都无法将餐巾折叠整齐你怎么办？,3.感知体验法,（1）定义 感知体验法是指引导学前儿童运用视、听、嗅、 品尝、触摸等不同感觉器官进行认识，帮助学 前儿童获得身心健康直接的感性经验。,（2）注意点,运用视、听、嗅、品尝、触摸等感官参与,教师及时帮助幼儿梳理、总结感知经验.,4. 游戏法,（1）定义 游戏法是指以游戏的形式组织学前儿童进行身心 保健教育活动的方法。,（2）注意点,游戏放鞭炮,5.情境表演法,（1）定义 情境表演法是指就特定的生活情境加以表现，然后 引导学前儿童思考分析情境中所涉及的身心保健教 育问题的方法。,（2）注意点,活动前编排好情境表演,结合情境引导幼儿讨论,试试表演接受晨检,6. 讨论评议法,（1）定义 讨论评议是指在身心健康教育过程中，通过提出 问题、发表意见、共同交流，最终取得较一致认 识的方法。,（2）注意点,及时归纳小结,围绕主题，提出问题,引导幼儿思考、充分表达,7. 作品感染法,（1）定义 作品感染法是指利用儿童喜爱的文学艺术作品 （主要是故事、儿歌、歌曲等）潜移默化地影响 学前儿童的正确的行为习惯养成的方法。,（2）注意点,熟悉作品,提出问题、引导幼儿思考,试着讲述三只想生病的小狗并提出问题,以小组为单位，讲解演示：洗手、穿脱衣服,以小班活动主题不跟陌生人走为主题，思考实施教育的途径。,以小组为单位，用作品感染法试教三只想生病的小狗,作 业,第三节（3课时） 学前儿童身心保健教育活动的设计与指导,第三章学前儿童身心保健教育,一、学前儿童身心保健教育活动的设计,分析学前儿童情况,确定活动目标,选择活动内容,考虑活动准备,设计活动过程,拟定活动方案,（一）分析学前儿童情况 1.内容,请分析、表述大班换牙,2.注意事项,（二）制定活动目标尝试制定小班我有一双干净的手活动目标 1.学习正确的洗手方法；2.养成饭前、便后、手脏时洗手的卫生习惯。,复习巩固：1.表述形式？2.表述要求？,（三）确定活动内容,孩子们现在最需要的不是知识的传授，而是能力的培养、良好习惯的养成。3岁左右的幼儿，他们的能力有限，往往做不好自己想要做的事，加上独生子女受家长过分溺爱娇惯的弊端，使许多孩子表现出自我生存能力与自我服务能力差的倾向。,以小班我有一双干净的手为例，思考为什么选择这个活动？,（四）考虑活动准备,（五）设计活动过程,设计活动导入,设计活动过程,设计活动延伸,怎样导入活动？,活动过程分几个环节？,重点是什么？怎样突破？,活动方法有哪些？采用什么组织形式？,请分析我有一双干净的手活动过程,（六）拟定活动方案,年龄班、活动内容,每环节主要教学语言,每环节目标、方法、形式,作业,模拟我有一双干净的手活动案例，设计编写小班自己吃饭活动方案。,模拟圆溜溜的鸡蛋真可爱活动方案，设计编写中班美味的肉活动方案。,模拟舌头本领大活动案例，设计编写大班明亮的眼睛活动方案。,二、学前儿童身心保健教育活动的组织与指导（一）学前儿童身体保健教育活动的组织与指导,主要考虑那几大方面？,1、活动导入，激发兴趣,几种常见方式？,（1）直观导入,采用什么直观手段？,分析教材P85、P86的案例是怎样导入的？,直观导入要注意什么问题？,（2）作品导入,采用哪些作品？,分析教材P85、P86的案例是怎样导入的？,（3）设疑导入,分析教材P85、P86的案例是怎样导入的？,感知“是什么”具体事件,体验理解“为什么”具体事件,2、感知体验，理解主题,学习方法“怎么做”,从几个方面来理解活动主题？怎样引导？,现实性情景感知,问题性情景感知,（1）情景感知,表演性情景感知,观察实际中的人、事、物,通过问题、照片、漫画创设情境,木偶表演、故事表演、情境表演,有哪些常用方法？,认知参与式理解,层层递进式理解,（2）体验理解,操作活动式理解,提出问题，引导思考,由浅入深、由表及里、由近及远,做一做、动一动、玩一玩,怎样引导理解？,组织讨论、交流,幼儿示范或教师示范,（3）方法学习,教师小结概括归纳,复述式总结,小结式总结,提问式总结,分析教材P85案例，理解这一环节的思路,3、活动结束：强化巩固,（1）归纳总结式,（2）操作练习式,（3）展示欣赏式,（4）实际练习式,（1）归纳总结式,（2）操作练习式,技能技巧练习式,游戏练习式,（3）展示欣赏式,（4）实际练习式,分析教材P85、P86案例采用什么方式巩固强化？,以小组为单位，准备中班圆溜溜的蛋真可爱试教活动。,以小组为单位，准备小班我有一双干净的手试教活动。,以小组为单位，准备大班舌头本领大试教活动。,作 业,（二）学前儿童心理健康教育活动的组织与指导 三种常见模式,1、情感陶冶活动模式（1）定义：指创设情境，使幼儿与情境中的人物共鸣，然后启发联想，使幼儿在遇到类似的真实情境时，更容易产生移情，作出亲社会行为 （2）组织指导过程,情感激发,情绪追忆,情感换位,实际行动,情感激发,组织幼儿通过讨论、绘画、唱歌、游戏、表演等不同方式，辨别各种情感的面部表情，理解在不同的情境中的想法、情感,唤醒经历过的情绪体验，引起联想情绪体验的原因、事件,提供情境，通过讨论、扮演角色，引导幼儿转换角色体验某种情绪,组织幼儿将移情的情绪表达出来，教师小结正确做法并采用“应用式操练”或“表演性练习”形式进一步练习,情绪追忆,情感换位,实际行动,实际行动常用形式,分析案例关心生病的小朋友,2、角色扮演活动模式（1）定义：指帮助幼儿了解人际关系及不同角色身份，学习以适当的行为方式进行沟通，掌握互助、合作等友好交往技能，发展语言交流能力使学期儿童实践和尝试自己解决社交问题的办法（2）组织指导过程,创设环境,情境表演,组织讨论,学习表演,创设情境,创设幼儿能理解真实情境；教师要场景、角色；提醒幼儿观看表演者的表情、动作，记住内容,表演面向全体；表演速度适中；可以完整表演也可以分段表演,围绕活动目标提问；讨论角色言行；提出正确行为建议；鼓励幼儿谈出个人理解,组织幼儿分组、分角色表演；掌握正确行为要求,情境表演,组织讨论,学习表演,分析案例小记者,3、艺术感染活动模式（1）定义：指通过诗歌、故事、散文等，使学前儿童理解、掌握寓于艺术作品中的健康心理知识和行为要求,欣赏艺术作品,讨论小结,联想深化,创作实践,（2）组织与指导过程,欣赏作品,活动开始教师生动呈现艺术作品，并适时地讲解，提示表现主题的重点,教师围绕目标提出问题引导幼儿讨论；讨论后教师小结正确行为要求,引导幼儿结合生活实际讨论以联想深化；列举实例可结合直观手段理解,开展力所能及的活动，运用所学知识；培养良好行为,讨论小结,联想深化,创作实践,分析案例三只想生病的小狗,作业,模拟教材心理健康教育活动案例，设计编写大班和快乐教朋友活动方案。,课堂实训（2课时）,第三章：学前儿童身心保健教育,身体保健教育实训一,初步学会组织和指导身体保健教育活动的技能,以小组为单位，利用微格教室，模拟试教我有一双干净的手,目标,内容,身体保健教育课堂实训二,初步学会组织指导身体保健教育活动的技能,以小组为单位，利用微格教室模拟试教圆溜溜的蛋真可爱,目标,内容,课堂实训三,初步学会组织指导身体保健教育活动的技能,以小组为单位，利用微格教室模拟试教舌头本领大,目标,内容,心理健康教育课堂实训一,初步学会组织指导心理健康教育活动的技能,以小组为单位，利用微格教室模拟试教关心生病的小朋友小记者、三只生病的小狗,目标,内容,第一节（2课时） 学前儿童体育活动的内容、方法和原则,第四章：学前儿童体育活动,摘要：,1、什么是学前儿童体育活动2、学前儿童体育活动的内容3、学前儿童体育活动的指导方法4、学前儿童体育活动设计的原则,学前儿童体育活动,是遵循学前儿童身体生长发育、发展的特点规律，以身体练习为基本手段，以增强他们的体质，发展其身心素质和初步的运动能力，提高学前儿童的健康水平和健康意识为主要目的而进行的一系列身体锻炼的教育活动。,一、学前儿童体育活动的内容,是人体最基本的活动技能，是人们在生活和生产劳动中的实用技能，也是锻炼身体的重要手段。,包括走、跑、跳、投掷、平衡、钻、爬、攀登等基本动作及其相关知识等。,是指人体在肌肉运动时表现出来的各种机能能力，它是人体各器官系统技能的反映. 是评价人的运动能力、劳动能力和体质的重要指标。,包括速度、耐力、力量、平衡、协调、灵敏、柔韧等素质练习的有关知识和技能等。,是根据人体解剖及生理特征，通过徒手、手持轻器械和在器械上完成各种不同类型、不同难度并且有一定艺术性的单个动作和成套动作的练习。是指练习者按一定的队形做协调一致的动作。,包括徒手操和轻器械操。 包括口令、信号与动作、队列、变化队形等。,大型固定性运动器械：如攀登架、滑梯、转椅、秋千、跷跷板、蹦蹦床、充气床垫、“海洋球”池、联合器械等；中小型可移动运动器械：如平衡木、拱形门、投掷架、木制台阶、小梯子、垫子、小三轮车、脚踏车、小手推车、滑板车等；手持的各种小型运动器械：如皮球、塑料球、气球、乒乓球、儿童羽毛球、板羽球、木球、棍棒、橡皮筋、跳绳、塑料圈、小哑铃、小凳子、小椅子、小沙包、毽子、小高跷、铁环、各种小飞标等。,二、学前儿童体育活动指导方法,教师以正确的动作为范例，使学前儿童看到动作的形象、要领及完成的先后顺序等。,1、完整示范和分解示范；,2、个人示范和集体示范；,3、正面示范、侧面、镜面和背面示范；,4、动作示范和活动方法示范。,1.要有明确的目的性,2.示范要正确、并力求轻松、优美、熟练,3.注意示范的位置和方向,是教师用语言向传授体育知识、技能、组织教学的一种方法。,1、讲解的内容要准确，要符合学前儿童的接受水平,2、讲解要简明扼要，重点突出,3、讲解要富有启发性,4、讲解要注意时机和效果,5、示范与讲解相结合,是根据目标任务，有目的地反复做某个动作的方法，它是掌握技能、发展基本活动能力和锻炼身体、增强体质的基本方法。,1、重复练习法,2、变化练习法,3、条件练习法,4、完整练习法和分解练习法,通过游戏的方法，在规则许可的范围内，达到教学目的的一种方法。在学前儿童体育活动中，游戏法是最常用、最有效的一种方法。,比赛法和游戏法的主要区别在于比赛法具有更严格的规则和“竞争”因素。,指在规定的比赛条件下，充分发挥已掌握的各种动作，互相竞赛以决胜负的一种方法。,适合年龄段：中、大班。,是指在学前儿童练习时，教师用简明明确的语言提示和指导他们活动的方法 。,提示的语言必须简单明确，要求具体，所用语言应是学前儿童懂得的和熟悉的；,语言要有感情和鼓动性，音量不宜太大；,不能用训斥、埋怨和恐吓的语言和口吻。,是指教师直接地、具体地帮助学前儿童掌握动作的方法，它多用于个别指导。,注意事项：1、顺其用力方向给予助力；2、要注意教师站的位置和给予助力的身体部位；3、助力大小也要适当。,复习思考题,学前儿童体育活动的内容包括哪几方面？学前儿童体育活动的方法有哪些？请举例说明。应用示范法有哪些注意事项？请举例说明。,三、学前儿童体育活动设计的原则,在设计学前儿童体育活动中，应根据不同年龄的学前儿童特点，选择内容，研究教法，有目的地发展学前儿童各项基本动作技能，提高学前儿童参加体育活动的积极性、主动性和兴趣。,是指学前儿童体育活动的运动负荷（活动量）要按学前儿童的生理、心理特点进行设计。,是指教学的内容、方法和运动负荷等方面的安排，都要根据人们认识事物的规律，由易到难，由简到繁，逐步深化，不断提高。,1、要注意方式方法，要由易到难，由简到繁。,2、教学内容要有系统性。,3、要有节奏地、逐步提高运动负荷。,活动设计时，选用的运动项目性质和动作的难度要符合学前儿童的年龄特点和活动能力，要了解运动卫生知识，研究伤害事故产生的原因和规律，制定必要的制度、规则并教育学前儿童认真遵守。,1、活动前要注意检查学前儿童的服装，不穿过多过厚衣服，裤带、衣扣系牢，口袋里不装硬物等。,2、活动中注意运动生理卫生，如要掌握正确的呼吸方法，运动负荷要适量、注意个体差异，饭前饭后不做剧烈活动，加强组织过程中的安全要求与防护等。,3、注意场地、器械、服装、环境等的安全卫生,一是各种活动内容的有机组合，有序开展，使学前儿童的触觉、视觉、知觉、运动觉综合的运用，促进其认知水平和运动能力得到全面提高。二是各种运动方式的有效整合，积极为学前儿童提供各种锻炼的机会，使其体验多种运动经验，提高其适应环境的综合能力。三是室内外运动环境、大小肌肉活动的有机结合。,要尊重学前儿童的个性差异，采用“先顺应后提高”的活动策略，使每一位学前儿童都能找到适应其能力的活动位置，活动的自信心得以提高 。,1、材料提供的选择性。,2、材料提供的难易度。,3、独自活动、平行活动、小群体活动的空间创设 。,4、教师针对性的个别指导与同伴间的相互鼓励。,要在关注学前儿童身体运动的可能性和自发性的基础上，因地制宜设置丰富变化的、具有挑战性的运动环境和游戏，投放多变的运动器械，激发学前儿童运动的潜能与智慧，让他们在游戏中尝试、探索新的游戏内容和材料玩法，学习调整自己的运动行为，提高其解决问题的能力，培养其大胆、自信、勇敢、顽强的个性心理品质 。,复习思考题,学前儿童体育活动设计应遵循哪些原则？如何把握活动中的安全性原则？请结合教育实践说明。,第四章：学前儿童体育活动,第二节学前儿童基本动作练习指导（上）,摘要：,基本动作是人们生活所必须的动作，是人体最基本的活动能力。学前儿童基本动作主要包括走、跑、跳、投掷、平衡、钻爬、攀登等。在学前儿童体育活动中，基本动作主要是结合在体育教学活动、体育游戏、早操活动及户外活动中进行练习的。,摘要：,为满足学前儿童动作发展的需要和教师正确组织、指导学前儿童动作练习的需求，我们将“基本动作练习与指导”用独立章节进行介绍，旨在让广大教师对各类动作的要领与特点、主要内容与要求及其组织与指导有更系统、更全面的认识。,走的时候身体各部位要放松、自然，保持上体正直，自然挺胸，目视前方，两臂前后自然摆动，弧度随步幅而定，步幅要大而均匀，抬腿的方向要向正前方，落地要轻而柔，脚尖向前，节奏稳定，有精神。,1、自然走步,2、高抬腿走,3、前脚掌走,4、后踢步,5、后退走,6、屈膝走,7、变化手臂动作走,8、协同走,小班：弱，不均，不匀，不清，不够协调，缺乏节奏感。,中班：稳定，平衡能力较好，较协调，有初步的节奏感。,大班：明显增强，较协调，有节奏感，可以步行一定的路程。,（1）走的动作练习指导重点。,（2）采用多种手段和方法进行指导。,（3）成人的正确示范。,（4）结合散步、游览、参观等活动发展学前儿童走的能力。,上体前倾，两手半握拳，曲肘在体侧，前后自然摆动，眼向前看，呼吸自然有节奏腿向后蹬地有力，向前摆腿方向正，幅度大，膝关节放松，前脚掌先着地，脚尖向前，落地轻稳。,1、自然跑,2、圆圈跑,3、追逐、躲闪跑,4、往返跑,5、接力跑,6、持物跑,7、协同跑,小班：腾空、小碎步、步幅小不均匀，缺乏节奏感、手脚不能 自然配合。,中班：能较协调配合、蹬地明显、自然轻松、步幅较小。,大班：自然轻松、步幅均匀较大、有节奏感、控制跑的方向感和能力明显提高。,1、跑的动作练习指导重点,2、针对学前儿童不同年龄阶段的发展特点采用不同的练习方法,3、通过跑步，发展和提高学前儿童多方面的身体素质,4、活动中要遵循人体活动规律,5、学会正确的呼吸方法,6、注意经常变换圆圈跑(正跑、逆跑）的方向,复习思考题,各年龄阶段的学前儿童“走、跑”的能力发展的特点及要求各有哪些？设计一个“走、跑”的教育活动。,第四章：学前儿童体育活动,第二节（3课时）学前儿童基本动作练习指导（中）,摘要：,基本动作是人们生活所必须的动作，是人体最基本的活动能力。学前儿童基本动作主要包括走、跑、跳、投掷、平衡、钻爬、攀登等。在学前儿童体育活动中，基本动作主要是结合在体育教学活动、体育游戏、早操活动及户外活动中进行练习的。,摘要：,为满足学前儿童动作发展的需要和教师正确组织、指导学前儿童动作练习的需求，我们将“基本动作练习与指导”用独立章节进行介绍，旨在让广大教师对各类动作的要领与特点、主要内容与要求及其组织与指导有更系统、更全面的认识。,跳跃动作包括预备、起跳、腾空、落地四个阶段。预备阶段包括原地和助跑两种方式。原地预备动作是屈膝、体前倾、两臂后摆；助跑动作要求是中速、短距、步不乱。起跳有单脚和双脚两种：单脚起跳时，起跳腿用力蹬直，后腿很快跟上去；双脚起跳时，两腿用力蹬地，摆臂跳起。腾空阶段要保持身体平衡。落地要屈腿缓冲，落地轻稳，保持平衡。,1、原地双脚向上跳,2、双脚连续向前跳,3、立定跳远,4、单脚跳,5、高跳下,6、跨跳,7、花样跳,8、跳绳,小班：起跳难、蹬地力量小、弹跳差、跳得低、手腿配合不好、落地重，不会缓冲，不太会移动身体的重心。,中班：双脚同时起跳的能力进一步增强，有蹬地意识，会向前跳和纵向跳，基本会移动身体的重心。,大班：蹬地意识明显强，跳得高，手腿配合协调，但落地时依旧重，会落地缓冲，并且会进行各种较复杂的跳跃。,1、跳的动作练习指导重点在于起跳和落地。,2、注意选择不同的跳跃内容，采用游戏方式进行练习。,3、要注意帮助孩子克服害怕的心理，注意相关的保护措施，确保安全。,手握轻物屈肘高于耳，肘关节向前，预备时将投掷臂往后移，重心在后，眼睛看前方，然后用鞭打式动作将投物向前上方的远处用力投出。,1、双手投掷,2、单手投掷,3、投击固定目标,4、投击活动目标,小班：甩腕、力量小、角度小、方向感弱,中班：初步有手臂带动手腕投掷的意识与方向感。,大班：逐渐能用上转体和蹬地的力量，动作比较协调，投掷力量大，有方向感，投掷距离也较远。男孩比女孩投掷能力强,（1）投掷的动作练习指导重点。,（2）要注意贯彻循序渐进的原则，逐步提高难度。,（3）尽可能指导学前儿童练习使用双手轮换抛接，切忌长时间的单手抛接，以免影响均衡发展。,（4）经常变换投掷物和投掷目标。,复习思考题,各年龄阶段的学前儿童“跳、投掷”的能力发展的特点及要求各有哪些？设计一个“跳、投掷”的教育活动。,第四章：学前儿童体育活动,第二节学前儿童基本动作练习指导（下）,摘要：,基本动作是人们生活所必须的动作，是人体最基本的活动能力。学前儿童基本动作主要包括走、跑、跳、投掷、平衡、钻爬、攀登等。在学前儿童体育活动中，基本动作主要是结合在体育教学活动、体育游戏、早操活动及户外活动中进行练习的。,摘要：,为满足学前儿童动作发展的需要和教师正确组织、指导学前儿童动作练习的需求，我们将“基本动作练习与指导”用独立章节进行介绍，旨在让广大教师对各类动作的要领与特点、主要内容与要求及其组织与指导有更系统、更全面的认识。,窄道走：头正颈直，眼往前下方看，两臂自然摆动或侧平举，两脚脚尖朝前，交替向前迈步，动作自然放松。旋转：两脚转换作轴心，可加手的动作。单脚站立：膝关节直，另一脚离开地面，腿自然弯曲。,1、窄道移动,2、缩小自身面积的移动,3、旋转,5、翻滚,4、闭目移动,小班：走平衡木会左右摇晃、走不稳，需成人扶持帮助；单脚站立动作差；原地旋转常用小碎步完成。,中班：上体正直，上下肢协调地走平衡，单脚站立动作较好，已基本能用两脚转换作轴心进行旋转。,大班：上体正直，步子均匀，上下肢协调，单脚站立时间较长；已能用两脚转换作轴心进行旋转。,1、平衡的动作练习指导重点。,2、要坚持循序渐进的原则进行指导。,3、教师要注意选择适合于各年龄班儿童的游戏进行，既要鼓励孩子勇敢，又要适时地给予帮助，以免使学前儿童产生害怕心理，而出现伤害事故。,正面钻：低头团身，一腿屈膝抬起与头同时穿过圆圈，前腿跨过后站稳，然后重心向前移，接着屈收后一腿。侧面钻：侧立半蹲，靠近圆圈的一脚屈膝抬起，两臂交差屈肘于胸前，低头团身钻过圆圈，屈收后腿。爬：抬头，眼睛看前方，动作灵活、手脚协调。,1、正面钻,2、侧面钻,3、手膝着地爬,4、肘膝着地爬,小班：钻正面钻基本掌握，弯腰、紧缩身体的动作较不足。爬协调掌握手膝着地爬，爬越及手脚着地爬较笨拙。,中班：钻正面钻好，侧面钻基本学会，但两腿在曲与伸的 交替动作上还不够灵活。爬协调掌握手膝着地爬， 爬越以及手脚着地爬熟练.,大班：钻各种钻的动作基本掌握，能有意识地弯腰、紧缩 身体的动作，准确地钻过各种障碍物。爬协调地掌握手膝着地的爬，爬越及手脚着地爬熟 练。钻爬表现出协调、灵活，速度较快。,1、钻爬的动作练习指导重点。,2、活动练习时要关注学前儿童的运动负荷强度，应避免长时间的钻爬。,3、要善于结合适宜的场地、器械让学前儿童进行自主练习，以发展钻爬的能力。,攀爬攀登架时，可以由两手握上一格横木，然后两脚先后登上同一格横木练习开始，逐步过渡到两手两脚交替向上攀登,攀登：一项具有挑战性的运动项目,1、爬楼梯,2、爬网、 攀爬墙,腿部力量、协调、灵敏素质,手臂力量、手脚协调性、灵敏素质,小班：逐步学会交替脚上下台阶；双手双脚攀登时，多半为并手并脚，动作仍不够灵敏，协调性较差，手握横木的姿势不正确。,中班：能协调地交替脚上下台阶，双手双脚攀登时，动作开始协调，但从攀登设备下来时，仍就并手并脚。,大班：已能在攀登设备上较熟练、灵活地做钻、爬、移位、悬垂等动作，动作较灵敏，协调。,1、攀爬动作练习的指导重点。,2、关注年龄特点和个体差异，活动时注意防护。,复习思考题,各年龄阶段的学前儿童“平