教科版四年级语文上册第三单元教学课件.ppt

,5. 诗四首,第一课时,最新教科版四年级语文上册第三单元教学课件全套配套版,梅花5. 诗四首第一课时助读资料字词精讲品读释疑初读感知结构,梅花宋王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。,梅花,1.会认“凌” 等3个生字，会写“墙”“遥”等3个生字。2.能背诵古诗，理解诗意，懂得诗人所表达的思想感情。（重点）3.揣摩诗中植物被诗人所赋予的高尚品格。（难点）,1.会认“凌” 等3个生字，会写“墙”“遥”等3个生字。学习,王安石(10211086)：字介甫，号半山，谥号“文”，封荆国公。世人又称王荆公。北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家，“唐宋八大家”之一。传世文集：王临川集、临川集拾遗等。,王安石(10211086)：字介甫，号半山，谥号“文”，封,墙,“土”第二横变提，“啬”第二横要写长。,qing,墙我会写书写指导“土”第二横变提，“啬”第二横要写长。qi,凌,左窄右宽，右下部撇捺舒展。,lng,凌书写指导左窄右宽，右下部撇捺舒展。lng,遥,内部结构紧凑,“辶”要长以托上。,yo,遥书写指导内部结构紧凑,“辶”要长以托上。yo,凌寒,lng,凌寒lng易读错字,数,数sh （数不清）多音字,凌寒：,冒着严寒。造句：梅花一直都是凌寒而开。,凌寒：理解词语冒着严寒。,我们已经了解了作者和字词，为了更深入地理解古诗，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解词句。,我们已经了解了作者和字词，为了更深入地理解古诗，老师送给大家,核心问题：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？串珠问题：1.一读：读读这首诗，说说这首诗写了哪种植物？2.二思：梅花在诗人的笔下有何特点？3.三析：这种植物为什么会受到诗人的喜爱？,核心问题：,墙角数枝梅，凌寒独自开。,数枝：几枝。,墙角有几枝梅花，冒着严寒独自开放。,凌寒：冒着严寒。,梳理文意墙角数枝梅，凌寒独自开。 数枝：几枝。墙角有几枝梅花,遥知不是雪，为有暗香来。,远远看去就知道那不是雪，因为有淡淡的香气飘来。,遥：远。,暗香：隐隐约约的香气。本诗指梅花清淡的香气。,为：因为。,遥知不是雪，为有暗香来。远远看去就知道那不是雪，因为有淡淡的,前两句写墙角梅花不惧严寒，傲然独放，后二句写梅花洁白鲜艳，香气远布，赞颂了梅花的风度和品格，这正是诗人幽冷倔强性格的写照。诗人通过对梅花不畏严寒的高洁品性的赞赏，用雪喻梅的冰清玉洁，又用“暗香”点出梅胜于雪，说明坚强高洁的人格所具有的伟大的魅力。,前两句写墙角梅花不惧严寒，傲然独放，后二句写梅花洁白鲜艳，香,这两句写出了梅花的坚贞不屈。“墙角”“凌寒”说明环境艰苦；“独自”更表明百花凋谢，唯有梅花盛开的可贵。,这两句写出了梅花的坚贞不屈。“墙角”“凌寒”说明环境艰苦；“,理解(重点)：这两句写梅花的颜色和香气，似雪非雪，幽香远飘，既可敬又可爱。“遥知不是雪”从视觉角度写出了梅花纯净洁白的颜色。正因为花色洁白，且积雪未消，所以极易引人误以为是雪。然而一股“暗香”则告诉人们，那是花而不是雪。,理解(重点)：这两句写梅花的颜色和香气，似雪非雪，幽香远飘，,阅读方法解密：认识托物言志,什么是托物言志？托物言志，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上，于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托对象。托物言志的作用是什么？作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，使表达变得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。答题模式：通过对的描写，表达了作者的感情。,阅读方法解密：认识托物言志什么是托物言志？,这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 梅花抒发了诗人坚贞的意志和品格。,核心问题：,这首诗表达了诗人怎样的思想感情？核心问题：,1.一读：读读这首诗，说说这首诗写了哪种植物？,串珠问题：,这首诗写的是梅花。,1.一读：读读这首诗，说说这首诗写了哪种植物？串珠问题：这首,2.二思：梅花在诗人的笔下有何特点？,梅花不惧严寒，坚贞不屈,2.二思：梅花在诗人的笔下有何特点？梅花不惧严寒，坚贞不屈,3. 三析：这种植物为什么会受到诗人的喜爱？,梅在诗人的笔下不再只是一种单纯的植物，它具有了为人所追求的脱俗傲骨的高尚品质。梅是美丽的，更是值得人敬佩的！,3. 三析：这种植物为什么会受到诗人的喜爱？梅在诗人的笔下不,坚贞不屈,托物言志,梅花,可敬可爱,坚贞不屈托物言志梅花课文结构可敬可爱,梅花是一首咏物言志诗，作者通过描写梅花的不畏严寒，独自开放，赞美了梅花高贵的品德和顽强的生命力，抒发了自己坚贞的意志和品格。,梅花是一首咏物言志诗，作者通过描写梅花的不畏严寒，独自开,这首小诗看似平白浅显，实则意味深远，它告诉人们坚强高洁的人格才最具伟大魅力。,课堂小结这首小诗看似平白浅显，实则意味深远，它告诉人们坚强高,教科版四年级语文上册第三单元教学课件,诗四首,第二课时,幽兰诗四首第二课时助读资料字词精讲品读释疑初读感知结构主旨,幽兰陈毅幽兰在山谷，本自无人识。只为馨（xn）香重，求者遍山隅（y）。,幽兰,1.会写“幽”字。2.能背诵古诗，理解诗意，懂得诗人所表达的思想感情。（重点）3.揣摩诗中植物被诗人所赋予的高尚品格。（难点）,1.会写“幽”字。学习目标,陈毅(19011972)：字仲弘。四川省乐至县人。中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国人民解放军的创建者和领导者之一。,陈毅(19011972)：字仲弘。四川省乐至县人。中国无产,幽,“山”宜宽，两个“幺宜紧凑。,yu,幽书写指导“山”宜宽，两个“幺宜紧凑。yu我会写,隅：,角落。,隅：理解词语角落。,我们已经了解了作者和字词，为了更深入地理解古诗，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解词句。,我们已经了解了作者和字词，为了更深入地理解古诗，老师送给大家,核心问题：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？串珠问题：1.一读：读读这首诗，说说这首诗写了哪种植物？2.二思：兰花在诗人的笔下有何特点？3.三析：这种植物为什么会受到诗人的喜爱？,核心问题：,幽兰在山谷，本自无人识。,幽：深远，安静。,兰花原本生长在偏远幽深的山谷之中，没有人知道它。,梳理文意幽兰在山谷，本自无人识。幽：深远，安静。兰花原本生长,只为馨（xn）香重，求者遍山隅（y）。,只是由于它芳香浓郁，才使得来求花的人遍布山野。,馨香重：香气很浓。,隅：角落。,只为馨（xn）香重，求者遍山隅（y）。只是由于它芳香浓郁,这是一朵很清幽的兰花，默默生长在深谷里，不炫耀自己，不追名逐利。,这是一朵很清幽的兰花，默默生长在深谷里，不炫耀自己，不追名逐,理解：通过“求者遍山隅”突出兰花的“馨香重”，也与前面的“本自无人识”形成强烈的对比，赞扬了兰花幽居深谷、淡泊名利、以其独有的香味得到了人们的喜爱。,理解：通过“求者遍山隅”突出兰花的“馨香重”，也与前面的“本,这首诗表达了诗人怎样的思想感情？幽兰表达了有才能的人最终会得到社会认可的道理。,核心问题：,这首诗表达了诗人怎样的思想感情？核心问题：,1.一读：读读这首诗，说说这首诗写了哪种植物？,串珠问题：,这首诗写的是兰花。,1.一读：读读这首诗，说说这首诗写了哪种植物？串珠问题：这首,2.二思：兰花在诗人的笔下有何特点？,幽兰身处深谷，淡泊名利。,2.二思：兰花在诗人的笔下有何特点？幽兰身处深谷，淡泊名利。,3. 三析：这种植物为什么会受到诗人的喜爱？,兰在诗人的笔下不再只是一种单纯的植物，它具有了为人所追求的脱俗傲骨的高尚品质。兰是美丽的，更是值得人敬佩的！,3. 三析：这种植物为什么会受到诗人的喜爱？兰在诗人的笔下不,深居幽谷,托物言志,幽兰,淡泊名利,深居幽谷托物言志幽兰课文结构淡泊名利,幽兰是一首哲理诗，诗人通过写兰花生长在深山幽谷中，因为香气浓郁，引来了无数的寻花者这一事实，赞美了兰花的雅洁神韵，也表达了有才能的人最终会得到社会认可的道理。,幽兰是一首哲理诗，诗人通过写兰花生长在深山幽谷中，因为香,教科版四年级语文上册第三单元教学课件,诗四首,第三课时,竹石诗四首第三课时助读资料字词精讲品读释疑初读感知结构主旨,竹石【清】郑燮（xi）咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。,竹石,1.会写“磨”字。2.能背诵古诗，理解诗意，懂得诗人所表达的思想感情。（重点）3.揣摩诗中植物被诗人所赋予的高尚品格。（难点）,1.会写“磨”字。学习目标,郑燮(16931765)：字克柔，号板桥，人称板桥先生。江苏兴化人。清代书画家、文学家，是“扬州八怪”中最为人们所称道的画家。他的兰、竹之作深得人们的喜爱和推崇。,郑燮(16931765)：字克柔，号板桥，人称板桥先生。江,磨,“广”的点居中；两个木左小右大，与“石”对正。,m,磨书写指导“广”的点居中；两个木左小右大，与“石”对正。m,坚劲：千磨万击：,坚韧挺拔。无数的磨难、打击和挫折。,坚劲：理解词语坚韧挺拔。,我们已经了解了作者和字词，为了更深入地理解古诗，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解词句。,我们已经了解了作者和字词，为了更深入地理解古诗，老师送给大家,核心问题：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？串珠问题：1.一读：读读这首诗，说说这首诗写了哪种植物？2.二思：竹在诗人的笔下有何特点？3.三析：这种植物为什么会受到诗人的喜爱？,核心问题：,咬定青山不放松，立根原在破岩中。,立根：生根。,竹子抓住青山一点也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。,破岩：指岩石的缝隙。,梳理文意咬定青山不放松，立根原在破岩中。立根：生根。竹子抓住,千磨万击还坚劲（jng），任尔东西南北风。,经历成千上万次的折磨和打击，仍然坚韧挺拔。任凭你从东西南北刮来狂风。,坚劲：坚韧挺拔。,尔：你。,千磨万击还坚劲（jng），任尔东西南北风。经历成千上万次的,这首诗着力表现了竹子那顽强而又执着的品质 。是一首赞美岩竹的题画诗，也是一首咏物诗。开头用“咬定”二字，把岩竹拟人化，已传达出它的神韵和它顽强的生命力；后两句进一步写岩竹的品格，它经过了无数次的磨难，才长就了一身英俊挺拔的身姿，而且从来不畏惧来自东西南北的狂风的击打。,这首诗着力表现了竹子那顽强而又执着的品质 。是一首赞美岩竹的,品析：一个“咬”字使竹子人格化，它不仅写出了翠竹牢牢扎根于青山的情景，更表现出了竹子那种不畏艰辛、与大自然抗争、顽强生存的精神。,品析：一个“咬”字使竹子人格化，它不仅写出了翠竹牢牢扎根于青,运用夸张的手法，进一步描绘竹子的内在品格：它经过了无数次的磨炼，练就了一身特别挺拔的丰姿，决不惧怕来自任何方向的狂风。最后两句诗表面是在赞美竹子坚定的精神，实际是在表明自己不会向恶势力低头的铮铮风骨。,运用夸张的手法，进一步描绘竹子的内在品格：它经过了无数次的磨,这首诗表达了诗人怎样的思想感情？竹石表达了作者面对种种困难，宁折不弯，不向任何势力屈服的品格和不与黑暗社会同流合污的铮铮铁骨。,核心问题：,这首诗表达了诗人怎样的思想感情？核心问题：,1.一读：读读这首诗，说说这首诗写了哪种植物？,串珠问题：,这首诗写的是竹子。,1.一读：读读这首诗，说说这首诗写了哪种植物？串珠问题：这首,2.二思：竹石在诗人的笔下有何特点？,竹石倔强顽强，刚直不阿。,2.二思：竹石在诗人的笔下有何特点？竹石倔强顽强，刚直不阿。,3. 三析：这种植物为什么会受到诗人的喜爱？,竹在诗人的笔下不再只是一种单纯的植物，它具有了为人所追求的脱俗傲骨的高尚品质。竹是美丽的，更是值得人敬佩的！,3. 三析：这种植物为什么会受到诗人的喜爱？竹在诗人的笔下不,倔强形态,刚直不阿宁折不弯,竹石,内在品格,倔强形态刚直不阿竹石课文结构内在品格,竹石既是一首题画诗，又是一首咏物诗，诗人通过吟咏立根岩石的劲竹，赞美了竹石坚定顽强的精神和决不动摇的品格，也表达了自己面对种种困难，宁折不弯，不向任何势力屈服的品格和不与黑暗社会同流合污的铮铮铁骨。,竹石既是一首题画诗，又是一首咏物诗，诗人通过吟咏立根岩石,这首诗的语言简易明快，却又执著有力，具体生动地描述了竹子生在恶劣环境下，长在危难中，而又自由自在、坚定乐观的性格。竹子在破碎的岩石中扎根，经受风吹雨打，但它就是“咬定青山不放松”。一个“咬”字，写出了竹子顽强的生命力和坚定的信念。最后一句中的一个“任”字，又写出了竹子无所畏惧、慷慨潇洒、积极乐观的精神风貌。总体描写了竹子、以及作者的高风亮节。,课堂小结这首诗的语言简易明快，却又执著有力，具体生动地描述了,教科版四年级语文上册第三单元教学课件,第四课时,诗四首,菊花第四课时助读资料字词精讲品读释疑初读感知诗四首当堂检测结,菊花【唐】元稹（zhn）秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。,菊花,1.会认“绕” 等5个生字，会写“陶”“篱”等5个生字。2.能背诵古诗，理解诗意，懂得诗人所表达的思想感情。（重点）3.揣摩诗中植物被诗人所赋予的高尚品格。（难点）,1.会认“绕” 等5个生字，会写“陶”“篱”等5个生字。学习,元稹(779831)：字微之，河南府东都洛阳(今河南洛阳)人，唐代著名诗人。他和白居易友情甚笃，世称“元白”，共同倡导新乐府运动。他所作乐府诗虽不及白式乐府之尖锐深刻与通俗易懂，但在当时也颇有影响。,元稹(779831)：字微之，河南府东都洛阳(今河南洛阳),菊,上小下大。“米”向左伸，捺变点。,j,菊书写指导上小下大。“米”向左伸，捺变点。j我会写,绕,左窄右宽；“纟”的撇折要协调。,ro,绕书写指导左窄右宽；“纟”的撇折要协调。ro,陶,左窄右宽；右部的横折钩要写得饱满有力。,to,陶书写指导左窄右宽；右部的横折钩要写得饱满有力。to,篱,“离”的笔画较多，要写得紧凑均匀些。,l,篱书写指导“离”的笔画较多，要写得紧凑均匀些。l,偏,左窄右宽，右部长竖要垂直。,pin,偏书写指导左窄右宽，右部长竖要垂直。pin,偏爱,pin,偏爱pin易读错字,我们已经了解了作者和字词，为了更深入地理解古诗，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解词句。,我们已经了解了作者和字词，为了更深入地理解古诗，老师送给大家,核心问题：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？串珠问题：1.一读：读读这首诗，说说这首诗写了哪种植物？2.二思：菊花在诗人的笔下有何特点？3.三析：这种植物为什么会受到诗人的喜爱？,核心问题：,秋丛绕舍似陶家，遍绕篱（l）边日渐斜。,秋丛：指秋菊。,一丛丛秋菊围绕房舍开放，仿佛到了陶渊明的家，一遍又一遍地围篱赏菊，流连忘返，不知红日西斜。,似陶家：像陶渊明的家一样。大诗人陶渊明喜爱菊花，在家中种了很多菊花，写有“采菊东篱下，悠然见南山”等名句。,梳理文意秋丛绕舍似陶家，遍绕篱（l）边日渐斜。秋丛：指秋菊,不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。,不是因为百花之中我最爱菊花，而是因为菊花凋谢之后就再没有别的花可欣赏了。,不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。不是因为百花之中我最爱菊花，,这首诗从咏菊这一平常的题材，发掘出不平常的诗意，给人以新的启发，显得新颖自然，不落俗套。在写作上，笔法也很巧妙。前两句写赏菊的实景，渲染爱菊的气氛作为铺垫；第三句是过渡，笔锋一顿，迭宕有致，最后吟出生花妙句，进一步开拓美的境界，增强了这首小诗的艺术感染力。,这首诗从咏菊这一平常的题材，发掘出不平常的诗意，给人以新的,第一个“绕”字写屋外所种菊花之多，给人以环境幽雅，如临陶渊明家之感。第二个“绕”字写赏菊兴致之浓，不是到东篱便驻足，而是“遍绕篱边”直至不知日之将西，表现了诗人赏菊时悠闲、陶醉的情态。,第一个“绕”字写屋外所种菊花之多，给人以环境幽雅，如临陶渊明,理解：这两句表达了作者对菊花的喜爱和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。,理解：这两句表达了作者对菊花的喜爱和对菊花历尽风霜而后凋的坚,这首诗表达了诗人怎样的思想感情？菊花表达了诗人特殊的爱菊之情，赞美了菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格。,核心问题：,这首诗表达了诗人怎样的思想感情？核心问题：,1.一读：读读这首诗，说说这首诗写了哪种植物？,串珠问题：,这首诗写的是菊花。,1.一读：读读这首诗，说说这首诗写了哪种植物？串珠问题：这首,2.二思：菊花在诗人的笔下有何特点？,菊花朴实可爱，凌霜不凋。,2.二思：菊花在诗人的笔下有何特点？菊花朴实可爱，凌霜不凋。,3.三析：这种植物为什么会受到诗人的喜爱？,菊在诗人们的笔下不再只是一种单纯的植物，它们具有了为人所追求的脱俗傲骨的高尚品质。菊是美丽的，更是值得人敬佩的！,3.三析：这种植物为什么会受到诗人的喜爱？菊在诗人们的笔下不,朴实、可爱,坚贞不屈,菊花,偏爱理由,朴实、可爱坚贞不屈菊花课文结构偏爱理由,菊花这首诗写了自己对菊花的偏爱以及偏爱菊花的原因，表达了诗人特殊的爱菊之情，赞美了菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格。,菊花这首诗写了自己对菊花的偏爱以及偏爱菊花的原因，表达了,墨梅元王冕我家洗砚池头树， 朵朵花开淡墨痕。 不要人夸颜色好， 只留清气满乾坤。,竹石 清郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。,推荐阅读墨梅竹石,【竹夫人】,古代的一种消暑用具。辞海解释说：“夏天睡时置床席面取凉的用具，用竹青篾编成，或用整段竹子做成，圆柱形，中空，周围有洞，可以通风。”,走进中华传统文化【竹夫人】古代的一种消暑用具。辞海解释说,这首七言绝句诗，虽然写的是咏菊这个寻常的题材，但用笔巧妙，别具一格，诗人独特的爱菊花理由新颖自然，不落俗套，并且发人思考。诗人没有正面写菊花，却通过爱菊，侧面烘托它的优秀品格，美妙灵动，意趣盎然。,课堂小结这首七言绝句诗，虽然写的是咏菊这个寻常的题材，但用笔,讨论：这四种植物为什么受到诗人的喜爱呢？结合诗句说一说你的体会。,参考答案：梅花不惧严寒，坚贞不屈；幽兰身处深谷，淡泊名利；竹石倔强顽强，刚直不阿；菊花朴实可爱，凌霜不凋。梅、兰、竹、菊在诗人们的笔下不再只是一种单纯的植物，它们具有了为人所追求的脱俗傲骨的高尚品质。梅、兰、竹、菊是美丽的，更是值得人敬佩的！,讨论：这四种植物为什么受到诗人的喜爱呢？结合诗句说一说你的体,说：结合注释，说一说下面诗句的大概意思。,1.遥知不是雪，为有暗香来。远远看去就知道那不是雪，因为有淡淡的香气飘来。2.只为馨香重，求者遍山隅。只是由于它芳香浓郁，才使得来求花的人遍布山野。3.千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。经历成千上万次的折磨和打击，仍然坚韧挺拔，任凭你从东西南北刮来狂风。4.不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。不是因为百花之中我最爱菊花，而是因为菊花凋谢之后就再没有别的花可欣赏了。,说：结合注释，说一说下面诗句的大概意思。1.遥知不是雪，为有,背：背诵这四首诗。,点拨：首先要把诗读正确，读准字音，读出停顿和节奏，读出感情，读出美；然后在此基础上完成背诵。,背：背诵这四首诗。点拨：首先要把诗读正确，读准字音，读出停顿,一、下列加点字的读音无误的一项是()A馨香(xn) 坚劲(jn) 墙角(qing)B凌寒(ln) 山隅(y) 千磨(m)C数枝(sh) 咬定(yo) 菊花(j),A,一、下列加点字的读音无误的一项是()A,二、读拼音，写词语。 yo yun yu jng l bin xng to pin i,遥 远,幽 静,篱 边,姓 陶,偏 爱,二、读拼音，写词语。遥 远幽 静篱 边姓 陶偏 爱,三、按查字典的要求填空。1“幽”用音序查字法，应先查音序()，再查音节()。用部首查字法，应先查部首( )，再查()画，组词()。2“篱”用部首查字法应先查()，再查( )画。它的同音字有()、()、()等，可分别组词()、()、( )。,Y,yu,山,6,幽静,10,离,梨,厘,离开,梨园,厘米,三、按查字典的要求填空。Yyu山6幽静10离梨厘离开梨园,四、根据诗意写诗句。1虽然远远看去，梅花很洁白，但是我心里明白地知道，它不是积雪，因为有暗香袭来。_2不是因为百花之中我偏爱菊花，而是因为菊花凋谢之后，再没有别的花可欣赏了。_,不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。,遥知不是雪，为有暗香来。,四、根据诗意写诗句。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。遥知不是,教科版四年级语文上册第三单元教学课件,助读资料字词精讲初读感知当堂检测第 一 课时 小 草6,1.认识“绚、躯”等10个生字，会写“彩、论”等13个生字。2.能流利、有感情地朗读课文。了解小草的特点，体会作者赞美小草的思想感情。（重点）,1.认识“绚、躯”等10个生字，会写“彩、论”等13个生字。,离离原上草，一岁一枯荣出自白居易的赋得古原草送别。原诗如下：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。天涯何处无芳草出自苏轼的蝶恋花春景。原词如下：花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草？墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。,离离原上草，一岁一枯荣出自白居易的赋得古原草送别。原诗,茅檐低小，溪上青青草出自辛弃疾的清平乐村居。原词如下：茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。谁言寸草心，报得三春晖出自孟郊的游子吟。原诗如下：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。,茅檐低小，溪上青青草出自辛弃疾的清平乐村居。原词如下,彩,“木”的横宜长，托住上面；“彡”起笔要在一条线上。,ci,彩我会写书写指导“木”的横宜长，托住上面；“彡”起笔要在一条,论,左窄右宽，右上部撇、捺宜伸展。,ln,论书写指导左窄右宽，右上部撇、捺宜伸展。ln,狂,左窄长，右宽短。“犭”弯钩弯势不能太大。,kung,狂书写指导左窄长，右宽短。“犭”弯钩弯势不能太大。kung,旱,“干”上横短下横长，悬针竖宜居中。,hn,旱书写指导“干”上横短下横长，悬针竖宜居中。hn,炼,左窄右宽。右部写得宜有力。,lin,炼书写指导左窄右宽。右部写得宜有力。lin,旺,“日”略窄长，“王”三横间距要均匀。,wng,旺书写指导“日”略窄长，“王”三横间距要均匀。wng,溪,右部笔画较多，要写紧凑。,x,溪书写指导右部笔画较多，要写紧凑。x,炎,上部“火”的最后一笔捺变成点。,yn,炎书写指导上部“火”的最后一笔捺变成点。yn,毯,“毛”最后一笔要拉长，托住“炎”。,tn,毯书写指导“毛”最后一笔要拉长，托住“炎”。tn,铺,左窄右宽。“甫”的中竖应有力，宜长。,p,铺书写指导左窄右宽。“甫”的中竖应有力，宜长。p,佩,左窄右宽。右部竖撇与横斜钩角度宜对称。,pi,佩书写指导左窄右宽。右部竖撇与横斜钩角度宜对称。pi,益,下部“皿”不要多加一撇，末笔横要长。,y,益书写指导下部“皿”不要多加一撇，末笔横要长。y,启,“户”稍扁长，撇宜舒展；“口”略扁。,q,启书写指导“户”稍扁长，撇宜舒展；“口”略扁。q,绚 躯 纤 摧毁 畔 晖 镶,xun,q,xin,cu,hu,pn,hu,xing,绚 躯 纤 摧xunqxincuhup,纤细 湖畔 镶边,xin,pn,xing,纤细 湖畔 镶边xin pn,钻,强,钻zun（电钻 钻头）强qing（强大 强壮）多音字,绚丽：纤细：天涯：,灿烂美丽。造句：一阵暴雨过后，天边出现了一道绚丽的彩虹。非常细。造句：她纤细的手指像水葱似的。指极远的地方。造句：纵使身在天涯，也忘不掉生我养我的故乡。,绚丽：理解词语灿烂美丽。,繁衍：信念：炽热：体态：,逐渐增多或增广。造句：中华民族的祖先在黄河流域繁衍生息。自己认为可以确信的看法。造句：信念是一盏灯，照亮我们前进的方向。温度高；极热。造句：炽热的阳光灼伤了我们的皮肤。身体的姿态；人的体形。,繁衍：逐渐增多或增广。,高尚：深沉：风吹雨打：,道德水平高；有意义的，不是低级趣味的。沉着持重；思想感情不外露。指花木遭受风雨摧残。比喻恶势力对弱小者的迫害。也比喻严峻的考验。造句：小草是顽强的，任凭风吹雨打也不怕。,高尚：道德水平高；有意义的，不是低级趣味的。,坚定坚决,二者都有“确定，不动摇”的意思。“坚定”指立场、主张、意志等稳定坚强；“坚决”则指态度、主张、行动等确定不移，不犹豫。另外，“坚定”还有“使坚定”的意思。1.我们要坚决改掉不良的生活习惯。2.他的意志非常坚定，谁也动摇不了。,相同点：,不同点：,造 句：,坚定坚决二者都有“确定，不动摇”的意思。辨析词语相同点：不,第一部分（第1自然段）小草虽朴实，人人争夸赞。写小草没有绚丽的色彩、高大的身躯，但人们总是热爱小草，赞美小草。第二部分（第25自然段）身影处处现，默默做奉献。从四个方面介绍了小草的特点，表明了人们赞美小草的原因。第三部分（第6自然段）顽强令人敬，启示引人思。写小草顽强的生命力和高尚的品格令人敬佩，给人以启示。,第一部分（第1自然段）小草虽朴实，人人争夸赞。写小草没有绚丽,文章采用了什么结构？作者从哪几方面赞美小草的？,总分总的结构。作者从小草顽强的生命力；适应性强；象征着春天和希望；给大地增色四方面来赞美小草的。,文章采用了什么结构？作者从哪几方面赞美小草的？总分总的结构。,试着概括一下本文的主要内容。,本文共有6个自然段，采用总分总的结构。第二自然段写小草生命力顽强，第三自然段写小草适应性强，第四自然段写小草象征着春天和希望，第五自然段写小草装点大地，给大地增色。表达了作者对小草的喜爱和赞美之情。,课堂小结试着概括一下本文的主要内容。本文共有6个自然段，采用,1读拼音，写字词。 ln kung x q sh pi y hn tn,水,无,风,论,狂,溪,启 示,佩,敬,虫,干,毛,益,旱,毯,1读拼音，写字词。水无风论狂溪启 示佩敬虫干毛益旱,2.用横线画出下列句中的错别字，并把正确的写在句后的括号里。(1)绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色采。()(2)野火、狂风、干汗，都不能摧毁它那坚定的生活信念。()(3)在暴风雨中，在烈日下，小草越练越坚强。()(4)它们在那里汪盛地生存、繁衍着。(),彩,旱,炼,旺,2.用横线画出下列句中的错别字，并把正确的写在句后的括号里。,3在括号里填上恰当的词语。( )的生命力 ( )的生活信念( )的北国 ( )的沙漠( )的毯子 ( )的启示,顽强,坚定,寒风刺骨,炎热,碧绿,有益,3在括号里填上恰当的词语。顽强坚定寒风刺骨 炎热碧绿有益,4我能按要求改写句子。(1)小草体态纤细。 小草能经受住大自然的风风雨雨。(用恰当的关联词语合并这两句话)_ (2)那一丛丛的小草，连成一片，宛如一张碧绿的毯子铺在地面上。(仿照画线内容写句子)那一丛丛的小草，连成一片，_(3)小草那顽固的生命力和高尚的品格永远令人敬佩。(修改病句)_,小草虽然体态纤细，却能经受住大自然的风风雨雨。,宛如一幅漂亮的画作铺在地上。,小草那顽强的生命力和高尚的品格永远令人敬佩。,4我能按要求改写句子。小草虽然体态纤细，却能经受住大自然的,5. 将下列诗句补充完整。离离原上草，_。野火烧不尽，_。,一岁一枯荣,春风吹又生,5. 将下列诗句补充完整。一岁一枯荣 春风吹又生,教科版四年级语文上册第三单元教学课件,品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第 二 课时 小 草6,1.能流利、有感情地朗读课文。了解小草的特点，体会作者赞美小草的思想感情。（重点）2.学习本课抓住事物特点，先用古诗概括表述，再具体加以描写的表达方法。（难点）,1.能流利、有感情地朗读课文。了解小草的特点，体会作者赞美小,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地,一读：读读文章开头，说说其写了什么，表达了什么，起到了什么作,小草，绿色的小草，没有鲜花那绚(xun)丽的色彩，没有苍松那高大的身躯(q)，但人们总是爱它，赞美它。,文章的开头把小草与鲜花、苍松进行对比，说明小草没有绚丽的色彩，没有高大的身躯，突出了小草的平凡。但笔锋一转，总写了人们对小草的喜爱和赞美之情，为下文奠定了感情基调。,对比、总领全文,小草，绿色的小草，没有鲜花那绚(xun)丽的色彩，没有苍松,仿写：模仿本文第1自然段的句式，写一写你喜欢的事物。_,示例：梅花，洁白的梅花，没有牡丹那高贵的身姿，没有玫瑰那娇美的容颜，但人们总是敬它，赞美它。,仿写：示例：梅花，洁白的梅花，没有牡丹那高贵的身姿，没有玫瑰,人们赞美小草，是因为它有着顽强的生命力。,中心句、照应,理解(重点)：这句是本段的中心句，它既是对前面诗句的解释，又说明了人们喜欢、赞美小草的原因，同时也直接赞美了小草生命力顽强的特点。,人们赞美小草，是因为它有着顽强的生命力。中心句、照应理解(重,小草虽然体态纤(xin)细，却能经受住大自然的风风雨雨。越是风吹雨打，小草越是长得茁壮。野火、狂风、干旱(hn)，都不能摧(cu)毁(hu)它那坚定的生活信念。在暴风雨中，在烈日下，小草越炼越坚强。,品析：小草“体态纤细”的“小”“弱”与“野火、狂风、干旱”的“强”形成对比，而“越是长得茁壮”“越炼越坚强”则使对比更加鲜明，有力地说明了小草生命力顽强。,小草虽然体态纤(xin)细，却能经受住大自然的风风雨雨。越,被人们遗弃的荒城，常年没有人走的古道，都是小草的乐园，它们在那里旺盛地生存、繁衍(yn)着。,比喻,理解：作者将“荒城”和“古道”当作小草生长的“乐园”，不仅交代了小草生长的环境，说明了小草有极强的适应能力，还暗示了小草积极乐观、昂扬向上的精神。,被人们遗弃的荒城，常年没有人走的古道，都是小草的乐园，它们在,“谁言寸草心，报得三春晖(hu)。”,谁说小小草儿的心意，能够报答得了春天的阳光？引申为儿女们又怎能回报得尽慈母的深爱？在本段中引用这两句诗的目的是说明小草用自己的“寸草心”默默地拥抱大地，装点大地，表达它对大地母亲炽热的爱，深沉的情。这两句诗写出了小草无私奉献的特点。,引用,“谁言寸草心，报得三春晖(hu)。”理解：试理解诗句的含义,小草长在湖畔，使湖边的风景更加优美；小草长在路边，给道路镶(xing)上绿色的花边；小草长在密林深处，使丛林显得更加茂盛、葱郁；小草长在高山之巅，使大山充满生机。,此处的排比细腻、形象、生动地写出了无论在什么地方，小草都能扎根在大地上，起到给大地增色的作用，表现了小草对大地的回报，突出了小草对大地母亲的感恩之情，也充分洋溢着作者对小草的喜爱和赞美之情。,排比,小草长在湖畔，使湖边的风景更加优美；小草长在路边，给道路镶(,理解：作者运用拟人的修辞手法把小草写活了，此时它不再是一株小草，而是一个活生生的有血有肉的孝子，以自己点滴之爱来回报哺育自己成长的大地母亲。,小草，就是以这“寸草心”默默地拥抱大地，装点大地，表达它对大地母亲的炽热的爱，深沉的情。,拟人,理解：作者运用拟人的修辞手法把小草写活了，此时它不再是一株小,理解(重点)：这是全文的中心句和总结句。作者直抒胸臆，赞美了小草顽强的生命力和高尚的品格，表达了对小草的喜爱、敬佩之情，点明了其教育意义，总结了全文。,小草，青青的小草，你顽强的生命力和高尚的品格永远令人敬佩，永远给人有益的启示。,中心句、总结句,理解(重点)：这是全文的中心句和总结句。作者直抒胸臆，赞美了,同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!,同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在,核心问题：,作者是从小草生命力顽强；适应性强，到处都能生长；象征着春天和希望；给大地增色四方面来赞美小草的特点和品格的。,作者是从哪几方面来赞美小草的特点和品格的？,核心问题：作者是从小草生命力顽强；适应性强，到处都能生长；象,1.一读：读读文章开头，说说其写了什么，表达了什么，起到了什么作用？,文章的开头运用了对比的手法，写出了小草平凡的特点，表达了人们对小草的喜爱和赞美之情，起到了总领全文，为下文奠定感情基调的作用。,串珠问题：,1.一读：读读文章开头，说说其写了什么，表达了什么，起到了什,2.二思：文章中引用的诗词佳句起到了什么作用？,在文段开头嵌入诗词佳句，以此领起全段，能够使语言显得凝练精辟，更能让读者立刻“窥”到作者的文化积淀和人文素养，给读者留下较佳的印象。,2.二思：文章中引用的诗词佳句起到了什么作用？在文段开头嵌入,3.三探：整篇文章的结构和2、3、4、5自然段的结构有什么特点？,整篇文章采用总分总的结构，脉络清晰，首尾呼应，结构严谨，具有极强的表现力。第25自然段均以诗词名句开头，总括全段内容，先概括后具体，起到画龙点睛的作用。,3.三探：整篇文章的结构和2、3、4、5自然段的结构有什么特,4.四悟：小草给了我们哪些有益的启示？,野火烧不尽，春风吹又生。这正是小草精神的写照。它不择地势，不惧雷电，不怕风雨，不畏寒暑。它把自己的一切贡献给大地，默默无闻地美化大自然，却毫无苛求。我们要学习小草顽强的意志和默默无闻、无私奉献的精神。,4.四悟：小草给了我们哪些有益的启示？野火烧不尽，春风吹又生,小草,喜爱小草、赞美小草,生命力顽强到处都能生长象征春天和希望给大地增色,令人敬佩，给人启示,喜爱小草、赞美小草的原因,顽强的生命力高尚的品格,小草喜爱小草、赞美小草生命力顽强令人敬佩，给人启示喜爱小草、,本文描写了平凡的小草生命力顽强、到处都能生长、象征着春天和希望、默默地奉献等特点，表现了它顽强的意志和默默无闻、无私奉献的精神，表达了对小草的喜爱和赞美之情。,本文描写了平凡的小草生命力顽强、到处都能生长、象征着春天和希,草原 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。,推荐阅读草原,我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。,我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地,蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来。歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。,蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马,饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不肯走。是呀！蒙汉情深何忍别，