第二单元作文《学会抒情》ppt课件.pptx

人非草木，孰能无情！,导入写作,鲁迅先生曾经说过“无情未必真豪杰”，这句话说明了什么问题呢？,人是有感情的。既然人是有感情的，那么有了感情后就必然要从心中表达出来，这种表达的过程你们知道叫什么吗？,抒情,谁能懂我心-第2单元写作指导学会抒情,PPT模板： PPT素材： PPT图表： PPT下载： PPT教程： 资料下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： PPT论坛： PPT课件： 语文课件： 数学课件： 英语课件： 美术课件： 科学课件： 物理课件： 化学课件： 生物课件： 地理课件： 历史课件：,1.了解抒情文字的特点和写法。 2.在写作实践中，能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受。,学习目标,PPT模板： PPT素材： PPT图表： PPT下载： PPT教程： 资料下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： PPT论坛： PPT课件： 语文课件： 数学课件： 英语课件： 美术课件： 科学课件： 物理课件： 化学课件： 生物课件： 地理课件： 历史课件：,写作指导,一、什么是抒情? 抒情是一种表达方式。抒情即抒发感情。它是作者或文中人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露。也就是，人们在生活中，遇到各种事情，产生各种感情，或使你高兴想放声歌唱；或使你生气使你悲痛。这就是你对这些事情产生了感情，有了感受。在写作时，把这种喜怒哀乐的感情表达出来，就叫抒情。如:“这片月季花真漂亮啊!” 、“浩瀚兮,大海!”,写作指导,二、通过文段的对比，体会抒情的好处,片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词加上都不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章，所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们.片段二：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对城种的挥映，那是肩光对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈，妈妈呀，我愿在您温柔的怀里甜甜如梦!,片段二：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对城种的挥映，那是肩光对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈，妈妈呀，我愿在您温柔的怀里甜甜如梦!,片段二之所以比片段一好，就在于作者在叙事之外运用了一种表达方式使文字充满情意和张力，这种表达方式叫抒情。“情动于中而形于言”，我们写文章，总要表情达意，直接或间接地抒发和表露作者的感情，就是抒情。,写作指导,三、抒情方式1.直接抒情。 直抒胸臆,就是直接表白和倾吐自己的思想感情,以感染读者,引起共鸣。直抒胸臆的特点是：不要任何“附着物”,而是让思想感情直截了当地宣泄，不讲究含蓄委婉，使思想感情毫无遮掩地袒露，“我口写我心”。这种直陈肺腑的抒情方式,往往显得坦率真挚，朴质诚恳，很能打动人心。,片段一：母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽? 荷叶母亲,片段二：我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强! 黄河颂,直接抒情，抒发了子女对母亲的爱。,直接抒情，歌颂我们的民族，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”。,写作指导,这一段文字里,作者写了许多富有关东气息的事物,斑斓多姿,我们读起来,很容易从中感受到作者对于故乡的炽热爱恋。这是间接抒发情感的好例子。,2.间接抒情 除了直接抒情以外,作者的情感也往往渗透在叙述和描写中。例如土地的誓言: 当我躺在土地上的时候,当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候,或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林,标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风,写作指导,四、学会几种间接抒情的方法 1.寓情于景,情景交融。 我们看到一些景物,往往会触景生情。借景抒情,就是通过描写景物来抒发感情，这是中国文学很传统的表现手法和突出的艺术特点。如: 枫桥夜泊张继 月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。,作者通过描绘月落、乌啼、满天白霜、江边的枫树、渔火、寒山寺等景物,渲染出秋夜的幽寂清冷,借此表达了作者落榜后孤寂清寥、愁绪满怀的情感。,写作指导,2.寓情于物,咏物言志。托物寓情,是通过描写客观事物来表达自己思想感情的一种表现手法。咏物寓情的关键在于“寓”。它的特点是,只描写物象,不直接抒情,作者将所要表达的思想感情寄寓在对物象的具体描绘之中,通过比喻、拟人、象征等方式,委婉曲折地表现作者的思想感情。如流沙河的藤,就是运用了咏物寓情的手法。,写作指导,这里写的是“藤”,但影射的是那种趋炎附势、踩着别人的肩膀向上爬的人。作者把自己对这种政治投机商的愤恨与蔑视的感情,寄寓在对“藤”的物性的描写之中,达到了形象性与抒情性的高度和谐与统一。,例文：他纠缠着丁香,往上爬,爬,爬,终于把花挂上树梢。丁香被缠死了,砍作柴烧了。他倒在地上,喘着气,窥视着另一株树 藤,写作指导,融情于事,指通过叙述事件来抒发感情,让感情从对具体事件的叙述中自然地流露出来,感染读者。这种渗透着感情的叙述,读者品味起来就会觉得更真真可亲。,3.融情于事,借事抒情。,写作指导,如朱自清的背影，写父亲与儿子分别时买橘子的那一段叙述文字，情真意切,感人至深。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。,这一段叙述文字,朴实无华,把慈父的爱子之情和儿子对父亲的感激之情表达得淋漓尽致。,思路点拨,我们怎么把自己胸中之情化为纸上文字呢?1.化虚为实显真情。真情源于真人真事,写真人真事、亲身经历,具体画面最容易做到感情真挚,最易写出动情点。2.细节描写动人心。现实生活中,有时一句话、一个动作、一个眼神都能让我们感动。写作时应对人物的动作、语言、神态、心理、肖像以及环境的某一局部某一特征作具体的摹绘。运用细节描写可以增强作品的真实性,可以深化文章的主题,可以达到“一瞬传情,一目传神”的动人艺术效果。,思路点拨,3.抒议结合点情理。在文章的开头、结尾或者其他关键处加入议论、抒情句子点染,既能使记叙文更具真情实感,又能达到升华主题、点明主旨的作用。,如我们学习的邓稼先一课中，作者在叙述了奥本海默和邓稼先的不同性格后指出：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的最高奉献精神的儿子”“是中国共产党的理想党员”。这样直接发表观点，使作者态度更加鲜明，文章的思想主题也得到了升华。,写作实践,直接抒情不要任何“附着物” 而直抒胸臆,间接抒情需要借助表达内容而委婉地抒发情感。但它们都是或直或隐地表达或浓或淡的感情,给人以美的愉悦和心灵的震撼。究竟哪一种更好呢?苏轼有诗云:“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。若把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。”如果把直抒胸臆的抒情比作“水光潋滟晴方好”的话,那么,间接抒情应视为“山色空蒙雨亦奇”。相比之下哪一个更令人神往呢?“淡妆浓抹总相宜”。让我们根据抒情的位置和文章的内容选择恰当的抒情方式吧。根据课后的写作训练,选择恰当的抒情方式来作文。,写作实践,我的烦恼我的青春就像是一张让人眼花缭乱的画纸，各种色彩星罗棋布地交错着，让人感觉到压抑甚至窒息我常常思索着：我的青春，其实并没有大家认为的那般五彩缤纷，反倒如一汪死水，毫无波澜。一天又一天，千篇一律的生活机械地重复着。从什么时候开始，头顶的天空已经被浓重的阴霾笼罩着？从什么时候开始，心头仿佛总有一抹挥之不去的阴云？繁重的学习压力就如蜘蛛网般，将我裹挟其中：总是不得要领的英语语法，枯燥乏味的语文知识，让人望而却步的数学公式，还有生物、地理、历史、政治如风暴一般向我袭来，我感觉自己就像一个被人操控的木偶，没有自己的笑容，没有自己的选择。我不得不长期处在一个系统错乱的状态，稍不小心，末日使者就会降临,作者紧扣题目先写烦恼让“我”感到“压抑甚至窒息”,直接抒发自己的烦恼,写作实践,我的烦恼似潮水一样涌来，我曾在日记中写道：我渴望变成一朵云，可以漂洋过海；我期待变成一棵草，可以轻吮晨露；我渴望变成一缕风，可以尝遍人间的一切在那个本该肆意张扬的年纪，却只能为了那所谓的理想而奋斗。我的烦恼如烈火，它热烈而炽盛；我的烦恼如溪水，清澈而倔强；我的烦恼如彩虹，却没有那般绚烂它们一点一点占据我那小小的世界周一至周五，我把自己淹没在知识的海洋，紧张地汲取着各个学科纷繁复杂的知识。可是，水满则溢，我常常在现实面前碰壁不仅得不到想要的结果，反而还适得其反。这样的境况，让原本焦躁的我，变得越发焦虑不安。,具体描述“我”的各种烦恼：千篇一律机械重复着的生活，繁重的学习压力，现实面前屡屡碰壁，等等，以渲染出“似潮水一样涌来”的烦恼，为下文引出“所谓的烦恼，不过是自寻烦恼”做铺垫。,运用想象，直接抒发自己的渴望,有一次，去野外露营。时节已是晚秋，郊区的夜晚格外凉，大家用枯树枝燃起篝火取暖。摇曳的火光，霎时驱散了体内的寒意，也温暖了微凉的心境。蓦然间，发现三三两两的飞蛾陆续向火光的方向飞来，不由得心头紧了一下：那不是自取灭亡吗？是呀，自取灭亡呢！然而，它们还是义无反顾地扑向那熊熊火苗。因为，那是心之所向啊。我忽然间明白了：只要心怀理想，只要目标坚定，风浪再大又有什么可怕？我们所谓的坎坷的经历，又何尝不是一种修行？所谓烦恼，不过是自寻烦恼罢了。,写作实践,抒议结合，通过叙述飞蛾扑火的现象，点明坎坷是一种修行，而所谓的烦恼，不过是自寻烦恼，升华了文章主题。,写作实践,晚风吹过，吹散了我烦恼的思绪，树枝摇曳，摇不散我对未来的期望！月皎如银，河水潺潺！我们感动着古文有云：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。”“少壮不努力，老大徒伤悲。”我们为什么不把烦恼转化成学习的动力呢？许多年以后，再回首时，你会发现，那些曾经让自己无限烦恼的人和事，恰恰锻造了现在成熟的自己。,寓情于景，表明作者豁然开朗的心境。,写作实践,点评:作者善用修辞，语言生动。本文综合运用设问、比喻、排比、引用等多种修辞手法，语言生动，富有感染力。如文中写“我”的烦恼，先用两个设问句引出，并作一具体介绍，然后再以“我渴望我期待我渴望”这一排比句式加以渲染，给人以不胜烦恼之感。后半部分通过叙述作者在野营中的所见，升华文章“将烦恼转化为学习动力”的主题。,课后作业,选取适当的抒情方式，写一段话，描写某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。注意：1.给文章取一个好的题目。2.要详略得当，不要通篇都是详写或者通篇都是略写。3.当你写这种情感时请回忆当时的情境。4.运用不同的抒情方式，抓细节和关键的事情来写，写出精彩！,