聚焦课标理念砺炼高效课堂——2020届高三历史一轮复习备考(共58张)课件.ppt

聚焦课标理念砺炼高效课堂 -2020届高三历史一轮复习备考,聚焦课标理念砺炼高效课堂 -20,老师：你为什么在上课时睡觉？,某生：我没睡觉哇！,老师：那你为什么闭上眼睛？,某生：我在闭目沉思！,老师：那你为什么直点头？,某生：你刚才讲得很有道理！,老师：那你为什么直流口水？,某生：老师你说得津津有味！,教师的困惑,老师：你为什么在上课时睡觉？某生：我没睡觉哇！老师：那你为什,请看改编歌曲心太软,你总是心太软，心太软。独自一个人讲课到铃响，你任劳任怨的分析那课文，可知道学生心里真勉强，你总是心太软，心太软把所有的问题都自己讲，教学总是简单，交流太难，不是你的，就不要多讲，铃响了，你还不想停，你还要讲几分钟吗？,你这样讲解到底累不累？明知学生心里在怨你，只不过想好好讲透课，可惜学生无法给你满分，多余的牺牲，你不懂心疼，你应该不会只想做个“讲师”噢，算了吧，就这样忘了吧，该放就放，再讲也没有用，傻傻等待，学生学会依赖，你总该为学生想想未来。,教师的困惑,请看改编歌曲心太软你总是心太软，心太软。你这样讲,学生的困惑,水调歌头历史何其难历史何其难，把卷看阴天。 不知出卷高人，是否已成仙。我欲多写几句，又恐分被扣去，难处不胜汗。拼命没做完，仿佛在考研。政治怪，经济难，文化偏；答案一对，脑袋变成标准圆。题有南北阴阳，问有怪论连篇，此卷真经典。但愿人没疯，千里共癫痫。,学生的困惑水调歌头历史何其难,目 录 CONTENTS,砺炼高效课堂,二,目 录 CONTENTS 砺炼高效课堂 聚焦课,（一）新课标的基本理念,1、以立德树人为历史课程的根本任务2、坚持正确的思想导向和价值导向3、以培养和提高学生的历史学科素养为目标,1。以立德树人为历史课程的根本任务2。坚持正确的思想导向和价值导向3。以培养和提高学生的历史学科素养为目标,（一）新课标的基本理念1、以立德树人为历史课程的根本任务1。,1.以立德树人为历史课程的根本任务,历史课程最基本和最重要的教育理念，是全面贯彻党和国家的教育方针，切实落实立德树人的根本任务，坚持育人为本、德育为先，使历史教育成为形成和发展社会主义核心价值观的重要途径。发挥历史学科立德树人的教育功能，使学生能够从历史的角度关心国家的命运，关注世界的发展，成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。,1.以立德树人为历史课程的根本任务 历史,2.坚持正确的思想导向和价值导向,历史课程要以唯物史观为指导，对人类历史发展进行科学的阐释，将正确的思想导向和价值判断融入到对历史的叙述和评判中； 要引领学生通过历史学习，认清历史发展规律，对历史与现实有全面、正确的认识，形成实事求是的科学态度以及正确的世界观、人生观、价值观和历史观； 要增强学生的历史使命感，不断增强学生对伟大祖国的认同，对中华民族的认同，对中华文化的认同，对中国共产党的认同，对中国特色社会主义道路的认同； 增强学生的世界意识，拓宽国际视野。,2.坚持正确的思想导向和价值导向 历史课程要以唯物史,3.以培养和提高学生的历史学科素养为目标,历史课程要将培养和提高学生的历史学科核心素养作为目标，使学生通过历史课程的学习逐步形成具有历史学科特征的正确价值观念、必备品格与关键能力。,3.以培养和提高学生的历史学科素养为目标 历史课程,聚焦课标理念砺炼高效课堂2020届高三历史一轮复习备考(共58张)课件,聚焦课标理念砺炼高效课堂2020届高三历史一轮复习备考(共58张)课件,（3）呈现方式：通史+专题、专题,（3）呈现方式：通史+专题、专题,新教材中外历史纲要专题：,上册：共10单元29课，活动课1从中华文明起源到秦汉大一统封建国家的建立和巩固三国两晋南北朝的民族交融与隋唐大一统的发展辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一明清中国版图的奠定与面临的挑战晚清时期的内忧外患与救亡图存辛亥革命与中华民国的建立中国共产党成立与新民主主义革命兴起中华民族的抗日战争和人民解放战争中华人民共和国成立和社会主义革命与建设改革开放与社会主义现代化建设新时期【活动课】家国情怀与统一多民族国家的演进,古代史,近代史,现代史,新教材中外历史纲要专题：上册：共10单元29课，活动课1,古代文明的产生与发展中古时期的世界走向整体的世界资本主义制度的确立工业革命与马克思主义的诞生世界殖民体系与亚非拉民族独立运动世界大战、十月革命与国际秩序的演变20世纪下半叶世界的新变化当代世界发展的特点与主要趋势【活动课】放眼世界，推动构建人类命运共同体,下册：共9单元23课，活动课1,古代史,近代史,现代史,古代文明的产生与发展下册：共9单元23课，活动课1古代史近代,选择性必修：,必修1 国家制度与社会治理（6单元16课，活动课1）,1政治体制 中国古代政治体制的形成与发展 西方政治体制的产生和演变 中国建立共和体制的曲折历程2官员的选拔与管理 中国古代官员的选拔、考核与监察 西方的文官制度 近代以来中国官员选拔与管理制度3法律与教化 中国古代的法治与礼教 近代西方的法律与教化 当代中国的法治与精神文明建设,4民族关系与国家关系 中国古代的民族关系与对外关系 近代西方民族国家与国际法的发展 当代中国的民族政策和外交5基层治理与社会保障 中国古代的户籍制度与社会治理 世界主要国家的基层治理与社会保障6货币与财税制度 货币的使用与世界货币体系的形成 中国赋税制度的演变【活动课】 中国历史上的大一统国家治理,选择性必修：必修1 国家制度与社会治理（6单元16课，活,选修性必修 经济与社会生活（6单元15课，活动课1）,1食品生产与社会生活 从食品采集到食物生产 新航路开辟后的食物物种交流 现代食品的生产、储备与食品安全2生产工具与劳作方式 古代的生产工具与劳作 工业革命与工厂制度 新科技革命与现代社会发展3商业贸易与日常生活 古代的商业贸易 世界市场与商业贸易 20世纪以来人类的经济与生活,4村落、城镇与居住环境 古代的村落、集镇和城市 近代以来的城市化进程5交通与社会变迁 水陆交通的变迁 现代交通运输的新发展6医疗与公共卫生 古代的疫病与医学成就 现代医疗卫生体系与社会生活【活动课】 生产方式变革与人类社会进步,选修性必修 经济与社会生活（6单元15课，活动课1）1,必修 文化交流与传播（6单元15课，活动课1）,4商路、贸易与文化交流 古代的商路、贸易与文化交流 近代以来的世界贸易与文化交流的扩展5战争与文化碰撞 古代战争与地域文化的演变 近代战争与西方文化的扩张 现代战争与不同文化的碰撞与交流6文化的传承与保护 文化传承的多种载体及其发展 文化遗产：全人类共同的财富【活动课】 信息革命与人类文化共享,1源远流长的中华文化 中华优秀传统文化的内涵与特点 中华文化的世界意义2世界文化的多元传统 古代西亚、非洲文化 欧洲文化的形成 南亚、东亚与美洲的文化3人口迁徙与文化认同 古代人类的迁徙和区域文化的形成 近代殖民活动和人口的跨地域转移 现代社会的“移民”和多元文化,必修 文化交流与传播（6单元15课，活动课1）4商路、贸,（二）课标变化,（1）课程目标：新增历史学科核心素养和学业质量要求（2）课程结构：必修、选择性必修、选修课程（3）呈现方式：通史+专题、专题,（5）加强中华优秀传统文化、革命传统教育,（6）重视史学理论的考察,（4）增加教学示例、评价案例和命题建议,（二）课标变化 （1）课程目标：新增历史学科核心素养和学,砺炼高效课堂,一轮概况,整理资料,砺炼课堂,备考策略,知识讲解课,习题讲解课,限训自习课,砺炼高效课堂一轮概况整理资料砺炼课堂备考策略 知识讲解课习题,1.制定高三整体复习计划一轮（2019年5月上旬-2020年2月上旬）通史+专题，先通史、后专题，强化时序、夯基提能二轮（2020年2月上旬-4月下旬） 通史+小专题突破，融会贯通。三轮（2020年4月下旬到5月下旬） 回归考点，由学变考，总结规律，形成模式。,（一）一轮概况,备考策略,1.制定高三整体复习计划（一）一轮概况备考策略,2. 一轮复习指导思想 知识能力：以课标、大纲为依据，以夯实基础为主旨，紧密结合学情，以知识为载体，关注重点、难点、疑点、盲点，准确把握基本史实、深刻理解基本概念、准确摸清基本规律；灵活运用基本技能，熟练掌握基本方法。 唯物史观：加强学生的唯物史观和政治、经济、文化之间的内在联系，增强学生的比较联系意识和社会整体意识。 通史意识：鉴于学生通史意识淡薄，通史中的时空观念、时序意识、阶段特征较薄弱，特别要渗透通史复习。,3.一轮复习基本思路 古代史：通史+模块专题，文明史范式引领，突出时空观念、阶段特征和文明多样性 近代史：通史+模块专题 全球史范式引领，突出时空观念和近代化 现代史：通史+模块专题 全球史范式引领，强调多种文明并存和联系,学案,真题集,限训,（二）整理资料,细目表学案真题集限训错题集（二）整理资料,聚焦课标理念砺炼高效课堂2020届高三历史一轮复习备考(共58张)课件,2019年（全国卷、）考点指向24（卷）宗法制,30（卷）现实国情对国家发展道路的影响（毛）31（卷）一,2019年主观题题目分析（三套12题）,定向词定限词定型词定位词 1.根据材料并结合所学知识时间概,主干知识细目表,（一）细目表：高考题细目表,必修一早期政治制度（分封制、宗法制）；君主专制中央,（二）学案 ： 通史学案,专题设置：必修三本书 政经文联系通史设置 古代中华文明的发展演进6个单元 古代中华文明的起源和奠基时期 先秦 古代中华文明的形成和发展时期秦汉 古代中华文明的曲折发展 魏晋南北朝 古代中华文明的繁荣时期 隋唐 古代中华文明的成熟时期宋元 古代中华文明的繁盛与危机并存时期明清,（二）学案 ： 通史学案, 近代文明的发展演进单元1 工业文明的基础：整体世界的出现单元2 工业文明的开启：工场手工业 （早期资产阶级革命时代） 单元3 工业文明的确立与扩展：蒸汽时代 （资产阶级革命时代）单元4 中国近代化的孕育、启动：（18401894年）单元5 中国近代化的整体发展阶段（18951927年）单元6 中国近代化的曲折前进阶段（19271949年）,真题集-整理目的：一为教师教学参考，在备课时有方向，有针对性、有深度。再就是活化思维，深入理解高考的理念，同时活跃思维，自觉创新-讲解创新，编组习题创新等。 二为学生做训练准备，突出阶段性，突出政治、经济、文化联系。,(三）高考真题集,(三）高考真题集,（四）限训,1、组题原则：题目引路，落实知识；实战演练，提升能力。（1）训练要适度，要“精练”，不搞题海战术（2）训练要灵活，各种训练要求到位（3）习题符合下列要求,科学性：符合学生认知水平，遵循大纲要求，编排要科学合理层次性：满足各层次学生的需求典型性：经典题型练到、经典方法涉及开放性：内容多元化，多维度、多层次、多侧面创新性：结合学情与教情，有重大调整能力性：试题有一定“思维价值”的试题，而非知识的机械再现,（四）限训 1、组题原则：题目,2、习题来源,05,04,03,02,01,07,06,教材相关习题,积累典型例题,历年高考题真题,名校月考调研题,组内错题资源库,教师个人原创题,各地最新模拟题,（四）限训,2、习题来源05040302010706 教材相关习题,（五）错题集 积累一轮中的复习典型错题，为学生一轮解决问题做准备，也为教师二轮的复习查漏补缺参考。,（五）错题集,高效课堂,限训自习课,习题讲解课,知识讲解课,砺炼课堂,高效课堂限训自习课习题讲解课知识讲解课砺炼课堂,（一）知识讲解课,（一）知识讲解课1讲课原则2专题讲解4网络构建3思维突破5通,1、讲课原则,教师讲解原则原则1：低起点、小步子、多活动、多问题、面向全体学生慢讲、细讲、讲全、讲透的策略。 原则2：挖深、拓点、连线、铺面、织网形成联系和立体感。原则3：强化通史意识，强调时空观念、阶段特征；加强中外联系。,1、讲课原则,1、讲课原则,学生听课原则原则1：全体学生全程投入，动口、动手、动脑，参与教学过程的“两全三动一参与”策略。原则2：形动，让学生的眼耳手动起来。心动，调动学生的情感动起来。神动，鼓励学生的思维动起来。原则3：学生会用数轴、时空观念、历史图表、知识树进行构建知识。,1、讲课原则 学,2、专题讲解,（1）知识梳理,试题梳理,2、专题讲解 （1）知识梳,2、专题讲解,（1）知识梳理,纵观历年先秦史的考查，考点基本集中在分封制（国卷为主）和宗法制（地方卷）1.分封制的考查视角： 分封制的文化整合、认同；分封制王族地理位置的优越性；分封制或者礼乐制的瓦解；分封制对社会秩序的影响、对中央集权的影响、对周边地区的开发。2.宗法制的考查视角： 嫡长子继承制的原则；宗法制对社会秩序的建设；宗法制（贵族政治）的衰落； 宗法观念。3.礼乐制的考查视角：春秋战国时期礼崩乐坏。,考查视角,2、专题讲解 （1）知识梳,2、专题讲解,内涵外延：内涵-原因、条件、过程、性质、本质、 结果等；外延-国内外背景、评价、历史地位、国内外影响、经验教训、启示等； 不但要讲而且必须讲透。历史理解：放在当时的历史背景下后世影响：历史的传承、影响、扬弃、以史为鉴、古为今用等功能,（2）重点突破 -厘清概念,2、专题讲解内涵外延：（2）重点突破,教材概念必修一：宗法制 分封制 王位世袭制 专制主义中央集权 郡县制 行省制度 代议制 政治协商制度 民族区域自治制度 多极化 民族主义必修二：井田制 均田制 重农抑商 海禁、闭关锁国政策 重商主义 自由主义 国家垄断资本主义 民族资本主义经济 全球化 区域化 资本主义世界市场 必修三：君权神授 天人感应 经世致用 格物致知 致良知 人文主义 理性主义 社会契约 人民主权 工农武装割据 三民主义 民本 量子论 经典力学 相对论 古典主义 浪漫主义 现实主义 现代主义 无政府主义,教材概念,理解运用,材料一：西周分封诸侯的战略示意图,视角一：理解分封制的内容 1.依据课本知识，指出周王如何分封诸侯？周王：授土（封地均称国）、授民、授爵（公、侯、伯、子、男五等爵，世袭罔替。）2.依据材料，指出分封制在对象、空间分布上有何特点，并分析产生的影响？ 特点：以同姓王为主；同姓亲族的封地居于富庶之地或战略要地。 影响：周王室保留了关中地区较大的直辖的王畿之地，周王室通过对血亲的权力分配，起到了拱卫王室的作用。,3、思维突破,理解运用 材料一：西周分封诸侯的战略示意图视角一：理解分,视角二：理解分封制的影响 3.依据材料及所学知识，分析分封制的影响。,材料二： (中国政制)达臻“文明”一途，实应归功于西周的创制。西周政治显然有浓厚的贵族色彩，而“共主”名义下的地方分权体制与秦以后一统的君主“独制”格局泾渭分明。因此古贤多称周秦之间为“天下一大变局” 王家范中国历史通论,（1）加强了王权和周天子对地方的统治，国家政权逐渐由松散趋向严密 （2）开发了边远地区，扩大了统治区域，形成了对周王室众星捧月般的政治格局（3）形成了贵族内部森严的等级制（4）地方权力过大，容易造成分裂割据。,理解运用,3、思维突破,视角二：理解分封制的影响材料二：（1）加强了王权和周天子对地,1.内服外服制与分封制的比较,比较联系,3、思维突破,1.内服外服制与分封制的比较 内服外服制分封制王畿内外的关系,网络构建就是知识的点线-面-网的过程，也是知识自身的体系化、联系化的过程。 “点”即历史中的知识点：例如秦朝皇帝制度、三公九卿制、郡县制、汉朝中朝制、隋唐三省六部制、元朝行省制、明太祖废丞相、清朝军机处等。 “线”即用内在的联系将孤立的历史事件构成知识线索：讲完清朝统治政策，就可将前面的零散知识穿成专制主义中央集权制度的演变过程：创立（秦朝）发展演变（汉至元）强化（明清） “面”即某一时期或阶段历史的全部内容构成的知识整体。,4、网络构建,网络构建就是知识的点线-面-网的过, 节点体系,连点穿线 主线贯穿,4、网络构建, 节点体系 连点穿线 主线贯穿4、网络构建, 章节体系,4、网络构建, 章节体系4、网络构建, 章节体系,4、网络构建, 章节体系4、网络构建,“网”即把零散知识串联起来，“织”成立体的网，实现学科内的“超级链接”：专制主义中央集权制度产生原因、发展历程、基本特点、两大矛盾及趋势、作用影响等全方位进行构建；同时还可与古希腊的制度对比，找共性与特性，升华到经济、地理环境、思想文化、人文精神等因素。同时给学生以思维的拓展，认识文明的多样性。,4、网络构建,“网”即把零散知识串联起来，“织”成立体的网, 阶段特征,政治,经济,文化,5、通史联系, 阶段特征政治经济文化5、通史联系,-时序联系,中国,世界,6、中外关联,-时序联系中国世界6、中外关联,同期问题,春秋战国时期-东西方思想的对比,6、中外关联,同期问题春秋战国时期-东西方思想的对比6、中外关,1、课前准备：准备本班成绩-正答率、答错学生名单、平均分、综合指标、最高班级的正确率。2、点评问题：点评试题考查方向、题目意图及薄弱点方向点评学生表扬进步，同时指出问题，明确下步方向。3、讲解方法： 根据本套试题特点，确定具体的讲题方法：例如：分类讲解法、按顺序讲解法、比较类比讲解法、变式讲解法等。我们特别提倡以下讲解法：要题开讲：正答率极低、学生错误多的先讲。避免按顺序不分难易的讲解，保证重点突出、难点突破。归类讲解：同类知识或同类题型，集中讲解。达到举一反三，触类旁通的目的。,（二）习题讲解课,1、课前准备：准备本班成绩-正答率、答错学生名单、平均分、,（二）习题讲解课,根据所教班级情况，确定讲题的面向范围和讲解节奏。4、注重过程： 首先-解释题意：让学生明白在考什么 其次-分析突破角度、方向 再次-落实知识，总结方法与规律,（二）习题讲解课 根据所教班级情况，确定讲题的面向范,5、具体讲解：讲构成：强化试题构成-题干信息、设问方向、题肢构成。讲思路：审题的关键点是什么，解题的突破口在哪里。讲方法：抓住典型题目，敏锐抓住试题本质。讲解试题方法和技巧，引导学生突破已有思维定势，速解巧解得出结论。讲规律：即归类讲解，由题及类，触类旁通；强化解题规律，规范解题格式，把试卷规范化落实于平时复习中。讲变化：讲评要善于借题发挥，举一反三，对某知识从多角度、多层次进行拓展讲解。讲技巧：学会让学生揣摩题意，揣摩出题人的思路-指导学生思考试题在考查什么知识点，出题人设计的思路是什么，有时候就能将答案得出。,5、具体讲解：,（三）限训自习课,1、课前要求：教师布置任务，明确要求、时间，简短进行针对性动员。2、训练要求：练习三化：自习考试化、考试高考化、高考平常化。意识三有：时间意识、效率意识、争先意识,（三）限训自习课1、课前要求：教师布置任务，明确要求、时间,聚焦课标理念砺炼高效课堂2020届高三历史一轮复习备考(共58张)课件,