部编版语文六年级上第五单元第67课时表达训练课之习作指导与讲评《围绕中心意思写》课件.pptx

围绕中心意思写,六年级上册 第五单元 第六七课时 习作指导与讲评课,围绕中心意思写六年级上册 第五单元 第六七课时 习作指,开门见山，理解“中心”,无论是写人叙事或写景状物，都不只为描述一个现象或记叙一个过程，而是借记叙描写内容，使读者受到启发，或是体会理解作者表露一种什么样的感情、态度等。也就是作者思想感情和写作意图在文中的体现，在记叙文中称为中心思想，它是一篇文章的灵魂。 确定好的有深刻意义的中心是选材的基础。,开门见山，理解“中心” 无论是写人叙事或写景状物，都不只,开门见山，理解“中心”,正确：中心思想要积极向上。新颖：即要求不落俗套，不老调重弹，能给读者耳目一新的感觉。集中：中心始终如一。若有多个中心，文章就会紊乱，读者就会摸不着头脑，不知道作者到底要说什么。,开门见山，理解“中心”正确：中心思想要积极向上。,观察汉字，领悟内涵,观察汉字，领悟内涵,观察汉字，领悟内涵,甜 乐 泪 暖 悔 望 迷 妙 变 忙 寻 让,思考问题,选择感受最深的一个，和同学交流一下，说一说你对这个汉字文化内涵的理解。,观察汉字，领悟内涵 甜 乐 泪 暖,观察汉字，领悟内涵,甜（1）甜是像糖或蜜的滋味，如甜食，糖是甜的。（2）比喻使人感到舒服的一种感觉，如甜蜜的生活，甜言蜜语等。（3）还能想起好多由“甜”字组成的词语：酸甜苦辣、忆苦思甜、苦尽甜来,观察汉字，领悟内涵 甜,确定中心，列出提纲,根据中心意思，先列提纲，确定出自己选择的事例或哪几个方面。,确定中心，列出提纲 根据中心意思，先列提纲，确定出自,确定中心，列出提纲,题目：甜示例：1.爷爷为我做的排骨米饭。2.妈妈给我买来好看的衣服。3.我生病了，爸爸在医院守着我，给我讲故事。,确定中心，列出提纲题目：甜,确定中心，列出提纲,以某个汉字为例，还可以围绕中心意思从不同方面和选择不同的事例去写，也就是说同一个题目有两种不同的写法。,确定中心，列出提纲 以某个汉字为例，还可以围绕中心意,确定中心，列出提纲,围绕“暖”选择不同的事例来写。可这样安排材料：选择生活中令你感到温暖的几件事（可体现亲情或友情）来写，做到详略得当，把重要的部分写具体，其他部分略写。围绕“暖”从不同的方面来写。可先思考：“暖”是什么？它可能是冬日里的火炉，可能是一句关怀的话，可能是一个鼓励的微笑，可能是一种善良的品质，可能是无私的亲情，可能是融洽的友情安排材料：选择你认为比较重要且有话可说的几个方面，也可以先列出提纲，再确定最终的方面。,确定中心，列出提纲 围绕“暖”选择不同的事例来写。,交流提纲，互提建议,交流提示：（1）把写好的提纲和同学交换，请同学读一读。（2）看看同学的提纲，选择的材料是不是能够表达中心意思，提出合理的建议。（3）根据同学合理的建议做修改。,交流提纲，互提建议交流提示：,明确要求，动笔行文,请你选择自己感受最深的一个字作为题目，围绕中心意思选择不同的事例或从不同的方面写一篇习作。可以是课本上给出的字，也可以是其他字，还可以自拟题目。可以用“初试身手”中的材料，也可以写其他内容。,明确要求，动笔行文 请你选择自己感受最深的一个字作为题目,明确要求，动笔行文,写作提示：1.故事要围绕主要人物展开。2.把故事写完整，情节尽可能吸引人。3.试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。,明确要求，动笔行文写作提示：,点评习作，修改誊写,小组评议重点：（1）中心意思是否明确；（2）是否围绕中心意思来安排材料；（3）重点是否突出，是否做到了详略得当；（4）语言是否流畅、有感染力；（5）有哪些优点可以借鉴。,点评习作，修改誊写 小组评议重点：,点评习作，修改誊写,自我修改重点：（1）改正错别字和错用的标点；（2）改正读不通顺的语句；（3）看看是否体现了中心意思，看看哪些地方需要补充具体一些，哪些地方可以删去。,点评习作，修改誊写 自我修改重点：,